河北省衡水十三中2022年高考?xì)v史二模試卷（含解析）

2022高考?xì)v史模擬試卷

注意事項

1.考生要認(rèn)真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

選擇題（12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）

1.有學(xué)者指出：在（20世紀(jì)）五十年代興起的經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)際上只是“半球化”，只有到八九十年代經(jīng)濟(jì)全球化浪潮

才真正具有全球性?！皩?dǎo)致“經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)際上只是，半球化，”的主要原因是

A.不結(jié)盟運(yùn)動興起B(yǎng).經(jīng)濟(jì)互助委員會成立

C.兩極格局的存在D.布雷頓森林體系建立

2.下圖選自人教版高中歷史必修二教材《空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)》一課，并配有標(biāo)題“美國人領(lǐng)取救濟(jì)一一

在'世界最高生活水準(zhǔn)'的廣告牌下，美國人民排著長隊領(lǐng)取救濟(jì)。”該照片最早出自1937年2月美國《生活》雜志

的新聞報道，原標(biāo)題是“洪災(zāi)難民等待領(lǐng)取救濟(jì)”。對此理解最正確的是

A.胡佛應(yīng)對危機(jī)的效果十分有限

B.美國忽視社會保障制度的建立

C.經(jīng)濟(jì)危機(jī)給人民帶來巨大沖擊

D.教材對該材料的處理存在不妥

3.如圖是北宋地方權(quán)力分配示意圖，據(jù)此可知，北宋四監(jiān)司

四監(jiān)司

A.明確各級職責(zé)提高行政效率B.實(shí)行地方分權(quán)，完善決策機(jī)制

C.加強(qiáng)對地方機(jī)構(gòu)的制約與監(jiān)察I).健全完善地方權(quán)力組織架構(gòu)

4.法國大革命期間，制憲會議于1791年頒布憲法，其中在選舉制度上規(guī)定：按照財產(chǎn)多少將公民劃分為享有選舉權(quán)

的“積極公民”和不享有選舉權(quán)的“消極公民”。這一規(guī)定

A.順應(yīng)了時代發(fā)展潮流B.刺激了資本主義的發(fā)展

C.限制了公民的參政權(quán)D.否定了君主的專制統(tǒng)治

5.自孝文帝以后，北魏皇帝死后的謚號多采用“孝”字，如“孝武帝”。這一現(xiàn)象是孝文帝改革的哪一措施的具體體

現(xiàn)

A.使用漢語

B.采用漢姓

C.學(xué)習(xí)漢族的禮法

D.與漢族貴族聯(lián)姻

6.20世紀(jì)90年代中后期，我國“天上衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)，地上有線傳輸”的廣電覆蓋新格局形成。下列事件與這一局面形成

有關(guān)的有

①各地方電視臺的紛紛建立②“東方紅一號”人造衛(wèi)星發(fā)射成功

③我國第一顆實(shí)用通信衛(wèi)星成功升空④“中星九號”通信衛(wèi)星發(fā)射成功

A.①②B.①③C.②③D.③④

7.“個人如果把私利凌駕于社會利益之上，他就應(yīng)該受強(qiáng)制去遵守公共意志。”主張此說的最有可能是

A.伏爾泰B.狄德羅C.孟德斯鳩D.盧梭

8.北宋的御史臺和諫院合稱“臺諫”，是中央最主要的監(jiān)察機(jī)構(gòu)。臺諫官稱為“言官”，可直接參與決策、批評政

事，既牽制宰相，又約束皇帝。宋太祖曾規(guī)定，“與士大夫治天下''"不殺士大夫及上書言事者”。宋朝這一傳統(tǒng)

A.保證了宋王朝的長治久安B.助推了士人的參政熱情

C.加強(qiáng)了中央對地方的控制D.有效地制約了君主權(quán)力

9.抗戰(zhàn)勝利后，國民政府在接收敵偽產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上建立了“中國紡織建設(shè)公司”、“中國紡織機(jī)械公司”、“中國蠶

絲公司”、“中國石油公司”、“中央造船公司”等一系列全國性或地區(qū)性的各種壟斷性組織。這反映出

A.政府踐行了“節(jié)制資本”思想

B.經(jīng)濟(jì)中“國進(jìn)民退”現(xiàn)象突出

C.中國的民族資本主義陷入絕境

D.政府大力扶持民族工業(yè)的發(fā)展

10.荀子提出“明禮儀以化之，起法正以治之，重刑罰以禁之”的主張，其強(qiáng)調(diào)的是

A.性惡論B.禮法并用C.嚴(yán)刑峻法D.制天命而用之

11.如圖是1954年創(chuàng)作的我國國有企業(yè)生產(chǎn)宣傳畫。該作品反映出

本業(yè)單1歲德明?坦

A.“一五”計劃推動重工業(yè)發(fā)展

B.社會主義制度的基本建立

C.工人踴躍投入“大躍進(jìn)”運(yùn)動

D.社會主義改造解放生產(chǎn)力為了社會主義，獻(xiàn)出我們最大的力量！

12.萬歷時期，北方地區(qū)如河南、山東的一些地方，擴(kuò)大棉花種植面積，通過運(yùn)河向江南的松江等棉紡織中心提供原

料，而那里織成的棉布又通過運(yùn)河販運(yùn)到了北方。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要因素是

A.白銀的廣泛使用B.商業(yè)市鎮(zhèn)的興起

C.長途販運(yùn)的興盛D.地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異

二、非選擇題（2小題，共52分）

13.（32分）材料盧溝橋事變后，日本政府多次召集議員、財界、輿論界的會議，要求其與政府合作。《朝日

新聞》《日日新聞》《讀賣新聞》等大報，都開辟國民“國防捐款”專欄，每天更新捐款人姓名、捐款數(shù)額等信息，并

配以煽動性語言，以增強(qiáng)示范效果。1937年8月，日本內(nèi)閣通過《國民精神總動員計劃實(shí)施綱要》，要求國民“增強(qiáng)

舉國一致，盡忠報國的精神”。9月11日，在東京召的國民精神總動員大會，要求國民做到盡忠報國，堅忍持久，支

持戰(zhàn)爭。10月成立了米官半民性質(zhì)的國民精神總動員聯(lián)盟，在全國各地成立相應(yīng)的組織，各級行政長官兼任會長。1938

年4月，日本政府頒布《國民總動員法》，以立法的形式將國民卷入戰(zhàn)爭體制。

一摘編自史桂芳《日本國內(nèi)戰(zhàn)爭狂熱的形成及原因》

（1）根據(jù)材料，概括日本全面侵華初期戰(zhàn)爭動員的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析日本全面侵華初期戰(zhàn)爭動員的影響。

14.（20分）閱讀下列材料，回答問題。

英國技術(shù)力量形成過程中，技術(shù)人員的成長主要依靠個人的摸索和自身經(jīng)驗的積累，熟練工人的培養(yǎng)主要依靠個

人之間技能和知識的傳授。這一特點(diǎn)也取決于當(dāng)時英國所處的特殊經(jīng)濟(jì)地位。第一個進(jìn)行產(chǎn)業(yè)革命的英國，在技術(shù)力

量的形成方面還不可能擺脫中世紀(jì)手工業(yè)方式的嚴(yán)重影響。工廠主們把學(xué)徒當(dāng)作廉價的勞動力。因此寧肯多招學(xué)徒，

也不要技工學(xué)校。因而通過學(xué)校教育特別是高等教育來培養(yǎng)技術(shù)力量的做法，不受人們重視。十八世紀(jì)六十年代，當(dāng)

英國開始產(chǎn)業(yè)革命，迫切需要高等學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)人員之時，英國沒有一所適應(yīng)這種需要的高等技術(shù)院校。直到過了將

近一百年，即到了十九世紀(jì)中期，伯明翰、曼徹斯特、倫敦、利物浦等城市的市立大學(xué)才擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)技術(shù)人員的使命。

1851和1864年，才建立兩所專業(yè)性的高等技術(shù)學(xué)院——皇家礦業(yè)學(xué)院和皇家造船工程學(xué)院。

較晚進(jìn)行產(chǎn)業(yè)革命的西方資本主義各國在工業(yè)化過程中，雖然在較大程度上依靠過英國的技術(shù)力量，但普遍感到

這種依賴不可能是長久的。美國是這些國家中最突出的例子。對美國來說，情況比較特殊，因為入境的技術(shù)工人和專

業(yè)人員隨即成為美國本國技術(shù)力量的一部分。而對西歐大陸各國來說，招聘來的英國技術(shù)人員和熟練工人畢竟是外國

人。他們工資高，不那么服從，而且不安心在西歐大陸工作，思鄉(xiāng)心切。同時，隨著這些國家的資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，

對技術(shù)人員和熟練工人的需求量越來越大，單靠外國的技術(shù)力量不能滿足這一要求。

——厲以寧《技術(shù)教育和資本主義工業(yè)化》

（1）結(jié)合材料和所學(xué)知識，分別概括英、美兩國資本主義工業(yè)化過程中技術(shù)力量形成的特點(diǎn)及其原因。

（2）結(jié)合材料和所學(xué)知識，簡析技術(shù)教育的積極意義

參考答案（含詳細(xì)解析）

選擇題（12小題，每小題4分，共計48分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）

1、C

【答案解析】

試題分析：本題主要考查學(xué)生正確解讀材料和運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。二戰(zhàn)后美蘇兩極格局形成，兩大集團(tuán)在

政治經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域進(jìn)行冷戰(zhàn)，導(dǎo)致全球的分裂，結(jié)合本題材料中經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)際上只是“半球化”應(yīng)指兩極格局的存在，

故本題答案選C項。ABD與題意不符。

考點(diǎn)：二戰(zhàn)后政治格局多極化的趨勢?兩極格局的形成?影響

2、D

【答案解析】

美國難民領(lǐng)取救濟(jì)并沒有體現(xiàn)胡佛應(yīng)對危機(jī)的措施，因此無法說明胡佛應(yīng)對危機(jī)的效果十分有限，故排除A項；根據(jù)

"原標(biāo)題是'洪災(zāi)難民等待領(lǐng)取救濟(jì)'”可知圖中難民領(lǐng)取救濟(jì)是由于遭受了洪災(zāi)，并不能說明是美國忽視社會保障

制度的建立，故排除B項；經(jīng)濟(jì)危機(jī)確實(shí)給美國人民帶來巨大沖擊，但圖片原標(biāo)題是“洪災(zāi)難民等待領(lǐng)取救濟(jì)”，即難

民領(lǐng)取救濟(jì)是由于遭受洪災(zāi)，而不是由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)，所以C項說法不符合題意主旨，故排除；將“洪災(zāi)難民等待領(lǐng)取

救濟(jì)”的圖片放在講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)的內(nèi)容中說明教材對該材料的處理存在不妥，故選D項。

3、C

【答案解析】

材料中的北宋四監(jiān)司是路的下屬機(jī)構(gòu)，路是北宋的監(jiān)察區(qū)，四監(jiān)司分化了地方的軍權(quán)、司法權(quán)、財政權(quán)等，這就加強(qiáng)

了對地方機(jī)構(gòu)的制約與監(jiān)察，故C正確；北宋采取的分化事權(quán)措施不利于行政效率的提高，A排除；四監(jiān)司不是決策

機(jī)構(gòu)，B排除；D錯在“完善”，故排除。

4、C

【答案解析】

法國《人權(quán)宣言》宣告：在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是平等的，但是1791年法國憲法規(guī)定：按照財產(chǎn)多少將公

民劃分為享有選舉權(quán)的“積極公民”和不享有選舉權(quán)的“消極公民”，這說明啟蒙運(yùn)動影響下的法國憲法一定程度上

違背了權(quán)利平等的原則，限制了公民的參政權(quán)，故選C；1791年頒布憲法在選舉制度上規(guī)定違背了權(quán)利平等的原則，

不符合政治民主化的歷史發(fā)展潮流，排除A；1791年頒布憲法在選舉制度上規(guī)定與資本主義的發(fā)展沒有直接聯(lián)系，排

除B；D與材料信息無關(guān)，排除。

5、C

【答案解析】

據(jù)所學(xué)可知，“孝”是漢族優(yōu)良的傳統(tǒng)和禮法要求，北魏孝文帝改革革除鮮卑舊俗，接受漢族先進(jìn)文化，也就同時接

受了包括“孝”文化在內(nèi)的漢族禮法，因而北魏皇帝謚號中多“孝”字，C正確；據(jù)上分析可知，A、B、D與材料無關(guān)。

6、B

【答案解析】

依據(jù)中國電視事業(yè)的發(fā)展可知，1978年北京電視臺改名為中央電視臺后，各地電視臺紛紛建立，另外，1986年2月，

我國第一顆實(shí)用通信衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功升空，使我國形成了“天上衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)，地上有線傳輸”的廣電覆蓋

新格局①③符合題意，B正確；1970年5月；2008年''東方紅一號"人造衛(wèi)星結(jié)束了其工作壽命，②排除；“中星九

號”通信衛(wèi)星發(fā)射成功，時間不符，④排除，ACD錯誤。

7、D

【答案解析】

材料“個人如果把私利凌駕于社會利益之上，他就應(yīng)該受強(qiáng)制去遵守公共意志?！斌w現(xiàn)的是盧梭的社會契約思想，故D

正確。

8、B

【答案解析】

由材料“直接參與決策、批評政事”“與士大夫治天下''"不殺士大夫及上書言事者”等信息可知，宋朝比較重視維

護(hù)士人的地位，這會助推士人的參政熱情，故選B；王朝的長治久安不可能依靠一項舉措就得以保證，否則，宋朝也

不會滅亡，排除A；材料提到的諫議制度僅涉及對中央權(quán)力的監(jiān)察，未及地方，無法得出C項結(jié)論，排除；宋朝這一

傳統(tǒng)對于過于集中的皇權(quán)，具有一定的糾偏作用，但不是有效，D項程度有所夸大，排除。

9、B

【答案解析】

“節(jié)制資本''是為了防止壟斷組織發(fā)展影響民生和政治，而材料中則是闡述了建立壟斷性組織，這與“節(jié)制資本”的思想

不符合，故A選項錯誤；材料中“國性或地區(qū)性的各種壟斷性組織”為官僚資本，依據(jù)所學(xué)它們利用政治優(yōu)勢阻礙了民

族資本主義的發(fā)展，故B選項符合題意正確；材料中的主要信息是官僚資本主義企業(yè)的成立，而無法直接體現(xiàn)出其對

于民族資本主義影響的程度，依據(jù)所學(xué)官僚資本的膨脹是民族資本主義陷入絕境的原因之一，官僚資本膨脹加《中美

友好通商航海條例》及濫發(fā)紙幣等共同導(dǎo)致民族資本陷入絕境，故C選項錯誤；材料體現(xiàn)出官僚資本的發(fā)展而非民族

工業(yè)的發(fā)展，故D選項錯誤。

10、B

【答案解析】

荀子主張“明禮儀”、“重刑罰”，體現(xiàn)了他禮法并用的主張，故選B項；材料反映的是荀子的治國主張，不是對人性和

社會規(guī)律的探討，排除AD項；嚴(yán)刑峻法只是荀子主張的一部分，排除C項。故選B。

11,A

【答案解析】

根據(jù)“1954年”可知此時正處于“一五”計劃時期，宣傳畫內(nèi)容反映的是煉鋼，由此說明“一五”計劃推動了我國重工業(yè)

的發(fā)展，故選A；社會主義制度基本建立是在1956年三大改造完成后，排除B；1954年“大躍進(jìn)”運(yùn)動尚未開展，排除

C；宣傳畫內(nèi)容反映的是“一五”計劃，不是三大改造，排除D。故選A。

12、D

【答案解析】

據(jù)材料“萬歷時期，北方地區(qū)……擴(kuò)大棉花種植面積，通過運(yùn)河向江南的松江等棉紡織中心提供原料，而那里織成的

棉布又通過運(yùn)河販運(yùn)到了北方”可知，這體現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品商品化和江南地區(qū)工商業(yè)的發(fā)展，是因為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異,

D正確；材料沒有涉及貨幣的問題，A錯誤；材料只是說明“通過運(yùn)河向江南的松江等棉紡織中心提供原料”，不能推

斷“商業(yè)市鎮(zhèn)”的興起，B說法錯誤；C不是材料主旨。

二、非選擇題（2小題，共52分）

13、（1）特點(diǎn)：政府主導(dǎo)；貫徹效忠國家理念；以立法的方式實(shí)施；動員范圍涉及社會各界；動員方式多樣（或從中

央向地方層層推進(jìn)）等。

（2）影響：加速了日本對外擴(kuò)張的步伐（或有利于日本短期內(nèi)調(diào)動了大量的戰(zhàn)爭力量）；有利于日本維持長期的對外

侵略（或激發(fā)了本國的戰(zhàn)爭潛力）；對日本社會經(jīng)濟(jì)帶來消極影響，給人民帶來巨大災(zāi)難（或?qū)⑷毡旧鐣壎ㄔ趹?zhàn)爭機(jī)

器上）。

【答案解析】

（1）特點(diǎn)根據(jù)材料“政府多次召集議員、財界、輿論界”得出政府主導(dǎo)動員；根據(jù)材料“要求國民’增強(qiáng)舉國一致，

盡忠報國的精神'”可知政府要求貫徹效忠國家理念；根據(jù)材料“在全國各地成立相應(yīng)的組織，各級行政長官兼任會

長”得出動員由中央向地方層層推進(jìn)；根據(jù)材料”頒布《國民總動員法》，以立法的形式將國民卷入戰(zhàn)爭體制”得出以

立法為主要手段且動員范圍廣泛。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，從加快對外擴(kuò)張進(jìn)程、維持對外侵略的長期動力及對社會經(jīng)濟(jì)與民眾生活的消極影響進(jìn)行回答。

14、（1）特點(diǎn)：英國以學(xué)徒制的手工業(yè)方式為主培養(yǎng)本國技術(shù)力量；不重視技術(shù)教育；美國依賴英國的技術(shù)教育，重

視依靠學(xué)校教育培養(yǎng)人才。

原因：英國，較早完成工業(yè)革命，缺乏競爭意識；學(xué)徒被視為廉價勞動力，成本低；學(xué)校教育投資高，見效慢；文化

程度高的技術(shù)工人不易控制。

美國，資本主義工業(yè)化較晚，不得不依賴英國技術(shù)；外來技術(shù)工人不穩(wěn)定；資本主義發(fā)展對技術(shù)力量需求增加；政府

重視培植本國技術(shù)力量；

（2）意義：有利于教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，有利于科技進(jìn)步，提高了生產(chǎn)效率，發(fā)揮生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)越性，提高全社會

科學(xué)文化水平，促進(jìn)人類文明發(fā)展，民族交流。

【答案解析】

（1）特點(diǎn)，英國，據(jù)材料“熟練工人的培養(yǎng)主要依靠個人之間技能和知識的傳授”可得出英國以