《畫山繡水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.深入研讀課文，體會(huì)桂林山水之美。2.賞析精彩的語句，品味文章詩意美。(1)收集有關(guān)桂林山水的資料，了解桂林山水感受它的美，盡可能多的選用以下的詞語描寫你眼中的桂林山水總。(詞語：褒貶、清奇峭拔、瘦骨嶙峋、玲瓏剔透、千奇百怪、恍惚、裊裊、黑黝黝、蕭蕭瑟瑟、山光水色)(2)預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容。教學(xué)過程模塊一：出示目標(biāo) 老師出鏡唐朝詩人韓愈的詩句“江作青羅帶，山如碧玉簪”,是桂林山水的最真實(shí)寫照。山青、水秀、洞奇、石美，被譽(yù)(yù)為桂林風(fēng)景的“四絕”。其山水洞石，渾然一體的景象組合，舉世無雙，下面就讓我們共同學(xué)習(xí)楊朔先生的《畫山繡水》。這節(jié)課我們要完成的任務(wù)是 PPT2|1.深入研讀課文，體會(huì)桂林山水之美。 2.賞析精彩的語句，品味文章詩意美。PPT2【課件顯示】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.深入研讀課文，體會(huì)桂林山水之美。2.賞析精彩的語句，品味文章詩意美。模塊二：字詞學(xué)習(xí)桂林以它獨(dú)特的外在美與內(nèi)在美吸引了中外游客。課前，老師請大家描寫了一段印象中的桂林山水，PPT3-7下面老師先給大家欣賞一些桂林山水的圖片，針對自己所寫的文字看看有無可添減的部分，盡可能多地，用上下面老師所給的些詞語，運(yùn)用各種表達(dá)方式或修辭手法完善自己的這段話。然后通過小組交 PPT8課件出示寫一段描寫桂林山水的語句，盡可能多的用上以下的詞語。褒貶清奇峭拔瘦骨嶙峋玲瓏剔透千奇百怪恍惚裊裊黑黝黝蕭蕭瑟瑟山光水色(現(xiàn)場老師組織學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀片斷練習(xí)，然后組織學(xué)生展示，并引導(dǎo)評議。以上時(shí)間約5分鐘)PPT9大家寫的片斷習(xí)作一定很精彩，下面老師也展示一段贊美桂林山水的文字，請同學(xué)們聽聽有沒有用錯(cuò)的詞語。桂林處處皆勝景，漓江山水堪稱其中的典范。如果說北方的山是豪邁、厚重的，那么桂林的山則顯得千奇百怪。婷婷的玉女，趕考的書童，跳龍門的鯉魚，盤旋的田螺，形態(tài)各異，變化萬千。清晨時(shí)，登上山頂，云煙裊裊，恍惚置身于仙境之中。 PPT10|如果說桂林的山玲瓏剔透，清奇峭拔，那么,桂林的水則清澈透明瘦骨嶙峋。俯首看去，江水泛著細(xì)細(xì)的漣漪，水色晶瑩剔透，加之兩岸竹林婀有空，不妨去桂林看看!PPT10|課件出示如果說桂林的山玲瓏剔透，清奇峭拔，那么,桂林的水旋律。朋友，有空，不妨去桂林看看!(現(xiàn)場老師組織學(xué)生評論，時(shí)間約4分盡管漓江不夠?qū)拸V、浩瀚，江流也確實(shí)纖細(xì)蜿蜒，但“瘦骨嶙峋”一般用來形容“山”的峭拔，在這里還略帶貶義，與前后文表現(xiàn)出的對漓江的喜愛之情格剛剛我們已經(jīng)在文字間神游了一趟這美麗的印象桂林，下面我們將走進(jìn)作者筆下的桂林山水，讓我們先認(rèn)識一下作者。PPT11楊朔(1913—1968),原名到詩的境界。他營造意境時(shí)，常在謀取“情”的新意上做文章，如借蜜蜂的勤勞創(chuàng)造而無所求的特點(diǎn)，來寄情社會(huì)主義建設(shè)者的高尚情操。他作品的基調(diào)是《海市》等。楊朔是當(dāng)今文壇一再精辟闡述散文詩化理論，并認(rèn)真實(shí)踐，卓有PPT11課件出示楊朔(1913—1968),原名楊毓晉，山東蓬萊縣人。和 PPT13課件展示用一句話說說桂林山水給楊朔的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢(cuán)聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種各樣神奇的物件。這種奇景，古往今來，不知有多少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底誰又能描繪得出那山水的精髓?憑著我一枝鈍筆，更無法替山水傳神，原諒我不在這方面多費(fèi)筆墨。有點(diǎn)東西卻特別觸動(dòng)我的心靈。我也算游歷過不少名山大川，從來卻沒見過一座山,這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情：沒有過一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智著你。假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面老漁翁戴著尖頂竹笠，安閑地倚著魚簍抽煙。竹筏子的梢(shāo)上停著幾只魚鷹，神氣有點(diǎn)遲鈍，忽然間會(huì)變得異常機(jī)靈，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)tù)進(jìn)竹簍里去。你也許會(huì)想：魚鷹真乖，竟不把魚吞進(jìn)肚子里去。不是不吞，文章讀著都會(huì)使人有“口齒噙香”的感覺，置身在如此美景中的楊朔用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水，給人留下“口齒噙香”之感，就象屏幕上的這 水的氣質(zhì)全都展現(xiàn)了出來，令人頓生喜愛之情，好一池漓江水! 同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，老師是抓住句子中的關(guān)鍵詞和修辭方法進(jìn)行賞析。接下來就請同學(xué)們選擇自己喜歡的語段作批注；用圈點(diǎn)勾畫加批注的方法進(jìn)行賞實(shí)結(jié)合3.動(dòng)靜相生4.句式工整5.筆墨凝練。PPT16課件出示你可以從這幾個(gè)方面來賞析：修辭恰當(dāng)虛實(shí)結(jié)合動(dòng)靜相生句式工整筆墨凝練5分鐘) 同學(xué)們一定找到了許多美妙的句子，比如PPT17“如果你不嫌一句，就把有著漓江活寶庫的船家推到了你的面前，讓你自然地去傾聽他們講“可不是嘛，右首山頂那塊石頭，簡直就是個(gè)妙手雕成的石人”,像這類句子在文章里到處可以找到，它使文勢過渡極為自然順暢，讓讀者在渾然不覺中又來到了下一個(gè)景點(diǎn)。作家語言之老到實(shí)在令人嘆服。古往今來，多少墨客騷人揮毫描述過漓江。楊朔寫漓水只用了一個(gè)比喻，就形神逼肖地將漓江水的清澈和人心醉”。是的，站在美麗的漓水邊，誰不為此迷人的景色而傾倒呢?寫山，連如此佳山麗水，有哪一位作家的語言文字能夠比得上大自然的巧奪天工? PPT17課件出示通過大家剛才的賞析點(diǎn)評，同學(xué)們對桂林山水之美又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。俗話PPT18課文的題目應(yīng)該如何理解?如果把“畫”和“繡”作為動(dòng)詞，那么這兩個(gè)動(dòng)作的主語是誰?如何理解呢? 如果把“畫”和“繡”作為動(dòng)詞，那么這兩個(gè)動(dòng)作的主語是誰?如何理解呢?畫山繡水，多好的題目!桂林的山是濃墨重彩畫出來的，水是姑娘們精心“畫”和“繡”一般都用來形容詩文或景物，“畫”指其中蘊(yùn)涵的詩意，而“繡”指工巧，有華彩。題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)，充滿了詩意，精致優(yōu)美。“畫”和“繡”的主語可以是作者也可以是勞動(dòng)人民。作者用文字畫山繡水，勞動(dòng)人民則用豐富的想象畫山繡水，并融入自己的生活情感，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)凄美的傳 畫出來和繡出來的山和水(互文),表現(xiàn)山水的美麗。的生活情感，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)凄美的傳說故事。3分鐘) PPT20課件出示父子巖寡婦橋望夫石媳婦娘巖(現(xiàn)場教師組織學(xué)生復(fù)述討論，8分鐘)你不妨這樣問一句：“這一帶的山真絕啊，都有個(gè)名兒沒有?”那船家準(zhǔn)路告訴你那些山的來歷：什么象鼻山、斗雞山、磨米山、螺螄山……大半是由迎面來了另一座怪山，臨江是極陡的懸崖，船家說那叫父子巖。懸崖上不會(huì)造船，造的船裝得多，走起來跟箭一樣快。不,死逼著龍家父子連夜替他趕造一條大船，準(zhǔn)備把當(dāng)?shù)丶Z米都搜刮起來，到合浦去換珠子，好獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米運(yùn)空了，豈不要鬧饑荒，餓死人么?龍家父子不肯干，藏到這兒的巖洞里，又缺吃的，最后餓死了。父子巖就這樣得了名，到如今大家還記著他們的義氣……前面再走一段水路，下幾個(gè)險(xiǎn)灘，快究竟從哪年哪代傳下來這么多故事，誰也說不清。反正都說早年有這樣個(gè)行人從江邊過，山路險(xiǎn)，艱難得很，便拿出錢，請人貼著江邊修一座橋。修著……前邊那不就是寡婦橋?你看臨江拱起一道石巖，下頭排著幾個(gè)巖洞，乍一看，真像橋呢。巖上長滿綠盈盈的桉樹、杉樹、鳳尾竹，清風(fēng)一吹，蕭蕭,累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己是在滴江上了呢!覺得自己好像走進(jìn)一座極珍貴的美術(shù)館，到處陳列著精美無比的石,右首山頂那塊石頭，簡直是個(gè)妙手雕成的石人，穿著長袍，正在側(cè)著頭往北了望。下邊有個(gè)婦人，背著娃娃，叫做望夫石。不待你問，船家又該對你說了:早年鬧災(zāi)荒，有一對夫婦帶著小孩，背著點(diǎn)米，往桂林逃荒。逃到這里，米吃完了，孩子餓得哭，哭得夫婦心里像刀鉸似的。丈夫便爬上山頂，想瞭望桂江山再美，誰知道曾經(jīng)灑過多少勞動(dòng)人民斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血淚。假如你聽見船家談起媳婦娘(新娘)巖的事情，你更能懂得我的意思。媳婦娘巖是陽朔境內(nèi)風(fēng)景絕妙的一處，雜亂的巖石當(dāng)中藏著個(gè)洞，黑黝黝的，洞里是一潭深得又俊，已經(jīng)把終身許給自己心愛的情郎了，誰料想一家大財(cái)主仗勢欺人，強(qiáng)子巖”。多好的父子啊!一手絕活，本來可以過著安穩(wěn)的日子，但是，為了鄉(xiāng)親們不致受饑荒，自己躲到巖洞里被餓死了。這個(gè)故事太壓抑了，作家就又換一勞動(dòng)人民犧牲自我，樂于助人的，還帶有神話色彩， PPT21作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事?怎樣把兩者結(jié)合起來的?PPT21課件出示思考：2.怎樣把兩者結(jié)合起來的?(現(xiàn)場教師組織集體討論，3分鐘)同學(xué)們在剛剛的思考討論中一定有所發(fā)現(xiàn)吧。這四個(gè)傳說，除了“寡婦橋”是寫勞動(dòng)人民犧牲自我、樂于助人的品質(zhì)之外，其余三個(gè)都是寫勞動(dòng)人民受苦天的幸福生活，創(chuàng)造出更美更新的故事。對于今天的讀者來說，這些帶有20世紀(jì)60年代階級斗爭色彩的思想有著明顯的時(shí)代印跡。但從文學(xué)藝術(shù)的角度出發(fā)，這些傳說可以幫助我們想象山巖的形態(tài)，增添神話色彩，豐對于我們認(rèn)識過去具有一定的意義，也為結(jié)尾升華主題起到用，讀者也在文勢的波瀾中感情跟著起伏變化：同情、歡樂人評論楊朔散文，初看常有云遮霧罩的迷惑，但峰回路轉(zhuǎn)之后，便豁然展現(xiàn)一PPT23這些傳說故事，是借船家之口娓娓道來，似乎帶著讀者在漓江上邊賞景邊聽故事，景與故事相融，又帶有船家的感情，相當(dāng)親切。在景中插入這些傳說故事其實(shí)是一種間接材料的運(yùn)用，現(xiàn)在讓我們一起來進(jìn)行一個(gè)知識小鏈驗(yàn)和搜集到的材料。在本文中就是船家講的關(guān)于山巖來歷的種種傳說、故這種間接材料的運(yùn)用，可以豐富作品內(nèi)容。在本文中運(yùn)用傳說，讓我們想見到山巖的神態(tài)，留有較大的想象空間，比具體描述要好。間接材料要和作者的直接見聞統(tǒng)一起來運(yùn)用，本文中講了一點(diǎn)傳說，再寫一點(diǎn)江上景色，兩者互相穿 分析了文中講述的景物故事，接下來請大家在第8節(jié)后續(xù)寫傳說，可以參考所給材料，在此基礎(chǔ)上注意不是純敘事，要加入景物描寫，故事簡練富于想 人治好后