就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信教學(xué)課件

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教學(xué)課件課程導(dǎo)入課文分析問題探討寫作技巧課堂互動(dòng)課后作業(yè)contents目錄課程導(dǎo)入0119世紀(jì)末，英法聯(lián)軍對(duì)中國(guó)進(jìn)行了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，燒毀了圓明園等大量珍貴文物和建筑。英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)圓明園的歷史地位戰(zhàn)爭(zhēng)的影響圓明園作為中國(guó)皇家園林的代表，集園林藝術(shù)之大成，被譽(yù)為“萬園之園”。英法聯(lián)軍的行為對(duì)中國(guó)造成了巨大的損失和傷害，引起了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注和譴責(zé)。030201背景介紹維克多·雨果，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表人物，創(chuàng)作了大量詩歌、小說、劇本等作品。雨果雨果對(duì)中國(guó)文化有著濃厚的興趣，曾多次表達(dá)對(duì)中國(guó)人民的同情和支持。雨果與中國(guó)作者介紹英法聯(lián)軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中燒毀了圓明園，掠奪了大量珍貴文物，引發(fā)了國(guó)際社會(huì)的震驚和譴責(zé)。英法聯(lián)軍的暴行雨果得知這一消息后，義憤填膺，決定以此為主題寫一封信來表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。雨果的反應(yīng)雨果在信中運(yùn)用了強(qiáng)烈的語言和情感，譴責(zé)了英法聯(lián)軍的暴行，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的同情和支持。信件的寫作過程寫作背景課文分析02本文是雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)行為的強(qiáng)烈譴責(zé)，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和對(duì)侵略者的憤慨。內(nèi)容概述英法聯(lián)軍入侵中國(guó)，火燒圓明園，掠奪大量文物。重要事件雨果與巴特勒上尉的關(guān)系是朋友或熟人，雨果通過給巴特勒上尉寫信的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。人物關(guān)系內(nèi)容概括表達(dá)方式雨果在信中采用了直接、犀利的表達(dá)方式，直指英法聯(lián)軍的罪行。修辭手法文章中運(yùn)用了排比、反問、夸張等修辭手法，使語言更加生動(dòng)有力。文學(xué)價(jià)值這篇文章具有很高的文學(xué)價(jià)值，是雨果的代表作之一，展現(xiàn)了他卓越的文學(xué)才華和深刻的思想內(nèi)涵。語言特色

主題思想反侵略文章表達(dá)了強(qiáng)烈的反侵略思想，譴責(zé)英法聯(lián)軍對(duì)中國(guó)的侵略行為。人道主義雨果在信中強(qiáng)調(diào)了人道主義精神，認(rèn)為人類應(yīng)該尊重彼此的文化和歷史遺產(chǎn)。追求和平雨果呼吁和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和掠奪行為，希望各國(guó)之間能夠和平共處。問題探討03戰(zhàn)爭(zhēng)不僅帶來人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)對(duì)人們的心靈造成深遠(yuǎn)的影響。戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性強(qiáng)調(diào)和平的價(jià)值，呼吁各國(guó)通過外交途徑解決爭(zhēng)端，避免戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。和平的重要性探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明進(jìn)步的影響，提出在和平環(huán)境下文明才能更好地發(fā)展。戰(zhàn)爭(zhēng)與文明的關(guān)系關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的思考被侵略國(guó)家的困境探討中國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受的苦難和屈辱，理解國(guó)家主權(quán)和尊嚴(yán)的重要性。侵略行為的后果分析侵略行為對(duì)英法等國(guó)的長(zhǎng)期影響，包括道義譴責(zé)和國(guó)際形象受損。侵略行為的非正義性分析英法聯(lián)軍侵華的歷史背景，指出侵略行為違背國(guó)際法和道義。侵略與被侵略的反思03個(gè)人與集體的道德選擇探討在戰(zhàn)爭(zhēng)中個(gè)人如何面對(duì)道德困境，以及如何在集體利益和個(gè)人價(jià)值觀之間尋求平衡。01人性的復(fù)雜性指出在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人性的光明面和陰暗面都會(huì)展現(xiàn)出來。02道德標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性分析不同文化和社會(huì)背景下道德標(biāo)準(zhǔn)的差異，以及這些標(biāo)準(zhǔn)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的適用性。人性與道德的探討寫作技巧04通過對(duì)比英法聯(lián)軍與中國(guó)軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同表現(xiàn)，突出了侵略者的殘忍和野蠻，以及中國(guó)軍隊(duì)的英勇和頑強(qiáng)。通過對(duì)比，使讀者更加深刻地認(rèn)識(shí)到英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的罪惡本質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)讀者的正義感和愛國(guó)情懷。對(duì)比手法的運(yùn)用對(duì)比效果對(duì)比手法通過諷刺英法聯(lián)軍的野蠻行徑和無恥言論，揭示了侵略者的虛偽面目和卑劣行徑。諷刺手法通過反諷英法聯(lián)軍所謂的“文明”和“人道”，揭示了侵略者虛偽面具下的殘忍和無恥。反諷手法通過諷刺和反諷的結(jié)合，使讀者更加深刻地認(rèn)識(shí)到英法聯(lián)軍的丑陋面目，進(jìn)一步激發(fā)讀者的正義感和愛國(guó)情懷。諷刺與反諷效果諷刺與反諷的結(jié)合通過運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和英法聯(lián)軍的殘忍行徑，使讀者更加深刻地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲慘。語言運(yùn)用通過表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和侵略者的憤怒和悲痛，以及對(duì)中國(guó)軍隊(duì)和中國(guó)人民的同情和敬意，進(jìn)一步激發(fā)讀者的正義感和愛國(guó)情懷。情感表達(dá)語言與情感的表達(dá)課堂互動(dòng)05總結(jié)詞鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)批判性思維詳細(xì)描述在講解過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問或觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。對(duì)于學(xué)生的問題，教師應(yīng)耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生提問環(huán)節(jié)分組討論，提高學(xué)生的參與度總結(jié)詞將學(xué)生分成小組，針對(duì)課文中的主題、觀點(diǎn)或細(xì)節(jié)進(jìn)行討論。小組討論能夠提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與合作，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。討論結(jié)束后，各組可以分享自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，進(jìn)一步拓寬課堂內(nèi)容的深度和廣度。詳細(xì)描述小組討論環(huán)節(jié)總結(jié)詞解決學(xué)生的疑惑，鞏固課堂知識(shí)詳細(xì)描述在答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生可以向教師提出自己在課堂上遇到的疑惑或問題。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行耐心解答，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)其解決問題的能力。通過答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師答疑環(huán)節(jié)課后作業(yè)060102閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料搜集和閱讀關(guān)于英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過和影響。深入了解雨果的生平事跡和文學(xué)成就，以及《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》的創(chuàng)作背景和歷史背景。寫一篇讀后感結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，寫出對(duì)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》的感受和理解。分析雨果在信中表達(dá)的思想和情感，以及他