河北省唐山市 高二（上）期中語(yǔ)文試卷

高二(上)期中語(yǔ)文試卷

題號(hào)一二三四五八七總分

得分

一、選擇題(本大題共5小題，共15.0分)

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音、字形完全正確的一項(xiàng)是()

A.連罩(固)倉(cāng)康(Go)?(ciba)精.(sui).制(xi。服侍不喉(xi。

B.尺度(du)央申(mian)號(hào)窿(qi6ng)坍縮(tan)擎范(yi)不落言拳

(quan)

C.摩易(pi)矍然(jue)精悍(han)屏息(bing)捧次(mei)黃聚一夢(mèng)

(liang)

D.仇轆(chou)尚餉(x詢ng)斫輪(zhuo)梏撲(gu)渠戟(qi)叨陪鯉對(duì)(dao)

2.下列句式不同的一項(xiàng)是()

A.而為秦人積威之所劫而智勇多困于所溺

B,彼且惡乎待哉而莫之夭闞者

C.成卒叫，函谷舉不忍殺之，以賜公

D.宇文新州之懿范騎能屬者百余人耳

3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.為了寫這篇文章，劉教授查找文獻(xiàn)，尋孽知句，做了上千張卡片，費(fèi)了很多時(shí)

間和精力

B.我把你前些日子送我的字畫掛在了書房，一下子就令那小屋逢學(xué)生尊，真是太

感謝你了

C.我的態(tài)度很鮮明，對(duì)任何邪教的言論不贊雪，對(duì)他們的行為深惡痛絕

D.林林自衛(wèi)失手致人死亡，的確有罪，但量刑過(guò)重，仔細(xì)權(quán)衡下來(lái)其實(shí)罪不容該

4.下列句子錯(cuò)誤的有()

(1)他是眾多死難者中唯一的幸存者。

(2)空軍戰(zhàn)士的雄姿在萬(wàn)里長(zhǎng)空飛翔。

(3)行車速度的快慢是造成這次車禍的重要原因。

(4)隆重紀(jì)念五四青年節(jié)的到來(lái)。

(5)他因?yàn)楹葱l(wèi)大家的利益勇敢地同歹徒搏斗。

A.1\2\3B.2\3\4C.1\2\3\4D.1\2\3\4\5

5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.“唯有除貪，才能安民心”-越南國(guó)家主席張晉創(chuàng)接受越南通訊社采訪時(shí)表示,

越南反腐工作已經(jīng)取得一定成果，但這些成績(jī)?nèi)圆蛔阋酝耆澪鄹瘮∨c浪費(fèi)

現(xiàn)象的發(fā)生

B.窯洞、黃土高坡、高亢的信天游…電視劇《平凡的世界》鏡頭中反復(fù)出現(xiàn)的這

一幕幕陜北農(nóng)村場(chǎng)景、令觀眾觸景生情

C.紅場(chǎng)閱兵式是紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，而這個(gè)紀(jì)念活動(dòng)也成為國(guó)際形勢(shì)

的一個(gè)縮影

D.崇明的哥郁俊德回鄉(xiāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他所在的豎新鎮(zhèn)仙橋村多了一堵“家訓(xùn)墻”，這

堵墻引來(lái)游客、村民紛紛駐足觀看

二、默寫(本大題共1小題，共6.0分)

6.名篇名句默寫

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)云無(wú)心以出岫，O

(2)時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。,?

(3)北海雖賒，扶搖可接；,桑榆非晚。

(4)外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，,o

(5)鵬之徙于南冥也，水擊三千里，，去以六月息者也。

(6)故日：,神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

三、詩(shī)歌鑒賞(本大題共1小題，共11.0分)

7.古代詩(shī)歌閱讀，閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

重送裴郎中貶吉州①

劉長(zhǎng)卿

猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。

同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬(wàn)里一孤舟?！咀ⅰ竣僦厮停?shī)人之前已寫過(guò)一首同題材的

五言律詩(shī)。劉、裴曾一起被召回長(zhǎng)安又同遭貶謫。

(1)詩(shī)歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

(2)“青山萬(wàn)里一孤舟”一句運(yùn)用了怎樣的手法？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

四、語(yǔ)言表達(dá)(本大題共1小題，共6.0分)

8.下面文字有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。

從教育改革的角度看，時(shí)代給我們提出的課題，遠(yuǎn)不只是“衡水模式”，還有席卷

各地的“擇校熱”、學(xué)齡前兒童的“幼兒園大戰(zhàn)”等。①如果改革，就能徹底解決

這一問(wèn)題。沒(méi)有“超級(jí)中學(xué)”，人們就不會(huì)為教育發(fā)愁。在改革中讓教育資源配置

趨向平衡，讓上升通道更為多元和公平，讓每個(gè)學(xué)生的潛力充分釋放出來(lái)，社會(huì)關(guān)

切后顧無(wú)憂了，素質(zhì)教育就會(huì)取得圓滿成功。

①改革并不一定能徹底解決這一問(wèn)題。

②______

五、現(xiàn)代文閱讀(本大題共2小題，共33.0分)

9.閱讀下面的文字，完成下列各題

小說(shuō)作為一種藝術(shù)和文學(xué)形式，必須具有藝術(shù)的終極屬性，即詩(shī)性，必須立足于

現(xiàn)實(shí)且對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行藝術(shù)化和文學(xué)化處理，而不能直接描摹現(xiàn)實(shí)，過(guò)度的絕對(duì)的“寫

實(shí)”、過(guò)分注重“故事性”，則會(huì)使其淪為平庸。唯有“藝術(shù)的真實(shí)”，才能使小

說(shuō)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和恒久的魅力，才能使讀者感受到濃郁的詩(shī)意。當(dāng)下一些

作品過(guò)分注重對(duì)于真實(shí)的開掘和敘寫，偏執(zhí)地沉溺于追求故事性，而缺乏或者忽略

將其提純?yōu)樗囆g(shù)的手段和能力，以致使作品幾近于新聞、紀(jì)實(shí)等體式，迎合了大眾

獵艷獵奇閱讀心理，卻喪失了其原本應(yīng)有的文學(xué)蘊(yùn)涵和詩(shī)性品格。另外，現(xiàn)今某些

小說(shuō)創(chuàng)作者似乎過(guò)度熱衷于書寫“惡”與“丑”，而忽略了對(duì)于“美”的發(fā)掘。小

說(shuō)并非不可以寫“惡”與“丑”，但寫的目的應(yīng)是為了反襯出“美”，而且要注意

限度和分寸，過(guò)度的書寫甚或是帶著欣賞的眼光、陶醉的心態(tài)去表現(xiàn)“惡”和

“丑”，只會(huì)使人心生厭惡，從中更不可能感悟到“美”和“詩(shī)意”，這顯然有悖

于文學(xué)的審美追求和目的。

還有必要重視小說(shuō)的語(yǔ)言。語(yǔ)言能力始終是一位小說(shuō)創(chuàng)作者必須具備的首要能力,

語(yǔ)言水平也始終是標(biāo)示小說(shuō)水準(zhǔn)的首要特征。正如汪曾祺所言：“讀者讀一篇小說(shuō)，

首先被感染的是語(yǔ)言。我們不能說(shuō)這張畫畫得不錯(cuò)，就是色彩和線條差一點(diǎn)；這支

曲子不錯(cuò)，就是旋律和節(jié)奏差一點(diǎn)。我們也不能說(shuō)這篇小說(shuō)寫得不錯(cuò)，就是語(yǔ)言差

一點(diǎn)。這句話是不能成立的?！倍?dāng)下某些作家，在創(chuàng)作詩(shī)歌、散文時(shí)，也許還能

重視語(yǔ)言的運(yùn)用與雕琢，但在創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，由于過(guò)分注重故事性，則往往忽視或者

漠視語(yǔ)言。這就造成了一些作品語(yǔ)言水準(zhǔn)的低下，準(zhǔn)確性欠佳、冗長(zhǎng)、粗鄙、直露

的語(yǔ)言在小說(shuō)文本中大行其道。小說(shuō)創(chuàng)作者們應(yīng)該秉持汪曾祺“寫小說(shuō)就是寫語(yǔ)

言”的理念，重視煉字造句，力求“每一個(gè)字、每一句話的無(wú)可替代性”。此外，

還應(yīng)充分重視漢語(yǔ)作為表意語(yǔ)言和非形態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)，謹(jǐn)慎過(guò)度使用“歐化”句法,

第2頁(yè)，共26頁(yè)

而應(yīng)從古代文言文中汲取營(yíng)養(yǎng)，在簡(jiǎn)約和內(nèi)蘊(yùn)上下足功夫，方能彰顯出漢語(yǔ)有別于

其他語(yǔ)言的特有魅力，使語(yǔ)言更具詩(shī)意，從而整體提升作品的詩(shī)性。

小說(shuō)要注重意象的營(yíng)構(gòu)?！耙庀蟆笔侵袊?guó)古代文論的一個(gè)重要范疇，曾是中國(guó)古

典詩(shī)歌中最為出彩的因子。其實(shí)，意象并非為詩(shī)歌所專屬，它廣泛存留于各種藝術(shù)

形式中。意象（包括人物意象）應(yīng)該成為小說(shuō)內(nèi)容和意旨的聚合體與濃縮體。一個(gè)

鮮活的意象能夠產(chǎn)生恒久的詩(shī)意和震撼力，能夠在讀者的心中芳華常駐，讓讀者時(shí)

時(shí)品味-正如“哈姆雷特”之于莎士比亞，“邊城”之于沈從文，“高老頭”之于

巴爾扎克，“野地”之于張煒……帶給讀者的審美沖擊力是何其強(qiáng)烈而持久！凡此

詩(shī)性十足的小說(shuō)作品，似乎皆離不開一個(gè)鮮活而成功的意象。

（仕永波《小說(shuō)亟待提升詩(shī)性品質(zhì)》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，

不正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)作為一種藝術(shù)和文學(xué)形式，在反映現(xiàn)實(shí)時(shí)要采用藝術(shù)化和文學(xué)化的處理方

式，要具有藝術(shù)的終極屬性。

B.過(guò)分注重真實(shí)，偏執(zhí)地沉溺于追求故事性，可以讓小說(shuō)迎合大眾的某種閱讀心

理，但卻使小說(shuō)淪為平庸。

C.有詩(shī)性的小說(shuō)，要超越現(xiàn)實(shí)而不是對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行直接描摹，這樣的小說(shuō)才能產(chǎn)生

強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和恒久的魅力。

D.“美”與“丑”都是小說(shuō)可以挖掘的內(nèi)容，然而一些創(chuàng)作者過(guò)度沉醉于寫

“丑”，卻忽略了對(duì)“美”的追求。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)的語(yǔ)言質(zhì)量，是小說(shuō)質(zhì)量的體現(xiàn)，也是小說(shuō)創(chuàng)作者水平的體現(xiàn)，這需要小

說(shuō)創(chuàng)作者重視和下功夫。

B.作家在當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作中，或許還能重視詩(shī)歌、散文的語(yǔ)言，講究語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量，

但創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)卻不重視語(yǔ)言。

C.汪曾祺認(rèn)為寫小說(shuō)要注重錘煉字句，力求“每一個(gè)字、每一句話的無(wú)可替代性”，

這種理念值得一些小說(shuō)創(chuàng)作者學(xué)習(xí)。

D.小說(shuō)創(chuàng)作者可以從古代文言文中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約與內(nèi)蘊(yùn)；可以加強(qiáng)意象的構(gòu)造,

增強(qiáng)小說(shuō)的審美沖擊力。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.“意象”是古代文論的一個(gè)重要范疇，在各種藝術(shù)形式中廣泛運(yùn)用，特別是在

中國(guó)古典詩(shī)歌中曾大放異彩。

B.英國(guó)戲劇家、詩(shī)人莎士比亞在《哈姆雷特》中塑造的“哈姆雷特”這一人物意

象，產(chǎn)生了恒久而強(qiáng)烈的震撼力。

C.沈從文在小說(shuō)《邊城》里營(yíng)構(gòu)的充滿了湘西地區(qū)特有風(fēng)情的“邊城”這一意象，

在讀者心中常駐，讓讀者時(shí)時(shí)品味。

D.《哈姆雷特》、《邊城》、《高老頭》等小說(shuō)的成功完全取決于小說(shuō)中有一個(gè)

鮮活而成功的意象。

10.閱讀下面的文字，完成下列各題。

愛(ài)的延續(xù)

朱道能一場(chǎng)遲到的秋霜，凋零了院里的最后幾片樹葉。妻子也像片枯葉一樣，靜

靜地躺在床上。

丈夫急急忙忙叫來(lái)了村醫(yī)。村醫(yī)翻了翻眼皮，號(hào)了號(hào)脈搏，連藥箱都沒(méi)有打開，只

是搖了搖頭，低低地說(shuō)了一句：“這次真的不行了，快準(zhǔn)備后事吧！”

這樣的話，丈夫兩年前就聽(tīng)過(guò)，說(shuō)這話的是城里的醫(yī)生：“這病已經(jīng)是晚期了，

如果做手術(shù)，還能支撐個(gè)一年半載的，但要花費(fèi)幾萬(wàn)元，不做就趕快準(zhǔn)備后事吧！”

妻子一把拽住丈夫，頭也不回地往外走。走出醫(yī)院，兩人忍不住蹲在地上，抱頭

痛哭。

日暮時(shí)分，他們?cè)诖蹇诘暮舆呄戳四?，然后，微笑著向三個(gè)張望的孩子走去。

第二天，妻子說(shuō)：“從今天起，我教你學(xué)習(xí)做飯……”

丈夫愣怔了下，點(diǎn)點(diǎn)頭。

妻子說(shuō)：''窮日子要富著過(guò)，粗茶淡飯也要做出滋味來(lái)。想法讓母?jìng)兌喑詭卓陲?

他們正長(zhǎng)身子骨哩……”

于是，妻子就靠坐在椅子上，事無(wú)巨細(xì)地教起丈夫來(lái)。

“每頓飯挖一瓢米，太多了，吃剩飯.太少了，不夠吃?！?/p>

“切菜時(shí)，手指貼著刀口一點(diǎn)點(diǎn)退。退得快了，菜就粗了，吃了不上口?！?/p>

“炒菜時(shí)，要把油燒紅了再下鍋。旺火勤翻，起鍋放鹽?！?/p>

丈夫嗯嗯地應(yīng)著，輕巧的刀鏟，拿在他手中，卻像是在使喚一頭不聽(tīng)話的牯牛，

盡管憋得滿頭大汗，還是把飯煮得夾生了，把菜炒得焦糊了……

妻子就嗔怪道：“看你笨手笨腳的樣子，啥時(shí)候才能學(xué)會(huì)呢？”

丈夫嘿嘿一笑：“不著急，你慢慢教，我慢慢學(xué)，總有學(xué)會(huì)的一天！”

妻子嘆口氣：“我等不及啊……”

白天教丈夫做飯，晚上在煤油燈下，妻子又教他縫補(bǔ)衣服。

妻子說(shuō)：“老話說(shuō)，大手大腳混日子，縫縫補(bǔ)補(bǔ)過(guò)日子?日子再窮，也不能讓伊

們穿著露肉的衣服出門……”

丈夫連連點(diǎn)頭。

“記住了，燕兒是女彳牙，愛(ài)美，能不用補(bǔ)丁的，盡量不要用?！?/p>

“大強(qiáng)，小良是男份，衣服破得快，補(bǔ)丁用得多。別忘了，補(bǔ)丁的布，一定要挑

顏色相近的。別像貼塊膏藥似的，讓別人笑話他們?！?/p>

丈夫一邊聽(tīng)著，一邊用拿慣鋤頭犁耙的大手，笨手笨腳地捏起一枚小針，瞇著眼，

從穿針引線學(xué)起。

當(dāng)丈夫吭哧半天把才補(bǔ)好的一塊補(bǔ)丁拿給妻子看時(shí)，聽(tīng)到的卻是一聲嘆息。

丈夫撓撓頭皮，把補(bǔ)丁拆開，說(shuō)：“一回生，二回熟。你慢慢教，我慢慢……”，

“學(xué)”字沒(méi)出口，丈夫卻“曖”的一聲，縮了一下手。

妻子一把拉過(guò)丈夫流血的手指，放在口里吸吮著，眼淚便滴在丈夫的手背上。

丈夫卻在笑：“你瞧我，是不是比咱家的豬還笨?。俊逼拮印皳溥辍币恍?，丈

夫又很認(rèn)真地說(shuō)：“我現(xiàn)在才明白，咱們家真的一天也離不開你！”

就這樣，妻子教，丈夫?qū)W，不知不覺(jué)中，兩年的光景就過(guò)去了。這中間，妻子曾

經(jīng)倒下了幾次，但每次都在村醫(yī)“恐怕不行了”的預(yù)言后，又頑強(qiáng)地活了過(guò)來(lái)，重

新出現(xiàn)在廚房里，油燈下……

看著氣若游絲的妻子，丈夫知道，這次妻子是真的挺不過(guò)來(lái)了。于是，淚水一下子

就盈滿了眼眶。

村人聞?dòng)嵹s過(guò)來(lái)，看著妻子深陷的眼窩里一雙直直瞪著的眼睛，一位老人嘆氣

道：“唉，這份放心不下，就是不肯咽下最后一口氣啊！”

丈夫便俯下身，貼著妻子的耳朵，說(shuō)：“你放心吧，我會(huì)把孩子帶好的……”

妻子依然直直瞪著眼珠子，一動(dòng)不動(dòng)。

突然，丈夫站起身，徑直去了廚房。隨后，便傳來(lái)了叮當(dāng)聲響。

一會(huì)兒，在眾人疑惑的目光中，丈夫端來(lái)了一盤熱氣騰騰的小菜，放在妻子鼻子

下：“你聞聞，我剛做的菜，香嗎？要不，讓孩子們嘗一嘗……”

于是，三個(gè)孩子含著淚水，品嘗著父親的手藝，齊聲道：“嗯，好吃。跟娘做的

一樣好吃，娘，真的！”

妻子的眼皮動(dòng)了動(dòng)，還瞪著。

丈夫又站起身，打開衣柜，拿出一件破衣服。然后在一片驚訝的目光下，嫻熟

地穿針引線，左縫右補(bǔ)。須臾間，一個(gè)針腳細(xì)密的補(bǔ)丁就呈現(xiàn)在妻子的眼前：“你

看看，我補(bǔ)得怎么樣？”

第4頁(yè)，共26頁(yè)

妻子吃力地轉(zhuǎn)動(dòng)著眼珠，看看衣服，又看看丈夫，兩行熱淚，從眼角滑落到臉頰

-這一刻，妻子終于明白過(guò)來(lái)，原來(lái)丈夫早就學(xué)會(huì)了做飯縫補(bǔ)，卻一直裝著笨拙的

樣子，讓她原本已經(jīng)干涸的生命，又燃燒了幾百個(gè)日日夜夜……

(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)的理解和分析，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.文章開頭對(duì)環(huán)境作了描寫，如秋霜凋零了樹葉，其意圖是交代自然環(huán)境凄冷、

毫無(wú)生機(jī)的特點(diǎn)，也預(yù)示著妻子心如死灰。

B.在得知做手術(shù)需要花費(fèi)幾萬(wàn)元，做了手術(shù)也僅能支撐一年半載之后，夫妻二人

抱頭痛哭，說(shuō)明夫妻二人都已經(jīng)絕望了。

C.文中對(duì)妻子教丈夫?qū)W做飯和縫補(bǔ)的情節(jié)作了細(xì)致的描繪，這樣寫是為了凸顯女

主人公的勤勞、體貼、細(xì)心。

D.文中的丈夫一共笑了兩次，兩次笑表達(dá)的意思有不同，前一次是丈夫做不好飯

時(shí)的自怨自艾，后一次是丈夫不會(huì)做針線活時(shí)的自我解嘲。

E.臨終前，妻子得知了丈夫是故意裝笨的，這才明白丈夫?yàn)榱搜永m(xù)自己的生命而

用心良苦，至此，夫妻間相濡以沫的情感也得以升華。

(2)文中多次提到醫(yī)生給妻子下達(dá)病危通知，作者這樣設(shè)置有何用意？

(3)結(jié)合文本，請(qǐng)你談?wù)劚疚囊浴皭?ài)的延續(xù)”為題有何好處？

(4)小說(shuō)中的“丈夫”有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明。

六、文言文閱讀(本大題共1小題，共19.0分)

11.文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

韓文，字貫道，成化二年舉進(jìn)土，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和

山，干沒(méi)公費(fèi)。文力遏之，以其羨易粟萬(wàn)石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭(zhēng)地相攻，

文往諭，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價(jià)翔踴。文請(qǐng)預(yù)發(fā)軍餉三月，

戶部難之。文日：“救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之。”乃發(fā)縻十六萬(wàn)石，米價(jià)為平。

明年召拜戶部尚書。文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無(wú)所撓。武宗即位，

賞費(fèi)及山陵、大婚諸費(fèi)，需銀百八十萬(wàn)兩有奇，部帑不給。文請(qǐng)先發(fā)承運(yùn)庫(kù)，詔不

許。文言：“帑藏虛，賞賁自京邊軍土外，請(qǐng)分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫(kù)及內(nèi)府錢，

并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫(kù)內(nèi)官核所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)。”

舊制，監(jiān)局、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)官不過(guò)二三人，后漸添注，或一倉(cāng)十余人，文力請(qǐng)裁汰。淳安

公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。文司國(guó)計(jì)二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸

深疾之。而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝狗馬鷹兔歌舞角抵不親萬(wàn)兒

文每退朝對(duì)僚屬語(yǔ)及輒泣下郎中李夢(mèng)陽(yáng)進(jìn)日：“公誠(chéng)及此時(shí)率大臣固爭(zhēng)，去‘八虎，

易易耳。”文捋須昂肩，毅然改容日：“善。縱事勿濟(jì)，吾年足死矣，不死不足報(bào)

國(guó)。”即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。瑾恨文甚，日令人伺

文過(guò)。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫(kù)者，遂以為文罪。詔降一級(jí)致仕，瑾恨未已，坐以遺

失部籍，逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾

誅，復(fù)官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。

(節(jié)選自《明史?韓文傳》)(1)對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的

一項(xiàng)是______

A.以其羨易粟萬(wàn)石，備般貫振：救濟(jì)。

B.救荒如救焚，有罪，吾自學(xué)之當(dāng)：承擔(dān)。

C.至強(qiáng)大事，剛斷無(wú)所撓臨：面對(duì)。

D.核所積金銀，蓍之籍著：彰顯。

(2)對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/

文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/

B.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎”日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/

文每退朝對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/

C.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)兒/

文每退朝/對(duì)僚屬語(yǔ)及/輒泣下/

D.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎”/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬(wàn)幾/

文每退朝對(duì)僚屬/語(yǔ)及輒泣下/

(3)下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.韓文為官清正，關(guān)注民眾生活。他在湖廣，妥善處理九溪土酋與臨境爭(zhēng)地一事；

擔(dān)任南京兵部尚書時(shí)，年成歉收，他開倉(cāng)取糧十六萬(wàn)石，平抑米價(jià)。

B.韓文剛正不屈，敢于奏議國(guó)事。武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，

一再提出自己看法；有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。

C.韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸。宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不

理政事，他采用李夢(mèng)陽(yáng)的建議，冒死諫睜，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。

D.韓文剛者易折，飽受政敵陷害。劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后

又兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。

(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭(zhēng)乃止。

②即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。

七、作文(本大題共1小題，共60.0分)

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人生是一場(chǎng)相遇，遇到一本好書，一場(chǎng)好的電影，一個(gè)好的家庭，一處美麗的風(fēng)

景……無(wú)論遇到什么，可能都是生命中唯一的邂逅，每一次相遇都有不可替代的意

義。請(qǐng)以“生命中的相遇”為題寫一篇作文，800字左右，除詩(shī)歌外文體不限。

第6頁(yè)，共26頁(yè)

答案和解析

1.【答案】A

【解析】

A項(xiàng)，正確；

B項(xiàng)，“央澧”中的“漁”應(yīng)讀作“m6i”，“不落言荃”中“荃”應(yīng)改為“筌”；

C項(xiàng)，“辟易”中的“辟”應(yīng)讀作“bi”，“黃梁一夢(mèng)”中“粱”應(yīng)改為“粱”;

D項(xiàng)，“尚餉”中“餉”應(yīng)改為“饗”，“叨陪鯉對(duì)”中的“叨”應(yīng)讀作“場(chǎng)0”。

故選:A。

本題主要考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字的讀音的能力。解答本題時(shí)，

要結(jié)合平時(shí)所積累字音知識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是對(duì)多音字的辨析，

要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。

字音積累法：

①以點(diǎn)連線法對(duì)字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我們

可采用以點(diǎn)連線的方法來(lái)復(fù)習(xí)形聲所謂的“點(diǎn)”，指的是形聲字的聲旁，“線”

就是指聲旁相同的形聲字。

②我們以聲旁為點(diǎn)向外擴(kuò)散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個(gè)整

體，大大的提高了記憶積累的效率。

如以“千”(qmn)為聲旁的形聲字大致有“殲”ji&n、“纖”qiAn或xiWn、“跑”xiWn、

“釬”qi&n、“遷”qidn等，“殲”“纖”“跑”等字都不發(fā)聲旁的音，這幾個(gè)字就是考

查記憶的重點(diǎn)。

2.【答案】C

【解析】

A均為被動(dòng)句，為所，被，譯:而被秦國(guó)人積累的威勢(shì)脅迫;于，被，譯:有才能

的和勇敢的人也多被自己沉溺與其中的不良愛(ài)好迷惑。

B均為賓語(yǔ)前置，調(diào)為:待惡，譯:它還等待什么呢？調(diào)為：幺闕之，譯:沒(méi)有誰(shuí)

能阻擋它。

C被動(dòng)句，語(yǔ)義被動(dòng)，譯:士兵起義，函谷關(guān)被攻克;省略句，補(bǔ)為：以之賜公，

譯:不忍心殺了它，把它賜給你們。

D均為定語(yǔ)后置，調(diào)為:懿范宇文新州，譯:做美德楷模的宇文新州；調(diào)為:能

屬騎，譯:能跟上來(lái)的騎馬的人一百來(lái)個(gè)。

故選C

考查文言句式

定語(yǔ)后置

（1）中心語(yǔ)+定語(yǔ)+者

①計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得。（求可使報(bào)秦者人）

②村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲。（村中好事者少年）

③遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（遂率荷擔(dān)者子孫三夫）

④太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（知其事者太子及賓客）

（2）中心語(yǔ)+之+定語(yǔ)，“之”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志。

①蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（蚓無(wú)利爪牙，強(qiáng)筋骨）

②居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（居高廟堂則憂其民，處遠(yuǎn)江

湖則憂其君）

③四海之大，有幾人歟？（大四海，有幾人歟？）

⑶中心語(yǔ)+之（而）+定語(yǔ)+者，“之”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志。

①石之鏗然有聲者，所在皆是也。（鏗然有聲石，所在皆是也）

②此四者，天下之窮民而無(wú)告者。（天下之無(wú)告窮民）

③馬之千里者，一食或盡粟一石。（千里馬）

④群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。（能面刺寡人之過(guò)者群臣吏民，受上

賞）

⑤荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳。（附操者荊州之民）

第8頁(yè)，共26頁(yè)

⑥大閹之亂，縉紳而能不易其志者。（而能不易其志者縉紳）

⑦國(guó)之孺子之游者。（國(guó)之游者孺子）

⑧僧之富者不能至。（富者僧不能至）

（4）用數(shù)量詞作定大多數(shù)放在中心詞的后面。例如：

①吏二縛一人詣王。（二吏二縛一人詣王）

②嘗貽余核舟一。（嘗貽余一核舟）

③遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（遂率荷擔(dān)者三夫子孫）

④我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王；玉斗一雙，欲與亞父。（一雙白璧一雙玉斗）

⑤比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬(wàn)人。（比至陳，六七百乘車，千余騎，

數(shù)萬(wàn)卒）

⑥一食或盡粟一石。

3.【答案】B

【解析】

A.感情色彩不當(dāng)，尋章摘句：指讀書時(shí)只摘錄一些漂亮詞句，不深入研究;也

指寫作堆砌現(xiàn)成詞句，缺乏創(chuàng)造性。這里屬于貶詞褒用；

B.正確，蓬革生輝:使貧賤之家增加光彩。多用于獲贈(zèng)書畫、陳設(shè)或?qū)腿藖?lái)

訪時(shí)的一種謙語(yǔ)。符合語(yǔ)境；

C.望文生義，不贊一詞:原指文章寫得很好，別人不能再添一句話?，F(xiàn)也指一

言不發(fā)。這里錯(cuò)解為不說(shuō)一句贊成的話。這里誤以為“不稱贊一個(gè)字”；

D.望文生義，罪不容誅:罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡。這里誤解為罪

行還沒(méi)有達(dá)到被殺的程度；

故選:B。

本題考查的是成語(yǔ)掌握及運(yùn)用的情況。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合

具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思來(lái)辨識(shí)，然后做出判斷。

正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：

一、看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

二、看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用;

三、看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；

四、看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；

五、看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；

六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

4.【答案】D

【解析】

(1)不合邏輯，“死難者中唯一的幸存者”前后矛盾。可將“死難者”掉“遇難者”。

(2)搭配不當(dāng)，“雄姿...飛翔”不能搭配，可改“雄姿”為“雄心

(3)兩面對(duì)一面，快慢兩種情況和車禍原因矛盾，可將“快慢”改為“過(guò)快二

(4)不合邏輯，“紀(jì)念”與“到來(lái)”矛盾，可去掉“的到來(lái)

(5)不合邏輯，“因?yàn)椤北碓?，不表目的，可將“因?yàn)椤备臑椤盀榱恕薄?/p>

故選:D。

辨析并修改病句，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.解答此類題，需要在理解句意的基

礎(chǔ)上，熟練掌握《考試大綱》明確提出的六種常見(jiàn)病句類型，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭

配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

病句辨析的幾種方法：

①語(yǔ)感檢查法。辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說(shuō)來(lái)，按習(xí)慣的說(shuō)法覺(jué)得別扭

的地方，常常是有語(yǔ)病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)。語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)

都可用此法；

②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來(lái)確定病句，搭配

不當(dāng)、成分殘缺都可用此法；

③類比檢查法，就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子

有問(wèn)題則說(shuō)明原句不正確；

④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng),

語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等；

⑤尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明顯得語(yǔ)音標(biāo)志。

第10頁(yè)，共26頁(yè)

5.【答案】D

【解析】

解析：

A項(xiàng)句式雜糅，”根除...的發(fā)生“雜糅，將“的發(fā)生”刪除，將“根除”改為“杜絕”;

B項(xiàng)不合邏輯，“信天游”不屬于“場(chǎng)景”，刪去“高亢的信天游”；

C項(xiàng)成分殘缺，“是”缺少賓語(yǔ)，在“周年”后加“的活動(dòng)”；

D項(xiàng)正確；

故選:D

本題考查病句的辨析及修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的

病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不

合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也

可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的

特征進(jìn)行判斷。

不合邏輯類型解說(shuō)

（一）內(nèi)容不合事理

句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符、與事理情理相?；蜻^(guò)于絕對(duì)等，因有違真

實(shí)性原則而不能使人信服。主要是如下幾個(gè)方面。

①由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇

場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。

解析：日前”是指幾天以前，與“正在…之中”矛盾

②地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了

臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。

解析：“余震再次發(fā)生”只能防備而無(wú)法防止。

③八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。（“八百多人”怎么有

幾千條胳膊呢？，應(yīng)改為“千多條”。）

④他發(fā)憤苦讀，用三年時(shí)間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。（太絕對(duì)，“大學(xué)所有課

程”，僅用三年時(shí)間學(xué)完是不客觀的，應(yīng)去掉“所有”。）

⑤該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品…（產(chǎn)品可以偽劣，但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對(duì)沒(méi)有

人會(huì)去仿造，所以“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的。）

（二）概念分類不合邏輯（概念混亂）

因?qū)υ~語(yǔ)所表達(dá)概念內(nèi)涵及概念間關(guān)系的誤解而造成的誤用。

1、從屬關(guān)系并列不當(dāng)

例1:我上街買了牙膏、牙刷和日用品。（牙膏、牙刷、日用品間是從屬關(guān)系，不

能并列表述,應(yīng)把“和”字改為“等”字。）

2、交叉關(guān)系并列不當(dāng)

例1：他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文以及外國(guó)名著。（“小

說(shuō)、詩(shī)歌、散文''與“外國(guó)名著”是交叉關(guān)系，不能并列使用。）

3、非同一范疇的概念不能并使用

例1：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛(ài)好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、

球衣、球鞋等乒乓器材。（“球衣、球鞋”不屬乒乓器材，與“球臺(tái)、球拍”不屬

同一范疇的概念，并列不當(dāng)）

（三）表述前后不一致（自相矛盾）

1、前后矛盾

指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、

動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。

例：與空中航路相對(duì)應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處

雷達(dá)、通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等設(shè)備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)。（數(shù)量

上前后矛盾:平均數(shù)是一個(gè)確數(shù)，2、照應(yīng)不周

主要指三種情況：

①是句中使用能否、是否、好壞、有沒(méi)有等兩面詞，卻沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)；

②句中使用兩組并列短語(yǔ)而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位；

③因偷換主語(yǔ)而使前后不照應(yīng)。

例1:21世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在干既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)掘中華民族的

優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。（前面是“有沒(méi)有”關(guān)涉兩

第12頁(yè)，共26頁(yè)

面，而后面“關(guān)鍵在于''只是肯定的一面，前后不一致。）

例2:對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和

政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。

（屬于前后照應(yīng)不周，句中使用兩組并列短語(yǔ)，而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位了,

應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定”。）

例3:許多父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十

分不利的。（偷換主語(yǔ)，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”指的是“孩子”而非“父母”，應(yīng)補(bǔ)

出主語(yǔ)“孩子二）

3、主客顛倒

主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛

倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。

例1:在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（句子主客倒置了，應(yīng)該是

“我與報(bào)紙接觸”。）

例2:愛(ài)迪生這個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的。（應(yīng)是“我國(guó)人民對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)

名字”）

（四）多次否定失當(dāng)（否定不當(dāng)）

1、否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤

例1：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒

了呢。

解析：雙重或多重否定造成不合邏輯

2、“防止”“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤

例1:為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（“防

止”“不再”構(gòu)成雙重否定，雙重否定等于肯定。這等于說(shuō)，為了讓交通事故再

次發(fā)生。把“不再”改為“再次”。）

例2:國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“法輪功”邪教組織利用設(shè)置在

臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事

件不再發(fā)生。（“杜絕”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”。）

（五）分句間關(guān)系不當(dāng)（復(fù)句關(guān)系混亂）

1、強(qiáng)加因果關(guān)系

這種語(yǔ)病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來(lái)沒(méi)有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)

系。

例1:我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原

來(lái)是個(gè)工人。（憑兩次看見(jiàn)老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充

分。）

2、復(fù)句關(guān)系不當(dāng)

例1：古老的中國(guó)氣功已經(jīng)運(yùn)用于競(jìng)技體育，它不但可以有效地治療運(yùn)動(dòng)員的

新舊傷病，而且還可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們

的疲勞。（句子沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，“不但，而且應(yīng)用不當(dāng)，可去掉。

【規(guī)律小結(jié)】

一看兩面詞

1、看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。

2、雖然都為兩面，但面與面交叉不當(dāng)

3、特征:有“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“上下”、“左右”、“高

低”、“輕重”之類的兩面詞。

二看數(shù)詞

1、看數(shù)詞前后是否重復(fù)

2、看數(shù)詞前后是否矛盾

3、注意點(diǎn)：大約、上下、左右、平均、以上、至少等

4、“倍數(shù)”、“增多”、“提高”、“超過(guò)”等詞語(yǔ)只能用于數(shù)量的增加。

三看否定詞

第14頁(yè)，共26頁(yè)

有“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“缺乏”、“杜絕”“忘”等詞用在否定句中也

相當(dāng)于否定詞，要考慮句子是否把意思說(shuō)反了。

四看并列詞

句中有“和、與、及、以及、和頓號(hào)”等表并列的詞或并列短語(yǔ)

要注意并列是否合理（注意交叉、屬種關(guān)系）。

6.【答案】鳥倦飛而知還；馮唐易老；李廣難封；東隅已逝；煢煢孑立；形影相吊；技

扶搖而上者九萬(wàn)里；至人無(wú)己

【解析】

（1）鳥倦飛而知還（重點(diǎn)詞:倦）

（2）馮唐易老，李廣難封（重點(diǎn)詞:唐、封）

（3）東隅已逝（重點(diǎn)詞:隅、逝）

（4）煢煢孑立，形影相吊（重點(diǎn)詞:煢煢、孑、形、吊）

（5）拎扶搖而上者九萬(wàn)里（重點(diǎn)詞:拎、扶搖）

（6）至人無(wú)己（重點(diǎn)詞：至、己）

考查常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為A級(jí)。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名句和名篇。

要領(lǐng)悟句子的含義，突破生僻難寫字，注重形近、音近詞。名句名篇主要靠的

是點(diǎn)滴積累，聚沙成塔，只有厚積才能薄發(fā)。

領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含意，

特別是其中的關(guān)鍵詞。

7.【答案】（1）畫面描述要包括畫面和特點(diǎn)，情感可以根據(jù)詩(shī)題中“送”“貶”兩字，

大致了解詩(shī)人的心情。抓住“傷心”一詞，理解作者以景寫情的方法來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。

（2）詩(shī)歌最后一句是寫景，手法往往都是以景結(jié)情，也可以答對(duì)比，用遼闊的萬(wàn)里青

山與孤舟的對(duì)比寫盡了裴郎中旅途的孤寂，體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)朋友的不舍與牽掛之情。

答案：（1）詩(shī)歌前兩句描繪了一幅日暮江邊送別的凄清傷感的畫面。日落時(shí)分，江邊

送客，被貶的友人己乘舟遠(yuǎn)行，詩(shī)人獨(dú)立江邊，只聞猿猴悲啼，唯見(jiàn)江水茫茫。表現(xiàn)出

詩(shī)人送別友人時(shí)悲戚又無(wú)奈的思想情感。（意思對(duì)即可）

（2）以景結(jié)情（對(duì)比也行），描繪了在連綿萬(wàn)里的青山間一只小船獨(dú)自遠(yuǎn)去的情景，

既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠(yuǎn)去的只有萬(wàn)里青山，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)切

與不舍。（意思對(duì)即可）譯文：

猿猴啼叫，送行的人已散盡，落日掛在了江頭。我獨(dú)自傷心，而水也自顧自的流。同

是被貶的臣子，而你卻走得更遠(yuǎn)。青山過(guò)后萬(wàn)里，只有一葉孤舟。

賞析：

首句描寫氛圍?！霸程洹睂懧曇簦翱蜕ⅰ睂懬闋?，“暮”字點(diǎn)明時(shí)間，“江頭”交

代地點(diǎn)。七個(gè)字，沒(méi)有一筆架空，將送別的環(huán)境，點(diǎn)染得“黯然銷魂”。猿啼常與悲凄

之情相關(guān)。何況如今聽(tīng)到猿聲的，又是處于逆境中的遷客，縱然不浪浪淚下，也難免要

愴然動(dòng)懷了?！翱蜕⒛航^”，也不都是純客觀的景物描寫。日落西山，暮靄沉沉，旅

人揚(yáng)帆，送者星散，此時(shí)尚留在江頭，即將分手的詩(shī)人與裴郎中又不禁更加動(dòng)情。第二

句“人自傷心水自流”，切合規(guī)定情景中的地點(diǎn)“江頭”，這就越發(fā)顯出上下兩句有水

乳交融之妙。此時(shí)日暮客散，友人遠(yuǎn)去，自己還留在江頭，更感到一種難堪的孤獨(dú)，只

好獨(dú)自傷心了，而無(wú)情的流水卻只管載著離人不停地流去。兩個(gè)“自”字，使各不相干

的“傷心”與“水流”聯(lián)系到了一起，以無(wú)情水流反襯人之“傷心”，以自流之水極寫

無(wú)可奈何的傷心之情。三句從“傷心”兩字一氣貫下，以前兩句更推進(jìn)一步。第三句在

“遠(yuǎn)”字前綴一“更”字，自己被逐己經(jīng)不幸，而裴郎中被貶謫的地方更遠(yuǎn)，著重寫出

對(duì)方的不幸，從而使同病相憐之情，依依惜別之意，表現(xiàn)得更為豐富、深刻。末句“青

山萬(wàn)里一孤舟”與第二句的“水自流”相對(duì)應(yīng)，而“青山萬(wàn)里”又緊承上句“更遠(yuǎn)”而

來(lái)，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂，伴送他遠(yuǎn)去的只有萬(wàn)里青山，又表達(dá)了詩(shī)人戀戀不舍

的深情?！肮轮邸睂懗隽俗髡呗猛镜墓录拧ｋS著孤帆遠(yuǎn)影在望中消失，詩(shī)人的心也隨著

眼前青山的延伸，與被送者一道漸行漸遠(yuǎn)。

【解析】

此詩(shī)基本上采用了直陳其事的賦體，緊緊扣住江邊送別的特定情景來(lái)寫，使

寫景與抒情自然而巧妙地結(jié)合在一起。情摯意深，別有韻味。

(1)此題考查了鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。答題模式:描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面;概括

景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn);分析作者的思想感情。

(2)此題考查了鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。答題模式：明確表達(dá)技巧;結(jié)合詩(shī)句闡

釋為什么使用了這種表達(dá)技巧;運(yùn)用這種表達(dá)技巧有怎樣的表達(dá)效果或傳達(dá)

出詩(shī)人怎樣的感情等。

描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面，考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)

畫面，描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言

力求優(yōu)美；

概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清，恬

靜優(yōu)美，雄渾壯闊，蕭瑟凄涼，雄奇優(yōu)美，生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰

麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)

和情調(diào)；

分析作者的思想感情。常見(jiàn)思想感情術(shù)語(yǔ):迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤

第16頁(yè)，共26頁(yè)

獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民。切忌空洞，要

答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感

傷”。

8.【答案】沒(méi)有“超級(jí)中學(xué)”，人們并不一定就不為教育而發(fā)愁；社會(huì)關(guān)切后顧無(wú)憂了，

素質(zhì)教育并不一定就會(huì)取得圓滿成功

【解析】

本題的題目是“下列文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式。說(shuō)明另外

兩處問(wèn)題”，文段中“沒(méi)有‘超級(jí)中學(xué)'，人們就不會(huì)為教育發(fā)愁”“社會(huì)關(guān)切后顧

無(wú)憂了，素質(zhì)教育就會(huì)取得圓滿成功”的推斷存在問(wèn)題，由推斷的條件，并不

能夠得到推斷的結(jié)果，仿照例句的方式“改革并不一定能徹底解決這一問(wèn)題”

把理由表述出來(lái)即可。

答案：

②沒(méi)有“超級(jí)中學(xué)”，人們并不一定就不為教育而發(fā)愁。

③社會(huì)關(guān)切后顧無(wú)憂了，素質(zhì)教育并不一定就會(huì)取得圓滿成功。

本題考查學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)的基本能力，解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理

解題目的基本意圖以及題干表達(dá)的具體意思，這是解答本題的關(guān)鍵。

此題考查仿寫等語(yǔ)言表達(dá)的能力。首先要弄清出題人的意圖，然后根據(jù)題目

中所有信息進(jìn)行分析，根據(jù)所給第一句可以確定仿寫句子的句式，然后考慮

針對(duì)什么推斷來(lái)反駁，最后確定自己所寫內(nèi)容。解答時(shí)一定要立足題目，認(rèn)

真審題，審出答題的角度和答題的模式，切不可脫離原題作答。

9.【答案】C；B；D

【解析】

(DC.觀點(diǎn)絕對(duì)，以偏概全，或者說(shuō)信息提取不全面。提取文本第一段信息

“唯有藝術(shù)的真實(shí)，才能使小說(shuō)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和恒久魅力。藝術(shù)的真

實(shí)包括三方面:挖掘、表現(xiàn)美，語(yǔ)言水準(zhǔn)高具有詩(shī)意，塑造典型意象。而選項(xiàng)C

只提到“詩(shī)性”的描摹，即語(yǔ)言，便得出“才能產(chǎn)生感染力和魅力”的結(jié)論。

(2)B,以偏概全或者說(shuō)是偷換概念、部分說(shuō)成整體。文本第一段中說(shuō)“某些作

家在當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作中選項(xiàng)中擴(kuò)展為整個(gè)群體，即”作家在當(dāng)前文學(xué)創(chuàng)作

中...”

(3)D.選項(xiàng)“完全”一詞表述絕對(duì)，這些經(jīng)典小說(shuō)的成功還要取決于語(yǔ)言等多

方面。

答案：

(DC

⑵B

(3)D

完成論述類文本要通讀原文。先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到

句清段結(jié)。了解文章說(shuō)的是什么事，或講的是什么理;文章涉及到什么人，什

么觀點(diǎn)等。不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住

文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)或句子多出現(xiàn)在文章的開

頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過(guò)渡處。

信息篩選題的答題步驟是:①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作

者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解;②把握題

干，確定答題區(qū)間;③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息

的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式

來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

10.【答案】CE

【解析】

(1)本題考查理解文意、分析語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。A項(xiàng)，”也預(yù)示著妻子心如

死灰”錯(cuò)誤，應(yīng)是預(yù)示著妻子的生命走到了盡頭;B項(xiàng)，“說(shuō)明夫妻二人都已經(jīng)

絕望了“說(shuō)法不對(duì)。從下文丈夫裝笨來(lái)延續(xù)妻子的生命來(lái)看，丈夫并沒(méi)有絕望。

D項(xiàng)，與原文不符。前一次的笑表現(xiàn)的是丈夫?yàn)樽约骸氨硌荨比〉眯Ч鴿M意，

進(jìn)而引出“你慢慢教，我慢慢學(xué)”的話;后一次的笑是在逗妻子開心，進(jìn)而引出

“咱們家真的一天也離不開你”的話:兩次笑，都是為了鼓勵(lì)妻子努力延續(xù)生

命。

(2)本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的基本能力?；卮鸫祟悊?wèn)題，要聯(lián)系前后情節(jié)

第18頁(yè)，共26頁(yè)

內(nèi)容，從與相關(guān)情節(jié)的關(guān)聯(lián)性(比如“妻子”活了兩年)理解其前后照應(yīng)、鋪墊、

表達(dá)人物某種狀態(tài)(比如“妻子”生命垂危)等作用，要根據(jù)文章內(nèi)容具體分析。

在內(nèi)容上，可從表現(xiàn)妻子的神態(tài)及精神現(xiàn)狀作答;在結(jié)構(gòu)上，從下文妻子又活

了兩年可知，此處為下文做鋪墊;在表現(xiàn)手法上，也構(gòu)成對(duì)比，自然起著突出

主題的作用；同時(shí)，一遍遍的交代病情，很容易引起讀者的閱讀興趣。

(3)本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的作用的基本能力。答題時(shí)，首先要知道文章

標(biāo)題的一般性作用：全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨

(突出)主題;形式新穎，吸引讀者;反映人物情感的變化等，然后再結(jié)合著文

章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。從小說(shuō)中的內(nèi)容看，標(biāo)題“愛(ài)的延續(xù)”一語(yǔ)雙

關(guān)，既是對(duì)妻子在丈夫的照料下多活了兩年的總結(jié)，又突出了妻子教丈夫做

家務(wù)，丈夫故意裝笨延續(xù)妻子的生命這一真愛(ài)的主題;“愛(ài)的延續(xù)”這一標(biāo)題，

給讀者以形象感，能吸引讀者閱讀興趣。

(4)本題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的

基本能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，人人總體上把握小

說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者

的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。

例如，料理家務(wù)，如做飯和縫補(bǔ)衣服都表現(xiàn)了他的責(zé)任心強(qiáng)?！熬瓦@樣，妻子

教，丈夫?qū)W，不知不覺(jué)中，兩年的光景就過(guò)去了。這中間，妻子曾經(jīng)倒下了幾

次，但每次都在村醫(yī)'恐怕不行了’的預(yù)言后，又頑強(qiáng)地活了過(guò)來(lái)，重新出現(xiàn)在

廚房里，油燈下”寫出了丈夫有智慧。“日暮時(shí)分，他們?cè)诖蹇诘暮舆呄戳四槪?/p>

然后，微笑著向三個(gè)張望的孩子走去”寫出了丈夫堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。

答案：

(DCE

(2)①內(nèi)容上：交待妻子的病情，即將不久于人世。

②主旨上:妻子病危，頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，丈夫不離不棄，表現(xiàn)了愛(ài)的主題思

想。

③結(jié)構(gòu)上:開頭、正文多次提到醫(yī)生下達(dá)的病危通知，突出了病情的危急，照

應(yīng)了題目“愛(ài)的延續(xù)”，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引出下文內(nèi)容，妻子教丈夫做家務(wù)，呼

應(yīng)了結(jié)尾部分妻子臨終畫面。交代清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于讀者閱讀理解。

④修辭(語(yǔ)言)上：反復(fù)說(shuō)明，設(shè)置懸念，緊緊抓住讀者的心，提高了可讀性。

醫(yī)生的預(yù)言與妻子又活了兩年形成了鮮明的對(duì)比，突出了依依不舍不離不棄

的深愛(ài)主題。打動(dòng)人心，震撼心靈，啟人向善。

(3)①內(nèi)容上:“愛(ài)的延續(xù)”隱含了小說(shuō)的主要情節(jié)，即在丈夫的精心照顧下，

病重的妻子又活了兩年，愛(ài)的延續(xù)，生命的延續(xù)。

②主旨上：凸顯了小說(shuō)愛(ài)的主題，即愛(ài)創(chuàng)造了生命的奇跡，妻子因?yàn)閻?ài)丈夫

和孩子，支撐著病體教丈夫做家務(wù)，而丈夫因?yàn)樯類?ài)不惜“欺騙”裝笨，以讓妻

子一天天堅(jiān)持，使生命得以延續(xù)。

③結(jié)構(gòu)上:題目“愛(ài)的延續(xù)''總領(lǐng)全文，引出正文內(nèi)容，與開頭結(jié)尾相照應(yīng)，具

有線索(串聯(lián)情節(jié))的作用。

④修辭(語(yǔ)言)上:愛(ài)是抽象的，生命的延續(xù)是具體的，題目化抽象為具體形

象，言簡(jiǎn)意豐，耐人回味，引發(fā)讀者對(duì)人生、生命、生活、家庭等多方面的思

考。

(4)①堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(勇敢頑強(qiáng))：面對(duì)妻子病危的噩耗，痛苦過(guò)后，依然微笑著向

孩子走去。

②有擔(dān)當(dāng)責(zé)任心強(qiáng):為了孩子，硬是學(xué)會(huì)了料理家務(wù)，如做飯和縫補(bǔ)衣服。

③耐心細(xì)致、關(guān)愛(ài)妻子兒女:照顧病重的妻子并幫助其創(chuàng)造了生命的奇跡。

④仁義善良，做事有方法智慧:用裝笨的辦法來(lái)延續(xù)妻子的生命，臨終時(shí)，妻

子才明白他的良苦用心。

⑤忠于愛(ài)情不離不棄:妻子身患絕癥，不惜用善意謊言留住摯愛(ài)。

(1)本題考查理解文意、分析語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。

(2)本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的基本能力。

第20頁(yè)，共26頁(yè)

(3)本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的作用的基本能力。

(4)本題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的

基本能力。

小說(shuō)標(biāo)題含義的解題思路：1.在理解題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文

中是否有比喻象征意義.2.其次要注意它在表面含義之外是否有語(yǔ)意雙關(guān)或

文章主旨意義。文章標(biāo)題的一般性作用：1.全文的線索，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

2.總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨(突出)主題;3.形式新穎，吸引讀者;4.反映人物

情感的變化等，然后再結(jié)合著文章具體內(nèi)容來(lái)分析標(biāo)題的作用。在理解標(biāo)題

本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。

在作用方面，可從人物形象、故事情節(jié)、主題等角度作答。

11.【答案】D：C；B

【解析】

解析：

(1)D項(xiàng)“著”解釋為“彰顯”有誤，應(yīng)解釋為“登記，記載”，句子翻譯為:核實(shí)庫(kù)

內(nèi)儲(chǔ)積的金銀，記錄于簿籍。

(2)解答此題，可先整體閱讀文段，弄懂其大意是韓文對(duì)劉瑾等人的不滿，文

段先寫劉瑾等人引導(dǎo)皇帝沉溺聲色犬馬的行為，接著寫韓文對(duì)這些行為的不

滿。于是據(jù)此理解斷句。前面是在陳述所謂的“八虎”，后面是他們每天怎樣，

“日”是名詞作狀語(yǔ)，每元所以在“八虎”后要斷開，排除AB;“文每退朝”是說(shuō)

他每次退朝之后，陳述完整，后面是在說(shuō)對(duì)同僚談到此事，“輒泣下”，就流淚,

所以在“朝”和“輒”之后都要斷開，排除D,選C。這段話翻譯為:而這時(shí)青宮原

有宦官劉瑾等八人號(hào)稱八虎，天天引誘皇帝逐狗跑馬、放鷹獵兔、鶯歌燕舞、

沉迷角抵，不理朝政。韓文每次退朝，對(duì)同僚談及此事，便傷心落淚。

(3)B項(xiàng)“有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制”表述有誤，原文“舊

制，監(jiān)局、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)官不過(guò)二三人，后漸添注，或一倉(cāng)十余人，文力請(qǐng)裁汰”，韓

文竭力請(qǐng)求裁減冗昌，沒(méi)有說(shuō)到他著手壓縮編制的問(wèn)題。

(4)①“民業(yè)”，老百姓的土地;“乃”，才，句子翻譯為:淳安公主有三百頃皇上

賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的土地，韓文竭力抗?fàn)幉抛屵@事停止下來(lái)。

②“伏闕”，匍匐在大殿上;“疏”，奏章，句子翻譯為:韓文立即協(xié)同各位大臣

匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏章遞入宮中，皇帝吃驚地哭著吃不下飯劉瑾

等人十分恐懼。

答案：

(DD

(2)C

(3)B

(4)①淳安公主有三百頃皇上賞賜的田地，又想奪取任丘老百姓的土地，韓

文竭力抗?fàn)幉抛屵@事停止下來(lái)。

②韓文立即協(xié)同各位大臣匍匐在金鑾寶殿給皇帝上書，奏章遞入宮中，皇帝

吃驚地哭著吃不下飯劉瑾等人十分恐懼。

參考譯文：

韓文，字貫道，成化二年考中進(jìn)士，授予工科給事中官職。核實(shí)韋州所立的軍

功，彈劾寧晉伯劉聚，都御史王越、馬文升等濫殺無(wú)辜，謊報(bào)功勞。不久又彈

劾王越推薦李量、王痂事，言語(yǔ)多涉及東西兩宮，皇帝發(fā)怒，在文隼殿的庭堂

受到鞭打。事后，進(jìn)升為右給事中，出任湖廣右參議。中貴人督太和山，侵吞

公款。韓文竭力制止，并用余錢換萬(wàn)石米，用來(lái)防備賑貸災(zāi)荒。九溪土司與鄰

境部落因爭(zhēng)奪土地相互攻打，韓玄前往訓(xùn)諭，交戰(zhàn)雙方都表示服從。過(guò)了七

年，轉(zhuǎn)任左參議。

弘治元年，王恕因韓文長(zhǎng)期沒(méi)有升遷，任用為山東左參政。過(guò)了二年，因倪岳

的推薦，升任震南左布政使。以右副都御史的身份巡撫湖廣，調(diào)任巡撫河南，

召任戶部右侍郎。為母親服喪期滿后，起用改任吏部右侍郎，進(jìn)升左侍郎。十

六年，任南京兵部尚書。此年收成不好，米價(jià)高漲。韓文請(qǐng)求提前發(fā)放三個(gè)月

第22頁(yè)，共26頁(yè)

的軍餉，戶部認(rèn)為有困難。韓文說(shuō):救災(zāi)如救火，如有罪責(zé)，由我承擔(dān)。于是打

開糧倉(cāng)發(fā)放十六萬(wàn)石糧食，米價(jià)恢復(fù)正常。第二年任命為戶部尚書。韓文為

人凝重敦厚，和藹純美，平時(shí)謹(jǐn)慎謙虛。而到面臨大事，堅(jiān)決果斷不妥協(xié)。武

宗即位，賞賜及修建皇家陵墓、完成大婚的各項(xiàng)費(fèi)用，需要銀一百八十多萬(wàn)

兩，國(guó)庫(kù)無(wú)力供給。韓文請(qǐng)求先啟用承運(yùn)庫(kù)，皇帝下詔不允許。韓文說(shuō):府藏

空虛，賞賜除京邊軍士以外，請(qǐng)分別給銀鈔，略加一些內(nèi)庫(kù)及內(nèi)府錢。并暫時(shí)

借用勛臣外戚賜莊的田稅，然后下令承運(yùn)癖內(nèi)官核實(shí)庫(kù)內(nèi)儲(chǔ)積的金銀，記錄

于簿籍，并全部取消各種不急需的開支?；实鄄幌雱?dòng)用內(nèi)府錢，便命令韓文

逐項(xiàng)經(jīng)營(yíng)籌劃。韓文從大局出發(fā)，努力為國(guó)家節(jié)省錢財(cái)。真人陳應(yīng)循、大國(guó)師

那卜堅(jiān)參等人被罷免，韓文請(qǐng)求沒(méi)收他們的財(cái)產(chǎn)充實(shí)國(guó)座。按舊有規(guī)定，監(jiān)

局、倉(cāng)庫(kù)內(nèi)官不能超過(guò)二三人，后來(lái)逐漸增加，有的一倉(cāng)十多人，上林苑、林

衡署竟達(dá)三十二人，韓文竭力請(qǐng)求裁減冗昌。淳安公主賞賜三百頃土地，又

想奪取任丘百姓的田產(chǎn)，韓文竭力抗?fàn)幉磐Ｖ埂Ｖ鞒謬?guó)家經(jīng)濟(jì)兩年，竭力遏

制權(quán)貴幸臣，權(quán)貴幸臣對(duì)他深惡痛絕。而這時(shí)青宮原有宦官劉瑾等八人號(hào)稱

八虎，天天引誘皇帝逐狗跑馬、放鷹獵兔、鶯歌燕舞、沉迷角抵，不理朝政。

韓文每次退朝，對(duì)同僚談及此事，便傷心落淚。郎中李夢(mèng)陽(yáng)進(jìn)言說(shuō):您是大臣,

按義當(dāng)與國(guó)事休戚與共，光哭有什么用？諫官上疏彈劾這些宦官，執(zhí)政大臣

予以有力支持。您如果在此時(shí)率領(lǐng)大臣堅(jiān)決抗?fàn)?，除去八虎也很容易的。韓

文捋須挺胸，毅然改變?nèi)萆f(shuō):好!即使事不成功，我這個(gè)年紀(jì)死也無(wú)憾了，不

死不足以報(bào)效國(guó)家。于是偕同諸大臣直接上疏皇帝，奏疏呈進(jìn)，