小課堂大教學(xué) 論文

小課堂大教學(xué)摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對我國的教影響。我國的初中歷史課在科技時代的影響下不極大地促進(jìn)了我國初中歷史教學(xué)的發(fā)展。微課，就是我們說的微型課以突破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以提升學(xué)生效率。本文主要分析微課在我國初中歷史教學(xué)中的使用情況，以期為歷史教學(xué)提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：微課，歷史教學(xué)，影響隨著就計算機(jī)的發(fā)展，微課被廣泛應(yīng)用到我國的教育中，微標(biāo)準(zhǔn)的要求和時間的需要，以視頻為主要的載體，進(jìn)而圍繞某個歷史行闡釋的教學(xué)方式。微課具有較強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，符合時代的發(fā)以有效促進(jìn)我國歷史教學(xué)效率。微課的發(fā)展順應(yīng)了我國的新課改要求學(xué)生的主體地位，并且針對性強(qiáng)，可以實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，促進(jìn)全合發(fā)展。一、微課的特點(diǎn)和微課的時間有限，不同于教師的課堂教學(xué)，微課內(nèi)容中只涉識點(diǎn)，課程中沒有復(fù)雜的課程體系，碎片式的教學(xué)方式便于學(xué)生的理解和接受。微課能夠通過真實(shí)的歷史課堂模擬，為學(xué)生營造真實(shí)的歷史課堂學(xué)習(xí)[1]課的資源豐富，每一個簡短的視頻都有固定的主題，所以教學(xué)的目標(biāo)更加明確。微課的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：首先，微課能夠激發(fā)學(xué)生的興好動，面對新奇的課程會表現(xiàn)出濃厚的興趣，但長此以往會損耗學(xué)生對歷史的興趣，但是微課的形式簡單，卻能夠吸意力，以其強(qiáng)大的感染力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，微課能夠提升效率。這是因?yàn)槲⒄n的時間有限，常常會控制在5-10分鐘以內(nèi)，有效的額時間[2]內(nèi)能夠提升教學(xué)的有效率。中學(xué)生的注意力力是非常困難的，但是學(xué)生使用5分鐘到10分鐘將注意力集中在微課的內(nèi)容卻是輕而易舉的。微課能夠通過色彩豐富的畫面輕松抓住初中生的眼球意力，通過視覺和聽覺的雙重刺激，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生將更加牢固，進(jìn)而有效提升學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。最后，在歷史的教學(xué)夠?qū)W(xué)生提出的問題進(jìn)行有效的解答。由于教師課堂內(nèi)容有限，導(dǎo)致湊，很多時候無法突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。微課能夠?qū)⒄n程的重難點(diǎn)幫分析鞏固，對學(xué)生不容易理解的部分進(jìn)行針對性的解答，提升學(xué)生的[3]。二、微課在初中歷史課（一）體現(xiàn)歷史學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣歷史課作為一門文科性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，往往可以輕松獲得學(xué)由于長期枯燥的知識性的灌輸，長期以往會導(dǎo)致學(xué)生失去對這門學(xué)科師充分利用微課豐富的視頻、圖片的資源，體現(xiàn)歷史學(xué)科的魅力，激[4]習(xí)興趣。調(diào)查顯示，視頻對學(xué)生的吸引力要高于制作微課時，需要將微課的設(shè)計變得更加的精細(xì)化。例如，在學(xué)習(xí)到爭時，教師可以制作相關(guān)的微課內(nèi)容，針對視頻中遺留下的影像資料的認(rèn)識能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在學(xué)習(xí)到戰(zhàn)國時期的歷史和任務(wù)通過視頻的形式幫助學(xué)生更好的記住戰(zhàn)國七雄，并且通過微課的形式[5]轉(zhuǎn)化為生動形式，有利于學(xué)生更好的了解歷史，并且提升激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史的涉及的內(nèi)容比較廣泛，并且知識點(diǎn)的跨越度比較生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。但是教師可以通過微課的使用來體現(xiàn)歷史容，例如，在學(xué)習(xí)到九下第七課“近代”這一課時，教師可以通過PPT的形式向?qū)W生展示《物種起源》、《戰(zhàn)爭與和平》、《英雄交響曲》、《容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計微課的內(nèi)容微課的選擇需要教師立足于學(xué)生的個人情況，堅持精練的原難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。例如，學(xué)習(xí)到全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)這一知識點(diǎn)時，教師可以行立意，結(jié)合學(xué)生掌握的情況進(jìn)行反復(fù)推敲最后形成最后的課件。微現(xiàn)的知識點(diǎn)包括：分析內(nèi)戰(zhàn)時期國際局勢和國內(nèi)形勢，并進(jìn)行對比學(xué)確國共兩黨共存的原因，分析主要原因和根本原因，最后在視頻結(jié)束形式進(jìn)行概括：內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是因?yàn)閲矁牲h追求的目標(biāo)不同，并的利益不同，這就導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)不可避免的爆發(fā)。教師可以在視頻結(jié)束后行總結(jié)，或是教師自己進(jìn)行層次性的分析和講解，揭發(fā)蔣介石假和平[6]陰謀。確定完微課的主題，主要明確微課的目標(biāo)，教師在教學(xué)實(shí)際不宜過多，可以挑選教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。此外，教師需的微課定位，學(xué)生是微課的使用者，教師是微課的制作者，教師需要時，不僅需要完善微課的主體內(nèi)容，還需要完善配套的微課設(shè)施，幫課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)，提升微課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核課的制作需要堅持實(shí)用性的原則。微課的制作需要滿足學(xué)生的基本需學(xué)生為中心的原則，這就需要堅持以學(xué)生的需求調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。微課的設(shè)計需要有強(qiáng)大的變現(xiàn)力，要求教師的微課制作符合規(guī)范性，避免卡頓、模糊以及失真現(xiàn)象，視頻效教師需要充分掌握多媒體的使用技術(shù)，提升自己的微視頻制作能力。（三）微課可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力微課能夠給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)平臺，打破時間和空間的局限識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。例如，教師可以將制作好的微課視頻上傳到班級的資源共享網(wǎng)上，學(xué)生可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，有趣的內(nèi)容和豐富的畫面能夠吸引學(xué)生的助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以反復(fù)重播進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以邊聽邊記錄，帶著問題進(jìn)行課堂聽課歷史課的學(xué)習(xí)效率。此外，微課還可以用來進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)鞏固，幫[7]識點(diǎn)進(jìn)行消化理解，通過微課的形式能夠有效提升學(xué)生的歷史課的學(xué)習(xí)效率。微課視頻的制作需要盡可能的還原歷史場景，給學(xué)生身臨其境的感覺明確視頻使用的時間，課前的預(yù)習(xí)視頻難度不能太高，需要以引導(dǎo)和激發(fā)為主；課堂上使用的視頻需要重在難點(diǎn)的講解，提升視頻的濃縮性，突出出強(qiáng)；課后復(fù)習(xí)使用的視頻，需要具有總結(jié)性和歸納的作用，對一節(jié)課行系統(tǒng)的概括和小結(jié)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升理解力。例如，學(xué)習(xí)到七上第八課“百”這一知識點(diǎn)時，教師可以在微作中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初一學(xué)生正處于童年期向少年期過渡階段，從心理上表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，因而他們喜歡好爭辯，但仍然需要在課堂活動中加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師可以學(xué)生進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)，并且留下幾個問題讓學(xué)生思考，要求學(xué)生在課是百家爭鳴？并且鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，課堂上教師握孔子思想與教育方面的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用歷史觀點(diǎn)理解政治、經(jīng)濟(jì)者之間的關(guān)系，提升學(xué)生的解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。課程結(jié)束后，要求課的練習(xí)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從儒、道、法三家所代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中思想方法和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。結(jié)束語：綜上所述，微課是新科技的產(chǎn)物，通過微課能夠有效提升我展。在初中的歷史教學(xué)中使用微課能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)的歷史學(xué)習(xí)成績。微課的發(fā)展不僅能夠幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，還可學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在微課的使用中，可以凸顯自己的教學(xué)方堂教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]宋云.微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017(84)：129.2]黃邦銳.芻議微課在初中歷史教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2017(53)：144.[3]童遠(yuǎn)杰.微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017(16)：162，167.[4]彭世金.微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017(69)：135.[5]