新教材2024版高中語文第三單元9.3聲聲慢(尋尋覓覓)課件部編版必修上冊

第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)群：文學(xué)閱讀與寫作*聲聲慢(尋尋覓覓)課前自主學(xué)習(xí)[資料助讀]作者簡介李清照(1084—約1155)，號易安居士，南宋女詞人，婉約詞派代表詞人，有“千古第一才女”之稱。她出身于書香門第，早期生活優(yōu)裕，其父李格非藏書甚富。她小時候就在良好的家庭環(huán)境中長大，打下扎實的文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時，她流寓南方，境遇孤苦。其所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。論詞強調(diào)協(xié)律，崇尚典雅，提出詞“別是一家”之說，反對以作詩文之法作詞。她的詩歌作品留存不多，部分篇章感時詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。寫作背景李清照寫這首詞時，正值北宋被金兵攻滅，志趣相投的丈夫病逝，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下，她寫下了《聲聲慢》(尋尋覓覓)這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快，是婉約派的代表作之一。知識鏈接婉約派婉約派為宋詞流派?！巴窦s”一詞，早見于先秦古籍《國語·吳語》的“故婉約其辭”。分別言之：“婉”為柔美、婉曲；“約”的本義是纏束，引申為精練、隱約、微妙。婉約詞的特點主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有柳永、張先、晏殊、晏幾道、歐陽修、秦觀、賀鑄、周邦彥、李清照、溫庭筠、李煜等。[基礎(chǔ)梳理]字音識記(1)尋覓(

)

(2)乍暖(

)(3)還寒(

) (4)憔悴(

)mì

zhà

án

qiáocuì

字詞釋義1．凄凄慘慘戚戚 (

)2．乍暖還寒時候 (

)3．最難將息 (

)4．滿地黃花堆積 (

)5．憔悴損 (

)6．有誰堪摘 (

)7．怎生得黑 (

)悲愁、哀傷的樣子忽暖忽冷，天氣變化無常養(yǎng)息，休息菊花這里相當(dāng)于“極”，表示程度很深可以，能夠怎么、怎樣古今異義1．這次第，怎一個愁字了得(1)古義：___________________________________________(2)今義：__________________________________________【答案】1．(1)光景，狀況。(2)次序；一個挨一個地。2．怎一個愁字了得(1)古義：___________________________________________(2)今義：__________________________________________【答案】2．(1)囊括得了。(2)用在驚訝、反詰或責(zé)備等語氣的句子末尾，表示情況嚴重，無法收拾；不平常，很突出?！敬鸢浮?1)動詞，抵擋，對抗(2)名詞，敵人(3)動詞，攻擊詞類活用形容詞活用為動詞乍暖還寒時候，最難將息(

)【答案】回暖課堂思考探究[整體感知]結(jié)構(gòu)圖解主旨探微《聲聲慢》(尋尋覓覓)這首詞寫的是無以言表的“愁”，主要通過清冷的秋景來渲染愁情，表現(xiàn)詞人因國破、家亡、夫死而只身流落江南時的孤苦無依的凄苦心境。文本特色1．疊音疊詞的使用，使全詞極富表現(xiàn)力開頭連用7個疊詞，細致地描繪了詞人痛定思痛時“憂從中來，不可斷絕”的心理過程。“尋尋覓覓”是一種動作形態(tài)，表現(xiàn)出寂寞彷徨、若有所思、心緒茫然的樣子。詞人可能在尋找失落的記憶，追念如煙往事。但這種尋覓只能使她更感到現(xiàn)實景況的孤苦。于是，“冷冷清清”先感于外，“凄凄慘慘戚戚”后感于內(nèi)，如此陷入愁境而不得解脫。尤其是“點點滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”之感。詞人創(chuàng)造性地運用了這么多的疊詞，猶如“大珠小珠落玉盤”。詞的聲調(diào)也特別講究，用了不少雙聲疊韻詞，如“黃花”“黃昏”“點滴”都是雙聲，“冷清”是疊韻。這些文字都經(jīng)過精心經(jīng)營卻又無雕琢的痕跡。同時，用心細膩而筆致奇橫，使人不能不贊嘆其藝術(shù)手法之高明。2．以冷清蕭索的環(huán)境來烘托凄慘悲切的心境在詞中，無論忽寒忽暖容易致病的天氣、淡薄的酒味、入夜猛起的秋風(fēng)、天上的過雁、滿地的黃花，還是窗外的梧桐和黃昏的細雨，無一不是生愁、助愁、牽愁的，簡直是景景含愁，處處成愁。這種濃重的凄苦氛圍真切地表現(xiàn)了詞人的愁苦，也強烈地震撼著讀者的心。[任務(wù)探究]任務(wù)一賞析詞句1．“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這幾組疊詞被歷代詞家贊頌，為什么？【答案】①開篇的“尋尋覓覓”反映了詞人心中若有所失的精神狀態(tài)。環(huán)境孤寂，心情空虛，無法排遣寄托，就像有什么東西丟掉了一樣。這三句形象、委婉、細致地表達了詞人在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。②七組疊詞，猶如信手拈來，看似平平淡淡，實則顯示了詞人高超的文字功底。十四個字無一“愁”字，卻寫得字字含愁，聲聲是愁，造成了一種如泣如訴的音韻效果，由淺入深、文情并茂地描寫出了女主人公寂苦無告的凄涼心境。2．賞析“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”?！敬鸢浮竣龠@幾句由大雁的候鳥特征和“信使”身份，引發(fā)聯(lián)翩情思。②聞聲望雁，是詞人意在轉(zhuǎn)移視聽，尋求精神寄托。雁從北方來，勾起了她對故國、故鄉(xiāng)、親人及往事的追懷，而追懷又與眼下的孤凄處境形成強烈反差，于是國破家亡之痛涌上心頭。③“舊時相識”是在傷心中生發(fā)的錯覺，這錯覺又引發(fā)了她對夫妻兩地傳書、詩詞贈答的美好生活的回想，并勾起她因國破、家亡、夫死而產(chǎn)生的無限痛楚。任務(wù)二鑒賞藝術(shù)特色3．

《聲聲慢》(尋尋覓覓)中，詞人怎樣用秋景來襯托自己的孤獨和凄涼？【答案】①在上片詞中，詞人寫乍暖還寒的天氣、晚來風(fēng)急、北雁南歸等，用冷冷清清的秋景來襯托自己的孤獨和凄涼。②下片轉(zhuǎn)到眼前的景物描寫：“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”南渡以后，李清照所感受到的已不是“寂寞深閨”中的閑愁，也不是“離情別恨”，而是社會動亂加給她的苦難。通過“黃花”的憔悴寫人的憔悴不堪。③再寫淅瀝的秋雨下個不停，飄打在窗外的梧桐樹上，“到黃昏”還在“點點滴滴”，發(fā)出凄楚的聲響。這“點點滴滴”更是蘊含家國之恨的沉痛之淚，它煎熬著詞人的心。詞人用這一連串的秋景襯托了自己的“愁”。4．李清照是婉約詞派的代表詞人，請你結(jié)合

《聲聲慢》(尋尋覓覓)談?wù)勀銓ν窦s詞派風(fēng)格的認識?！敬鸢浮竣佟堵暵暵?尋尋覓覓)以“愁”字為中心，通過描寫表情、動作、生活細節(jié)，以生動形象的畫面來傳達內(nèi)心的情感。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”和“怎一個愁字了得”等句，反映出詞人內(nèi)心的愁情是何等深刻！詞人強烈的內(nèi)心郁悶之感，遠非一個“愁”字所能表達，所能概括。②以景寄情、賦情于景，直抒胸臆。詞人由令人傷感的殘秋景物觸發(fā)愁結(jié)、寄托相思，情與景密不可分，曲折盡意。晚風(fēng)、雁陣、黃花、梧桐、細雨等殘秋凄清的景物，寄托著詞人多么凝重的感情，傾訴著詞人飽經(jīng)憂患和亂離流浪的生活哀愁，其中沉郁蒼涼之情，感人至極。③語言新穎奇巧，巧用疊詞，加強感情渲染，更能表達難以排遣的愁悶。開篇七個疊詞，“尋尋覓覓”反映出詞人內(nèi)心十分空虛，郁悶難排。“冷冷清清”既寫秋天的環(huán)境氣氛，又寫詞人的內(nèi)心感受。殘秋黃昏自然冷清，詞人夫亡家破、流離他鄉(xiāng)，內(nèi)心世界的冷清是可想而知的?！捌嗥鄳K慘戚戚”由輕入重地描寫了填塞于詞人內(nèi)心的愁情。[文白對譯]課后鞏固拓展[素材積累]1．李清照以平民之身，思公卿之責(zé)，念國家大事；以女子之身，求人格平等、愛情之尊。無論對待政事、學(xué)業(yè)還是愛情婚姻，她決不隨波、決不湊合，這就難免有了超越時空的孤獨和無法解脫的悲哀。從骨子里講，李清照除追求民族氣節(jié)和政治上的堅定外，還追求人格的超塵拔俗。她總是清醒地堅持著一種做人標準，頑強地守護著自己的操守。李詞的特殊魅力就在于它一如詞人的人品，于哀怨纏綿中蘊含執(zhí)著堅韌的陽剛之氣，雖為說愁，實為寫真情大志，所以值得人們百年千年地讀下去。【適用話題】可用于“孤獨”“堅守”“節(jié)操”“人格魅力”等寫作話題。2．“烏臺詩案”和被貶黃州，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次升華，他真正地成熟了——與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災(zāi)難之后，成熟于沉寂后的再起，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種無須聲張的厚實。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細流匯成了江河，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生了?！具m用話題】可用于“成熟”“超越自我”“磨難”等寫作話題。[聚焦高考]鑒賞詩歌的思想感情考點鏈接“文以載道，詩以言志。”詩歌以表情達意為最終目的，在鑒賞詩歌時，無論是對其表達技巧、形象還是語言的鑒賞，歸根結(jié)底都是為了解讀詩歌的思想感情。典題在線閱讀下面的詩，完成后面的題。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。【注】①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父，即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。請指出全詩表達了詩人哪些情感?！敬鸢浮坑^覽通泉山水的愉悅，生不逢時的苦悶，飄零他鄉(xiāng)的哀痛，以及對國家命運的憂慮?！窘馕觥俊耙淮ê尉_麗，盡目窮壯觀”描寫了通泉山水的壯麗美好，表達了詩人觀覽通泉山水的愉悅；“傷時愧孔父”借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達自己的“傷時”之痛，即生不逢時的苦悶；“去國同王粲”借王粲在國家動亂之時無奈依附劉表的典故，表達了對國家命運的憂慮