大海的歌-說課稿

大海的歌說課稿說教材：《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式，描繪了大海的“動”之美?！洞蠛Ｋ恕吠怀稣故玖舜蠛５撵o態(tài)之美。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點：1、理解、體會四個描繪的意境，激發(fā)學(xué)生對大海的向往、對大自然的熱愛。2、根據(jù)課文第二部分內(nèi)容，練習(xí)仿寫。教學(xué)教具準(zhǔn)備：插圖、生字卡片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！2、結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？請學(xué)生初談對大海的感受。3、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？學(xué)生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀的情景，遵循“一切從學(xué)生實際出發(fā)的原則”，學(xué)生樂意參與，較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的思想。]二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，認(rèn)識生字詞。2、師出示生字、詞，檢查學(xué)生的讀音。3、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。4、課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？[設(shè)計意圖：整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個體感受，發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。]三、品讀詩歌，讀中感悟1、默讀詩歌。2、出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）每首詩中的大海給你什么感受？你感到大海有什么特點？畫出相關(guān)詩句。（2）你最喜歡哪些詩句所描寫的情景？想象一下那情景是怎樣的？試試讀出你的感受。根據(jù)不同的內(nèi)容，進(jìn)行討論和交流。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀感受文本，體會詩境，品味語言文字的內(nèi)1、教師總結(jié)：這神奇的大海變化莫測、瘋狂時波浪滔天，熱烈時奔放；平靜時海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是平靜，它的魅力都吸引著人們駐足流連。古今中外，多少文人墨客都描繪著它，贊美著它，讓我們再次來感受一下它。2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。3、收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。板書設(shè)計：1．大海的歌色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲1.大海的歌說課稿二一、

教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。2、過程與方法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生通過想象走入詩的意境，在想象中指導(dǎo)朗讀，感悟出重點詞句所表達(dá)的含義。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會大海兩種不同姿態(tài)的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。二、

教學(xué)重、難點：1、結(jié)合對文字的感悟，體會大海兩種不同姿態(tài)的美。2、學(xué)習(xí)觀察大自然及表達(dá)感受的方法。三、課前準(zhǔn)備：大海不同姿態(tài)的圖片、背景音樂。三、

教學(xué)過程：第一課時：（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰能出一個謎語讓大家猜一猜？”“老師這兒也有一個謎語，看誰聽的仔細(xì)，猜的準(zhǔn)確。”（胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。）師：“你見過大海嗎？能說說你見過的大海是什么樣的嗎？”（指名回答）“老師聽了大家有聲有色的介紹，使我對大海更加向往了。下面就讓我們一起走近大海去看一看，去聽一聽吧！”（引出課題）（點擊課件：出現(xiàn)大海的靜與動的兩種景象）讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么。（隨著學(xué)生的回答引出課題：大海的歌）“你更喜歡哪種景象的大海？”（根據(jù)學(xué)生的回答選擇先學(xué)哪部分的內(nèi)容。）（二）學(xué)習(xí)詩歌第一部分：大海睡了師：“夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。讓我們先來看看夜晚的大海是什么樣的吧?！保c擊課件：出示夜晚大海圖并配有背景音樂。）在輕柔、舒緩的音樂聲中師范讀詩歌第一部分。讀前思考：你想象到了什么？你覺得夜晚的大海是什么樣的？你是從哪兒體會出來的？（重點抓住“不鬧、不笑、睡覺”等詞語體會夜晚的大海的寧靜、安詳。）師：“那讓我們也來試試，讀出這種寧靜的感覺吧！”（學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。）（三）美讀詩歌，體會寧靜的美。指名朗讀，讀后提問：“你為什么會這樣讀？并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進(jìn)行評價?！弊寣W(xué)生思考：“為什么說大?！氨е髟?，背著星星呢”？（引導(dǎo)學(xué)生說出大海像母親一樣溫柔，板書：靜的溫柔。）師：“作者用“抱著、背著”這兩個詞很準(zhǔn)確、形象的寫出了大海像母親一樣溫柔，我們在平時的寫作中也要學(xué)習(xí)作者這種巧妙的用詞方法。讓我們帶著這一份溫馨的感覺再來讀讀吧?！币龑?dǎo)學(xué)生觀察第一部分詩歌在寫法上有什么特點，體會擬人句的用法。（四）學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀詞語。1、師出示生字卡片“鼾聲”、“潮聲”、“啊”讓學(xué)生認(rèn)讀。2、學(xué)生自學(xué)生字“潮”、“啊”，指名說說用什么方法記住這兩個字，寫的時候注意什么。（五）練習(xí)背誦師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧?。筛鶕?jù)教學(xué)時間機(jī)動處理）（六）作業(yè)：搜集關(guān)于大海的詩歌。第二課時：（一）導(dǎo)入：師：“夜晚的大海多么寧靜??！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)、海浪會做些什么呢？”（出示大海波濤洶涌的畫面，由遠(yuǎn)及近，聲音逐漸變大。）“這時候的大海給你什么樣的感覺呢？讓我們來看看作者是怎么描寫的吧?！保ǘ┭凶x詩歌第二部分1、默讀第二部分并思考：“你知道了什么？還有哪些不懂的問題請在書中作上記號。”2、讀后交流：“你知道了什么？是從哪兒體會出來的？”（學(xué)生可能回答：海上的風(fēng)很大，海風(fēng)很神奇。）3、學(xué)生不懂得問題可能是：有關(guān)詞語方面的:“綻開”“奏出”“掀起”“波浪滔天”“漁帆”。解決的方法是：“綻開”一詞可以直接告訴學(xué)生“綻開就是一下子開放的意思”，也可以通過手勢來比較“開放”與“綻開”的不同?！白喑觥薄跋破稹薄安ɡ颂咸臁边@3個詞語也可以借助手勢理解；“漁帆”一詞通過看圖理解。（在解決問題的過程中適時的指導(dǎo)朗讀，體會詞語的含義。）有關(guān)內(nèi)容方面的問題可能是：海上的風(fēng)為什么會是花神？（琴師？大力士？獅子？）解決的方法是：“海上的風(fēng)為什么會是花神？”這一問題可以先讓學(xué)生說說自己對花神的理解，再組織學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論一下“你想象中的‘萬朵浪花’是什么樣的景象”在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師利用課件出示各種浪花圖，幫助學(xué)生理解。對于“海上的風(fēng)為什么會是琴師、大力士、獅子”的解決方法可仿照前面進(jìn)行。（隨著問題的解決抓住重點語句相機(jī)指導(dǎo)朗讀，在解決問題的同時相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并把自主識字的任務(wù)也放在了朗讀的過程中。（三）美讀詩歌，感悟風(fēng)的神奇。師：“有感情地朗讀課文。根據(jù)你的理解，如果老師現(xiàn)在請你再來讀讀課文，你準(zhǔn)備怎樣來讀呢？”（提示學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，配以動作朗讀。）采取個讀、男女生合作讀、齊讀的方式進(jìn)行。（四）拓展延伸師：“老師很佩服這位