杭州市西湖職業(yè)高級(jí)中學(xué)2021年工作總結(jié)及2022年工作計(jì)劃

杭州市西湖職業(yè)高級(jí)中學(xué)

2021年工作總結(jié)及2022年工作計(jì)劃

2021年工作總結(jié)

一、主要工作及成績

(-)學(xué)校發(fā)展一提升質(zhì)量，美好教育的中職代言

2021年學(xué)校相繼被評(píng)為浙江省高水平職業(yè)學(xué)校建設(shè)單位、浙江省現(xiàn)代化學(xué)校,

學(xué)校以此為契機(jī)，確定了學(xué)校十四五期間的發(fā)展目標(biāo)：圍繞培養(yǎng)符合“主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能人才需求”的主任務(wù)，深入推進(jìn)“塔型進(jìn)階”人才培養(yǎng)模

式的實(shí)踐，培養(yǎng)精技術(shù)、會(huì)經(jīng)營、善管理的“一專多能”西職學(xué)子，為全國職業(yè)教

育提供中職學(xué)校產(chǎn)教融合方案和助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興樣本，以“美好教育”的西職實(shí)

踐，打造職業(yè)教育的“西湖明珠二

(二)學(xué)生發(fā)展一一復(fù)合高能，人才培養(yǎng)走出新路子

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，多育并舉培養(yǎng)德智體美勞全

面發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)技能人才。2021年學(xué)生在杭州市中等職業(yè)學(xué)校師生

職業(yè)能力大賽共計(jì)獲得獎(jiǎng)項(xiàng)40項(xiàng)，杭州市中等職業(yè)學(xué)校文明文采評(píng)比活動(dòng)中14

人獲獎(jiǎng)、西湖區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)14人獲獎(jiǎng)。此外，在杭州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、杭州市

三大球比賽、健美操、廣播操、西湖區(qū)科技節(jié)等活動(dòng)中均取得較好的成績。

(三)教學(xué)改革——融合創(chuàng)新，構(gòu)鑄人才培養(yǎng)新高地

1.專業(yè)建設(shè)：持續(xù)課改提升內(nèi)涵。通過人才需求調(diào)研，學(xué)校將五大專業(yè)調(diào)整為

九個(gè)專業(yè)。在深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新校企合作方式等方面進(jìn)行了積極有益探索，從“專

業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)“走向”專業(yè)-產(chǎn)業(yè)一體化”，從“學(xué)做結(jié)合”走向“育?訓(xùn)一體”。建

筑裝飾專業(yè)與亞廈(SHA)集團(tuán)探索“技術(shù)+鏈?zhǔn)健钡男Ｆ蠛献饔诵履Ｊ剑娮由?/p>

務(wù)專業(yè)與浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入推進(jìn)視覺營銷“專長+學(xué)徒”培養(yǎng)模式的實(shí)踐。

2.師資隊(duì)伍：強(qiáng)化指導(dǎo)幫助成長。2021年師資隊(duì)伍建設(shè)主要圍繞著“產(chǎn)教融

合下的教學(xué)變革”的主題展開。成立教育教學(xué)研究共同體，以教育教學(xué)項(xiàng)目的形式

開展扎根課堂的研修活動(dòng)。本年度我校共有8篇論文獲市一、二等獎(jiǎng)，18篇論文

獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、15項(xiàng)課題獲市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題達(dá)13項(xiàng)?？蒲谐煽兠?/p>

列杭州市中職學(xué)校前茅。

3.課程建設(shè)：突顯專業(yè)重構(gòu)體系。各專業(yè)修訂建成匹配高技能復(fù)合型人才培養(yǎng)

的課程結(jié)構(gòu)與體系，突顯專業(yè)特色。烹飪專業(yè)著力于建設(shè)適配進(jìn)階的課程結(jié)構(gòu)，已

完成搭建針對(duì)餐飲企業(yè)、鄉(xiāng)村微經(jīng)濟(jì)體、培訓(xùn)體驗(yàn)“三度課程”框架、開發(fā)針對(duì)人

才成長需求的校本、校企、跨界“三類課程”體系；電子商務(wù)專業(yè)以“宏觀融合、

微觀進(jìn)階”為邏輯，重構(gòu)課程體系，已建成了“藝術(shù)表現(xiàn)+技術(shù)技能+營銷運(yùn)營+創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)”的宏觀融合課程結(jié)構(gòu)和“基本技能+核心技能+專長技能”的微觀進(jìn)階課程

體系。旅游專業(yè)《中餐之旅數(shù)字課程》入選十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。各專

業(yè)還開發(fā)了一批優(yōu)質(zhì)校本教材和數(shù)字資源，6項(xiàng)在市優(yōu)秀校本教材評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其

中電商專業(yè)與計(jì)算機(jī)學(xué)科獲一等獎(jiǎng)。

4.課堂教學(xué)：完善監(jiān)控智慧課堂。本年共開設(shè)校級(jí)公開課38堂，區(qū)、市級(jí)公

開課2堂。積極推進(jìn)智慧課堂的教學(xué)變革，探索教法創(chuàng)新，在省市多彩課堂評(píng)比中

共計(jì)獲得5項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中建筑專業(yè)獲得浙江省多彩課堂一等獎(jiǎng)；在省中職學(xué)校教

師教學(xué)能力大賽中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；在省市信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與說課中共計(jì)獲獎(jiǎng)8

項(xiàng)，其中電子商專業(yè)獲得2項(xiàng)市一等獎(jiǎng)。

5.產(chǎn)教融合：學(xué)創(chuàng)融合校企融合。將先進(jìn)專業(yè)技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，打造

新型校企合作模式。建筑專業(yè)與綺麗設(shè)計(jì)公司合作探索軟裝設(shè)計(jì)課程；電商專業(yè)新

增直播體驗(yàn)課程。積極推行“跨專業(yè)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)一一烹飪專業(yè)學(xué)生生

產(chǎn)經(jīng)營，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生收銀和代理記賬，電商專業(yè)學(xué)生平臺(tái)推廣。以杭州名小吃館

的多專業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為省市典型案例。

6.參與試點(diǎn)：探索創(chuàng)新穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校共申報(bào)“業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能

證書”、“電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能證書”、“網(wǎng)店運(yùn)營推廣職業(yè)技能等級(jí)證書”和

“建筑工程識(shí)圖”4個(gè)1+X證書制度試點(diǎn)。已有8位教師取得不同等級(jí)的培訓(xùn)講師

證書?！皹I(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用職業(yè)技能證書”考證通過率達(dá)到97.36%,學(xué)校被評(píng)

為優(yōu)秀院校代表。

（四）服務(wù)貢獻(xiàn)一一多點(diǎn)多面，務(wù)實(shí)重效打造新范例

1.人才培養(yǎng)：學(xué)歷技能齊頭并進(jìn)。調(diào)整專業(yè)不同層次與類型的人才定位和培養(yǎng)

路徑，將學(xué)習(xí)能力、專業(yè)意識(shí)、社會(huì)服務(wù)等職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)之中，不斷提升

人才培養(yǎng)質(zhì)量。2021年單考單招升學(xué)率達(dá)100%,職業(yè)技能鑒定中總考出率占鑒定

總?cè)藬?shù)的99機(jī)中職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)校62.9%的畢業(yè)生就業(yè)后針

對(duì)生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程、管理制度、生產(chǎn)效率等方面提出改進(jìn)措施和建議，近20%

就業(yè)畢業(yè)生得到晉升或表彰。

2.社會(huì)服務(wù)：專題專業(yè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。累計(jì)開設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)780人次；組織多

工種的技能鑒定，共計(jì)290人次；組建社會(huì)服務(wù)小隊(duì)，主動(dòng)為本地社會(huì)和企業(yè)服務(wù)

30多次，服務(wù)人次約300人次。聯(lián)合西湖區(qū)各部門，開展了點(diǎn)心、禮儀、茶藝為

專題的培訓(xùn)，培訓(xùn)400人次；開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，參加約450人次。

3.對(duì)口支援：落地落實(shí)精準(zhǔn)扶助。2021年新結(jié)對(duì)四川省青川縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，

組建高二青川班，接收20位高二學(xué)生來校開展學(xué)習(xí)，踐行西湖美好教育。

4.服務(wù)抗疫：嚴(yán)防嚴(yán)控責(zé)無旁貸。學(xué)校全面落實(shí)防控辦各項(xiàng)決策部署，履職盡

責(zé)、多措并舉、聯(lián)防聯(lián)控，科學(xué)有效開展疫情防控工作。目前我校已經(jīng)全面完成新

冠疫苗接種工作，做到“應(yīng)接盡接

二、問題與對(duì)策

(-)問題：

L數(shù)字賦能治理需要繼續(xù)強(qiáng)化。

2.人才培養(yǎng)模式需要繼續(xù)優(yōu)化。

3.產(chǎn)教融合模式需要繼續(xù)探索。

(-)對(duì)策：

L打造智慧教育教學(xué)管理平臺(tái)，升級(jí)“黨建”智慧平臺(tái)，修訂學(xué)分制系統(tǒng)，增

加實(shí)踐學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分兩個(gè)功能模塊，完善學(xué)分評(píng)價(jià)體系；提升教師信息化教學(xué)手

段，全年組織至少4次全校教師信息化培訓(xùn)。

2.在烹飪、電商兩個(gè)專業(yè)試點(diǎn)打造技術(shù)技能綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。強(qiáng)化復(fù)合型人才培

養(yǎng)，制定人才培養(yǎng)細(xì)化目標(biāo)，修訂《中高職一體化人才培養(yǎng)方案》《學(xué)分制實(shí)施方

案》。在會(huì)計(jì)、建筑專業(yè)實(shí)行“1+X證書制度”的基礎(chǔ)上，制定各專業(yè)“1+X證書制

度”培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

3.實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)2022年投入運(yùn)營后，將進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合的“塔型學(xué)徒制”,

最大程度地整合學(xué)校與企業(yè)、社會(huì)資源力量，促進(jìn)學(xué)生技能的多樣性、動(dòng)態(tài)化成長,

培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素養(yǎng)和跨界技能的人才。同時(shí)，大力開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”

教育教學(xué)改革，構(gòu)建“勞動(dòng)項(xiàng)目+社會(huì)服務(wù)”的線上服務(wù)平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生志愿者服

務(wù)隊(duì)，與合作企業(yè)在“人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)”等方面共

聯(lián)共贏。

2022年工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

2022年學(xué)校工作將按照教育部等九部委的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃

(2020—2023年)》、《浙江省關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》、《浙江省深

化產(chǎn)教融合推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》、《杭州市深化職業(yè)教育改革實(shí)施

意見》等文件精神，以浙江省高水平學(xué)校建設(shè)為重要抓手，以“構(gòu)建和諧校園，打

造品牌學(xué)?！睘榘l(fā)展總目標(biāo)，以“凝聚人心，促進(jìn)融合，規(guī)范管理，提速發(fā)展”為

工作目標(biāo)，以創(chuàng)新為重點(diǎn)，以融合為關(guān)鍵，以質(zhì)量為保證，強(qiáng)化管理，銳意改革，

加快推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。

二、重點(diǎn)工作

(-)學(xué)校治理

1.以黨建固根基，筑牢治理基礎(chǔ)。加強(qiáng)黨總支規(guī)范化建設(shè)，強(qiáng)化重大事項(xiàng)集體

決策制度。以“思想境界高、教學(xué)能力高、工作業(yè)績高”為目標(biāo)，實(shí)施“紅色號(hào)角”

工程，制定學(xué)?！?+4+N”黨建活動(dòng)方案，重點(diǎn)推進(jìn)4項(xiàng)“+能”活動(dòng)中的“智能”

和“增能“，發(fā)揮先鋒模范作用，筑牢戰(zhàn)斗堡壘，夯實(shí)治理根基，創(chuàng)新治理模式。

2.以文化厚底蘊(yùn)，增強(qiáng)治理品質(zhì)。通過厚積優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)師德師風(fēng)文化,

深植西職自信文化，詮釋專業(yè)品牌文化，汲取先進(jìn)行業(yè)文化，充分發(fā)揮核心文化的

浸染功能。完善“一廊一墻兩室”文化布置設(shè)計(jì)，打造“一部一特色”品牌文化。

(二)人才培養(yǎng)

L推進(jìn)中職特色“三全”育人，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。創(chuàng)新思政教育模式，

形成適合中職學(xué)生學(xué)情、延伸理論課堂時(shí)空、“線下教育”與“線上教育”相互作

用、“傳遞價(jià)值”與“交流思想”相輔相成的立體式思政教育創(chuàng)新模式。

2.試點(diǎn)多元融合學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，探索長學(xué)制人才培養(yǎng)模式。重點(diǎn)推進(jìn)跨專業(yè)融

合，探索面向整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同育人模式。立足浙江省產(chǎn)教融合“五個(gè)一批”工程

項(xiàng)目，面對(duì)各專業(yè)向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)數(shù)字化滲透，建成旅游產(chǎn)品、土特產(chǎn)、地方特色民

宿推廣等人才培養(yǎng)基地，將人力、智力、技術(shù)、資源、管理等要素整合到一個(gè)平臺(tái)

上，探索“共享共建、協(xié)同育人”的新模式。

(三)課程改革

1.完善中高職一體化課程改革和課程體系。積極推進(jìn)中高職一體化“五年制”

人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)建設(shè)，形成中高職優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、銜接貫通培養(yǎng)的課程體系。積極推

進(jìn)1+X證書制度，推行以證代考。完善技能競賽相關(guān)制度，實(shí)現(xiàn)以大賽促進(jìn)教學(xué)、

以大賽促進(jìn)課改。強(qiáng)化公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)，推行多種實(shí)訓(xùn)形式，實(shí)踐教

學(xué)課時(shí)達(dá)到總課時(shí)的50%以上。形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整、職業(yè)精神與

職業(yè)技能培養(yǎng)高度融合的人才培養(yǎng)方案。

2.開發(fā)“問題解決''導(dǎo)向的新型教學(xué)模式與活頁教材。加強(qiáng)引導(dǎo)和組織開發(fā)市

場供給不足、緊缺型專業(yè)教材，倡導(dǎo)探索新型活頁式、工作手冊(cè)式教材的開發(fā)，各

級(jí)配套開發(fā)信息化資源，以此解決專業(yè)教學(xué)中的教材建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、內(nèi)

容陳舊老化、更新不及時(shí)、教材選用不規(guī)范等問題，滿足面向21世紀(jì)的具有問題

解決能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.推進(jìn)“三結(jié)合”的沉浸式工作情境教學(xué)法改革?；谛?nèi)產(chǎn)教融合基地和創(chuàng)

業(yè)園，按照產(chǎn)教融合的“三個(gè)對(duì)接”一一專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，結(jié)合省旅游高技能人才培養(yǎng)基地建設(shè)，借

力校企合作與鄉(xiāng)村微經(jīng)濟(jì)體資源，將生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)嵌入教學(xué)，將業(yè)務(wù)承接對(duì)接教學(xué)，將

研、創(chuàng)項(xiàng)目融入教學(xué)，探索“產(chǎn)教融合、校企共育”的新模式。

（四）師資建設(shè)

完善教師多路徑成長制度。梳理不同類型的教師培訓(xùn)路徑，完善基于不同需求

的教師成長制度。遵循“工作場所”學(xué)習(xí)原則，采用問題導(dǎo)向一一項(xiàng)目推進(jìn)一一復(fù)

盤診斷一一行動(dòng)優(yōu)化一一考核激勵(lì)的成人學(xué)習(xí)推進(jìn)方式，形成組內(nèi)協(xié)同、組外合作

的互構(gòu)式共同體項(xiàng)目研究工作模式，從而建立健全全覆蓋、網(wǎng)格化共同體項(xiàng)目研究

管理模式。

（五）產(chǎn)教融合

1.從“學(xué)做結(jié)合”走向“育?訓(xùn)一體在國家社科基金課題研究的引領(lǐng)下，梳

理區(qū)域經(jīng)濟(jì)的人才需求以及復(fù)合型人才的能力結(jié)構(gòu)，重新定位各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)

格，形成進(jìn)階式復(fù)合型人才培養(yǎng)路徑。構(gòu)建多元跨界課程，組建跨專業(yè)創(chuàng)新師資團(tuán)

隊(duì)，創(chuàng)新基于鄉(xiāng)村微經(jīng)濟(jì)體的工作場所學(xué)習(xí)模式。借助浙江省旅游產(chǎn)業(yè)高技能人才

培養(yǎng)基地建設(shè)項(xiàng)目，完成并運(yùn)營中央財(cái)政支持的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)大樓項(xiàng)目，精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)

浙江萬億產(chǎn)業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造一個(gè)“開放型、共享型、智慧型”旅游產(chǎn)業(yè)高

技能人才培訓(xùn)高地。

2.從“中高職銜接”走向“中?高?企一體化建立育人目標(biāo)指向一致、目標(biāo)

梯度層次遞進(jìn)、目標(biāo)達(dá)成連通一貫、目標(biāo)評(píng)價(jià)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的“精準(zhǔn)匹配產(chǎn)業(yè)的長學(xué)制

育人目標(biāo)體系，通過這個(gè)目標(biāo)體系的驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“五年制”一體化精準(zhǔn)育人。

（六）智慧學(xué)校

1.更新網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)現(xiàn)代化多功能場館建設(shè)。以學(xué)校產(chǎn)教融合大樓投入

使用為契機(jī)，新建烹飪專業(yè)和高星級(jí)飯店運(yùn)營與管理專業(yè)的信息化實(shí)訓(xùn)基地；改善

信息化教學(xué)環(huán)境，40%的教室完成信息化設(shè)備改造，觸摸屏一體機(jī)投入使用；提升