英語自主學習課題工作報告

江蘇省教育學會“十二五”科研課題課題立項編號：SJ-987《小學英語培養(yǎng)學生自主學習能力的策略研究》課題研究工作報告

我校于2011年10月承擔了江蘇省教育學會”十二五”規(guī)劃課題《小學英語培養(yǎng)學生自主學習能力的策略研究》課題的研究工作。本課題于2011年10月形成方案，從2011年10月至2014年5月分準備、實施、總結三個階段進行完成了整個研究活動，取得了明顯成果，現(xiàn)將研究工作總結報告如下：一、把握目標加強學習明確研究內(nèi)容學校組織全校英語教師深入學習義務教育英語《課程標準解讀》，總結我校英語教育體系的成功和不足。再學習有關總課題相關文章，通過學習研討，明確了方向，鼓起了信心，統(tǒng)一了思想認識，將本課題擬定為學校的英語主課題。在把握目標的基礎上確立了研究內(nèi)容：（1）小學英語有效課堂實施策略；（2）小學生自主學習策略實施；（3）小學英語有效課堂與小學生自主學習有機統(tǒng)一的策略方案；通過課題研究工作，使其成為提高自己的階梯，努力探索課堂中學生的能動性，使學生能在教師指導下，積極參與探究式課堂教學活動，親身體驗理解和應用探究式學習方法，從中培養(yǎng)學生的自主學習策略。二、問卷調(diào)查指引課題研究方向課題組在各年級段分別抽取部分同學進行問卷調(diào)查各學段學生自主學習現(xiàn)狀進行了書面分析。以五年級學生自主學習能力調(diào)查問卷為例：五年級小學生英語自主學習調(diào)查問卷同學你好，為了培養(yǎng)小學生英語自主學習能力，我們特進行此次調(diào)查。請你根據(jù)自己的情況對照題目如實作答，你的回答將有助于我們在這方面進行的探索。本調(diào)查僅作實驗研究使用，與你的學習和道德評價毫無關系，因此無須有任何顧慮。謝謝你的合作。下面請用A、B、C、D、E選項對以下調(diào)查項目給出你的態(tài)度。A表示非常同意B表示同意C表示一般D表示不同意E表示很不同意。調(diào)查項目()1．英語學習中取得的進步主要取決于自己。()2．知識應該由老師來傳授，而不是由學生來發(fā)現(xiàn)。()3．英語課堂上老師講的都是正確的。()4．在完成有實際應用價值的英語學習任務時，總是努力完成。()5．在每個學期初制定英語學習計劃非常有必要。()6．自己能制定明確的學習時間表。()7．每天要監(jiān)督自己是否按學習計劃去做。()8．每次英語課前的預習和課后的復習必不可少。()9．按時、獨立完成作業(yè)很重要。()l0．英語作業(yè)完成后有必要做檢查。()11．做作業(yè)時，注意力不集中會影響作業(yè)速度和質量。()12經(jīng)常閱讀一些課外的英語學習資料，能提高英語成績。()13．每次英語考試后要自覺地分析錯誤的每一道題。()14．有必要經(jīng)常對一個階段的英語學習情況做總結。()15．平時主要聽從老師和父母對于自己的評價意見。()16．希望聽到老師對取得學習進步時做出的評價。()17．當英語學習陷入困境時，總是能不斷鼓勵自己。()18．英語學習過程中，能及時調(diào)整自己英語學習策略。()19．每次英語成績下降時，會馬上分析下滑原因。()20．英語學習過程中遇到困難時，會向老師或同學尋求幫助。調(diào)查問卷分析附后教師要培養(yǎng)學生的自主學習的能力，教會學生科學的學習方法，使他們學會怎樣學習，逐步能自己擬定學習目標，自己制定學習計劃，自己選擇適合個人情況的學習方法，自己評估學習效果，自己提出補救方案，充分調(diào)動學生的學習興趣，使他們在民主、輕松、愉悅、自信、協(xié)作的氣氛中學到知識與技能。以上分析為課題的研究進一步明確以下研究方向。1.建立學習英語策略評價檔案，為了讓學生明確自己學習策略的使用情況，從而在學習過程中不斷地改進不足，達到完善自己的學習策略、提高自主學習能力的目的。2.重視對學生的學習過程管理，如：課前、課堂和課后等基本學習環(huán)節(jié)。3.加強對學習策略的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。4.建構自主性英語課堂教學模式，突出落實學生的主體地位，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學目標，培養(yǎng)學生學會學習，學會創(chuàng)新。三、管理嚴密制定落實，研究工作順利進行1．研究的組織管理本課題由學校領導負責牽頭、保障制度、經(jīng)費落實，全體英語教師通力協(xié)作，共同參與。采取定期教研、會議制度和考核評估制度保證課題研究的順利進行。2．任務分工（一）組織分工姓名職務職稱對課題主要貢獻及成果陳諧副校長高級教師課題組長、課題指導徐朝娣教研組長一級教師課題主持人、對課題進行教科研黃萍一級教師收集課題研究資料，數(shù)據(jù)收集整理分析李卿楹一級教師課題實施流程的跟蹤數(shù)據(jù)收集整理分析戴文金一級教師具體課題實驗姜有梅一級教師具體課題實驗李駿一級教師課題的教師的理論學習和材料的收集陶榮二級教師課題動態(tài)過程的記錄，數(shù)據(jù)的收集和整理分析鄭洪宇二級教師具體課題實驗陳敏燕二級教師具體課題實驗張永華二級教師教師、學生的成長情況記錄以及相關的問卷調(diào)查等孫玉二級教師課題的相關教師論文、設計及學生的各項獲獎證書（二）常規(guī)管理在實施研究過程中，各相關人員以方案制定的原則，創(chuàng)造性地開展工作，做好了資料的收集和整理工作，各階段的分析總結工作，并根據(jù)研究情況做好了措施手段的調(diào)整。四、課題變更情況說明1.課題組長原為李駿主任現(xiàn)變更為陳諧校長，李駿主任仍為該課題組成員；課題組主持人原為陳諧校長、徐朝娣主任現(xiàn)變更為徐朝娣主任。2.將課題組成員劉瓊老師變更為姜友梅、陶榮、戴文金三位老師。五、課題研究工作的初步成效（一）立足課堂教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。1.鉆研教材，挖掘興趣點。小學牛津英語教材（舊、新版），是一套依據(jù)學生能力修定的優(yōu)秀教科書。所以為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，在教學過程中要特別注重挖掘教材因素，激發(fā)學生自主學習能力。各年級的英語備課組利用集體備課、教科研沙龍、教學研討等形式挖掘和豐富教材的使用，并結合學生的自主學習能力進行思考和實踐。牛津小學英語教材，在教學內(nèi)容安排上具有活動性和一定的彈性，每單元分a、b、c三大部分，教材重視雙向交流，中西方文化的滲透。上課要注重研究教材知識點的關系，弄清教學重難點，挖掘教材中的興趣點，采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學形式，使學生能夠在豐富多彩，生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。課堂教學目標的設計更貼近學生實際，使教師的“導”更具針對性。如教研課中在教Book6AUnit1《Publicsigns》時,為了讓學生更好地理解并掌握公共標志的常用英語表達式，就在教室一角布置了一個在公園有一些標志的場景，選一個學生當theguide,讓另一個學生去公園，引導學生進行如下對話，“Whatdoesthissignmean?Itmeans”從學生的實際出發(fā)，抓住隱含在教材中的興趣點，布置適當?shù)膱鼍?，讓學生在輕松愉快的活動中很好地完成了任務。在課堂中老師喚醒了學生，學生在學習的過程中由被動的參與到主動積極地靠擾老師，共同探討學習中的問題，教師只有把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，并給予積極的評價和獎勵，學生才會處于輕松、愉悅的教學環(huán)境中，他們的自主學習能力才能得以發(fā)展。2.開展英語美文閱讀校本課。為了發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。我校課題組老師經(jīng)過數(shù)年教學經(jīng)驗的總結，通過對《新概念英語》（成人版）、《新概念英語》（青少版）、《上海版牛津小學英語》、《Let’sgo牛津英語》、國外經(jīng)典《英語繪本》等優(yōu)秀教材的認真研讀和借鑒，最后精心挑選了數(shù)篇純正地道的英語繪本，饒有趣味的英語對話，朗朗上口的英語童謠、經(jīng)典動聽的英文歌曲，大力編排了《FunReading---鹽城市雙語小學英語校本教材》,本套教材共四冊，分別為Book3、Book4、Book5、Book6。通過每周一次的美文校本課及逐漸積累的大量英語美文的誦讀，從學生的日常生活入手，創(chuàng)設妙趣橫生、鮮活靈動的課堂氛圍，通過說、唱、演等多種形式，激發(fā)學生開口說英語的欲望，在輕松、愉快的氛圍中“習得聽說”，從而促進學生英語學科綜合素質的全面發(fā)展。3.開展外教課為了讓學生感受到真正的英語，促進學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力，學校還請外教進校園，讓學生和外教零距離接觸，更大提升了學生的英語學習熱情。（二）以學生為活動中心，開展豐富的校園英語活動在課題研究過程中，開展了豐富多彩的校園英語文化活動，以學生為活動的中心，以校園文化活動為依托，以班級特色英語活動為基石，開展校園英語文化活動，這不僅豐富學生的校園生活，也可進行英語文化的熏陶。1.學校一年一度的“七彩英語節(jié)”活動。在全校范圍內(nèi)開展“七彩英語節(jié)”活動，如以年級組為單位的活動：一年級的歌曲、童謠擂臺賽，二年級的英語快樂畫，三年級的英語小小書法家，四年級的英語朗誦，五年級的英語小報，六年級的英語猜猜猜等；再如全校性的比賽活動：英語十佳小歌手、英語十佳小朗誦家、英語十佳小故事家等，在英語節(jié)中的各類活動不僅使全校學生的參與熱情提高，而且極大的提高了學生的英語學習興趣。2.開展豐富多彩的課外活動。通過讓學生學習英語繪本，自編英語繪本、制作英語賀卡，參加“跳蚤市場”、“HappyHalloween”“MerryChristmas”等英語活動，讓學生在活動中學會思考、學會探索、學會創(chuàng)造，真正實現(xiàn)學生的自主發(fā)展和英語綜合素養(yǎng)的提升。3.每個班形成英語特色促進學生發(fā)展。為了能讓學生的自主學習能力和方法進一步地提高，課題組的教師各顯其能，在每天的英語課堂上我們有英語問和答，有每天的英語播報，英語課本劇，英語表演等，每個班都形成了自己的特色，強化了學生的英語思考和運用，促進了學生能動性的英語學習。在這些基礎上學生們也取得了很多的成績，如：朱虹燕、張星月、王瑋益等同學在教育周報社舉辦的“英語知識競賽”中獲特等獎、優(yōu)勝獎；郭瑾、陳天翼、倪新馳、周一帆、嚴媛媛等同學英文作品發(fā)表于教育周報上；葛新楊、邢碩、宋嘉昀、劉炎秋、朱湘婷等同學在第十屆“星星火炬”江蘇省省級選拔賽中獲小學B組一等獎、優(yōu)勝獎。（三）在課題研究過程中，教師隊伍能得到很大的提升自開題以來，課題組成員積極參加全市大教研活動,在活動期間，觀摩課堂教學、議課、課題研究交流……既看見了自己已取得的成績和不足，又學習了其他學校的先進經(jīng)驗，促進了課題研究的有效推進。課題開展研究過程中，徐朝娣老師獲得了鹽城市學科帶頭人稱號，黃萍、李卿楹老師獲得小學英語教學能手稱號，我校陶榮老師賽課獲市直一等獎，姜有梅老師在全市基本功大賽獲三等獎，三名年輕教師成長為小學高級教師。同時老師撰寫課題論文的熱情高漲，共有七十多篇論文發(fā)表或獲獎，論文在省、市的各類論文評比中獲一、二、三等獎，有10多篇學生英文作品在省級刊物上發(fā)表。通過本課題的研究，無論是教師的教學觀念、教學方式，還是學生的學習方式都有了一定程度的轉變。在全校形成了英語學習的新氣象。附件1：小學生英語自主學習調(diào)查報告《小學英語培養(yǎng)學生自主學習能力的策略研究》課題組一、調(diào)查學校現(xiàn)狀分析：參加調(diào)查的教學班共有23個，學生約1000余人，實驗英語教師10人，各年級每周四節(jié)英語課。學校英語課程分為學校校本教材和教育部規(guī)定教材兩部分，家長長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，認為語文和數(shù)學是小學學習的重點，英語是副科，可以不予重視。正是由于一些家長在理解上出現(xiàn)了偏差，使得對英語教學評價流于形式，這便削弱了對小學英語教學的重視程度，降低了英語教學在小學的應有地位，小學英語教師的積極性、主動性難免會受到一定影響，這些因素一定程度上都阻礙了教學任務的順利完成。二、關于小學生英語自主學習習慣的調(diào)查（一）調(diào)查方法主要分為定量和定性兩種研究方法。（二）定量調(diào)查工具：問卷調(diào)查1.調(diào)查問卷的設計：針對小學生英語學習習慣設計了20個單項選擇題（既方便回答，又便于統(tǒng)計分析。問卷題目見附件一）。共發(fā)出問卷100份，收回有效問卷100份。采用百分比計算方法.針對小學生學習興趣的調(diào)查設計了12個選擇題。（見附件三）2.調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查內(nèi)容包括六大方面：1.對學習英語的情感態(tài)度;2.預習情況;3.聽課情況;4.作業(yè)完成情況;5.復習情況；6.課外英語學習情況；7.學生在課堂上學習英語的習慣及方式；8.學生在課堂上學習英語的途徑；9.課后的學習方式。（三）定性調(diào)查工具1.課堂觀察課堂觀察是研究課堂教學可操作的有效方法之一。課堂觀察的方法可以是多元的，可以觀察教師的教學方法，教師的引導、提問技巧，教師的教學機智，調(diào)控能力，學生的主動性和自主性，課堂教學氛圍等等。實驗研究期間，通過隨堂聽課的形式對實驗班和對照班做了大量的課堂觀察。2.教師訪談除了大量的課堂觀察之外，對雙語小學英語組十位位教師進行了訪談，為了使訪談對象暢所欲言，訪談中沒有錄音，只作了簡要摘錄。(四)關于調(diào)查結果的思考1.調(diào)查問卷結果和分析實驗對象英語學習興趣現(xiàn)狀調(diào)查問卷內(nèi)容喜歡（%）不喜歡（%）你喜歡用英語語回答問題嗎？4555你喜歡聽寫英語單詞嗎？2377你喜歡學唱英語歌曲嗎？8614你喜歡抄寫英語單詞嗎？1882你喜歡參加英語游戲嗎？1000你喜歡練習英語對話嗎？56447.你喜歡參加英語方面的活動來鍛煉口語表達能力嗎？6832（隨機抽取100為學生，進行問卷調(diào)查（見附錄三），計算出百分比。）從調(diào)查結果中不難看出，100％的學生都非常喜歡“參加英語游戲”。激發(fā)學生的學習興趣和熱情是培養(yǎng)小學生英語自主學習能力的基礎。在課堂教學中，我們課題小組通過探討研究，根據(jù)教材內(nèi)容，深入挖掘教材的趣味因素，采用先進的多媒體教學，令教學更加直觀、生動，圖文并茂，有聲有色；此外，還針對兒童好動、好奇、好勝的特征，設計靈活多樣的教學形式。例如，通過歌曲，童謠，舞蹈動作，趣味游戲等，創(chuàng)設許多新奇的、具體的、生動的情景，以滿足學生好動好勝的心理，激發(fā)他們的好奇心理和求知欲望，從而廣泛吸引學生參與，通過活動，變被動接受知識為主動求索知識。例如，在教學“色彩”單詞和動物單詞時，很好利用了歌曲((Rainbow))“ColorGame”，讓學生在載歌載舞和游戲中鞏固學習“色彩”。借助多媒體課件，進行“辨聲游戲”，以競賽方式，聽音猜動物。在揭謎時，放映動物卡通片，進而讓孩子戴上形象道具表演小動物，模仿其動作神態(tài)，或借助‘'MagicBag”，讓學生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學生在自我嘗試的學習過程中，逐漸揭開謎底，享受“跳起來摘桃”的成功喜悅，進一步鞏固色彩及動物單詞。這種動感的教學策略，讓孩子們在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎，聽故事等生動有趣的活動，激發(fā)孩子們對學習和記憶的熱情。還在課堂上設計英語實踐活動，如組織課本劇表演、朗誦比賽、英文歌曲比賽活動等等。實驗對象自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查題項12345678910實驗前3．443．394．052．842．962．813．132．883．073．34實驗后4．651．981．724．004．614．234．264．404．704．30題項11121314151617181920實驗前3．263．393．393．633．953．503．193．132．492．82試驗后4．584．394．464．582．493．964．003．984．023．12（問卷選擇采用Likert，Horwitz(1987)五分量表分級法，每個調(diào)查項之后設計了五個不等值的規(guī)定選擇答案：A表示非常同意B表示同意C表示一般D表示不同意E表示很不同意。對調(diào)查得