小學英語教育《-Unit-1-Hello說課稿》

Unit1Hello！說課稿說教材1、教材分析本節(jié)課是小學英語教材第一單元Hello！中的內(nèi)容。首先，對于本單元的學習主要細分成四個課時進行，第一課時為英語交際語中一些基本的交際方式和基本的交際語句的句式和詞匯學習，其中交際語句的句式主要為：Hello\Hi\What’syourname\Mynameis——第二個課時為對于第一課所學的知識的復習和回顧，以及新課知識的學習，這主要包括學習新的單詞，第二課時的內(nèi)容重點集結(jié)在本單元的A部分。而第三個課時的教學內(nèi)容則為本單元的B部分，利用Let’stalk等情景再現(xiàn)方式，把英語的交際語態(tài)和交際方式更深一步地拓展。而后，在通過將前面所學到的只是壓縮羅列，進行一個總的復習和概括。最后一個課時的內(nèi)容為StoryTime，其主要是緊緊圍繞在人物交際方面展開的。因而本單元所需學習的內(nèi)容也簡明扼要地集中在了一點上：communicatewitheachother。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應(yīng)中自然習得語言。2、學習者分析：在此之前，學生已經(jīng)學有了學習英語26個字母和一些基本的單音節(jié)單詞的基礎(chǔ)，并且已能夠清楚地讀出一些基本的音標和發(fā)音，這為學生學習本教材、半單元新的內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。結(jié)合先前學習的語匯，本單元學生學習的側(cè)重點主要分為兩個部分：其一，學習新單詞，像Hello、name、Goodbye、eraser、Crayon、pen、pencil、ruler等。其二，提高語音和聽力水平，同時學會怎樣運用英語與人交際。在課堂中，教師會通過一些列的活動方式、小游戲以及情景對話，給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學生更易理解，學得更快。從而為下一單元知識的學習奠定基礎(chǔ)。3、教學目標：本教材的教學對象是三年級學生，三年級的小學生對英語有著濃厚的學習興趣，學生對于一般的英語口語交際語有著濃厚的興趣，與此同時，對于語言表達尚具有新鮮感和好奇心，這些都有利于新知識的教學，學生能在比較輕松的環(huán)境中學習新課內(nèi)容。新的課程標準強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。通過對“新課標”的認真學習和深入領(lǐng)會，針對三年級學生的年齡特點及本課書的教學內(nèi)容，我將課堂教學模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學模式，在活動設(shè)計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在幫助學生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學形式，調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與英語知識的學習、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學生語言交際能力和思維發(fā)展能力。三、說教學手段小學生的形象思維和認知思維，在其學習的過程中占主導地位。三年級學生因為剛剛接觸英語，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學方式，充分調(diào)動課堂的教學氛圍和學生們的學習情趣。1.在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規(guī)律，又能吸引他們的有意注意。2.按課堂教學實際的需要，采用多媒體輔助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發(fā)音。3、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，教師帶領(lǐng)學生進入語言環(huán)境中，增加了直觀性和趣味性，同時又激發(fā)學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。4、課堂教學過程中，適當穿插指令性練習，以綜合鍛煉學生的聽說讀寫的能力。四、說教學程序在本單元的教學過程中，注重學生的聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)學生的認知和發(fā)散思維，將課堂教學與生活相結(jié)合，在學習過程中開啟學生的語言交際能力和思維的靈活度和嫻熟度。我所設(shè)計的教學環(huán)節(jié)主要陳述如下：1.新課導入──設(shè)置問題、提出情境在本次課堂教學開始前，教師可以用“你們好！”這種中文打招呼的方式與學生們交流，然后向?qū)W生們提問，“在中國，還有哪些問好的方式”……“那你知道外國人是以怎樣的方式問好的嗎？”由此引出本堂課所學習的主要內(nèi)容。2.新課的講解──啟發(fā)誘導，教學與活動相輔因為小學生對于語匯和語言的認知尚處在懵感之期，所以對于語言、特別是對交際語言具有很強的好奇心和敏感度。我們可以利用一些列的課堂教學方式來激發(fā)學生學習英語的興趣。首先，讓學生認知故事場景發(fā)生place、time、peopleandsomething，旨在學生的腦海里形成一個初步印象。其次利用教材中出現(xiàn)的各種角色的扮演，使學生眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，在對話過程中灌輸新單詞和交際語匯。教師在這一過程中必須不斷地引領(lǐng)學生探索拓展，使學生學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學習的興趣及聽說能力。3.鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）為了調(diào)動學生學習的積極性，我利用Let’stalk\Let’splay\Let’smake\Let’sdo（課后游戲）之后，進行適當?shù)膭?chuàng)設(shè)情景對話和小游戲，以鞏固教學。其中包括情境中的新生話語的運用，通過教師指令使學生對于文具的認知等等。本環(huán)節(jié)所設(shè)立的一系列的練習和游戲，其主要是想讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。4.反饋練習，發(fā)展新知。做活動手