第七批心理輔導(dǎo)員

第七批朋輩心理輔導(dǎo)員第1次培訓(xùn)主講：王建華心理輔導(dǎo)員的根本要求1.擁有正確的人生觀、世界觀2.自身心理健康狀況良好3.熱心班級心理健康工作，樂于助人

4.樂觀開朗，人緣較好

5.有一定的語言表達(dá)能力和溝通能力

心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)1.宣傳普及心理健康知識，傳播心理健康理念，促進本班同學(xué)心理素質(zhì)的提高。心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)2.宣傳介紹學(xué)校心理健康教育工作的進展。心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)3.負(fù)責(zé)收集本班同學(xué)以及周圍同學(xué)的心理健康信息，對本班同學(xué)的心理健康狀況定期向班主任、心理老師匯報。心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)4.利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，努力學(xué)習(xí)心理健康知識，積極參加各種心理講座和心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，用心理學(xué)知識幫助同學(xué)，用樂觀心態(tài)影響同學(xué)。心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)5.積極幫助有心理困惑和煩惱的同學(xué)，當(dāng)個別同學(xué)有嚴(yán)重心理問題時，要及時報告學(xué)校心理老師和班主任，并勸說其盡快到學(xué)校心理咨詢室尋求幫助。心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)6.工作過程中遵循保密原那么，維護同學(xué)的權(quán)益，不得隨意泄露同學(xué)的隱私。心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)7.積極參加各項有關(guān)心理健康的活動，認(rèn)真完成心理老師安排的有關(guān)工作。心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)8.每學(xué)期寫好學(xué)習(xí)總結(jié)，并上交到學(xué)校心理咨詢中心。心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)9.協(xié)助學(xué)校心理老師做好關(guān)于建立、管理學(xué)生心理檔案的相關(guān)工作。心理輔導(dǎo)員的根本職責(zé)10.完成心理咨詢中心布置的其他任務(wù)，協(xié)助本班班干做好相關(guān)工作。

雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才能采到它！

雪絨花在阿爾卑斯山脈中通常生長在海拔1700米以上的地方，由于它只生長在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因為野生的雪絨花生長在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄。陽光使者光明使者心靈使者心理培育員一、朋輩心理輔導(dǎo)員概述〔一〕學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的概念學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員就是學(xué)生中像朋友一樣提供朋輩心理輔導(dǎo)效勞的心理輔導(dǎo)人員。朋輩心理輔導(dǎo)(peer-counseling)是指年齡相當(dāng)者對周圍需要心理幫助的同學(xué)和朋友給予心理開導(dǎo)、鼓勵和支持，提供一種具有心理咨詢功能的幫助。它可以理解為非專業(yè)心理工作者作為幫助者從事的一種類似于心理輔導(dǎo)的幫助活動。又可稱為“準(zhǔn)心理輔導(dǎo)〞〔Para-counseling〕或者“非專業(yè)心理輔導(dǎo)〞〔Paraprofessional-Counseling〕。這一概念有如下含義：第一，學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員是中學(xué)生中相比較為專業(yè)的“心理輔導(dǎo)員〞。朋輩心理輔導(dǎo)員的優(yōu)勢：〔1〕是最能理解周圍同學(xué)的同齡人；〔2〕是周圍同學(xué)最了解、最容易獲得信任的人；〔3〕是周圍同學(xué)最快捷、最優(yōu)先的求助渠道。第二，朋輩心理輔導(dǎo)員需要具備一定素質(zhì)和專業(yè)知識才能為學(xué)生提供朋輩心理輔導(dǎo)效勞。思考：

學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員應(yīng)具備哪些素質(zhì)？1.擁有“五顆心〞——愛心、熱心、耐心、細(xì)心和同理心；〔二〕學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的素質(zhì)要求〔1〕關(guān)愛同學(xué)有愛心；〔2〕幫助同學(xué)有熱心；〔3〕開導(dǎo)同學(xué)有耐心；〔4〕體察同學(xué)心境變化有細(xì)心；〔5〕與人相處有同理心。2.具備關(guān)愛心靈、觸撫生命理念“心理輔導(dǎo)就是觸撫生命，沒有這樣的理念，再高妙的理論和技巧都不能有助于生命的成長。〞——林孟平〔1〕正確、客觀地認(rèn)識自我；〔2〕積極悅納自我；〔3〕擁有健康、穩(wěn)定的人格；〔4〕良好的社會適應(yīng)能力〔社會角色〕；〔5〕建立良好的人際關(guān)系。3.具有良好的自我認(rèn)知與自我同一性〔1〕成認(rèn)并接受生活中所發(fā)生的事；〔2〕抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)從中獲益，即使是遇到挫折；〔3〕選擇對自己最有益的行動應(yīng)對。4.樹立積極、陽光的心態(tài)〔1〕尊重、接納每一位來訪者；〔2〕告知心理咨詢工作的性質(zhì)和特點；〔3〕不與來訪者建立咨詢以外的關(guān)系；〔4〕對不適合自己的來訪者及時轉(zhuǎn)介；〔5〕遵循保密原那么。5.遵守職業(yè)道德，遵循保密原那么心理咨詢的保密原那么涉及法津問題、自己與他人的生命平安時不遵循保密原那么。進行案例討論時需要隱去來訪者的個人信息，最好能征求本人的同意，必要征得書面同意?！踩硨W(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的根本理念1.相信每個人都有改變自己的能力，每個人都是解決自己問題的專家；〔人本主義理念〕

〔三〕學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的根本理念2.一個人的自我認(rèn)知和自我開展得越好，越有能力去幫助別人解決問題?！踩硨W(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的根本理念第三，朋輩心理輔導(dǎo)是有效地助人自助的方法。通過系統(tǒng)訓(xùn)練，朋輩心理輔導(dǎo)員能更加懂得運用自身的資源去支持需要幫助的同學(xué)〔自我成長〕，共同尋找解決問題的方法〔共同成長〕?！踩硨W(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的根本理念4.透過朋輩心理輔導(dǎo)員的示范與模范作用，構(gòu)建學(xué)校朋輩自助—互助網(wǎng)絡(luò)體系，形成溫暖的校園文化氣氛。學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的主要任務(wù)是：1.在日常學(xué)習(xí)、生活中，調(diào)節(jié)同學(xué)情緒，化解學(xué)生的心理困惑，協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，必要時建議同學(xué)接受心理咨詢；2.組織班級學(xué)生〔如班會、集體活動等〕開展心理活動，推動班級形成良好的心理氣氛和健康的人際關(guān)系；〔四〕學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的工作職能學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的主要任務(wù)是：

3.關(guān)注同學(xué)中的心理健康問題，及時向心理輔導(dǎo)員、班主任、年級輔導(dǎo)員報告；

4.定期開展工作經(jīng)驗交流和接受培訓(xùn)，及時接受心理教師的督導(dǎo)；

5.參加校學(xué)生心理輔導(dǎo)中心組織的有關(guān)心理健康教育活動等。〔四〕學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的工作職能案例一小張，女，某校高三學(xué)生，近段時間她的情緒比較急躁，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，幾乎與寢室每一個同學(xué)都吵過架，大家覺得她不可理喻，她自己也感覺很糟糕。班上的干部將這一情況告知了老師，老師根據(jù)對該生情況的了解進行調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生父母前段時間離異了，家里很窮，她又生了病，沒錢治療，心情不好，因此與同學(xué)交往時很不自覺地就將這種情緒帶了進去。了解這一情況后，輔導(dǎo)員老師找到該生進行了談話，鼓勵她樹立信心，勇敢面對學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)的挫折和困境，并給予了特困補助，同時鼓勵同學(xué)都來關(guān)心她，在老師和同學(xué)的共同幫助和鼓勵下，該生很快調(diào)整了心態(tài)，積極地投入到了學(xué)習(xí)和生活中來。案例一簡析本案例中，朋輩輔導(dǎo)員發(fā)揮了信息員作用。當(dāng)朋輩輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)有同學(xué)存在非正常心理現(xiàn)象，但自己不知如何幫助他〔她〕時，應(yīng)盡快報告老師，向老師求助。案例二A是一位年方17的女中學(xué)生。高三時，她突然覺得自己的腦子漸漸轉(zhuǎn)不動了，人也快樂不起來，對什么都沒有興趣，也沒有什么信心，天天動不動就想哭，上課也聽不進，甚至想到了死。同學(xué)將他的情況反響給了老師，老師立即對她采取了危機干預(yù)措施，帶她去醫(yī)院進行了診斷，被確診為抑郁癥，在堅持服藥進行治療的同時，系里也發(fā)動班上的學(xué)生干部、黨員來關(guān)心她，她17歲生日時，好朋友和同學(xué)跟她一起過了生日，在大家的共同幫助和關(guān)心下，該生慢慢走出了陰影，勇敢地面對生活，積極參加了各項活動，學(xué)習(xí)上也取得了進步，最后成功的考上了理想的大學(xué)。案例二簡析本案例中，朋輩輔導(dǎo)員不僅是“信息員〞還充當(dāng)了“陪護人員〞。朋輩輔導(dǎo)員及時報告了該同學(xué)的危險情況〔“動不動就想哭〞、“想到了死〞〕，防止了事情向惡化開展，同時在康復(fù)階段，在同學(xué)身邊給予了必要的關(guān)心、鼓勵和看護，陪伴他〔她〕一起走過艱難時期。案例三小劉，女，某校高二學(xué)生。寒假返校后，寢室同學(xué)發(fā)現(xiàn)她“不對勁〞：連續(xù)幾天躺在床上不起來，也不怎么吃飯。雖然寢室同學(xué)了解她性格比較內(nèi)向，但像這樣的情況還沒出現(xiàn)過。于是其中一個室友“強行〞拉她去吃飯，和她談心，這才了解到，原來她在返校的途中，被一冒充中學(xué)生的騙子騙去800元現(xiàn)金，她心里又悔恨又著急，悔恨的是自己太善良太單純，被騙子輕易地騙取了同情和信任，著急的是這800塊錢是自己兩個半月的生活費，也不好開口再找家里要，自己性格內(nèi)向，又怕同學(xué)笑她“傻〞，只好一個人悶在心里。了解到這些情況后，寢室同學(xué)紛紛撫慰她：錢被騙了沒關(guān)系，重要的是汲取教訓(xùn)。同時還解囊相助、為她介紹家教，讓她順利地度過了困難時期。案例三簡析本案例中，朋輩輔導(dǎo)員發(fā)揮了“助人者〞作用，發(fā)現(xiàn)“生活中遇到挫折和困難〞的同學(xué)，及時給予了心理撫慰以及現(xiàn)實幫助和支持，幫助同學(xué)渡過難關(guān)?！参濉硨嵤W(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)方案的意義1.是構(gòu)建學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)的需要；2.是建立健全學(xué)生心理信息系統(tǒng)的需要;3.是創(chuàng)造“自助助人〞校園環(huán)境的需要;4.是中學(xué)生自我教育與自我管理的需要.學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)的第二項任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)員進行深入的多方面?zhèn)€人探索和自我分析，以到達(dá)不斷促進學(xué)員成長的目的。這一階段的培訓(xùn)主要包括以下四個主題：〔一〕探索自我〔二〕自我價值觀辨析〔三〕同理心喚起〔四〕耐心體驗二、學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的個人成長〔一〕探索自我探索自我亦稱認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、尋找自我、審視自我、分析自我。就是自己對自己的認(rèn)識。包括對自己的認(rèn)知、情感、意志、行為、能力、和性格、氣質(zhì)、人格等的了解程度與評價，識別由此產(chǎn)生的自信、自負(fù)、自傲、自卑等情緒變化，以及由此對自己日常生活中的各方面所產(chǎn)生的影響等。二、學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的個人成長1、追尋自我開展歷程，寫出生活中的假設(shè)干個自我——父母、親戚、老師、同學(xué)眼中的我；過去、現(xiàn)在、理想、真實、偽裝、夢想、未來的我。(個人自我、社會自我、理想自我)實踐訓(xùn)練局部訓(xùn)練營地人際關(guān)系中的“我〞父母眼中的我老師眼中的我自己眼中的我朋友眼中的我同學(xué)眼中的我自己理想中的我2、獨特的、與眾不同的我——〔1〕列出自己的10個長處與來歷及對自我成長與開展的影響；〔2〕列出10個短處與來歷及對自我成長與開展的影響......實踐訓(xùn)練局部〔二〕自我價值觀辨析自我價值觀辨析亦稱發(fā)現(xiàn)自我價值觀、明確自我價值觀、審視自我價值觀。價值觀是指一個人對周圍的客觀事物〔包括人、事、物〕的意義、重要性的總評價和總看法。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理根底。二、學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的個人成長〔二〕自我價值觀辨析自我價值觀辨析亦稱發(fā)現(xiàn)自我價值觀、明確自我價值觀、審視自我價值觀。價值觀是指一個人對周圍的客觀事物〔包括人、事、物〕的意義、重要性的總評價和總看法。價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理根底。二、學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的個人成長1、個人價值剝離——

我生命中的五樣.........實踐訓(xùn)練局部課堂活動擁有與失去1、請大家寫出個人生命中最珍貴的五項事情，這些事情可以是人物，也可以是事件；可以是已經(jīng)過去的，也可以是未來的；可以是具體的，也可以很抽象。書寫時可以不必排列次序課堂活動擁有與失去2、由于現(xiàn)在面臨一個特殊環(huán)境，個人不能再全部擁有這五項珍貴的東西，一定要放棄其中之一，待作出決定后，劃掉放棄的那一項。課堂活動擁有與失去3、請你再放棄一次，思考后作出選擇。4、請你再劃掉一項，只剩下兩項。5、迫不得已，你還得作最后的選擇，只能剩下最后一項。思考

你為什么留下那一項？請你把自己放棄過程中的心理感受以及作為最后決定作一小結(jié)和記錄。

2、個人價值認(rèn)可——家中突然失火，我只能從家中搶救出五樣?xùn)|西，你最希望搶救出的是什么？為什么？實踐訓(xùn)練局部〔三〕同理心喚起同理心亦稱“共情〞或“同感〞，是人們敏感地覺察并感受他人情緒情感和內(nèi)心世界的一種自我體驗和識別能力。有了同理心與敏覺力，才能去感受他人、體會他人、理解他人，進而到達(dá)幫助他人和與他人友好相處的目的。悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福。二、學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的個人成長“感受當(dāng)事人的世界，就好似那是你自己的世界一樣，但又絕不失去‘好似’這一品質(zhì)〞，即“設(shè)身處地〞、“感同身受〞。

1.在小組里，每個學(xué)員講述一件令自己最傷心的事情，說一說自己當(dāng)時的心情和感受與大家分享，然后請其他學(xué)員談?wù)勀銓δ俏粚W(xué)員的心情的共情體會。實踐訓(xùn)練局部〔四〕耐心體驗?zāi)托募磦€體的耐受性，他是一個人性格的重要性組成局部。耐心對于學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員來說是十分重要的心理品質(zhì)。通過有關(guān)耐心的理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練，到達(dá)增強學(xué)員的耐心與耐性、提高學(xué)員悉心聆聽的能力和面對同學(xué)心理困擾時保持良好心態(tài)的目的。二、學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員的個人成長耐心體驗的訓(xùn)練主要通過小組討論、個人分析、模擬聆聽和信息反響來進行。[模擬聆聽訓(xùn)練]兩個人一組，進行聆聽訓(xùn)練，方法是一個人用20分鐘講一個內(nèi)容很少但很羅嗦的故事，要求對方始終面帶微笑地聆聽并不斷地點頭回應(yīng)，然后請聆聽的學(xué)員談?wù)勼w會并給予分析。調(diào)換角色在重復(fù)進行一次。最后集體分享感受。實踐訓(xùn)練局部三、我校心理健康教育體系學(xué)校：心理健康教育中心心理教研組心理輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)員班長班級：心理輔導(dǎo)員盤縣二中中學(xué)生心理咨詢中心成立于2006年6月，負(fù)責(zé)對學(xué)校心理健康教育工作進行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和實施。中心以“面向全體學(xué)生，重在開展性心理健康教育〞為工作宗旨，著力實現(xiàn)兩項根本任務(wù)：以心理健康教育為主線的面向全體學(xué)生的開展性心理健康教育：以覆蓋全校的心理援助體系為保障的障礙輔導(dǎo)及危機干預(yù)?！惨弧持袑W(xué)生心理健康教育中心我中心主要工作內(nèi)容1、開展課堂教學(xué)活動；2、開展課外心理健康教育活動；3、開展心理咨詢效勞；4、開展心理危機的預(yù)防和干預(yù)工作；5、開展心理健康教育理論研究工作；6、對學(xué)生工作隊伍開展心理健康教育知識培訓(xùn)工作；7、對朋輩輔導(dǎo)員開展心理健康知識培訓(xùn)工作；學(xué)校心理咨詢效勞我校心理咨詢面向全體在籍學(xué)生，免費效勞；咨詢老師皆具有心理學(xué)或教育學(xué)學(xué)科背景，具有國家心理咨詢師資格證書，目前新咨詢中心有個體心理咨詢室2間，團體輔導(dǎo)室1間，測評室1間，預(yù)約等候室1間，心理渲泄室1間、沙盤游戲治療室2間和音樂放松室一間。心理咨詢效勞方式1、面詢:

即來訪者到咨詢室與咨詢老師面對面，一對一進行咨詢。地點：新綜合樓508室新咨詢中心六樓心理咨詢預(yù)約效勞時間

周一至周四： 下午17：20----18：30

心理咨詢效勞范圍1、提供適應(yīng)、開展、學(xué)習(xí)、潛力開發(fā)、壓力、人際關(guān)系、異性交往、戀愛、選擇專業(yè)等方面的咨詢。2、提供人格測驗、能力測驗、智力測驗、病癥測驗、心理健康水平測驗等。心理咨詢求詢程序第一步：咨詢預(yù)約1、本人預(yù)約：來訪者到心理咨詢預(yù)約等候室登記預(yù)約。2、預(yù)約時間：周一至周日下午17：00----18：30

心理咨詢求詢程序第二步：確定咨詢時間和心理咨詢老師心理咨詢室預(yù)約工作人員根據(jù)來訪者的要求安排適宜的咨詢時間和心理咨詢老師，并通知來訪者。第三步：進行咨詢來訪者在預(yù)約的時間里與心理咨詢老師進行心理咨詢。〔二〕學(xué)校心理輔導(dǎo)員我校于2023年設(shè)立心理健康教育輔導(dǎo)員，簡滿意理輔導(dǎo)員；心理輔導(dǎo)員是院系輔導(dǎo)員隊伍中的一員，是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是學(xué)校心理健康教育隊伍的重要組成局部。心理輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校心理咨詢中心組織落實學(xué)校心理健康教育工作，負(fù)責(zé)對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)工作。任職根本條件1、在學(xué)生中有廣泛的群眾根底。2、熱心班級心理健康工作，樂于助人，具有效勞意識和責(zé)任感。3、具有樂觀、開朗、熱情的性格品質(zhì)，心理健康狀況良好。4、能夠服從組織要求，遵循心理健康教育工作中的保密原那么。5、具有一定的語言表達(dá)能力、溝通能力。工作職責(zé)1.按要求參加心理健康知識培訓(xùn)，專題學(xué)習(xí)和交流活動。2.協(xié)助學(xué)校心理健康教育教師開展工作，主動通過多種途徑〔如班會、集體活動等〕向同學(xué)們宣傳、普及心理健康知識。3.關(guān)注同學(xué)中的心理健康問題，及時向心理輔導(dǎo)員、班主任、年級輔導(dǎo)員報告。4.積極幫助有心理困惑的同學(xué)。中學(xué)生心理健康協(xié)會盤縣二中中學(xué)生心理健康協(xié)會成立于2005年9月，是在學(xué)生工作處中學(xué)生心理健康教育中心的指導(dǎo)下，由各學(xué)校有志于為心理健康效勞，幫助自我與他人提高心理健康水平的中學(xué)生組成的群眾性活動組織。關(guān)注心理健康，學(xué)習(xí)心理知識，研究心理問題，“排憂解難保健康，助人自助求開展〞是他的工作宗旨。人生的榮耀在哪里？早上醒來，榮耀在臉上，充滿笑容地迎接未來；到了中午，榮耀在腰上，挺直腰桿活在當(dāng)下；到了晚上，榮耀在腳上，腳踏實地地做好自己。

這是一片金色土地我們可以自在奔馳的天地它的名字叫做——

愛我以各種面目出現(xiàn)無法掙脫的焦慮恐懼迫不及待的歡愉興奮籠罩的迷惑消沉滿心的自信得意

寫在最后——輔導(dǎo)頌只要是真實的我就有愛的款待愛是全部的包容全神的專注傾訴全心的真誠接納溫暖的支持同理誠懇的尊重引導(dǎo)使我試著再向前邁步

輔導(dǎo)頌

使我有勇氣再看見自己再度展翅飛翔雖然我只是平凡的人但是當(dāng)愛與我同行用我自己的力量和努力我知道我會成為比今天更美好更堅強的個體

輔導(dǎo)頌寫在最后——ThankYouForYourAttention!盤縣二中心理咨詢中心心理咨詢同感力

盤縣二中心理健康教育教師王建華主講心理咨詢行業(yè)廣招

天下賢能志士共謀大業(yè)早覺悟晚覺悟早晚都覺悟先入行后入行先后都如行助己助人有道是心理咨詢?nèi)胧挚客辛ΑＰ睦碜稍兎治隹慷床炝?。心理咨詢成長靠覺察力。心理咨詢對話靠溝通力。第一局部：什么是同感英文的Empathy是由德文的Einfühlung翻譯而來，我們理解為“同感〞；其作為術(shù)語，幾乎是與心理學(xué)一起出現(xiàn)的，那是在十九世紀(jì)的70年代。被心理學(xué)史家波林〔E.G.Boring〕稱之為新心理學(xué)先驅(qū)的洛采〔R.Lotze,1817-1881〕和現(xiàn)代心理學(xué)的奠基者馮特，都是此概念的最早使用者。一般認(rèn)為德國學(xué)者費肖爾父子分別把Einfühlung用作動詞和名詞，屬于此概念的創(chuàng)用者。德國心理學(xué)家立普斯〔TheodoreLipps，1851-1914〕，在其專著中賦予了“同感〞最初的專業(yè)內(nèi)涵。馮特的學(xué)生鐵欽鈉在1910年把德文的Einfühlung翻譯成為英文的Empathy。什么是同感？王建華制作阿德勒〔A.Adler〕在臨床心理學(xué)的意義上使用同感的時候，曾將其轉(zhuǎn)化為一種通俗的比喻：“穿上病人的鞋子〔站在病人的立場上〕，來觀察與感受病人的體驗。〞〔to“standintheshoes〞oftheclientand“seeandfeel〞whattheclientisexperiencing.〕什么是同感？王建華制作羅杰斯在其《患者中心療法》〔1951〕中，把“同感〞〔Empathy〕作為其新的治療體系的根本原那么與核心概念：“無條件的積極關(guān)注〞〔UnconditionalPositiveRegard〕和“一致性〞〔Congruence〕。通過同感可以獲得心理治療的內(nèi)在根底，這種內(nèi)在根底也曾被羅杰斯理解為發(fā)現(xiàn)與接近自己內(nèi)在的直覺自我。羅杰斯甚至把同感作為其心理治療的技術(shù)，包括通過語言的表達(dá)來傳遞同感的信息。什么是同感？王建華制作羅杰斯提出輔導(dǎo)者應(yīng)該培養(yǎng)如下的能力:(1).有能力與來訪者全面溝通；

(2).所作的回應(yīng)切合來訪者想表達(dá)的意念；

(3).平等看待所有來訪者；

(4).能夠了解來訪者的感受；

(5).掌握來訪者的思路；

(6).在語調(diào)上反映出他能體會來訪者的感受。簡言之，同感是學(xué)會設(shè)身處地以另一個人的思想與情感去感受、體會周圍的人和事物，它以真誠與平等待人為先決條件。什么是同感？王建華制作第二局部：同感為什么“現(xiàn)實療法〞創(chuàng)始人格拉澤認(rèn)為，人都有愛與被愛兩種根本需求。如果它們不能得到滿足，人就會產(chǎn)生焦慮、怨恨、自暴自棄等消機的情緒反響，并可能產(chǎn)生逃避現(xiàn)實、不負(fù)責(zé)任的欲望。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)就在于減少受導(dǎo)者不負(fù)責(zé)任與自我消滅的意向。王建華制作同感為什么心理咨詢的疏導(dǎo)性原則1.疏通情緒宣泄的作用“痛者不通，通者不痛〞2.導(dǎo)引認(rèn)識啟發(fā)領(lǐng)悟建立自信心同感為什么王建華制作

心理咨詢是一面鏡子，不做心理咨詢，你不知道自己說話有多羅嗦，思想有多主觀，動作有多討厭。王建華制作警惕心理咨詢中的

“救世主情結(jié)〞自以為是主觀武斷好為人師淡化矛盾王建華制作“救世主情結(jié)〞

的后果把自己打造成英雄不斷給來訪者支招不相信來訪者不覺察自我王建華制作如何走出“救世主情結(jié)〞虛下心來。騰空自己。用心伴隨。尋找來訪者的閃光點。把來訪者打造成英雄。王建華制作

心理咨詢要有心靈的“和聲〞開始做心理咨詢﹐咨詢師很容易犯這樣的錯誤﹕一上來就急于說教來詢者。這可能會使對方感到惱火﹐覺得你根本不理解他的心。因為你尚未給人家傾訴的時機﹐怎么可以獲得他對你的信賴呢？而人在未宣泄掉自己惡劣情緒之前﹐是難以與人深入溝通的﹐這實在是人之常情。所以，心理咨詢要先共情，后行動。而有了思想共鳴﹐來詢者才會心悅誠服地執(zhí)行自己與咨詢者商定的行動方案。這一建立思想共鳴的過程﹐就是心靈上的“和聲〞。同感為什么王建華制作

心理咨詢銘

王建華作 技不在高，善聽那么行；言不在多，能悟那么靈。助人助已，其樂無窮。沙發(fā)上就座，紙巾伺候著；哭笑任由你，言談不打岔。可以吐心聲，露隱私。無閑言之憂慮，無大人之指責(zé)。樂都西格蒙，花都卡爾佬。老子云：道法自然。王建華制作十六字令

王建華作說，說盡人間苦與樂。不知覺，已過三句鐘。聽，聽得來者滔滔言。再回首，已是過來人。析，析分往事前后因。無形中，已明許多理。悟，悟解自我習(xí)與性。瞻未來，已覺不同人。王建華制作第三局部：同感的“是〞與“不是〞王建華制作同感是平等的。同感是互動的。同感是對來訪者感同身受的理解。同感是對來訪者感受的由衷體會。同感是對來訪者進行體語交流。華仔語錄王建華制作

1.同感不是同意。2.同感不是同情。3.同感不是移情。4.同感不是模仿來訪者的感情。

5.

同感不是陪哭，陪笑，陪說話。華仔語錄王建華制作

同感就是情感對焦，思想并軌。

今日覺悟

同感是跟著對方的感覺走，按著自己的想法說。同感就是通電！王建華制作

同感到位的指標(biāo)能跟著對方的感覺走。能調(diào)動對方的哭與笑。能準(zhǔn)確接對方的話茬。能說出窩心話。王建華制作你有沒有以下的窩心話〔1〕你真的很不容易〔2〕你想得很周到〔3〕你辛苦啦〔4〕你很棒〔5〕你真是不簡單〔6〕你好有創(chuàng)意的啊〔7〕你令我很敬佩你呀……

王建華制作學(xué)做心理咨詢吧，你會變得態(tài)度更樂觀，思想更活潑，感情更細(xì)膩，說話更準(zhǔn)確，觀察更細(xì)致。

同感是心理咨詢的看家功夫，是換位思維的終極目標(biāo)，也是心理咨詢的魔杖。

華仔語錄王建華制作第四局部：同感本卷須知你有沒有如下的口頭禪〔1〕你懂不懂？〔2〕你明白嗎？〔3〕你就不能(會)……〔4〕你怎么就……〔5〕你沒想過吧？〔6〕你白學(xué)xxx啦？！〔7〕你干嗎這么死心眼……〔8〕你豬頭/驢頭/大蝦頭?。?/p>

王建華制作你有什么口頭禪？

你討厭什么口頭禪？

王建華制作口頭禪你我他我常用的口頭禪有：我討厭的口頭禪有：王建華制作你如何矯正以下口頭禪你懂不懂？你明白嗎？你就沒想過…你怎么會這么想你總是這么想你真令人麻煩你干嗎這么死心眼……

我說清楚了嗎？我說明白了嗎？你有沒有想過…你能再想想看嗎？請問你經(jīng)常這么想嗎我真為你擔(dān)憂我們還可以怎么想……王建華制作愛情同感回應(yīng)練習(xí)請閱讀下面一組有關(guān)失戀的對話，找出其中不妥之處，并想出適宜的說法。王建華制作兒子：小麗今天來找我，告訴我她不愿與我繼續(xù)來往，我怎么求她也都不能使她回心轉(zhuǎn)意，我真不知道該怎么辦!父親：你怎么這么沒長進，我最討厭那種見了女人就下跪的男人。你不要理瑪麗，看她過幾天來不來找你。同感回應(yīng)練習(xí)王建華制作女兒：媽，湯姆這幾天突然不理我啦。我給他打，他也不回。昨天，我到他班里去找他，發(fā)現(xiàn)他跟班里另一個女生談得熾熱，好似根本沒見到我……母親：我早就看湯姆不順眼。他現(xiàn)在就這么花心，你趁早不要再理他，省得再讓你傷心，也不值得……同感回應(yīng)練習(xí)王建華制作同學(xué)A：玲玲終于不理我了。同學(xué)B：為甚么？同學(xué)A：她說我對她冷漠，凡事自我中心，不考慮她的感覺……。同學(xué)B：我覺得你一點也不冷漠，而且還很仗義。說實話，玲玲有什么了不起，居然還敢看不起你，像你這樣英俊的帥哥，還怕找不到一百個比玲玲還好的靚女。同感回應(yīng)練習(xí)王建華制作兒子：爸爸，我近來很不開心，因為嘉慧終于跟我分手了。父親：不要難過，初戀往往是不容易成功的。爸爸的初戀也沒有成功。當(dāng)時我也很不開心，但后來遇到了你媽媽，覺得好開心。說實話,我還感謝初戀失敗吶！那個女孩子到現(xiàn)在都是單身吶……同感回應(yīng)練習(xí)王建華制作朋友A：這兩天見你無精打采的，是不又跟莉莉鬧別扭啦？朋友B：何止鬧別扭，這回徹底吹了。朋友A：吹就吹吧，想當(dāng)初我也被人甩了一回。當(dāng)時我也是痛不欲生,也曾想到了死，想到了出家，想到了浪跡天涯。我還想到了報復(fù)。我想把她約到家中作最后一次談話，掐死她，然后我再上吊。后來我去廟里抽簽，算算我行動方