中學(xué)素質(zhì)教育方案

中學(xué)素質(zhì)教育方案篇一：《中學(xué)素質(zhì)教育實施方案》韓寺二中素質(zhì)教育實施方案為全面貫徹黨的教育方針和現(xiàn)代教育教學(xué)理念，加快我校標準化建設(shè)進程，推進素質(zhì)教育又好又快發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校良性循環(huán)，特制定韓寺二中素質(zhì)教育實施方案。一、 指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面貫徹國家的教育方針，以現(xiàn)代化辦學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞“鑄師魂、辦名校、爭一流”目標，以“三個發(fā)展”（學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展）為重點，以為平民百姓子弟提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)為宗旨，堅持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念和“依法治校、文化立校、名師興校、質(zhì)量強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，認真貫徹教育方針，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造文化校園、平安校園、和諧校園，實現(xiàn)學(xué)校健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。二、 辦學(xué)理念以德立校，依法治校，和諧興校，教研強校。以社會稱道為辦學(xué)追求；以德高品優(yōu)、真才實學(xué)、身心俱健為育人目標，關(guān)注學(xué)生的成績，著眼于學(xué)生的成功，追求學(xué)生的成材，立足于學(xué)生的成人。學(xué)校校風(fēng)博學(xué)厚德、篤志報國。激勵師生自強不息，鍥而不舍；注重實際，務(wù)求實效；勇于開拓，與時俱進；凝心聚力，和衷共濟。學(xué)校學(xué)風(fēng)勤學(xué)善思、文明進取。引導(dǎo)學(xué)子志存高遠，追求卓越，知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。師生做人做事的核心標準敬業(yè)、忠誠、有良好的人際關(guān)系、有團隊意識、注意細節(jié)、想辦法提高工作效率、不找任何借口、有較強的執(zhí)行能力、自主自發(fā)的工作、維護單位的形象、給學(xué)校提合理的建議、與學(xué)校同命運。三、發(fā)展目標堅持科學(xué)發(fā)展觀，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成一個促進學(xué)生“全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展”的人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的和諧統(tǒng)一，努力把學(xué)校建設(shè)成為校園文化濃郁、師資力量雄厚、學(xué)校管理科學(xué)、辦學(xué)條件優(yōu)良、教學(xué)質(zhì)量一流、辦學(xué)特色鮮明、品牌優(yōu)勢明顯的優(yōu)質(zhì)完全中學(xué)。具體目標和要求辦學(xué)規(guī)模到2022年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模發(fā)展為初中6個教學(xué)班、小學(xué)6個教學(xué)班，在校學(xué)生600人左右。辦學(xué)水平進一步深化學(xué)校內(nèi)部改革，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提升學(xué)校管理水平。建立健全學(xué)校風(fēng)險防范機制、教育教學(xué)質(zhì)量和聲譽形象預(yù)警機制、危機處理機制，三風(fēng)（學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)）建設(shè)取得顯著成效，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高，中考質(zhì)量保持全縣領(lǐng)先水平，在惠民助困、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理、藝術(shù)教育等方面形成鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校各項工作協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合辦學(xué)實力明顯增強，社會聲譽和知名度有效提升，2022年爭創(chuàng)為“鄭州市農(nóng)村文明學(xué)?！?。隊伍建設(shè)進一步深化師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師教書育人的積極性，形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、積極進取的良好精神風(fēng)貌。建立和完善教師終身學(xué)習(xí)機制、繼續(xù)教育考核機制和激勵機制，構(gòu)建完善的校本培訓(xùn)體系；積極推進“名師工程”和“骨干教師教”、“新秀工程”，培養(yǎng)和造就一批有一定知名度的學(xué)科帶頭人，形成一個以名師為核心、骨干教師和高級教師為主體的優(yōu)秀教師群體；以績效工資為杠桿，健全教職工績效考評機制和選優(yōu)汰劣的人事聘任機制；選拔和培養(yǎng)一批具有管理才能、熱愛管理工作的優(yōu)秀中青年教師充實到管理隊伍，形成合理梯隊，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供人才保障。到2022年，教師本科文憑達到70%，學(xué)校專任教師具有中高級教師職稱達到40%以上。德育工作進一步優(yōu)化“以德育人，全員參與，自主管理，三位一體”的學(xué)校德育工作體系，健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，提高德育工作隊伍的水平和教職工全員育人的積極性，形成學(xué)校德育工作的合力。創(chuàng)新學(xué)校德育工作思路，增強德育教育的針對性，不斷提高德育教育效果。健全學(xué)校德育工作評價激勵機制，完善學(xué)校德育教育目標體系、德育常規(guī)教育體系和德育活動體系，充分發(fā)揮德育主渠道作用，營造良好的學(xué)校德育氛圍。加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)，著力抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、價值觀、世界觀和人生觀教育，激活學(xué)生的道德自省和道德需求，實現(xiàn)品德內(nèi)化和人格自我完善，塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。加強學(xué)生社團建設(shè)，豐富社團活動，構(gòu)建學(xué)生自主管理、自我教育的學(xué)校德育工作特色。加強德育科研和德育校本教材自主開發(fā)，在學(xué)生自主管理和自主發(fā)展研究、初中德育一體化研究、心理健康、差生轉(zhuǎn)化、留守生問題研究等方面取得突出成效。教育科研以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，進一步加大課程改革力度，構(gòu)建充滿生機活力、適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)體系。加強課程資建設(shè)與整合、校本課程的開發(fā)和利用，構(gòu)建科學(xué)合理的課程開設(shè)框架。穩(wěn)步推進新課程改革，建立和完善與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。主要包括課程開發(fā)和課程評價制度、課堂教學(xué)質(zhì)量控制制度、非升學(xué)考試科目和選修課的學(xué)生管理和成績評價制度、教師教學(xué)管理和績效考核制度、校本教研和教師繼續(xù)教育制度、課程資的開發(fā)和共享制度等。加強學(xué)科建設(shè)，打造強勢學(xué)科，提升發(fā)展學(xué)科，扶持薄弱學(xué)科，整合學(xué)科師資，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，力爭五年內(nèi)大部分學(xué)科建設(shè)水平達到全縣中等水平。積極推進校本教研和課堂教學(xué)改革，在教法和學(xué)法研究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面取得實質(zhì)性成果。實施課題研究帶動策略，積極申報省、市、縣教學(xué)科研課題，在教師專業(yè)成長、校本教研實施、班主任隊伍建設(shè)、學(xué)生自主管理以及教育信息技術(shù)應(yīng)用研究等方面取得突破性進展。打造教育科研交流平臺，加快教育科研成果轉(zhuǎn)化，創(chuàng)設(shè)學(xué)?！懊麕熤v壇”。體育衛(wèi)生以全民健身為前導(dǎo)，進一步規(guī)范體育課教學(xué)，豐富學(xué)生課外體育活動，提高學(xué)生體能素質(zhì)，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展；建立嚴格科學(xué)的學(xué)生體訓(xùn)機制，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育特長生的中高考專業(yè)成績。認真貫徹和落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，加強健康教育，健全中學(xué)生常見病、傳染病預(yù)防機制和突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件預(yù)警處置機制，進一步提高學(xué)生健康水平和學(xué)校公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量。文化建設(shè)學(xué)校核心文化建設(shè)取得新的突破，積極向上的共同價值觀成為促進學(xué)校發(fā)展的強大驅(qū)動力。學(xué)校傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚光大，“求真、向善、尚美”的育人理念和“培養(yǎng)德高品優(yōu)、真才實學(xué)、身心俱健的現(xiàn)代文明人”辦學(xué)目標得到有效落實。通過體制創(chuàng)新，建立一個適應(yīng)現(xiàn)代教育管理、信息暢通、高效運轉(zhuǎn)的學(xué)校管理體系和一套科學(xué)嚴謹?shù)墓芾碇贫?，逐步實現(xiàn)由制度管理到文化管理的提升。校園表層文化建設(shè)更加規(guī)范，文化氛圍更加濃厚，師生文化生活更加豐富，校園廣播站等校園文化載體建設(shè)從無到有。通過校園文化建設(shè)，熔鑄和凝煉團結(jié)進取精神，實現(xiàn)文化立校和創(chuàng)建文化校園的目標。校園建設(shè)按照建設(shè)規(guī)劃，整合學(xué)校辦學(xué)資，完善辦學(xué)功能。優(yōu)化校園環(huán)境，加強校園文化設(shè)施建設(shè)，綜合優(yōu)化校園環(huán)境布局，提升校園綠化品位，將校園建設(shè)成具有濃厚文化氣息、環(huán)境和諧的公園式校園；完善學(xué)生運動場地建設(shè)，建成標準操場；完善學(xué)生生活設(shè)施配置，使學(xué)生標準公寓床位數(shù)達到300個以上，進一步完善寄宿制管理。教育裝備完善和更新實驗、圖書和現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，穩(wěn)步推進學(xué)校信息化建設(shè)，基本實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化和學(xué)校管理信息化。完善學(xué)生實驗裝備，擴充理化生實驗室，加強圖書館建設(shè)，豐富圖書資，到2022年圖書裝備達到5萬冊以上，報刊雜志達到100種以上，建成電子閱覽室，電腦裝機達100臺以上，擬建數(shù)字化圖書館。進一步整合學(xué)校美術(shù)、音樂教學(xué)設(shè)施設(shè)備。加快網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備更新和技術(shù)升級，確保校園信息平臺容量足夠、運行高速、安全可靠、信息暢通。完善教學(xué)資庫、教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)校辦公平臺建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)資，提高信息資的利用率。素質(zhì)教育實施方案學(xué)校韓寺二中時間2022年10月篇二：《大莊中學(xué)實施素質(zhì)教育的方案及相關(guān)措施》大莊中學(xué)實施素質(zhì)教育的方案及相關(guān)措施《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。大莊中學(xué)全體教職工，勵精圖治，努力拼搏，學(xué)校一年一個新臺階，發(fā)展迅速。經(jīng)過頑強的奮斗，已逐步形成了“求實、進取、創(chuàng)新、特色”的教風(fēng)和“勤學(xué)、善思、奮進、特長”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教育思想，大力推進素質(zhì)教育，通過提高教師隊伍素質(zhì)，狠抓教育科研來提高教育質(zhì)量。學(xué)校全方位多渠道挖掘提高學(xué)生素質(zhì)的路子，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、學(xué)習(xí)的主動性，促進學(xué)生自我管理能力的發(fā)展起到了積極作用。實施全面的素質(zhì)教育，讓學(xué)生的個性得到生動活潑的發(fā)展已成為廣大教師的共識。經(jīng)過不斷的實踐，學(xué)校走出了一條加強教育科研、探索教育規(guī)律，以“管理”為龍頭，以“三大特色”為載體的素質(zhì)教育新路子，為搶占教育的“制高點”邁出了堅實的第一步。一、抓管理，強化素質(zhì)教育評價工作應(yīng)試教育是把考分作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)質(zhì)量的唯一依據(jù)，從而導(dǎo)致師生圍繞考試科目、考試內(nèi)容去教與學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容受到局限，教學(xué)方法十分單調(diào)，作為教學(xué)主體的學(xué)生不能得到主動、和諧的發(fā)展。要推動素質(zhì)教育的實施，就必須改革過去那種片面的教學(xué)評價方法，學(xué)校在實施素質(zhì)教育過程中，抓管理，強化素質(zhì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，做到了“建好一個檔案，成立二個小組，加強三個結(jié)合，抓住四個環(huán)節(jié)”。1、 建好一個檔案即學(xué)生素質(zhì)檔案。以各學(xué)科教師對學(xué)生的素質(zhì)評價為依據(jù)，記載好學(xué)生在各項活動中所取得的成績，這些收集在一起，分學(xué)期裝訂，學(xué)生畢業(yè)以后，可根據(jù)素質(zhì)檔案進行綜合評估，以反映綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。2、 成立二個小組是指素質(zhì)教育評價領(lǐng)導(dǎo)小組和教學(xué)督導(dǎo)小組。評價領(lǐng)導(dǎo)小組由校長任組長，優(yōu)秀教師、骨干教師為成員，其主要職責(zé)是制定評價工作計劃，布置檢查評價工作，分析F總結(jié)和表彰、獎懲；教學(xué)督導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任任組長，教研組長和教導(dǎo)干事為督導(dǎo)員，督導(dǎo)組主要是通過“聽、看、查、問”的診斷分析F方法對教師的“備、講、批、輔、考、研”工作進行督導(dǎo)考核，為學(xué)校評估教師的教學(xué)工作提供第一手。3、 加強三個結(jié)合一是平時考核與期末考試相結(jié)合，二是全面評價與特長評價相結(jié)合，三是社會評價與學(xué)校評價相結(jié)合。4、 抓住四個環(huán)節(jié)其一是開學(xué)的安排布置，明確評價的任務(wù)和要求，其二是教師在平時的教學(xué)活動中，按要求對學(xué)生素質(zhì)進行評估登記，其三是領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期對教師實施素質(zhì)評價的操作過程進行檢查分析F 和通報，其四是搞好期末的全面素質(zhì)評估。這些評價機制的建立，使評價工作做到了規(guī)范化和制度化，從而保證了評價管理的落實，加強了對素質(zhì)教育評價的調(diào)控工作。二、抓“特色”項目，提高素質(zhì)教育水平學(xué)校黨政一班人高瞻遠矚，立足現(xiàn)實，著眼未來。著力加強了課題實驗教育特色、教改教研特色'校本開發(fā)特色，形成了良好的育人環(huán)境、過硬的育人隊伍、穩(wěn)步上升的教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量、高水平的現(xiàn)代化教育目標。幾年來，學(xué)校全體師生在學(xué)校黨政一班人的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“特色”項目為載體，使學(xué)校各項工作充滿了生機和活力，教育事業(yè)蒸蒸日上。1、 課題實驗特色學(xué)校由一大批年富力強、現(xiàn)代教育意識強的中青年骨干教師承擔(dān)了現(xiàn)代技術(shù)教育與學(xué)科整合的課題研究。如《現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用》，為了開展好這些課題，成立了課題專家顧問組、課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實驗小組，并制訂了切實可行的實施方案，分四個階段，在課題的實驗過程中，采取了“認識一實踐一總結(jié)一實踐一提高"的原則，教師們完成了由“實驗型”到“科研型”的過渡。這些課題的深入開展，使全體師生感受到了現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)工作的推動作用，教學(xué)工作有了新的活力，教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，面貌日新月異。2、 教改、教研特色學(xué)校本著“人盡其才、各得其所”的原則，采用了“教學(xué)循環(huán)”的人員安排方法，使教師所教年段相對穩(wěn)定，鼓勵他們努力鉆研，在本段教出特色，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。制定完善“老帶新、一帶一”培養(yǎng)制度，規(guī)定青年教師必須跟隨經(jīng)驗豐富的中老年教師學(xué)習(xí)備課、上課和做班務(wù)工作，督促他們鉆研教法和研究學(xué)生，使青年教師“一年上路，兩年過關(guān)，三年成為合格教師”。大力推薦中青年教師參加各類競賽，通過給他們“壓擔(dān)子，指路子，交任務(wù)”，使他們專業(yè)知識日臻豐富，技能水平日益提高。通過定期組織教師聽課、教學(xué)觀摩和經(jīng)驗交流等活動來以老帶新，以新促老，使教師隊伍整體水平得到提高，起到了“傳、幫、帶”的作用，有力推動了學(xué)校教改、教研工作。校本開發(fā)特色學(xué)校充分開發(fā)校本資，挖掘有利于提高學(xué)生素質(zhì)的題材，編寫校本教材.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，報效祖國，勤奮努力的決心，三、抓教學(xué)質(zhì)量，提高素質(zhì)教育效果教育是發(fā)展之本，質(zhì)量是興校之根，教學(xué)工作是中心工作。為了規(guī)范教學(xué)行為，強化教學(xué)管理，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會的復(fù)合型人才，教導(dǎo)處真正把教學(xué)落到實處，常抓不懈，制定了切實可行的《學(xué)習(xí)記錄、聽課制度》、《教學(xué)常規(guī)管理》。要求教師注重師德，備好每一堂教案，上好每一節(jié)課，批改好每一本作業(yè)，真正塑造“學(xué)高為師、德高為范”的良師益友形象，切實形成嚴謹求實的的教風(fēng)、勤學(xué)苦練的學(xué)風(fēng)和團結(jié)拼搏的校風(fēng)。課堂是素質(zhì)教育的主陣地；課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。因此，學(xué)校充分調(diào)動廣大教師研究優(yōu)化課堂教學(xué)的積極性，老師們努力實踐，認真探索，課堂教學(xué)形成了以學(xué)生發(fā)展為目標，以學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)為目標，克服了傳統(tǒng)的“滿堂灌、滿堂問”“講深講透”的教學(xué)策略，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的“三主”原則。在教學(xué)過程中做到了教學(xué)目標的優(yōu)化、課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、師生關(guān)系的優(yōu)化。以素質(zhì)教育為核心，在教學(xué)中讓學(xué)生討論、歸納、質(zhì)疑、釋疑，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑和諧的學(xué)習(xí)氛圍。由于轉(zhuǎn)變了教育思想，立足于面向全體學(xué)生，抓住教學(xué)過程的優(yōu)化，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量取得了顯著的成績，受到了社會的普遍贊譽。四、抓培訓(xùn)，強化素質(zhì)教育師資建設(shè)人的全面發(fā)展理論告訴我們，在要求教職工更好工作的同時，要考慮如何促進他們更全面、更完美的發(fā)展。因此，結(jié)合實際情況，學(xué)校在全體教師中切實開展了“一帶、二學(xué)、三基、四課”的師資培訓(xùn)工作。一帶即在教育實踐中，堅持“以老帶新”定向培訓(xùn)，落實對青年教師的培養(yǎng)，并建立了一系列指導(dǎo)老師制度，幫帶協(xié)議等，要求有計劃、有步驟、分層次定向提高，使青年教師盡快熟悉教育教學(xué)工作，成長為教學(xué)骨干。二學(xué)1、鼓勵教師通過在崗學(xué)習(xí)、離職學(xué)習(xí)、函授學(xué)習(xí)、派出學(xué)習(xí)、進修學(xué)習(xí)、互學(xué)互幫，努力拓展教師知識的廣度和深度，提高他們的專業(yè)理論水平，完善他們的知識結(jié)構(gòu)體系。｛中學(xué)素質(zhì)教育方案｝.2、鼓勵教師學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗，積極推行教改課題。學(xué)校定時或不定時的派出一批骨干教師外出聽取一些骨干教師的授課，吸取先進教學(xué)經(jīng)驗，用之于教學(xué)實踐中。三基篇三：《中學(xué)素質(zhì)教育行動方案》中學(xué)素質(zhì)教育行動方案 “基礎(chǔ)教育是一群有意思的人從事的一項完美的活動?！蹦敲矗刭|(zhì)教育就是一群真正有意思的人從事的一項更為完美的活動。素質(zhì)教育該如何實施呢？我們中學(xué)的素質(zhì)教育愿景如何實現(xiàn)呢？ 一、刨根尋底-素質(zhì)教育 （一）、素質(zhì)教育要實施，教育理念必須先行沒有理念的教育，不是真正的教育；沒有理念支撐的素質(zhì)教育，至少不完全是真正的素質(zhì)教育。學(xué)校要利用相當長的時間和相對可行而又科學(xué)的方式在全校上下開展“素質(zhì)教育”的大討論，對“素質(zhì)教育”進行刨根尋底的追問，對基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系進行辨證地詮釋。引領(lǐng)全校教職員工站在時代的高度和歷史的深度來思考我們學(xué)校在培養(yǎng)什么人，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這些人等問題。引領(lǐng)全校教職員工在對整個社會發(fā)展變化的整體理解和把握的前提下，對我們學(xué)校擔(dān)負的歷史使命有比較清醒的認識。把“人本精神”和“素質(zhì)教育”的精髓真正烙在學(xué)校全體教育者的腦海里，讓“素質(zhì)”彰顯在每一個不起眼的角落和細微的變化過程當中，而且要讓去全體教職員工要用發(fā)展的眼光和辨證的方法來看待和應(yīng)對發(fā)展著的素質(zhì)教育。（二）、素質(zhì)教育在實施，學(xué)校理念必須實踐。我校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標、辦學(xué)特色、教科研戰(zhàn)略思想等是經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，嚴密的邏輯論證，高度的提煉概括，充分的試驗實踐而形成的學(xué)校的辦學(xué)思想理念，同時也是我校實施素質(zhì)教育的理念。這些理念，我們不僅要貼在墻上進行大張旗鼓地宣傳，更要貫徹到全校教職員工和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活中去，成為我們一切行動的指南。二、穩(wěn)步提升-價值管理價值管理就是管理者運用管理技術(shù)和藝術(shù)以解決管理實踐中出現(xiàn)的問題、調(diào)控管理行為、實現(xiàn)組織目標的能力。從更高層次和更新的角度對組織成員主管需要、偏好與理想的引導(dǎo)、規(guī)范、整合和更新。把正確、高尚的人類基本價值和社會主流價值以及組織的共同價值作為實施有效管理行為的條件和手段。實施素質(zhì)教育，價值管理必須提升。如何提升呢？ 提升可按照學(xué)習(xí)+實踐+思考模式進行。不學(xué)習(xí)，無以實施管理。這是時代快速發(fā)展和知識的不斷更新給我們的管理下的一條暫且的真理。學(xué)校要根據(jù)我校管理者的具體素養(yǎng)和所分管的工種類別而下定嚴格的、不等次的學(xué)習(xí)任務(wù)，有計劃地組織外出學(xué)習(xí)考察，并實施有效的監(jiān)督，同時還要不止的實踐和不斷的反思提升，打造一支真正的學(xué)習(xí)型、實踐型和思想型的管理者隊伍，提升價值管理。讓效益在管理中凸顯。三、有序豐盈-教育素養(yǎng) 教師是教育教學(xué)的第一資，更是實施素質(zhì)教育的第一資。沒有一批德才兼?zhèn)?、率真?zhèn)€性、思想前衛(wèi)、聰穎智慧、求真務(wù)實、創(chuàng)新人先的教師群體，無法實施素質(zhì)教育，就算實施了素質(zhì)教育也只能是膚淺的、表象的素質(zhì)教育?？赡壳?，這樣一批教師在哪兒！這是我中學(xué)實施素質(zhì)教育的最大的障礙。不解決師資問題，就甭談素質(zhì)教育。我認為，解決師資的問題，絕大部分要靠學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們要靠自主學(xué)習(xí)廣采博取，靠專家引領(lǐng)開闊思路，靠校本研培來鍛煉技能，靠外出研討來開闊眼界。自主學(xué)習(xí)要根據(jù)不同學(xué)科教師的個人因素選擇性地進行有效的學(xué)習(xí)，動員教師征訂閱讀教育刊物。專家引領(lǐng)要依據(jù)學(xué)校不同發(fā)展階段的不同需求邀請相應(yīng)的真正的專家進行引領(lǐng)。校本研培要校本化，也就是研討和培訓(xùn)要針對學(xué)校發(fā)展的需要解決學(xué)校發(fā)展過程中的實際問題；校本研培要研討和培訓(xùn)相結(jié)合，實現(xiàn)教研培一體化。多渠道，多元化地豐盈教育素養(yǎng)。四、 內(nèi)外包裝-工勤服務(wù) 工勤服務(wù)人員（包括門衛(wèi)、食堂經(jīng)營人員、宿管人員、圖書實驗人員、電工雜勤人員等）是組成學(xué)校這一集體的其中一份子，同時也是學(xué)校實施素質(zhì)的資。工勤服務(wù)人員的服務(wù)水平的高低和服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣直接牽涉到學(xué)校的辦學(xué)水平，同時更關(guān)涉到學(xué)校素質(zhì)教育的實施水平。如何提高工勤服務(wù)的質(zhì)量呢？我看認為就是要對公頃服務(wù)進行內(nèi)外包裝。所謂內(nèi)包裝，就是要擺正工勤人員與教師和學(xué)生的關(guān)系，加強工勤服務(wù)的意識，明確他們的工作職責(zé)，把它們的工作和生活和素質(zhì)教育相聯(lián)系。所