小學(xué)英語教學(xué)論文《小學(xué)英語開放性作業(yè)與學(xué)生的發(fā)展》

PAGEPAGE4小學(xué)英語教學(xué)論文《小學(xué)英語開放性作業(yè)與學(xué)生的發(fā)展》《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。但現(xiàn)行小學(xué)英語作業(yè)形式普遍是單純地聽磁帶、朗讀、抄單詞等機(jī)械訓(xùn)練，這種機(jī)械固定、一成不變、缺少創(chuàng)造性的作業(yè)將嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)習(xí)熱情，影響身心的健康發(fā)展。筆者認(rèn)為在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)少布置一些以機(jī)械抄寫、做題為主的練習(xí)，多設(shè)計(jì)一些開放性的、需學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的作業(yè)。這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生個(gè)性化、自主化發(fā)展。筆者對(duì)此做了有益的探索。一、展現(xiàn)自由，發(fā)展個(gè)性（一）自由選擇作業(yè)數(shù)量不同學(xué)生對(duì)語言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力是有差異的，所以在作業(yè)量上應(yīng)給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的掌握能力，靈活地選擇家庭作業(yè)的數(shù)量。例如：鞏固單詞的作業(yè)，我只提出第二天要會(huì)默寫這一要求，讓學(xué)生自由選擇鞏固的數(shù)量。有的學(xué)生回去抄了三遍；有的請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助聽寫了一遍，而后再將出錯(cuò)的單詞訂正了三遍；有的讀了三遍，邊讀邊用手比畫；有的干脆不做，因?yàn)樗J(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)默寫了。再如，在階段性復(fù)習(xí)時(shí)，我常讓學(xué)生根據(jù)自己的需要做一些練習(xí)題。做配套的練習(xí)冊(cè)時(shí)，我常劃出少量的必做題，對(duì)學(xué)生說“完成這幾道題，如果覺得對(duì)自己有益，可以多做?！边@樣布置作業(yè)好處在于要求學(xué)生時(shí)時(shí)考慮：我已掌握了哪些知識(shí)？我哪方面還比較薄弱，須進(jìn)一步加強(qiáng)。（二）自由選擇作業(yè)內(nèi)容學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的側(cè)重面各有不同，教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)他們的個(gè)人情形，選擇不同的作業(yè)內(nèi)容。例如，在教學(xué)完牛津小學(xué)英語3BUnit1后，我便布置了以下幾項(xiàng)作業(yè)：1.選擇新授的8個(gè)文具及玩具類單詞中較難拼寫的單詞，練習(xí)正確拼寫。2.背誦并默寫字母Aa和Bb。3.圍繞“確認(rèn)物品”這一主題，運(yùn)用本單元所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話演練。4.根據(jù)課文圖片自編對(duì)話。學(xué)生針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，可自由地選擇完成其中的某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)。（三）自由安排作業(yè)時(shí)間我常設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)“預(yù)習(xí)Unit7，不能少于10分鐘，如果覺得對(duì)自己有益，可以多花點(diǎn)時(shí)間?！薄白约簺Q定做家庭作業(yè)的時(shí)間，并堅(jiān)持在你定下的時(shí)間內(nèi)完成它。”這樣，有利于使學(xué)生學(xué)會(huì)明智地處理自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）自主設(shè)計(jì)作業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中布置作業(yè)一向是教師特有的權(quán)力，而新課程關(guān)注的是每個(gè)學(xué)生全面、和諧、自由而充分的發(fā)展。所以，我們有時(shí)不妨讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)真正成為學(xué)生發(fā)展的需要，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的樂事。例如，在教學(xué)完Familymembers這一單元后，我便讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生興致勃勃，設(shè)計(jì)了各種各樣的作業(yè)。有的是幾個(gè)小伙伴表演“同學(xué)來訪”；有的是把自己家庭成員的照片制成小小相冊(cè)并標(biāo)上“grandfather，grandmother，father，mother，uncle”等英語稱呼；有的在相應(yīng)的家庭成員照片旁邊寫上“Thisismy/She'smy/He'smy”等介紹語；有的則畫出自己的家人，然后標(biāo)上相應(yīng)的英語稱呼；還有的則根據(jù)自己熟悉的兒歌把家庭成員的英語稱呼用自己最喜歡的兒歌唱出來。千姿百態(tài)的作業(yè)，隨著學(xué)生自主性的釋放而盡情展現(xiàn)出來，而這些在指定作業(yè)的情況下從未出現(xiàn)過。二、走進(jìn)生活，促進(jìn)自主語言來源于生活，也將運(yùn)用于生活。在對(duì)外交流越來越頻繁的今天，只要稍加注意，便可發(fā)現(xiàn)越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍。在布置作業(yè)時(shí)，我注重落實(shí)開放性，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受英語、體會(huì)英語、學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)語感和興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（一）注重長(zhǎng)期積累，制作“百寶箱”一般情況下，學(xué)生交作業(yè)的時(shí)間總是規(guī)定在一周之內(nèi)，都是以短期作業(yè)為主。我的對(duì)策是長(zhǎng)、短有效結(jié)合，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)留意觀察周圍生活，將與英語有關(guān)的資料、信息一點(diǎn)一滴地收集起來，形成自己的“百寶箱”，經(jīng)過一段時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生將“成果”拿到班