青山依舊在幾度夕陽紅課件-高一上學(xué)期心理健康教育

心理健康教育高一青山依舊在，幾度夕陽紅教學(xué)背景教學(xué)目標(biāo)1.提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)、維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康水平。2.幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理在學(xué)習(xí)生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面遇到的心理行為問題。3.全面強(qiáng)化心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)轉(zhuǎn)變。教學(xué)準(zhǔn)備過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（一）觀看視頻：《青山依舊在，幾度夕陽紅》（二）出示教學(xué)目標(biāo)，指名讀一讀。匯報(bào)分享二、匯報(bào)分享，展示才能。（一）各小組根據(jù)課前預(yù)習(xí)，整理搜集到的資料。匯報(bào)分享寬容是一種美德或許你被同學(xué)曲解又遭受報(bào)復(fù)，或許你被他人無意傷害卻未得到一句道歉，或許你的勞動(dòng)成果被他人占有，或許你因?yàn)樽约旱氖《鵁o法原諒自己……而寬容、大度地面對這些，選擇放棄對人對己的懲罰，則可能從精神上解放自己，拯救他人。請記住:寬容是一種美德。匯報(bào)分享匯報(bào)分享匯報(bào)分享匯報(bào)分享2.學(xué)會(huì)寬客。任何人際關(guān)系中都存在著分歧、爭吵以及矛盾沖突，這往往令雙方不快甚至造成傷害。那么是忽視這些分歧、沖突，還是因此而故棄彼此間的親密關(guān)系?其實(shí)這兩者都不可取，前者類似于掩耳盜鈴，后者無異于因噎廢食。真正能解決問題的辦法是寬容。寬容是指寬大有氣量，原涼和不計(jì)較他人。我們的生活需要寬容，我們需要學(xué)會(huì)寬以待人，但覺容也不是件容易的事。一方面的原因是認(rèn)為做錯(cuò)了事要受到懲罰才算公平；另一方面的原因是人們受一些偏見的影響，如寬容意味著“我錯(cuò)了”“我輸了”“我屈服了”“我軟弱”“別人會(huì)認(rèn)為錯(cuò)全在我”等。請注意，寬容并不意味著過去發(fā)生的事不再重要，而是表示自己放棄懲罰別人，只有強(qiáng)者才可能擁有寬容的氣度?！笆澜缟献顝V闊的是海洋，比海洋還要廣闊的是天空，比天空還要廣閣的是一個(gè)人的胸懷?！蔽覀兲幱谏鐣?huì)中就必須有一份“海納百川，有容乃大”的意境。匯報(bào)分享我們并非“圣賢”，在現(xiàn)實(shí)生活中無意傷害了別人，如不小心踩了別人的腳，損害了他人的利益。要體諒、尊重他人的感受。反之，我們被傷害時(shí),更需要寬容，而不能得理不饒人，更不可冤冤相報(bào)。退讓一步海闊天空，做一個(gè)寬容的人，擁有一片無盡的天空。3.學(xué)會(huì)妥協(xié)。妥協(xié)和不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)不一樣，妥協(xié)恰恰是允許別人與自己有不一樣的想法，也允許自己和別人有不一樣的想法。妥協(xié)不是放棄自己順從別人，而是求同存異，以解決問題為中心。在與別人意見不同的時(shí)候，固執(zhí)已見，竭力爭辯并不是最好的選擇。在許多情況下，學(xué)會(huì)妥協(xié)。比學(xué)會(huì)堅(jiān)持更重要。有一句話說得好:“我可以不同意你的觀點(diǎn)，但我用生命捍衛(wèi)你表達(dá)自已觀點(diǎn)的權(quán)利”。匯報(bào)分享成長工作坊活動(dòng)1你說，我說從以上兩個(gè)案例中你獲得了哪些啟示?體會(huì)最深的是什么?和大家分享一下。討論一下，如果你是案例中的主人公，你應(yīng)該會(huì)怎樣面對?匯報(bào)分享活動(dòng)2坦誠交流會(huì)陶行知先生的四顆糖著名教育家陶行知先生當(dāng)校長的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。胸行知拘出一顆糖給這位同學(xué):“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說:“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道:“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。”這時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說:“校長，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式。陶先生于是又拘出一顆糖:“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！眳R報(bào)分享“陶行知先生的四顆糖”的故事體現(xiàn)了寬容的魅力，閃糯著教育者的智慧。寬容是一種美好的教育情感，教育需要寬容，更需要給寬容一個(gè)生存的空間，讓寬容“復(fù)活”。俗語說:過猶不及，有時(shí)候制約太多、束縛太緊，反而不利于發(fā)展。讀完上述的短文，你有什么想法和啟示?結(jié)合你自己的實(shí)際經(jīng)歷，談一談你有哪些寬以待人，嚴(yán)于律己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，小組總結(jié)一下本組的觀點(diǎn)選出代表在全班分享。課堂小測方法指南學(xué)會(huì)寬容生活中常有一些人，對待他人非?？量?，對待自己非常寬容，但自己又常常意識(shí)不到這一點(diǎn)，結(jié)果害人害已。正確的態(tài)度應(yīng)該是不要苛求任何人。以律人之心律已，以恕已之心恕人，這是寬容，寬容是生活的藝術(shù)。學(xué)會(huì)寬容別人，其實(shí)在更大程度上也就是寬容自己。1.學(xué)會(huì)寬容，意味著你不再心存疑慮。有人說寬容是軟弱的象征。其實(shí)，有軟弱之嫌的寬容根本稱不上真正的寬容。寬容是人生難得的境界。適度的寬容，對于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。過于苛求別人或苛求自己的人，很容易處于紫張的心神狀態(tài)，由于內(nèi)心矛盾的沖突或情緒低落難以解脫，極易導(dǎo)致機(jī)體內(nèi)分泌失調(diào)，有的過激者甚至失去理智，造成嚴(yán)重后果。往往寬容別人后，諸多優(yōu)愁煩悶可得以避免或消除。評(píng)選三、課堂小測，展現(xiàn)風(fēng)采。（一）出示測試題，各小組搶答。（二）主持人指名回答，評(píng)選優(yōu)秀小組。小結(jié)2.寬容，意味著你不會(huì)再為他人的錯(cuò)誤而懲罰自己。氣憤與悲傷是追隨心胸狹窄者的影子。寬容地對待你的敵人、仇家、對手，在非原則問題上以大局為重，去體驗(yàn)人與人之間相互理解的喜悅?；磉_(dá)的胸襟可以使你得到他人的友誼或肯定，更重要的是能夠凈化自己的內(nèi)心，使自己保持一種愉悅平和的心態(tài)。3.寬容，意味著你不會(huì)再患得患失。寬容，首先包括對你自己的寬容，只有對自已寬容的人，才有可能對別人寬容。寬容地對待自己，就是心平氣和地工作，生活，這樣的