河南卷05-2021年中考語文卷（解析版）

河南卷05

說明：

1.本試卷共四個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上，答在試卷上的答

案無效。

一、積累與運用（28分）

1.下列詞語中加點字的讀音錯誤的一項（）

A.尊營jTng荻港出.然yan領(lǐng)發(fā)ban

B.要騫s加蘢湖WU仲穆cai氣氨fen

C.船-wdi篡改cuan屬引shu衙門ya

D.遁形dtm入鞘qiao初喜zhong遂至SU1

【答案】c

【解析】C.“號引shuw一一因引zhu,屬引:連續(xù)不斷。解釋連續(xù)不斷。故選C。

2.下列詞語書寫沒有錯誤的一項是（）

A.嬋精竭慮眼花繚亂催枯拉朽郁郁寡歡

B.名門望族銳不可擋屏息斂聲平淡無奇

C.誠惶誠恐清榮峻茂嚶嚶成韻正襟危座

D.在晝猶昏筋疲力盡鶴立雞群經(jīng)綸世務

【答案】D

【解析】A.催枯拉朽——摧枯拉朽;B.銳不可擋一銳不可當；C.正襟危座——正襟危坐；故選D。

3.古詩文默寫。

（I）,林寒澗肅，常有高猿長嘯。（《三峽》）

（2）域民不以封疆之界，,威天下不以兵革之利。（《得道多助，失道寡助》）

（3）王維《使至塞上》里在敘事寫景中傳達出作者內(nèi)心情感的詩句是：,。

（4）花無語，人有義，花草香里說人情。白居易用“,"（《錢塘湖春行》）抒發(fā)春來

時滿心的喜悅；晏殊用“,,”（《浣溪沙》）表達懷念已經(jīng)消逝了的事物的惆悵；而

杜甫卻在“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中傳達出對國事的憂傷，對家人的思念。

【答案】（1）每至晴初霜旦（2）固國不以山溪之險（3）征蓬出漢塞歸雁入胡天（4）亂

花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄無可奈何花落去似曾相識燕歸來

【解析】作答此題時，要求句子符合題意，書寫正確，不添字，不漏字，字的筆畫寫準確。注意“蓬、雁、

奈、燕”易寫成別字，“初、溪”筆畫易寫錯。

4.名著閱讀。（任選一題作答）

（1）《西游記》中很多人物既保持著動物性，又有神的本領(lǐng)，還兼有人的特點。請從孫悟空和豬八戒中任

選其一，結(jié)合原著簡要分析。

（2）外國名著中有許多令人感動、敬畏的人物形象。請從下面兩篇小說中任選一篇，結(jié)合具體內(nèi)容，寫出

小說中主要人物的性格特點。

①《鋼鐵是怎樣煉成的》

②《簡?愛》

【答案】（1）示例：孫悟空：①動物性：長得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機敏、乖巧、好動的習

性；②神的本領(lǐng)（神性）：神通廣大，有七十二般變化的神奇本領(lǐng)；③人的特點（人性）：心高氣傲，容易

沖動，愛捉弄人，信奉“一日為師終身為父”的教條等。

示例：豬八戒：①動物性：豬八戒嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點；②神的本領(lǐng)（神性）：

天蓬元帥出身，會變身術(shù)，能騰云駕霧；③人的特點（人性）：愛耍小聰明，愛在師父面前進孫悟空的讒言,

動不動就喊“散伙”等。

（2）示例：保爾：在傷病奪取了保爾的健康時，他仍以頑強的毅力堅持寫作，體現(xiàn)了他鋼鐵般的意志和頑

強奮斗的品質(zhì)。

簡?愛：簡?愛在貴族莊園當家庭教師時，勇敢、大膽地愛上了莊園主人羅切斯特先生，突破了階級觀念,

體現(xiàn)了她是一個追求自由、平等的愛情的人。

【解析】（1）考查學生對名著人物形象的分析能力。要熟讀《西游記》，把握主題，結(jié)合具體內(nèi)容與情節(jié)，

重點抓住各種描寫對塑造人物形象的意義?！皠游镄浴笨梢詮呐c動物的外表、習性的相似處角度分析，“神

性”可以從其超出人的能力的角度分析，“人性”可以從人的心理或性格或行為的角度分析。

（2）①考查對名著中人物形象的分析。保爾是一個剛毅堅強的革命戰(zhàn)士，他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴

峻的考驗。在敵人的嚴刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病

魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生'的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿

堂攀登的過程，表現(xiàn)了一個革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達到的最高境界。

②簡?愛寄居在舅媽家里時，和表哥約翰發(fā)生沖突，并怒斥他：“你這男孩真是又惡毒又殘酷，你像個殺

人犯！像個奴隸主！像羅馬皇帝！”她還敢手指責冷酷護短的舅媽：“你以為你是好人，可是你壞，你狠

心。”由此，我們可以看出簡?愛自尊自主、叛逆反抗、重視自我的性格特征。當簡?愛發(fā)覺她深深地愛

上了主人后，羅切斯特為了試探她而假意要娶某貴族小姐時，她憤怒地說：“你以為，因為我窮，低賤，

不美，矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯了！我的靈魂跟你一樣，我的心也跟你的完全一樣！……我

們的精神是同等的，就如同你跟我經(jīng)過墳墓將同樣地站在上帝面前！”由此，我們可以看出簡?愛追求精

神上的自由、平等的性格特征。

5.閱讀下面的一段材料，按要求答題。

橫平豎直的方塊字，是中華民族的獨有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)。漢字不只是幾千年歷史傳承的記錄工具，而

是多彩的中華文化的載體。有了漢字,才有了唐詩的激情洋溢，宋詞的婉約豪放，元曲的靈動俏麗：有了

漢字，才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時代的到來，人們似乎更愿意借

助鍵盤和鼠標來溝通和完成工作，,因而越來越多的人書寫潦草、沒有章法，橫平豎直都很難

做到，更別提寫出漢字的神采、韻味了。

（1）在上面文字的橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。

（2）材料中劃線句有語病，請寫出修改意見。

【答案】（1）而不愿意提筆寫字（意對即可）

（2）把“而是”改為“而且是”（或把“而”改為“而且、更”）

【解析】（1）考查語句的銜接與連貫。解題時，先瀏覽語段，把握文本大概內(nèi)容，此段大意為漢字是中華

民族的獨有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)，現(xiàn)在受到挑戰(zhàn)。然后看橫線后的一句“因而越來越多的書寫潦草、沒有章法,

橫平豎直都難以到，更別提寫出漢字的神采、韻味了”可知，人們不愿意提筆寫字，才會導致下文出現(xiàn)的

書寫的情況，故此處應填”而不愿意提筆寫字”。

（2）考查病句的辨析和修改。劃線句子句意前后是遞進關(guān)系，“不只是”是表遞進，“而是”是表并列，

不能搭配，應把“而是”改為“更是”或“而且是”。

6.所在的學校將開展“一盔一帶，安全常在”主題宣傳教育活動，請你參與并完成以下任務。

（1）班里同學搜集了下面三則材料請你提取并整合這三則材料的主要信息，用一句話寫出你的結(jié)論，30

字左右。

材料一：河南“一盔一帶”安全守護行動啟動儀式在鄭州舉行。5月26日上午，河南省公安廳和鄭州

市公安局聯(lián)合在省會鄭州紫荊山公園廣場舉行“一盔一帶”安全守護行動啟動儀式。鄭州交警提醒廣大駕

駛?cè)撕统塑嚾?，為了您和家人的安全，無論是駕乘摩托車還是電動自行車，無論是在車輛前排還是車輛后

排，請正確佩戴安全頭盔、規(guī)范使用安全帶，文明出行，平安出行。

材料二：按照部署，從6月1日起，河南“一盔一帶”行動進入執(zhí)法查糾階段。鄭州交警將加強執(zhí)法

管理，依法查糾處罰摩托車闖禁行、不戴安全頭盔，汽車駕乘人員不使用安全帶等交通違法行為，依法勸

導電動自行車騎乘人員不佩戴安全頭盔的交通違法行為，助推安全習慣養(yǎng)成。

材料三：為提高電動車騎乘人員和汽車駕乘人員的安全防護水平，有效預防和減少道路交通事故，近

日，河南省林州市公安局交警大隊聯(lián)合外賣企業(yè)、人保財險公司開展“一盔一帶”主題宣傳活動。林州交

警組織外賣企業(yè)開展安全守護承諾活動，督促外賣企業(yè)強化內(nèi)部安全教育，為快遞小哥和外賣騎手配齊安

全頭盔。

（2）此次主題活動，班級準備制作宣傳畫冊。下面三幅宣傳畫中，你覺得哪一幅宣傳畫最合適？說說你的

理由。（80字左右）

【答案】（1）河南各地相繼啟動“一盔一帶”安全守護行動并將進入執(zhí)法查糾階段。

（2）示例一：我選A,理由：該宣傳畫下面的圖案是一個人騎著電動車，沒有佩戴頭盔，右邊伸出一雙手

握著一個頭盔示意她戴上，警示人們佩戴頭盔增加行車安全；上面的文字圖案“向交通違法說不"規(guī)勸人

們遵守交通規(guī)則，其中也暗含了交警將會加大對違法行為的打擊處罰力度。

示例二：我選B,理由：該宣傳畫右邊的圖案是一個人佩戴頭盔騎著電動車，提醒人們騎車要遵守交通規(guī)則、

注意行車安全，宣傳的目的一目了然；左邊的文字圖案是“安全從頭開始”，除了規(guī)勸人們注意行車安全,

“從頭”還一語雙關(guān)，既規(guī)勸那些一直不遵守交通規(guī)則的人從此要注意遵守交通規(guī)則，又委婉地告訴人們,

佩戴頭盔可以大大增加行車安全，是保護頭部，減少電動自行車交通事故死傷率的最有效手段之一。

示例三：我選C,理由：該宣傳畫通過佩戴頭盔和未佩戴頭盔造成的后果對比，佩戴頭盔一一行車安全；未

佩戴頭盔一一造成不可預知事故；通過對比不難看出，佩戴頭盔可以大大增加行車安全，減少電動自行車

交通事故死傷率的最有效手段之一。

【解析】（1）本題考查材料信息的提取和整合。解答此題，要在對三則材料充分理解和把握的基礎上進行,

抓住材料中的重點詞語進行作答即可。第一則材料是一篇新聞，報道的主要事件是河南“一盔一帶”安全

守護行動啟動儀式在鄭州舉行。材料二介紹的是河南“一盔一帶”進入執(zhí)法查糾階段。材料三介紹的是林

州交警大隊開展“一盔一帶”主題宣傳活動。綜合表述即可。如:河南各地相繼啟動“一盔一帶”安全守護

行動并將進入執(zhí)法查糾階段。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖片中的共同元素是提醒人們要戴頭盔，注意“安全行駛”。在推薦時注意抓住

畫面的特點，理由充分即可。

示例：我選A。理由：該宣傳畫上邊的文字“向交通違法說不”直接醒目點明該畫的主題意義，卜邊畫的

是一個人騎電動車，但是卻沒有戴頭盔，旁邊有一雙手拿著頭盔要給她戴上，很有警示作用。

示例：我選B。理山：該宣傳畫左邊是一行簡潔的文字，提醒人們出行要注意安全。“從頭開始”一語雙關(guān),

既提醒人們要從源頭杜絕危險，也要注意戴頭盔，保護頭部。右邊是一個人戴著頭盔開電動車，起到示范

作用，醒目自然。

示例：我選C。理山：該宣傳畫冊首先以簡潔的文字提醒人們騎電動車耍戴頭盔，下邊用一個騎著電動車,

戴著頭盔安全行駛的人，和另一個騎電動車但是卻沒戴頭盔，結(jié)果摔倒的人形成鮮明對比，告訴人們戴頭

盔的好處和必要性。

二、現(xiàn)代文閱讀（28分）

（一）閱讀下文，完成下面小題。（16分）

有人愛你，勝過愛自己

世上總有一個人，他的付出，從來不求回報，甚至不需要我們知道，只希望我們活得好。

她23歲，家境平平、相貌平平，沒有好的學歷，更因左腳稍跛而自卑。成年后，為了自立，她學了打

字和電腦，也在幾家小公司待過，卻都干不長就被辭退了。

原因在她，內(nèi)向的性格讓她和同事始終疏離，既影響工作合作也影響團隊團結(jié)。

這一次，她又應聘到了一家廣告公司。老板是個神情和氣的中年女子，十幾個同事，都是年輕人。但

自卑如影隨形，上班好幾天了，她都沒和任何一個同事有過交流。

她自己心里也是著急的，甚至預感到，也許用不了幾天，老板就會找她談話，讓她離開。但惴惴不安

的她沒有想到，這家公司的同事和以往的同事不同，她不和他們交流，他們就主動來找她了。先是有一天，

一個女孩隨口問她中午吃什么，她自己要外賣，可以順便給她也帶一份。

她愣了半天才回答對方說不用了，因為母親給她帶了午餐，是排骨米飯和一份青菜，用微波爐熱一下

就可以了。

女孩卻并沒有停止寒暄，笑說：“你媽真疼你，我老媽可懶得這樣伺候我。”

其他同事也跟著三言兩語地就這個話題說了片刻，那么自然而然。

之后，他們或單獨或三三兩兩，總有話題同她說起，比如網(wǎng)購，比如熱播的影視劇，比如她身上穿的

母親手織的毛衣。而最后，他們也無一例外地會羨慕起她來，羨慕她所擁有那些他們沒有的“財富”，比

如每日換著花樣的午餐，母親手織的毛衣和裁剪的衣裙……甚至開小會時，老板都夸她性子慢、細心，適

合這份工作...

那是她之前從來沒有得到過的肯定和贊美。好像他們從來就沒有留意到她的缺陷，也壓根不知道她的

內(nèi)向、自閉一般。

不知不覺，她的性格被這些熱情的同事改變了，她變得開朗活潑起來，隨之累積起來的便是自信。連

她自己都覺得，鏡子中的那個女子，雖不美麗，卻自信從容、神采飛揚，和從前那個自卑羞澀的姑娘已截

然不同。

兩年后，她被升職加薪。那天晚上，她請大家吃飯，并且主動喝了一點酒，她對老板說：“你知道嗎？

我以前是個很自卑的人，幾份工作，從來沒有做超過兩個月的，是你們的熱情改變了我。”

老板便笑起來，繼而，同事也跟著笑，倒是讓她有些不解。之后，她聽到老板說：“你還不知道吧？

你剛來公司，你母親就來找過我，說了你的情況，讓我多多照顧你的自尊，多擔待和肯定你。我想……”

老板指指同事，“她一定也挨個找過他們吧。所以，你無需感謝我們，你應該感謝命運給了你一個好母親?！?/p>

看著同事齊齊點頭，她愣了，視線瞬間模糊。

她的確不知道，為了撐起她的自尊，母親低眉彎腰，放下了自己的自尊。

那天晚上回去后，她并沒有問起母親這件事，她決定永遠都不去問，因為母親那樣做，原本就不是為

了讓她知道，而是為了讓她活得好。

她發(fā)誓，一定會努力活得好，讓母親放心。

這世界上有一個人，我們的家人或愛人，愛我們勝過愛自己。他的付出，從來不求回報，甚至不需要

我們知道，只希望我們活得好。

我們擁有的愛，就是全世界。

7.請用簡潔的語言概括文章故事情節(jié)。

【答案】“她”因自卑而工作屢屢受挫，在新的公司，同事們待“她”和善友好，“她”終于建立起自信

并在兩年后升職加薪。后來“她”才知道，是兩年前母親一一懇求老板和同事們照顧“她”的自尊，才有

了“她”的今天。

【解析】本題考查對內(nèi)容的概括能力。記敘文的主要內(nèi)容要抓住要素，重點把握好“人物”和“事件（起

因、經(jīng)過、結(jié)果）”等要素。文段的主要人物是“她”，因自悲而工作屢受挫（故事的起因），后同事的友

善讓她重建自信，獲得升職加薪（經(jīng)過），最后知是母親的懇求才有了“她”的現(xiàn)在，表達對母親的感激（結(jié)

果）。

8.文章開頭為什么交代“她”曾在別的公司受到冷遇？

【答案】①突出“她”的自卑程度之深，已經(jīng)影響到了工作和團隊協(xié)作；②推動情節(jié)發(fā)展，為下文寫“她”

來到新公司產(chǎn)生新變化做鋪墊；③表明“她”的性格難以自己發(fā)生改變，暗示下文母親悄悄懇求老板和同

事們照顧“她”的自尊。

【解析】本題考查文段開頭的作用。主要從“內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及主題表現(xiàn)”三個方面分析。

內(nèi)容上：從“原因在她，內(nèi)向的性格讓她和同事始終疏離，既影響工作合作也影響團隊團結(jié)”知，表現(xiàn)了

她失敗主要是自卑；結(jié)構(gòu)上：引出“她又應聘到了一家廣告公司”這一情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展，也為她在新

公司的新變化作做鋪墊；主題表現(xiàn)上，表明“她”的性格難以自己改變，暗示下文“她在新公司里的獲得

的關(guān)愛”出于母親背后作做工作的原因。

9.文章前半部分多次埋下伏筆，暗示同事對“她”好是因為“她”的母親，請找出幾處并分析這些伏

筆的作用。

【答案】同事們多次提到“她”母親對“她”的照顧事無巨細、無微不至，從午飯到手織的毛衣等；同事

們提到“她”的母親總是充滿羨慕、贊不絕口，暗示他們已經(jīng)見過“她”母親。伏筆的設置讓文章前后呼

應、結(jié)構(gòu)嚴密，揭示謎底時，既在意料之外，又在情理之中，避免了突兀之感。

【解析】本題考查“伏筆”的作用。第7段“女孩卻并沒有停止寒暄，笑說：‘你媽真疼你，我老媽可懶

得這樣伺候我。'”、第9段“之后，他們或單獨或三三兩兩，總有話題同她說起"、第9段“老板都夸

她性子慢、細心，適合這份工作……”、第10段“她之前從來沒有得到過的肯定和贊美”這些都是“她”

以前工作從沒有的情形，都是伏筆，同事、領(lǐng)導這些稱贊，暗示“她”母親事先做了工作，后來當真相大

白時，讀者也因為有了這些鋪墊而覺得一切自然，順理成章。

10.文章描寫“她”的母親時運用了什么描寫方法？塑造了母親怎樣的形象？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

【答案】側(cè)面描寫。從母親天天為“她”準備午餐、親手織毛衣、裁剪衣裙，可以看出母親對“她”的愛

無微不至；從母親一一懇求“她”的老板和同事們照顧“她”的自尊，可以看出母親的偉大和甘于犧牲。

【解析】側(cè)面描寫往往會通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。

本文段在表現(xiàn)“母親”品質(zhì)時，很多沒有直接去寫，而是通過同事、領(lǐng)導們言行表現(xiàn)出來的。如，在第7

段，“她”的同事笑說：“你媽真疼你，我老媽可懶得這樣伺候我”用同事的評論表現(xiàn)“她”母親的愛，

第9段“他們也無一例外地會羨慕起她來，羨慕她所擁有那些他們沒有的“財富”，比如每日換著花樣的

午餐，母親手織的毛衣和裁剪的衣裙……”用同事們的羨慕“她”的“財富”，表現(xiàn)母親對她無微不至的

照顧，第13段用老板告訴她真相，表現(xiàn)母親對她的愛與犧牲精神。

（二）閱讀下面文本，完成下列小題。（12分）

（文本一）

數(shù)月前的勞動節(jié)，家長們帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長在勞動節(jié)上好了“勞動”這一課呢？

放學途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空；午餐時，小學一年級的眾多孩子不會剝蝦，

導致無從下口；更有甚者，大學生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。

對于勞動，家長們各有說法。

家長1:兒子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋。現(xiàn)在6歲，可以自

己煮西紅柿雞蛋面。

家長2:兒子10歲了，還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費動，我很著急。干脆所有的鞋子都買成

帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細心，生活能力差點兒就差點兒吧。

家長3:作為80后，因為有超能干的媽媽，導致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生

活技能，問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。

家長4：我覺得孩子的任務就是讀書。只要學習成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子沒

什么意義。

（文本二）

2017年9月到12月期間，XX省在八所中小學對450名師生就學校勞動教育的實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結(jié)果

如下。

義X省中小學勞動教育的實施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表

調(diào)查項目統(tǒng)計數(shù)據(jù)

沒有，瞎耽誤時

很有必要無所謂或討厭

學生對開設勞動

間

課的看法

13%16%71%

未開設不清楚

學校勞動教育課已開設

的開設情況

33%33%34%

不清楚

勞動教育課程是是否

否作為考核科目

3%79%18%

（文本三）

①勞動教育為孩子的幸福人生奠基，這已成為現(xiàn)代教育的共識。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。

勞動教育是提高中小學生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞

動水遠是人類生活的基礎，是人類創(chuàng)造幸福的基礎”。

②勞動教育對于立德樹人，促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學生形成勤儉

節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長

期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。

③勞動可以促進學生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能

力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導青少年在做中學，學中做，在社會勞動實踐中增

長見識、豐富學識、求真理、悟道理、明事理。

④勞動可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動教育要引導學生在勞動中享受樂趣、

增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

⑤勞動教育利于加強和改進學校美育，形成以勞育美，以美育人、以文化人的育人模式，促進學生樹

立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學生在勞動創(chuàng)造中形

成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)。

⑥培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教育融入

勞動課程、校內(nèi)勞動、校外勞動實踐、家務勞動各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。

11.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和文本三第③?⑤段內(nèi)容表述不正確的一項（）

A.文本一的第二段列出了有關(guān)勞動的種種現(xiàn)象，意在引起大家對勞動教育的關(guān)注.

B.“家長2”忽視孩子的勞動教育，這樣做不利于培養(yǎng)孩子獨立自主的生活能力。

C.要增長青少年的勞動知識和見識，主要靠社會勞動實踐，在做中學，學中做。

D.青少年學生只有在勞動創(chuàng)造中才能形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力。

【答案】C

【解析】本題考查學生理解材料內(nèi)容的能力。C.根據(jù)【文本三】③段中的''勞動教育要在增長青少年的知識

見識上下功夫，引導青少年在做中學，學中做”可知，要增長青少年的勞動知識和見識，主要靠勞動教育，

并非社會勞動實踐；故選C。

12.當前不少中小學生勞動能力較差的原因有哪些？請結(jié)合文本一和文本二作答。

【答案】①家長原因：很多家長不注重培養(yǎng)孩子的勞動意識，只注重學習教育，從而忽視了勞動教育，導

致學生缺乏勞動鍛煉。②學生原因：學生對?勞動教育缺乏主動性，對勞動課的態(tài)度也是可有可無。③學校

原因：很多學校對勞動課的開設不夠重視，大多數(shù)學校認為勞動課程沒有必要作為考核科目。（或：文本一

主要體現(xiàn)出家長原因，分別描述了不同家長對孩子勞動教育的不同看法：文本二主要體現(xiàn)了學生原因、學

校原因，通過圖表進行分析）

【解析】本題考查學生從材料文字和圖表中提取信息的能力。

由【文本一】“放學途中，書包在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空”和“午餐時，小學一年級的眾多孩

子不會剝蝦，導致無從下口”可知，這里主要是說家長們方面的原因，許多家長不注重孩子勞動意識的培

養(yǎng)，只將學習教育放在首位，勞動教育則被忽視，才會導致中小學生缺乏勞動鍛煉，勞動能力較差；分析

圖表，由【文本二】“學生對開設勞動課無所謂或討厭”的所占比例高達7M可知，學生對于接受勞動教育

缺乏主動性，對于勞動課是否開設也感覺可有可無。這是學生的原因；由“知道學校已開設勞動教育課”

的所占學生比例僅為33%可知，學校對于勞動教育課的開設情況也不夠重視。由“回答勞動教育課程不作為

考核科目”的學生所占比例高達79%可知，大多數(shù)學校認為勞動教育課程沒有必要作為考核科目。這是學校

的原因。

13.請寫出文本三中畫線句運用的論證方法，并分析其作用。

【答案】道理論證；引用了馬卡連柯的話，有力地說明了勞動教育是孩子幸福人生的基礎，增強了論證的

說服力和權(quán)威性。

【解析】本題考查論證方法及作用。由“勞動水遠是人類生活的基礎，是人類創(chuàng)造幸福的基礎”可知，這

里是引用蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的話，所以是（引用）道理論證。通過引用馬卡連柯的話，有力地證明“勞

動教育為孩子的幸福人生奠基”的觀點，也讓材料論證更具有說服力。

三、古詩文閱讀（14分）

閱讀下面語段，完成下面小題。（10分）

子日：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

子日：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，

不逾矩?！?/p>

子日：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

子日：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

（節(jié)選自《論語》十二章）

14.給下面加點的字釋義。

（1）傳不習乎___________________

（2）不逾零_________________

【答案】（1）傳授，這里指老師傳授的知識。（2）法度。

【解析】考查對文言實詞的理解。

①句意：老師傳授的知識是否復習了呢？傳，傳授，這里指老師傳授的知識。

②句意：不會超過法度。矩，法度。

15.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

人不知而不慍，不亦君子乎？

【答案】別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？

【解析】本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異

義詞和詞類活用的情況。重點詞語：慍，生氣，惱怒；不亦……乎，常用于表示委婉的反問；君子，有才

德的人。

16.請寫出對“學而不思則罔，思而不學則殆”的理解。

【答案】只讀書不思考，就會迷惑而無所得：只是空想?yún)s不讀書就會有害。

【解析】考查對句子的理解?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”意思是只學習卻不思考，就會感到迷惑而

無所適從；只空想?yún)s不學習，就會感到疑惑。闡明學與思的辯證關(guān)系，即學和思要相結(jié)合，才能有所得。

17.請用自己的語言寫出“三人行，必有我?guī)熝伞钡脑颉?/p>

【答案】每個人都有自己的優(yōu)缺點。選擇他人長處學習，（看到自己也有）他們的短處就要改正。（圍繞“選

擇他人長處學習看到自己也有他們那些短處就要改正”回答即可。）

【解析】考查對文意的理解?！叭诵校赜形?guī)熝伞钡囊馑际菐讉€人一起走路，其中一定有人可以做我

的老師。“寸有所長，尺有所短”，每個人都有長短處，無論何時何地，都要虛心向別人請教，取長補短，

對于別人的長處優(yōu)點要學習借鑒，短處缺點就在自己身上加以改正。

閱讀下面一首詩，完成下面小題。（4分）

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

18.結(jié)合全詩簡要概括作者要抒發(fā)的情感。

【答案】抒發(fā)了勸家鄉(xiāng)親人的思念之情。

【解析】本題考查詩歌的情感。

（1）首聯(lián)?！翱吐贰保缸髡咭サ穆??！扒嗌健秉c題中“北固山”。作者乘舟，正朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”

前進，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠的“客路”。這一聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、

神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”，遙相照應，表達了思鄉(xiāng)之情。（2）

頸聯(lián)。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂?、“春

入舊年”，都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？（3）

尾聯(lián)。一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的?。≡娙讼肫鹆恕把阕銈鲿钡墓适?，還是托大

雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替我問候一下家里人。這兩句緊承前三聯(lián)而來，遙應首

聯(lián)，“鄉(xiāng)書”二字直接表達了思鄉(xiāng)之情。故本詩抒發(fā)了對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

19.請從修辭方法的角度賞析“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”兩句。

【答案】運用設問的修辭手法，以雁足傳書的故事，表達了作者對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

【解析】本題考查詩句的鑒賞?！班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”一句運用的是設問修辭，寫詩人放舟于綠水

之上，一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽，詩人想起了