新教材2024版高中語文第一單元2.4致云雀課件部編版必修上冊

第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)群：文學(xué)閱讀與寫作*致云雀課前自主學(xué)習(xí)[資料助讀]作者簡介雪萊(1792—1822)，英國19世紀(jì)初期浪漫主義詩人、思想家、改革家。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。雪萊出身貴族，12歲進(jìn)入伊頓公學(xué)，1810年進(jìn)入牛津大學(xué)。1813年完成敘事長詩《麥布女王》，1818年至1819年完成詩劇《欽契》、詩歌《西風(fēng)頌》和詩劇《解放了的普羅米修斯》。他的《西風(fēng)頌》中“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”成為廣為傳誦的名句。寫作背景作者創(chuàng)作這首詩時(shí)，正值英國圈地運(yùn)動時(shí)期。18世紀(jì)初，英國實(shí)行圈地運(yùn)動，雖然圈地運(yùn)動促進(jìn)了英國農(nóng)業(yè)資本主義的興起和發(fā)展，但圈地運(yùn)動對農(nóng)民來說卻是一場災(zāi)難，因?yàn)樗罐r(nóng)民失去了土地。同時(shí)，在作者移居意大利之前，英國傳統(tǒng)的神學(xué)理論束縛了他的思想。于是，他寫下這篇《致云雀》，表達(dá)了蔑視黑暗，追求光明以及向往理想世界的思想感情。知識鏈接浪漫主義浪漫主義產(chǎn)生于18世紀(jì)末、19世紀(jì)初，在19世紀(jì)上半葉達(dá)到繁榮時(shí)期，是西方近代文學(xué)藝術(shù)史上重要的文藝思潮之一。[基礎(chǔ)梳理]字音識記(1)掠過(

) (2)晨曦(

)(3)霓虹(

) (4)甘霖(

)(5)熾熱(

)lüè

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詞語積累霞蔚云蒸：彩霞彌漫，云氣升騰，形容景物燦爛絢麗。酣暢淋漓：形容非常暢快。多指文藝作品中刻畫人物形象或抒發(fā)感情很充分。瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎，也形容顧慮太多，猶豫不決。側(cè)耳傾聽：側(cè)轉(zhuǎn)頭部，使一邊的耳朵向前邊歪斜。形容認(rèn)真地聽。詞語辨析(1)①他隨即集合官兵伙夫，________地講了一番反對帝制的道理。②毛澤東________地抒發(fā)了對楊開慧的無限思念和深情禮贊。讀了這封信，我們了解了楊開慧的高尚人格和英勇不屈的革命事跡。(酣暢淋漓痛快淋漓)【答案】(1)①痛快淋漓②酣暢淋漓【解析】“酣暢淋漓”和“痛快淋漓”都有“非常暢快”的意思?！昂〞沉芾臁背Ｖ肝恼吕L畫、文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發(fā)?！巴纯炝芾臁眲t強(qiáng)調(diào)心情。(2)①抬頭望外，已到巫山。上面陽光垂照下來，下面濃霧滾涌上去，________，整個(gè)場面頗為壯觀。②萬物復(fù)蘇，植物園里________，滿園春色，令人心曠神怡。(霞蔚云蒸花團(tuán)錦簇)【答案】(2)①霞蔚云蒸②花團(tuán)錦簇【解析】霞蔚云蒸：形容景物燦爛絢麗。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分鮮艷多彩的景象；也形容文章辭藻華麗。(3)他一向要求完美，做起事來總是________，顧慮很多，讓人覺得有些________。(瞻前顧后畏首畏尾)【答案】(3)瞻前顧后畏首畏尾【解析】“瞻前顧后”和“畏首畏尾”都有“顧慮重重”的意思?！罢扒邦櫤蟆敝卦趶?qiáng)調(diào)猶豫不定；可用來形容考慮周密，辦事謹(jǐn)慎?！拔肥孜肺病敝卦趶?qiáng)調(diào)膽小怕事。課堂思考探究[整體感知]結(jié)構(gòu)圖解主旨探微《致云雀》運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的手法，對云雀加以描繪。文本特色1．優(yōu)美的語言——恰到好處的修辭詩中修辭手法的運(yùn)用使意象更加立體，使語言更加優(yōu)美，這也是雪萊才華的體現(xiàn)。(1)擬人。云雀被擬人化：“從天堂或天堂的鄰近，/以酣暢淋漓的樂音，/不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心?！庇晁突ㄒ脖粩M人化。(2)明喻。雪萊用了四節(jié)詩，把云雀比喻成一位隱身的詩人、一位高貴的少女、一只金色的螢火蟲、一朵讓自己的綠葉蔭蔽著的玫瑰。(3)暗喻。云雀的歌聲被比喻成春霖灑落的聲息。(4)移情?！半m然不見形影，/卻可以聽得清你那歡樂的強(qiáng)音——”2．整齊的形式——體現(xiàn)了深厚的內(nèi)涵雪萊在這首詩中采用了五行一節(jié)的形式，每節(jié)都有押韻，使每節(jié)的末句都流露出極強(qiáng)的感情。[任務(wù)探究]任務(wù)一內(nèi)容理解1．朗讀詩歌，概括內(nèi)容。章節(jié)內(nèi)容概括第一、二節(jié)

第三至七節(jié)

第八至二十節(jié)

第二十一節(jié)

【答案】章節(jié)內(nèi)容概括第一、二節(jié)總寫云雀高飛歡唱的特點(diǎn)，稱云雀是“歡樂的精靈”第三至七節(jié)具體描寫云雀高飛歡唱的特點(diǎn)，盛贊云雀叫聲的美妙動聽第八至二十節(jié)刻畫云雀美麗、生動的形象第二十一節(jié)表達(dá)詩人的心愿2．詩歌中“云雀”象征著什么？【答案】①在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。②詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問等手法，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。③詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，說明云雀歌聲所具有的巨大力量。任務(wù)二藝術(shù)賞析3．賞析下面詩句中的修辭手法。(1)從地面你一躍而上，/像一片烈火的輕云，/掠過蔚藍(lán)的天心，/永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。(2)“像一位詩人……”“像一位高貴的少女……”“像一只金色的螢火蟲……”“像一朵讓自己的綠葉/蔭蔽著的玫瑰……”【答案】(1)①“像一片烈火的輕云”是明喻，將從地面上一躍而起、飛入高空的云雀比喻成一團(tuán)火焰般的云，襯托出云雀如火的激情、如火的魅力，表現(xiàn)出其沖破束縛、直入云霄的英雄氣概。②“永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”是擬人，描繪出云雀邊飛邊歌唱的樂觀精神及其對困難與黑暗的藐視。(2)這幾節(jié)連用四個(gè)明喻揭示云雀的本質(zhì)，字里行間展現(xiàn)了詩人的美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)。詩人應(yīng)以憂慮和希望去喚醒和傳達(dá)人與人之間的同情。但是，詩人的博愛思想不為現(xiàn)實(shí)所容、不被同胞理解，正如云雀像身居深宮的高貴少女為愛所苦。詩人又通過“金色的螢火蟲”“綠葉蔭蔽著的玫瑰”等意象把云雀與光明、美善融為一體，抒發(fā)了自己對真善美世界的向往和憧憬。任務(wù)三主題探究4．雪萊說：“一切崇高的詩都是無限的，它好像第一顆橡實(shí)，潛藏著所有橡樹。我們固然可以拉開一層層的罩紗，可是潛藏在意義深處的赤裸的美卻從不曾完全被揭露過?！薄吨略迫浮氛沁@樣一首崇高的詩，詩中的云雀，是理想化了的詩人。那么，云雀的代表意義有哪些？【答案】示例一：云雀代表詩人本身。詩人與云雀一樣是渴望光明、正義、美好的，而云雀的鳴叫就像是詩人所寫的作品一樣，讓人們充滿對歡樂與美好的憧憬。示例二：云雀代表的是一種平等的制度。詩人寫這首詩歌，將自己的美好愿望寄托其中，揭露了社會的貧富不均，抨擊專制制度，渴望人人平等。示例三：云雀代表18世紀(jì)中期反神權(quán)的人士，而云雀的鳴叫代表無神論的思想，詩人也是這一思想的贊同者，詩人借云雀來表達(dá)對自由的向往。課后鞏固拓展[隨堂小練]閱讀下面的文字，完成1—3題。要讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正活起來，就要緊貼人們的現(xiàn)實(shí)生活，深入挖掘其中的價(jià)值，在保護(hù)中發(fā)展，在傳承中利用。生活里的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠喚醒人們“日用而不覺”的文化情懷，在①________中讓更多人成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守護(hù)者和傳承者。2023年的《中國詩詞大會》將鏡頭對準(zhǔn)②________，講述普通人與詩詞結(jié)緣的故事，進(jìn)而在當(dāng)代語境下闡釋詩詞的內(nèi)涵。從機(jī)長、進(jìn)城務(wù)工人員、學(xué)生到鐵路工程師，節(jié)目通過講述各行各業(yè)的人與詩詞，降低人們與詩詞文化的距離，以潤物細(xì)無聲的方式實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承。非遺傳承人的絨花制作、琉璃燒制等技藝，手藝人的煎餅花、地面彩繪等手藝，都可以成為詩歌創(chuàng)作的素材。在詩與畫的結(jié)合中融入競技感，在“畫中有詩”環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)生活中的詩意，讓文化衫、帆布包、燈罩等生活用品成了展示詩意的舞臺，寄托著人們的詩情。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，在被詩意浸潤的日常生活中，在被傳統(tǒng)文化豐富的生活空間里，人們能切身感受到③________的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。1．請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z?！敬鸢浮?示例)①潛移默化(耳濡目染)②凡夫俗子③生氣勃勃(生機(jī)勃勃)2．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?示例)節(jié)目通過講述各行各業(yè)的人與詩詞的聯(lián)系，拉近人們與詩詞文化的距離，以潤物細(xì)無聲的方式實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。3．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法。請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果?！敬鸢浮竣俦扔骶溆杀倔w“文化衫、帆布包、燈罩等生活用品”、喻體“舞臺”和比喻詞“成了”構(gòu)成。此句把“生活用品”比作“舞臺”。②形象地表達(dá)了“非遺傳承人”“手藝人“在他們的作品中展示自己的技藝和詩意，寄托自己的詩情。閱讀下面的文字，完成4—5題。近期，一些人發(fā)表意見，質(zhì)疑讀書和改變命運(yùn)之間的關(guān)聯(lián)，認(rèn)為改變命運(yùn)并非只有讀書一條路，甚至否定①____________________。這些爭論中，一方面，關(guān)于讀書的內(nèi)涵更多地指的是接受教育，②______________________。但是，閱讀書籍其實(shí)是教育過程中一個(gè)重要組成部分，兩者并不完全等同。另一方面，爭論似乎忽略了一個(gè)重要的前提，即讀書是為了改變命運(yùn)嗎？如果從功利的視角看待這個(gè)問題，許多人也許還會反問：讀書難道不是為了改變命運(yùn)嗎？但③____________________。一是，觀點(diǎn)本身過度簡化了讀書的意義。二是，觀點(diǎn)似乎也回避了另一個(gè)問題，即在命運(yùn)被改變后，讀書人又該如何？還繼續(xù)讀書嗎？三是，這種缺陷也許也與“改變命運(yùn)”的評判標(biāo)準(zhǔn)混亂有關(guān)。簡而言之，一個(gè)人到底要完成什么樣的目標(biāo)才能被認(rèn)為是成功地改變了自己的命運(yùn)呢？4．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。【答案】(示例)①讀書可以改變命運(yùn)②并非表示閱讀書籍③這類觀點(diǎn)缺陷很明顯5．在邏輯推理中，有時(shí)候需要對概念內(nèi)涵做精準(zhǔn)的辨析。根據(jù)文本內(nèi)容，嘗試列舉出可能具有多重內(nèi)涵的概念?！敬鸢浮?示例)①讀書的內(nèi)涵。②讀書的意義。③改變命運(yùn)的評判標(biāo)準(zhǔn)。[素材積累]1．當(dāng)日寇的鐵蹄跨過了長城，當(dāng)錦繡的山河遍遭蹂躪，當(dāng)祖國各地哀鴻遍野，當(dāng)無情的戰(zhàn)火將人們灼燒，幽靜的書齋再也壓不住他心中的怒火。他——聞一多，拍案而起，孤憤高吟?！坝幸痪湓捳f出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火?！蝗磺嗵炖镆粋€(gè)霹靂，爆一聲：‘咱們的中國！

’”這樣的《一句話》，震撼了多少麻木的心；這樣的《一句話》，點(diǎn)燃了多少熄滅的燈！他高舉《紅燭》照亮漆黑的夜空，他低吟《七子之歌》穿透漫漫碧海。面對日寇來襲，面對反動派的專制與迫害，他從未低下高昂的頭顱，而是以一篇篇鋒芒畢露的檄文去抗?fàn)?，以一場場激情澎湃的演講去怒斥。猶記在李公樸先生的追悼大會上他發(fā)表的生命中最后一場演講，是生命最后的奏唱。臧克家先生曾說：“聞一多先生是卓越的學(xué)者，熱情的詩人，大勇的革命烈士?！倍谖倚闹?，聞一多先生是中華民族精神的傳承者，是舍生取義的弘揚(yáng)者，是口的巨人，行的高標(biāo)?！具m用話題】可用于“愛國”“責(zé)任”“家國情懷”等寫作話題。2．雪萊，19世紀(jì)最偉大的浪漫主義詩人之一，被譽(yù)為抒情詩的典范人物。他出身于貴族家庭，卻從來不高高在上，一生都在追求平等與自由，對窮苦人民充滿憐憫。他在政治生活中反對暴政和迷信，倡導(dǎo)新式的革命，提倡尊重自然，愿意為實(shí)現(xiàn)全民族自由而不斷奮斗。馬克思評價(jià)雪萊是“一個(gè)真正的革命家，而且永遠(yuǎn)是社會主義的急先鋒”。雪萊一生都在用自己的筆極力去為人們爭取一個(gè)公平自由的“新世界”。雪萊死后被安葬在塞斯烏斯的金字塔旁的公墓，墓碑上刻著詩人的姓名：珀西·比?！ぱ┤R，他的姓名底下刻有拉丁文字，意思是：眾心之心。他實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，但這并不是他居功自傲，而是人們賦予他的最高榮譽(yù)——“眾心之心”?！具m用話題】可用于“自由與平等”“人生追求”“斗士”等寫作話題。[聚焦高考]現(xiàn)代詩歌意象考點(diǎn)鏈接現(xiàn)代詩歌的意象多種多樣，其中主要有比喻性意象、象征性意象、描述性意象。本課中的四首詩歌都大量運(yùn)用意象來表達(dá)詩人的情感。如《致云雀》中的“似銀色星光的利箭”“明月”“清輝”“霓虹似的彩霞”等意象，都對表達(dá)詩人的情感起到了重要的作用。因此，正確地鑒賞詩歌意象是讀懂詩歌的重要方法。同時(shí)，鑒賞詩歌意象也是高考考查的考點(diǎn)之一。典題在線閱讀下面的文字，完成后面的題。蕙的風(fēng)汪靜之是哪里吹來這蕙花的風(fēng)——溫馨的蕙花的風(fēng)？蕙花深鎖在園里，伊滿懷著幽怨。伊底幽香潛出園外，去招伊所愛的蝶兒。雅潔的蝶兒，薰在蕙風(fēng)里：他陶醉了；想去尋著伊呢。他怎尋得到被禁錮的伊呢？他只迷在伊底風(fēng)里，隱忍著這悲慘然而甜蜜的傷心，醺醺地翩翩地飛著。(選自《蕙的風(fēng)》)這首抒情詩以“蕙”為描寫對象，通讀全詩，試分析“蕙”這一意象在詩中的作用?！敬鸢浮吭娭械摹稗ァ笔且环N香草，作者用它來象征美麗的少女，抒寫了“伊”與“蝶兒”的美好愛情。愛情在這里被表達(dá)得至真至純，沒有半點(diǎn)遮掩和扭捏?！耙痢币?yàn)閻鄱懦觥坝南恪保暗麅骸币驗(yàn)閻鄱勏愣?，二者的行為單純而直接，是人類最純凈的愛情。詩歌意象的自然化，將人的感情融入大自然中?！窘馕觥俊掇サ娘L(fēng)》所表現(xiàn)的是抒情主人公對他深愛之人深深的思念卻又不能相逢的惆悵情感。該詩充分運(yùn)用比喻、擬人等手法，給人以感官沖擊力，而富有浪漫主義色彩的描繪更是平添了難以磨滅的記憶。詩作運(yùn)用象征的手法，明里是寫花，暗里是寫人，借寫花而寫人，表現(xiàn)出主人公的思慕、憂傷