淺析情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：體能訓(xùn)練是當(dāng)前幼兒教育中較為薄弱的環(huán)節(jié)。幼兒接觸到的教師大部分為女性，對(duì)于體能教學(xué)略顯弱勢(shì)。然而體能訓(xùn)練教育是幼兒階段較為重要的內(nèi)容，因此依據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將情境游戲的教學(xué)方式以更加科學(xué)、安全、有效的方法運(yùn)用至幼兒體能訓(xùn)練教學(xué)中，可以有效促進(jìn)幼兒參加體能訓(xùn)練的積極性。本文將以營(yíng)造專(zhuān)業(yè)良好的教學(xué)環(huán)境、豐富游戲形式的教學(xué)方法、確定游戲目標(biāo)以及結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)游戲情境四方面，對(duì)情境游戲在幼兒體能訓(xùn)練中的應(yīng)用策略進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：情景游戲;幼兒體能訓(xùn)練;應(yīng)用策略

前言：

當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)家庭對(duì)幼兒的養(yǎng)育方式過(guò)于細(xì)致，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒始終被保護(hù)在安全區(qū)內(nèi)，無(wú)法達(dá)到既定的體能訓(xùn)練目標(biāo)。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以鍛煉身體為基本教學(xué)目的，充分利用自然因素以及感覺(jué)統(tǒng)合器械，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展與進(jìn)步。體能訓(xùn)練不僅僅可以提升幼兒身體素質(zhì)，更是發(fā)展幼兒身體協(xié)調(diào)性的重要途徑。

1營(yíng)造專(zhuān)業(yè)、良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍

在發(fā)展幼兒體能訓(xùn)練的教學(xué)中，不僅需要專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平與教學(xué)方法，良好的教學(xué)環(huán)境與體育器材同樣是非常重要的。專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)器械與適宜運(yùn)動(dòng)的環(huán)境，是提升教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。例如：在幼兒體能訓(xùn)練中，準(zhǔn)備多樣化的教具，以保證幼兒體能訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性與效果。比如在鍛煉幼兒爬行能力與前庭感覺(jué)的情境游戲中，教師需要準(zhǔn)備“陽(yáng)光隧道”等專(zhuān)業(yè)教具，使幼兒俯臥身體從隧道中爬行通過(guò)，以此加強(qiáng)幼兒肌膚的接觸刺激，提升幼兒爬行能力與感覺(jué)統(tǒng)合能力。另外，良好的教學(xué)氛圍有利于激發(fā)幼兒積極性參與體能訓(xùn)練的積極性，促使幼兒在愉快的氛圍中達(dá)到體能鍛煉的根本目標(biāo)[1]。

2豐富游戲形式，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展

在幼兒體能訓(xùn)練中運(yùn)用情境游戲，應(yīng)當(dāng)避免單一或類(lèi)似的形式出現(xiàn)。幼兒好奇心較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物及學(xué)習(xí)方式比較感興趣，幼兒教師應(yīng)當(dāng)以多元化的游戲形式，提升學(xué)生參與積極性，促進(jìn)幼兒體能發(fā)展。例如：在鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性的教學(xué)目標(biāo)下，教師即可通過(guò)多種方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)入體能鍛煉。比如走獨(dú)木橋的游戲，教師可以在獨(dú)木橋的以便放好胡蘿卜教具，另一邊準(zhǔn)備一只小兔子形狀的卡通形象。引導(dǎo)學(xué)生在拿到胡蘿卜之后通過(guò)獨(dú)木橋?qū)⒑}卜送到小兔子身邊。以此類(lèi)型的情境游戲創(chuàng)設(shè)，使幼兒在精彩的童話(huà)故事中愉快的達(dá)到體能鍛煉的目標(biāo)。又如單腳蹦跳的游戲也是鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)的有效方式，教師可以依據(jù)單腳蹦跳進(jìn)行情境游戲創(chuàng)設(shè)。因此，多元化的情境游戲，不僅提升教學(xué)氛圍，使幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉，同時(shí)有效提升教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒體能的良好發(fā)展[2]。

3確定游戲目標(biāo)，做好課前準(zhǔn)備

在幼兒體能訓(xùn)練的教學(xué)中，情境游戲形式的運(yùn)用需要在創(chuàng)設(shè)情境之前確定游戲目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展體能游戲，以此清晰幼兒在訓(xùn)練過(guò)程中的目的與效果。例如：根據(jù)為了培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力、手眼協(xié)調(diào)能力并綜合全身肌肉鍛煉幼兒靈敏度的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)“找炸彈”的情境游戲，教師將海洋球池中的紅色球設(shè)為“炸彈”引導(dǎo)學(xué)生在球池中找到“紅色炸彈”也可將幼兒進(jìn)行分組，將找到“紅色炸彈”埋藏在球池中，以免被“敵人”發(fā)現(xiàn)。類(lèi)似首先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的方式，繼而依據(jù)目標(biāo)將情境游戲進(jìn)行延伸與拓展，將情境游戲的效果達(dá)到最大化，以此提升幼兒體能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)效果。因此，確定游戲目標(biāo)，并在課前將教具等準(zhǔn)備完善，是幼兒教師在體能訓(xùn)練教學(xué)中的重要工作環(huán)節(jié)。

4結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境游戲

幼兒年齡較小，所接觸的事物不是很全面，教師以實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物開(kāi)展情境游戲，有利于幼兒對(duì)游戲的理解與接受，并促使幼兒更有興趣參與其中。例如：創(chuàng)設(shè)“石子路”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)踩石子或者其他類(lèi)似材料鋪成的小路，使幼兒伴隨著音樂(lè)在“石子路”上動(dòng)動(dòng)小腳，為幼兒提供腳底的多種觸覺(jué)刺激，促進(jìn)其觸覺(jué)統(tǒng)合功能的提高。或者將生活中常見(jiàn)的物品作為體能訓(xùn)練的教具，增強(qiáng)幼兒的親切感。以此類(lèi)與生活貼近的情境游戲培養(yǎng)幼兒參加體能訓(xùn)練的興趣，增強(qiáng)幼兒自信心和克服克服困難的勇氣[3]。

5加強(qiáng)幼兒教師體能訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)能力

作為幼兒教師，具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)是首要條件。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身關(guān)于體能訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此保證幼兒在安全、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中達(dá)到體能訓(xùn)練的鍛煉目標(biāo)。例如：學(xué)校及幼兒園定期安排教師開(kāi)展體能訓(xùn)練教學(xué)方法交流會(huì)，在幼兒教師互相交流與溝通中學(xué)習(xí)并分享其他教師在體能訓(xùn)練中的優(yōu)秀教學(xué)方式。或者在集體備課中根據(jù)鍛煉學(xué)生前庭平衡能力的體能目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境游戲，使教師發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，運(yùn)用滑梯游戲或者鍛煉幼兒聽(tīng)覺(jué)的游戲，發(fā)展幼兒前庭平衡感覺(jué)。以此將更加新穎有效的教學(xué)方法運(yùn)用與體能訓(xùn)練中。因此，游戲情境在幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練中的科學(xué)應(yīng)用，仍然需要幼兒教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究，以更加科學(xué)、高效、趣味性強(qiáng)的方法開(kāi)展教學(xué)。

總結(jié)：

在