主題散文閱讀

主題散文閱讀什么是散文轉(zhuǎn)身李漢榮一轉(zhuǎn)身,那個(gè)動(dòng)人的身影就不見了,在人海里,想再次打撈到她,再次與她相遇,哪怕匆匆一瞬,都是不可能了,不可能了。在廣場(chǎng),在車站,在大街,在超市,在鄉(xiāng)野,在人流聚散的地方,我經(jīng)常有這種感受:轉(zhuǎn)身就是永別。在旅途上,這“轉(zhuǎn)身〞的頻率更高。一轉(zhuǎn)身,那個(gè)清麗的少女不見了,她失蹤于洶涌的街市人潮;一轉(zhuǎn)身,那個(gè)老者不見了,這是我極少見到的“經(jīng)典老者〞,滿頭銀發(fā),一身素凈,眉宇間透出氣定神閑的沉靜和慈祥。一轉(zhuǎn)身,車門關(guān)閉,車輪轉(zhuǎn)動(dòng),不知把他帶向何方。那一次,我在北京車站等車,在擁擠的人流里,我不小心踩了右面一個(gè)年輕人,我正準(zhǔn)備抱歉或接受責(zé)備,卻看見轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一張文雅謙和的臉,他說(shuō)“對(duì)不起你,我擋著你了〞,我深為感動(dòng),只顧欣賞這張善良的、有教養(yǎng)的臉,只顧欣賞這江南的表情,水的表情,卻忘了對(duì)他說(shuō)聲“謝謝〞,把最誠(chéng)摯的心情告訴他,當(dāng)我突然記起,正要張口表達(dá),人潮猛然涌了過(guò)來(lái),一轉(zhuǎn)身,我已找不到他,只看見攢動(dòng)的人頭,波動(dòng)的各色衣服……冬天,已經(jīng)很冷了,西伯利亞寒流遠(yuǎn)道而來(lái),遭遇襲擊的當(dāng)然是窮人,最可憐的是乞丐。乞丐不多,但不多的乞丐也常常有力地觸動(dòng)和喚醒我們冬眠的良心。在南大街路口,我看見一位貧寒凄苦的中年乞丐,我急忙趕回家,拿上我去年穿過(guò)的那件防寒服找他,可是來(lái)到南大街,已不見了他,于是我在東大街找他,又在北大街找他,都沒(méi)有找到,最后我來(lái)到丁字街,還是沒(méi)有找到他,卻遇到了一個(gè)老年乞丐,一轉(zhuǎn)身,苦難交換了方向,交換了背影。于是我把防寒服披在這位貧苦老人的身上,希望他下降的體溫稍稍上升,希望降溫的人性稍稍上升。我由此想到,亞洲的窮人,非洲的窮人,全世界的窮人,想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影,一轉(zhuǎn)身,他們到哪里去了?而文明,你能否追上去,輕輕拉起那襤褸的衣襟,或者握起那空空的手,仔細(xì)看看他們的眼睛?他們到哪里去了,一轉(zhuǎn)身?一轉(zhuǎn)身,車窗外的河流已經(jīng)不知去向;一轉(zhuǎn)身,門前的那只鳥已不見蹤影;一轉(zhuǎn)身,天上的那座虹橋已經(jīng)悄然消失;一轉(zhuǎn)身,水里的魚已經(jīng)沒(méi)入深淵;一轉(zhuǎn)身,父親已經(jīng)走遠(yuǎn),新壘的墳上,墓草青青……旭日一轉(zhuǎn)身變成落日,青絲一轉(zhuǎn)身變成白發(fā)……等一等,等一等,能否再轉(zhuǎn)回來(lái)?(選自《讀者》2023年第11期)問(wèn)題1：這篇文章有線索嗎？問(wèn)題2：這篇文章寫了哪幾件事？每件事的敘事選材有什么特點(diǎn)？問(wèn)題3：這一篇文章是什么文體呢？線索：轉(zhuǎn)身事情:1、車站中，善良的年輕人轉(zhuǎn)身離去；2、秦嶺深處，美麗的女孩消失在命運(yùn)的路徑；3、南大街路口，貧寒凄苦的乞丐轉(zhuǎn)身而逝。敘事選材特點(diǎn)：在具體描寫的三幅畫面中，從年齡層次上看：有年輕人、小孩兒、中年人；從性別上看，有男有女；從內(nèi)容上看，有他人對(duì)“我〞的關(guān)愛(ài)，有“我〞對(duì)他人的關(guān)愛(ài)；從性質(zhì)上看，“轉(zhuǎn)身〞之際充滿著真善美。作者聚合時(shí)空，精心打造這閃耀著人性真善美的“轉(zhuǎn)身〞畫面，使文章選材極具典型性與代表性，收到了動(dòng)人心魄的藝術(shù)效果。文體：散文知識(shí)梳理:1.散文的概念散文，是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。

2.散文的分類按照內(nèi)容和表達(dá)方式的不同，可以分為：敘事散文、抒情散文、議論散文。

3.散文的特點(diǎn)〔1〕形散神聚〔2〕意境深邃〔3〕語(yǔ)言凝練，優(yōu)美靈動(dòng)4.散文的線索線索是散文組織安排材料的“綱〞。

5.散文的語(yǔ)言散文的語(yǔ)言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。6.散文的意境意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。7.散文的寫作手法常見的寫作手法有：象征、托物言志、比照襯托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染等。

8.散文的思想內(nèi)容散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。理解特點(diǎn):形散：1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、比照、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把表達(dá)、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明形散神聚散文鑒賞注意點(diǎn)讀散文要識(shí)得“文眼〞。讀散文要抓住線索，理清作者思路，準(zhǔn)確把握文章的立意。注意散文表現(xiàn)手法的特點(diǎn)，深入體會(huì)文章的內(nèi)容。注意展開聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)文章的神韻。品味散文的語(yǔ)言。散文的線索散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。找線索的方法：一、要注意文章標(biāo)題〔有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素〕；二、要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；三、要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒楱曂ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。主題散文散文敘事散文抒情散文哲理散文〔議論性散文〕寫景〔狀物〕抒情直抒胸臆景語(yǔ)情語(yǔ)表達(dá)〔交待〕語(yǔ)敘事散文的閱讀敘事散文所記之事一般來(lái)說(shuō)都比較平凡，講究以小見大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以假設(shè)干零碎、瑣屑之事來(lái)反映一個(gè)主題，這是散文“形散而神不散〞的特點(diǎn)在敘事中的表達(dá)；敘事散文取材于真人真事，而不是借助虛構(gòu)，因而更加重視行文的技巧，其構(gòu)思之精妙，結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，感情之細(xì)微，尤其耐人尋味。只想和你接近

在我十六歲離家之前，我們一家七口全睡在同一張床上——那種把木扳架高，鋪著草席，冬天加上一層墊被的通鋪。這樣的一家人應(yīng)該很親近吧？沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，不包括父親在內(nèi)。父親可能一直在摸索、嘗試與孩子們親近的方式，但老是不得其門。同樣的，孩子們也是。小時(shí)候特別喜歡父親上小夜班的那幾天，因?yàn)橄抡n回來(lái)時(shí)他不在家。因?yàn)樗辉?，所以整個(gè)家就少了莫名的肅殺和壓力，媽媽準(zhǔn)確地形容是“貓不在，老鼠嗆秋〞。午夜父親回來(lái)，他必須把睡得橫七豎八的孩子一個(gè)個(gè)搬動(dòng)、擺正之后，才有自己可以躺下來(lái)的空間。那時(shí)候我通常是醒著的。早就被他開門閂門的聲音吵醒的我通常裝睡，等著洗完澡的父親上床。他會(huì)稍微站定觀察一陣，有時(shí)候甚至?xí)哉Z(yǔ)地說(shuō)：“實(shí)在啊……睡成這樣！〞然后床板會(huì)輕輕抖動(dòng)，接著聞到他身上檸檬香皂的氣味慢慢靠近，感覺(jué)他的大手穿過(guò)我的肩胛和大腿，整個(gè)人被他抱起來(lái)放到應(yīng)有的位子上，然后拉過(guò)被子幫我蓋好。喜歡父親上小夜班，其實(shí)喜歡的仿佛是這個(gè)特別的時(shí)刻——半分鐘不到，卻是完全滿足的親近。長(zhǎng)大后的某一天，我跟弟弟妹妹坦承這種裝睡的經(jīng)歷，沒(méi)想到他們都說(shuō)：“我也是！我也是！〞或許親近的時(shí)機(jī)不多，所以某些記憶特別深刻。有一年父親的腿被落盤壓傷，傷勢(shì)嚴(yán)重到必須從礦工醫(yī)院轉(zhuǎn)到臺(tái)北的一家外科醫(yī)院治療。由子住院的時(shí)間很長(zhǎng)，媽媽得打工養(yǎng)家，所以他在醫(yī)院的情形幾乎沒(méi)人知道。某個(gè)星期六的中午我放學(xué)之后，不知道是什么樣的沖動(dòng)，我竟然跳上開往臺(tái)北的火車，下車后從火車站不停地問(wèn)路走到那家外科醫(yī)院，然后在擠滿六張病床和陪伴家屬的病房里，看到一個(gè)毫無(wú)威嚴(yán)、落魄不堪的父親。他是睡著的，四點(diǎn)多的陽(yáng)光斜斜地落在他消瘦不少的臉上。他的頭發(fā)沒(méi)有梳理，既長(zhǎng)且亂，胡子也好似幾天沒(méi)刮的樣子；打著石膏的右腿露在棉被外，腳指甲又長(zhǎng)又臟。不知道為什么！我想到的第一件事竟然就是幫他剪指甲。護(hù)士說(shuō)沒(méi)有指甲剪，不過(guò)可以借給我一把小剪刀；然后我就在眾人的注視下，低著頭，忍住一直冒出來(lái)的眼淚，小心地幫父親剪指甲。當(dāng)我剪完所有的指甲，抬起頭才發(fā)現(xiàn)，父親不知道什么時(shí)候已經(jīng)睜著眼睛看著我?！皨寢尳心銇?lái)的？〞“不是。〞“你自己跑來(lái)沒(méi)跟媽媽說(shuō)？〞“沒(méi)有。〞直到天慢慢轉(zhuǎn)暗，外頭霓虹燈逐漸亮起來(lái)之后，父親才開口說(shuō)：“暗了，我?guī)闳タ措娪?，你晚上就睡這邊吧！〞那天夜晚，父親一手撐著我的肩膀，一手拄著拐杖，小心穿越周末熙攘的人群，走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的街道，帶我去看了一場(chǎng)電影。一路上，當(dāng)我不禁想起小時(shí)候和父親以及一群叔叔伯伯，踏著月色去九份看電影的情形時(shí)，父親正好問(wèn)我：“記不記得小時(shí)候我?guī)闳ゾ欧菘措娪?？〞那是我人生第一次一個(gè)人到臺(tái)北，第一次單獨(dú)和父親睡在一起，笫一次幫父親剪指甲，卻也是最后一次和父親一起看電影。那是一家比九份升平戲院大很多的電影院，叫遠(yuǎn)東戲院。那天上演的是一部日本片，導(dǎo)演是市川昆，片名叫“東京世運(yùn)會(huì)〞。片子很長(zhǎng)，長(zhǎng)到父親過(guò)世二十年后的現(xiàn)在，它還不時(shí)在我腦海里上演著。問(wèn)題：圍繞“只想和你接近〞這個(gè)標(biāo)題，作者著重描繪了哪幾次與父親在身體上“接近〞的情形？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。寫景散文的閱讀①要注意作者是如何抓住景物特征來(lái)繪形狀物的。特征即此事物與彼事物的區(qū)別，既有形狀、色彩等外在的方面，又有氣質(zhì)、神韻等內(nèi)在的方面。抓特征的目的不但是要求其形似，更要求到達(dá)本質(zhì)上的神似。②要注意作者是如何安排描寫的順序的，一般地說(shuō)，這類散文都以空間的轉(zhuǎn)換為順序。③還要注意作者的觀察點(diǎn)與被觀察景物之間的關(guān)系，注意觀察角度的變化。④最重要的，是把握融注于景中的作者的思想感情，只有做到這一點(diǎn)，才能正確地領(lǐng)會(huì)作品的主題。春盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)〞，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土氣息，混著青草味兒，還有各種花的香都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，快樂(lè)起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻精神，各做各的一份兒事去了?！耙荒曛?jì)在于春〞，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是托物言志，借某個(gè)事物來(lái)說(shuō)明某種意愿，抒發(fā)某種感情。托物言志，所托之物大都被賦予象征意義，閱讀時(shí)要把握象征這種表現(xiàn)手法。有的作品，其象征意義是直接點(diǎn)明的；有的作品，其象征意義含而不露。對(duì)后者須盡可能多了解一些寫作背景，如作者的生平、思想傾向、寫作時(shí)間等，但必須注意，聯(lián)系背景不等于對(duì)號(hào)入座，不能把象征意義理解得太具體、太狹窄。詠物類散文蘊(yùn)義含蓄，因而對(duì)文中的一字一句都要認(rèn)真揣摩體會(huì)，盡可能理解其深層含義。詠物散文的閱讀丁香賦

每當(dāng)冰雪消融，一股細(xì)細(xì)的清香立刻浮滿北國(guó)冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香?問(wèn)花花不語(yǔ)，天地間都在感慨著花與城的奇緣。“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹丁香開。〞當(dāng)春風(fēng)氣未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實(shí)在是太短暫了。丁香就像春天里的一個(gè)夢(mèng)，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。春天的丁香花，夏天的太陽(yáng)島，冬天的冰雪，是每個(gè)哈爾濱人心中的摯愛(ài)。幾十萬(wàn)株丁香裝點(diǎn)著哈爾濱的街道、公園、庭院。丁香的花小如丁,數(shù)不清的小花匯到一起,一簇簇，紫中帶白，白中映粉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過(guò)來(lái)的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘假設(shè)你漫步街頭，往往是還沒(méi)有看見花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢(mèng)想自己的未來(lái)。丁香在我國(guó)有一千多年的栽培歷史，它給中國(guó)的文化平添了無(wú)限秀色。古時(shí)，有許許多多關(guān)于丁香的傳說(shuō),說(shuō)丁香是“神樹〞,它能給人帶來(lái)幸福。歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇：“五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫云藤〞。李商隱那么用“芭蕉不展丁香潔，同向春風(fēng)各自開〞的詩(shī)句，描述情人的思戀之心。哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對(duì)生命價(jià)值的一種追求。丁香花的生命力很頑強(qiáng)，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛(ài)。這里的丁香外表柔媚,但它的根緊緊地抓住土地,纖細(xì)的枝桿,勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風(fēng)寒和干旱。初春，丁香濃香馥郁花飛全城；深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴(yán)冬，它那無(wú)葉的枝條也在孕育著一個(gè)春天的花潮。哈爾濱人對(duì)丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨(dú)特的精神風(fēng)貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃。丁香是哈爾濱人精神的寫照，丁香是北國(guó)歷史的見證，丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國(guó)冰城裝點(diǎn)得分外嬌嬈。丁香是哈爾濱人的摯愛(ài)，哈爾濱是丁香永久的家園。

思考：閱讀全文，說(shuō)說(shuō)作者贊美丁香花是為了贊美什么?！?分〕

寫“贊美哈爾濱人〞，得1分；如寫“贊美哈爾濱人的精神〞，得2分；如寫“贊美哈爾濱人‘聚小而成大氣，抗艱難而爭(zhēng)上游，堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，生機(jī)勃勃’的精神〞，得3分。抒情散文的閱讀其實(shí)，散文多是用以抒情的，單列一種“抒情散文〞，是因?yàn)檫@一類散文在表達(dá)方式上以直接抒情為主，傳達(dá)感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄，讀者比較容易把握文中的思想情感。小衛(wèi)兵

幼年時(shí)的記憶總有些混亂，大概是因?yàn)樘缛雽W(xué)的關(guān)系，記得是五歲以前，在南京。只因?yàn)榻憬闵蠈W(xué)了，我在家里沒(méi)有玩伴，就把我也送進(jìn)了學(xué)校，想著是姊妹一起，可以有個(gè)照顧，卻沒(méi)料到分班的時(shí)候，我一個(gè)人被分到另外一班。不到五歲的我，并不知道自己的無(wú)能是因?yàn)槟挲g的幼小，卻只以為是自己笨。所有同學(xué)都會(huì)的東西，我一樣也不會(huì)，他們都能唱的歌，我一句也跟不上，一個(gè)人坐在擁擠的教室里，卻覺(jué)得非常寂寞?？偸桥瓮艑W(xué)，放學(xué)了，姐姐就會(huì)來(lái)接我，走過(guò)學(xué)校旁邊那個(gè)兵營(yíng)的時(shí)候，假設(shè)是那個(gè)小衛(wèi)兵在站崗，他就一定會(huì)送我一朵又香又白的花朵。

這么多年了，我一直想不明白，為什么在眾多的放學(xué)回家的孩子里，他會(huì)單單認(rèn)出了我，喜歡上我，在那整整一季花開的季節(jié)里，為我摘下，并且為我留著那一朵又一朵香香的花，在我經(jīng)過(guò)他崗?fù)さ臅r(shí)候，他就會(huì)跑出來(lái)把那朵花放到我的小手上。已經(jīng)忘了他的面貌了，只記得是個(gè)很年輕的衛(wèi)兵，年輕得有點(diǎn)象個(gè)孩子。穿著過(guò)大極不合身的軍服，有著一副羞怯的笑容，從崗?fù)だ锱艹鰜?lái)的時(shí)候，總是急急忙忙的?；ê艽蠛馨子趾芟悖恢辈恢朗悄囊环N花，香味是介乎姜花和雞蛋花之間的，這么多年了，每次聞到那種相仿佛的香味時(shí)，就會(huì)想起他來(lái)。想起了那一塊遙遠(yuǎn)的土地，想起了那一顆寂寞的心。想起了我飄落的童年，離開南京的時(shí)候，沒(méi)有向任何一個(gè)玩伴說(shuō)過(guò)再見。哲理散文的閱讀

哲理性散文帶有人生感悟性質(zhì)，這類作品從一點(diǎn)入手，入題較小，對(duì)生活的積累和感悟尤為重要，表現(xiàn)上點(diǎn)到為止，不過(guò)于直白，留咀嚼回味的空間，水到渠成地引發(fā)出對(duì)人生對(duì)生活的慨嘆感喟，寫出人人心中有筆下無(wú)的個(gè)體感受。浴著光輝的母親在公共汽車上，看見一個(gè)母親不斷疼惜呵護(hù)弱智的兒子，擔(dān)憂著兒子第一次坐公共汽車受到驚嚇?！皩殞毠裕瑒e怕別怕，坐車車很平安。〞——那母親口中的寶寶，看來(lái)已經(jīng)是十幾歲的少年了。乘客們都用非常崇敬的眼神看著那浴滿愛(ài)的光輝的母親。我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母親就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母親也是那樣充滿光輝。那對(duì)母子下車的時(shí)候，車內(nèi)一片靜默，司機(jī)先生也表現(xiàn)了平時(shí)少有的耐心，等他們完全下妥當(dāng)了，才緩緩起步，開走。乘客們都還向那對(duì)母子行注目禮，一直到他們消失于街角。我們?yōu)槭裁磳?duì)一個(gè)人完全無(wú)私的溶人愛(ài)里會(huì)有那樣莊嚴(yán)的靜默呢?原因是我們往往難以到達(dá)那種完全溶人的莊嚴(yán)境界。完全的溶入，是無(wú)私的、無(wú)我的，無(wú)造作的，就好似燈泡的鎢絲突然接通，就會(huì)點(diǎn)亮而散發(fā)光輝。就以對(duì)待孩子來(lái)說(shuō)吧!弱智的孩子在母親的眼中是那么天真、無(wú)邪，那么值得愛(ài)憐，我們自己對(duì)待正常健康的孩子那么是那么嚴(yán)苛，充滿了條件，無(wú)法全心地愛(ài)憐。但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無(wú)私、溶入，有一種莊嚴(yán)之美，充滿愛(ài)的光輝。散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。散文知識(shí)點(diǎn)匯總表～形散～表現(xiàn)方法—不拘一格選材—廣泛自由表達(dá)方式—靈活多樣

神線索—人—事物—感情〔主題〕景物—時(shí)間—地點(diǎn)

明確集中開拓深化

語(yǔ)言方法—寓情于事聯(lián)想〔凝練優(yōu)美托物言志〔豐富〕質(zhì)樸、自然、借景抒情生動(dòng)、形象、深刻、雋永〕

整體感知文章內(nèi)容，歸納主題思想，概括文意或感情等。理解關(guān)鍵語(yǔ)句、中心句在文中的作用；理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的深刻含義。五種表達(dá)方式的識(shí)別及其在文中的作用。某句、段在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上的作用。描寫的各種類型及其在文中的表達(dá)效果。表現(xiàn)手法的區(qū)分及其作用。自選角度鑒賞文章的藝術(shù)技巧。結(jié)合相關(guān)材料談感悟說(shuō)啟示。散文閱讀的命題方向散文閱讀題的解答思路：1、要了解有關(guān)散文的根本知識(shí)。掌握關(guān)于散文文體和寫作的一些根本知識(shí)，才能沉著應(yīng)對(duì)文題中所出現(xiàn)的“術(shù)語(yǔ)〞。如果連題目的內(nèi)容都無(wú)法看懂，閱讀欣賞就要大打折扣，更談不上準(zhǔn)確答題了。2、要認(rèn)真細(xì)膩地品析作品。散文重在情味，不管是敘事、寫人，還是寫景、抒情，總是講究意味深長(zhǎng)。它的一詞一句，都是為著“意味〞、為著“情感〞。我們?cè)谫p析閱讀中，在應(yīng)試閱讀中，要善于“品〞，善于“析〞，注重從字里行間深切的體味出作品內(nèi)涵的情、理、意、味，即作品對(duì)人生或自然的特殊感悟。題型一整體感知內(nèi)容，概括文章主題1．直接概括全文內(nèi)容。2．答復(fù)某一段落內(nèi)容或全文的主題

以及作者的思想感情等?？疾轭愋驼w感知考點(diǎn)1.寫什么〔文章的主要內(nèi)容〕考點(diǎn)2.為什么寫〔寫作意圖，即文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)〕考點(diǎn)3.怎么寫〔作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么〕1．概括文章內(nèi)容盡量利用原文語(yǔ)句。2．沒(méi)有原文語(yǔ)句可利用時(shí)，要注意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。明確主題的方法：看題目、人物〔事物〕、事件，進(jìn)行綜合、概括。

答題形式：此文記敘了〔描寫了〕……,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)……?！窘忸}鑰匙】1．從重點(diǎn)句段上找突破①抓標(biāo)題與文體②抓“文眼〞③抓對(duì)全篇有概括性的句、段④抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段如何“把握主旨〞？2．從寫作材料〔題材〕上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情，以此來(lái)把握文章的主旨。

①借景抒情——通過(guò)對(duì)所寫景物的分析去體味作者的感情

3．從寫作背景及作家的思想開展上來(lái)了解作者的寫作意圖。②寓情于物〔托物言志〕——通過(guò)對(duì)所寫之“物〞的分析去體味作者的感情③借事抒情——通過(guò)對(duì)所寫之“事〞的分析去體味作者的感情所謂文眼，指作者構(gòu)思謀篇、布局行文的引發(fā)點(diǎn)，即晉代陸機(jī)在《文賦》中所說(shuō)的“立片言而居要，乃一篇之警策〞。陸機(jī)的意思是說(shuō)，文眼常常是在文章較重要的位置上出現(xiàn)的聯(lián)系著內(nèi)容的某些話。其實(shí)文眼并不一定都是一句話，它可以是一個(gè)字?？傊难鄄还苁且粋€(gè)字，一句話，還是一段文章，都必須是能領(lǐng)起全篇的“警策〞之處。

善于抓住文眼在閱讀散文時(shí)如何找文眼呢？雖然文眼在文章中的位置不固定，但也有規(guī)律可尋。清人劉熙載說(shuō)：“眼乃神光所聚……或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首那么后必顧之，在篇末那么前必注之，在篇中那么前注之，后顧之。〞這就為我們說(shuō)明了找文眼的規(guī)律：注意篇首、篇中、篇末。在篇首的，如吳均的《與朱元思書》，通過(guò)“奇山異水，天下獨(dú)絕〞這個(gè)文眼，引起全文對(duì)山、水景色的描繪。文眼在篇中的，如魯迅的《從百草園到三味書屋》中“我將再也不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們……〞，承上啟下，由對(duì)百草園的快樂(lè)生活的回憶過(guò)渡到對(duì)三味書屋的生活回憶，表達(dá)出對(duì)童年生活的懷想，及其對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求以及自由快樂(lè)的主題。在篇末的，如高爾基的《海燕》篇末的“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！/這是勇敢的海燕……讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！〞揭示出渴望投入到革命風(fēng)暴中去戰(zhàn)斗的主題。因此，找文眼既應(yīng)注意文章開頭和結(jié)尾，更應(yīng)注意那些能統(tǒng)領(lǐng)全文的“警策〞之語(yǔ)。

題型二品味散文語(yǔ)言體悟詞句作用

一、品味詞語(yǔ)

1．解釋詞語(yǔ)含義。

2．品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用?！究碱}形式】1．解釋詞語(yǔ)要考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)含義，即結(jié)合語(yǔ)境答題。格式：“××〞一詞原指……，這里表達(dá)了……。如說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義〔4分〕①每當(dāng)坐在小桌前就有一種心曠神怡的感覺(jué)。答案：“心曠神怡〞原指心情舒暢、精神愉快。這里表達(dá)了我坐在書桌前的喜悅心情。②并且莫名其妙的瞧了我一眼，顯然他(木匠師傅)不明白我何以有此意圖－－又不是復(fù)原一件碎損的稀世古物〔而是一張書桌〕。答案：“莫名其妙〞原指沒(méi)有人能說(shuō)明它的微妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達(dá)了木匠師傅對(duì)我想要復(fù)原書桌的做法感到奇怪，不能理解。【解題鑰匙】方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文〞的原那么，切忌“斷章取義〞。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。2．品評(píng)詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境、作品的主題思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達(dá)效果(即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ))或在結(jié)構(gòu)上起到獨(dú)特作用。如《別踩疼了雪》第三題：(1)揣摩下面句中加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它的表達(dá)效果。(4分)①

孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經(jīng)過(guò)的時(shí)候，一定要小心、小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢(mèng)想。答案：變抽象為具體，表現(xiàn)出父親對(duì)女兒夢(mèng)想的呵護(hù)，對(duì)女兒的愛(ài)。②爸爸，順著我的腳印走，別踩疼了雪。答案：運(yùn)用擬人的手法賦予雪以生命，表達(dá)出女兒對(duì)母親的愛(ài)，展示出女兒純潔的心靈。

二、品味句子的深層含義和作用

1．從內(nèi)容上說(shuō)，?？疾樯⑽闹斜磉_(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。

2．從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，常考查散文中的總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句。

3．從表達(dá)上說(shuō)，?？疾樯⑽闹懈挥姓芾硇缘木渥印！究碱}形式】某句話在文中的作用：①文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；引起下文,推動(dòng)故事情節(jié)開展；②文中：承上啟下；引出下文；總結(jié)上文；③文末：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心；深化主題；總結(jié)全文；首尾照應(yīng)〔前后照應(yīng)〕，使結(jié)構(gòu)完整……①首句。一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。要注意抓住六種重要句子：②中心句和點(diǎn)睛句。③感情句。語(yǔ)段中的有些句子明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)

度。④描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想

性格，襯托、渲染氣氛的作用。⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達(dá)意，作者往往在語(yǔ)

段中運(yùn)用一些修辭手法。⑥尾句。語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下

思考的余地，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主

題，渲染氣氛，襯托心情等作用。解答句子的含義與作用【解題鑰匙】要二思考：一是句子自身的意思，這主要聯(lián)系句子所在的段落進(jìn)行思考；二是句子深層的意思，這要聯(lián)系中心、主題來(lái)思考。要三想到：“一想到〞其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法；“二想到〞其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能〔總領(lǐng)全文、引起下文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)開展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等〕；“三想到〞一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，還需結(jié)合文章的主題，作者的態(tài)度、感情等內(nèi)容加以理解。有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，成心將句子的真?shí)含義隱藏，就好似為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身〞術(shù)，有的放矢地去分析。如：

‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?！@句話的實(shí)際意思什么？〞

答題本卷須知：不能簡(jiǎn)單的只寫作用，還應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)合原文答復(fù)。如《別踩疼了雪》第二題：第七段加橫線的句子“女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說(shuō)要把它帶回去，在媽媽的墳?zāi)古赃叾岩粋€(gè)大大的雪人〞在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？〔3分〕答案：承上啟下〔1分〕，由“看雪〞的描繪轉(zhuǎn)入對(duì)媽媽的回憶?！?分〕揣摩語(yǔ)言

1．理解有深層含義的句子

2．理解富有感情色彩的句子

3．語(yǔ)言技巧的作用

①放到特定的時(shí)代中去看②聯(lián)系作者的思想開展去看③放到一定的上下文去看①具有挖苦意義的②運(yùn)用反語(yǔ)手法的③不便直接說(shuō)而運(yùn)用諱飾手法的①疊音詞的使用②煉字③引用與化用④辭格的運(yùn)用〔比喻、擬人、通感等〕語(yǔ)言技巧的鑒賞具體角度如下：

1、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等。

2、從修辭的角度鑒賞，如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。

3、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表達(dá)主旨。修辭手法作用題

題型設(shè)置：針對(duì)文中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句或段落設(shè)置考題。答題模式：運(yùn)用了什么修辭手法，手法與內(nèi)容結(jié)合〔共同點(diǎn)〕，表現(xiàn)了什么情感〔特點(diǎn)〕，表達(dá)效果〔行話〕。比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，用來(lái)描繪事物可以讓形象鮮明生動(dòng)，用來(lái)說(shuō)明道理，能讓道理通俗易懂。(生動(dòng)、形象)

夸張：揭示本質(zhì)、給人啟示、襯托氣氛增強(qiáng)感染力、增強(qiáng)想象力。擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化,色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。對(duì)偶：結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感，便于記憶和傳誦。排比：結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)調(diào)一致，說(shuō)理周密表現(xiàn)充滿論證雄辨氣勢(shì)磅礴，可以周密全面地表達(dá)思想。增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì).借代：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，而且可以使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感。反問(wèn)：表達(dá)鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣作用。設(shè)問(wèn)：婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和重視，領(lǐng)會(huì)主題。5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.比照：突出其中一個(gè)。

7.對(duì)偶：句式整齊結(jié)構(gòu)統(tǒng)一

8.夸張：竭力的表現(xiàn)。

重點(diǎn)句段作用題

題型設(shè)置：針對(duì)文章中重點(diǎn)詞、句子、重點(diǎn)段落設(shè)置命題。解題思路：結(jié)合句子或段落在文章中位置來(lái)答復(fù)?！灿兄付ň蛦?wèn)而答，如沒(méi)指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)答復(fù)?！持R(shí)積累

文中重點(diǎn)語(yǔ)句或重點(diǎn)段落在文中的作用一般有兩點(diǎn)：一是內(nèi)容上的作用，結(jié)合文章內(nèi)容多角度思考分析：①內(nèi)容的充實(shí)作用；②主題的深化、升華作用；③寄托作者的思想感情作用等。二是結(jié)構(gòu)上的作用：①開頭：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，制造懸念，推動(dòng)情節(jié)開展作用；②中間：過(guò)渡照應(yīng)的勾連，承上啟下作用；③結(jié)尾：照應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志作用。仿寫句子

例如：

你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

答題指導(dǎo)：一仿句式結(jié)構(gòu)：你的

要如

般

，你的

要像

一樣

。

二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；三仿語(yǔ)法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子〔你〕對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

仿寫句子

例如：

你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。

根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)方法：1、必須用第一人稱；2、須在整體感知根底上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。例：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您……〞請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫出來(lái)。題型三表達(dá)方式表達(dá)方式作用題

題型設(shè)置：一般針對(duì)句子或段落或篇章中具體的表達(dá)方式設(shè)置考題。答題模式：用了什么表達(dá)方式，這種表達(dá)方式與語(yǔ)境結(jié)合有什么特點(diǎn)，突出表現(xiàn)什么情感〔意境，思想等〕。表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論考試重點(diǎn)是描寫：描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌散文中的描寫主要是景物、人物描寫。景物描寫：主要考意境描寫的作用，答題時(shí)重點(diǎn)是景物描寫對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用。注意：嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫與散文景物描寫的不同－－小說(shuō)景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令〔季節(jié)〕，襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題。人物描寫：主要是考語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想感情。明確記敘可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的開展、全貌有個(gè)清晰的了解〔插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致；倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏〕。議論可以點(diǎn)明和加深所寫事物的意義，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點(diǎn)睛的效果。說(shuō)明〔列數(shù)字：使說(shuō)明準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服；畫圖表：可使說(shuō)明內(nèi)容直觀形象；下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說(shuō)明對(duì)象的內(nèi)涵，使說(shuō)明更嚴(yán)密；分類別：使說(shuō)明條理清楚〕。描寫可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象〔肖像描寫：以形傳神；動(dòng)作描寫：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；語(yǔ)言描寫：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界；景物描寫：渲染氣氛，襯托人物，寄托感情；白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神；細(xì)節(jié)描寫：準(zhǔn)確傳神鮮明〕。抒情那么可以使文章具有感染力〔直接抒情：直抒胸臆；間接抒情：含蓄雋永，令人回味，襯托作品的主題，給讀者留下一片想象的空間〕。此外，記敘文中的抒情和議論的表達(dá)方式，通常能起到揭示中心主題的作用。構(gòu)成散文的材料作用如下：

人、事、物、景本身的描寫——揭示散文的神〔品德、道理、志向、情感〕

他人、他物的描寫——比照或類比，形成反襯或正襯

環(huán)境描寫——渲染氣氛、襯托中心，襯托形象。賞析技巧表達(dá)技巧〔①表達(dá)的技巧，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘；②描寫的技巧，如人物描寫、事件描寫、環(huán)境描寫；③抒情技巧，如直接抒情、間接抒情；以及議論、說(shuō)明的技巧〕重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過(guò)渡、懸念、照應(yīng)、詳略、照應(yīng))表現(xiàn)手法(如鋪墊、比照、象征、襯托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等)題型四表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法作用題

題型設(shè)置：考查對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析鑒賞能力。答題模式：運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，這種表現(xiàn)手法與語(yǔ)境結(jié)合有什么特點(diǎn)，突出表現(xiàn)什么情感〔性格，意境，思想等〕。象征、比照、襯托〔襯托〕、設(shè)置懸念、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情〔詠物寄情〕、借景抒情〔寓情于景〕、寓理于事、融情于事、卒章顯志、動(dòng)靜結(jié)合〔以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合〕、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫、側(cè)面襯托、聯(lián)想、想象、襯托〔正襯、反襯〕、先抑后揚(yáng)、以小見大等手法。散文常用寫作手法（藝術(shù)表現(xiàn)手法）散文的根本寫作技巧與表現(xiàn)手法〔1〕懸念。引起讀者對(duì)故事開展和人物命運(yùn)急迫期待心理的一種藝術(shù)手段。先不把謎底揭開，引出下文。〔2〕照應(yīng)。即后文對(duì)前文寫過(guò)的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深；前文對(duì)將要出現(xiàn)的人物或事件作暗示。首尾照應(yīng)使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，中心更突出。〔3〕伏筆。在文章的前面將下文要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作照應(yīng)，使故事情節(jié)的開展合理，使讀者感到巧妙有趣?！?〕渲染。是用各種手段對(duì)環(huán)境、場(chǎng)面、人物、事件等作多方面的濃墨重彩〔反復(fù)、排比〕的描寫，以突出氣氛、刻畫人物、表現(xiàn)主題。(4)襯托。用相似或相反的事物陪襯，襯托出主體事物或所要表達(dá)的思想感情。用相似的作陪襯叫“正襯〞，用相反的作陪襯叫“反襯〞?！?〕象征。借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。〔7〕想象。它是人們?cè)谠械母行孕蜗蟮母咨蟿?chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)。想象有兩種，人們?cè)谧约旱念^腦中再現(xiàn)曾體驗(yàn)過(guò)的事物的形象，叫再造想象；人們根據(jù)已有的形象和體驗(yàn)，設(shè)想出自己沒(méi)有直接見過(guò)的形象，叫創(chuàng)造想象。〔8〕聯(lián)想。它是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由某個(gè)事物或事理想到其他有關(guān)的事物或事理的活動(dòng)。聯(lián)想一般有以下幾種形式：A〕相關(guān)聯(lián)想，是由一事物想到在空間或時(shí)間上相接近的另外事物的一種聯(lián)想；B〕相似聯(lián)想，是根據(jù)事物的相似特點(diǎn)〔或外形相似，或精神相似〕而產(chǎn)生的一種聯(lián)想；C〕相反聯(lián)想，是由眼前的事物想到與之相反的事物的聯(lián)想；D〕因果聯(lián)想，是由事物之間的因果關(guān)系而產(chǎn)生的聯(lián)想。揚(yáng)抑:比照:以小見大:鋪墊:虛實(shí)結(jié)合:在變化的反差中突出事物。突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。小中見大，表現(xiàn)人、事的本質(zhì)。從目的和作用上看，鋪墊是襯托?？梢韵揎@示情節(jié)開展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明地刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示主旨。

人稱變化作用題題型設(shè)置：針對(duì)行文中人稱的變化，或者稱謂的變化設(shè)置考題。

解題思路：結(jié)合考題內(nèi)容作具體化分析其作用。一般從作者和讀者的感情方面答復(fù)。第一人稱是一種直接表達(dá)的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)；從作者方面來(lái)說(shuō)，它更便于直接表達(dá)作者自己的思想感情。第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我〞向“你〞訴說(shuō)衷腸，一下子把“我〞與“你〞的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。第三人稱寫法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。題型五開放性考題感悟拓展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)。〞

【解題關(guān)鍵】能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想感情；要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，不能出病句，語(yǔ)言要有層次性。可以引用名言或詩(shī)文答復(fù)。如：?jiǎn)⑹緫?yīng)從原文中引出來(lái)；評(píng)價(jià)應(yīng)說(shuō)明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。重要的作家作品和文化常識(shí)。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。例2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥被月光驚飛了。〞意味深長(zhǎng)，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。明月松間照，清泉石上流。當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但答題時(shí)只要注意：〔1〕認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；〔2〕熟記各種文體的閱讀知識(shí)，防止知識(shí)錯(cuò)誤；(3)掌握一些常見的解題的解題技巧。把握以上幾點(diǎn)，相信，你們會(huì)取得令自己滿意的成績(jī)。

閱讀與解題的一般要求：原那么：忠實(shí)于原文觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念步驟：第一步帶著問(wèn)題讀文章第二步把握大意讀試題第三步結(jié)合原文巧作答1．定區(qū)域。先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。2．明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后〞結(jié)合上下文〔包括上下段落〕進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。

①題干能顯示命題意圖。②題干能顯示答題方向。③題干能顯示答題區(qū)間。④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個(gè)方面，這同樣會(huì)在試題題干中有所反映。明確概念

所謂“篩選〞，指的是從紛繁的語(yǔ)言材料中找出信息，提取主要信息，篩掉次要信息。其實(shí)也就是對(duì)詞語(yǔ)、句子、段落、篇章的理解問(wèn)題。所謂“整合〞，是指根據(jù)試題提出的條件，對(duì)篩選出來(lái)的信息源進(jìn)行分類集中、重新組合、粗略概括。所謂“表述〞，是根據(jù)題目要求，對(duì)前面所作的分析或摘要，用自己的話組織成答案。根本方法1、主旨輻射法：根據(jù)題目要求，以準(zhǔn)確把握文章主旨為導(dǎo)向，研讀文章中的語(yǔ)言材料，將目標(biāo)信息進(jìn)行區(qū)分、提取、組合。2、詞句提取法：即以有效信息為目標(biāo)定向搜尋文章中的語(yǔ)言材料，將說(shuō)明信息的關(guān)鍵語(yǔ)句直接摘錄、區(qū)分、重組。3、題干反溯法：利用題干中的有關(guān)信息，返回到文中篩選并整合信息。4、標(biāo)志提示法：抓住那些表現(xiàn)或暗示作者思維進(jìn)程或文章結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)。

⑴篩選時(shí)，理清段與段之間的邏輯關(guān)系，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重點(diǎn)句、歸納句，這些句子常常是提煉文段〔或全文〕內(nèi)容要點(diǎn)〔或中心意思〕的依據(jù)。⑵還要注意文段中屢次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容要點(diǎn)、中心意思的外在表現(xiàn)，不可無(wú)視。⑶表述時(shí)，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)要大體一致，內(nèi)容要涵蓋得全面正確，概念要限制準(zhǔn)確，表述要精練確切。

為了準(zhǔn)確地篩選、整合和表述，作題時(shí)還需重視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

總結(jié)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練對(duì)這變幻無(wú)窮和神秘莫測(cè)的琴聲，怎么能感應(yīng)得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來(lái)的？如此神奇地領(lǐng)悟和熟稔，俞伯牙彈奏出來(lái)的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬(wàn)分的興奮和感謝？俞伯牙遇到鐘子期這個(gè)知音為什么會(huì)“萬(wàn)分的興奮和感謝〞？〔4分〕答：因?yàn)橛岵赖那俾曌兓脽o(wú)窮、神秘莫測(cè)，鐘子期卻能夠準(zhǔn)確感應(yīng)他的琴聲，領(lǐng)悟他的情思。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：“俞伯牙〞句１分，“鐘子期〞句３分，“感應(yīng)〞、“領(lǐng)悟〞兩點(diǎn)，答對(duì)一點(diǎn)給１分，答對(duì)兩點(diǎn)給３分。該題大多考生只答鐘子期的表現(xiàn)〔能感應(yīng)琴聲，領(lǐng)悟情思〕，而忽略了俞伯牙琴聲的特點(diǎn)這一要點(diǎn)，因此４分的題只能得３分。結(jié)論：答題要忠實(shí)于題干最終，我得救了，折疊起來(lái)的眼鏡消失在了衣兜里。哦，多么柔和！哦，春天！行人和汽車毫無(wú)起伏地滑行而過(guò)，好似反映在簾幕上的影子。建筑物構(gòu)成了畫在同一平面上的一幅無(wú)害的背景。婦女們又重新變得溫柔可人，好似在時(shí)尚雜志的頁(yè)面上一般變換著位置。我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密。首先，是為了友好的握手而伸出的平展的手與握成拳頭準(zhǔn)備打人或至少是咒罵的手的對(duì)立。但尤其是微笑，這是所有動(dòng)作中最平面而又最適宜二維空間的動(dòng)作：嘴向兩邊咧開，眼角皺起。這就是平面生命的綻放。孩子深諳此道，為了在做鬼臉時(shí)創(chuàng)造出第三維度，他便伸舌頭，這恰好構(gòu)微笑的對(duì)立面。結(jié)合全文，理解“我還發(fā)現(xiàn)了人類普通的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密〞一句的含義，完成下面的題目?！?6浙江考題《平面的生》〕四個(gè)動(dòng)作分別指：

。①友好地伸手②惡意地握拳③微笑④伸出舌頭做鬼臉

結(jié)論：答案即在原文中答題三個(gè)原那么①忠實(shí)于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達(dá)方式。審清題干是做好閱讀題的前提。②忠實(shí)于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。〞這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條根本原那么，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案,也要弄通語(yǔ)境,得其要旨,不能自由生發(fā),離“題〞萬(wàn)里。③忠實(shí)于語(yǔ)言規(guī)那么。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點(diǎn)全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不超過(guò)規(guī)定數(shù)。泥濘遲子建北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們?cè)?jīng)熱烈贊美過(guò)的純潔無(wú)瑕的雪。在北方漫長(zhǎng)的冬季里，寒冷催生了一場(chǎng)又一場(chǎng)的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無(wú)限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會(huì)洋溢著一股激情：為著那無(wú)與倫比的壯麗或者是蒼涼。然而春風(fēng)來(lái)了。春風(fēng)使積雪融化，它們?cè)谙诘倪^(guò)程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人。雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o(wú)保存地暴露出來(lái)：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無(wú)奈地呈現(xiàn)。純美之極的事物是沒(méi)有的，因而我還是熱愛(ài)雪。愛(ài)它的美麗、單純，也愛(ài)它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛(ài)它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯膮⒓佣龃罅髁浚瑖W嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無(wú)數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來(lái)……這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘。泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來(lái)的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說(shuō)與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛(ài)、博大和不可喪失，懂得祖國(guó)之于人的真正含義。當(dāng)我們愛(ài)腳下的泥濘時(shí)，說(shuō)明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了。但是在融雪的時(shí)節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺(jué)當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨濛濛中耽于夢(mèng)想來(lái)得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過(guò)它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們?cè)羞^(guò)的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。我們不會(huì)永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上，但是，當(dāng)我們?cè)诒患?xì)雨洗刷過(guò)的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對(duì)著無(wú)邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆面對(duì)白紙不再有激情而蒼白無(wú)力時(shí)，我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無(wú)余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無(wú)雙的。例如1．文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?

2．作者為什么說(shuō)“我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘〞?請(qǐng)聯(lián)系全文答復(fù)。