特殊兒童早期干預(yù)試題

1890年開(kāi)辦了智能局限性小朋友的教育機(jī)構(gòu)，由此產(chǎn)生了學(xué)前教育理論與課程的教育家是()福祿貝 B.杜C.盧 D.蒙臺(tái)梭在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和早期閱讀教育中廣泛應(yīng)用的是（波特奇早期教育指導(dǎo)方 B.個(gè)別教育計(jì)C.多曼早期教育 D.家長(zhǎng)輔導(dǎo)方 慮其它狀況便對(duì)整個(gè)事件做出結(jié)論，這是（）夸 B.過(guò)分引C.任意推 D.選擇性概在實(shí)施強(qiáng)化的過(guò)程中，看電影、看畫(huà)冊(cè)、過(guò)生日、郊游等屬于（擁有性強(qiáng)化 B.社會(huì)性強(qiáng)化C.操作性強(qiáng)化 D.活動(dòng)性強(qiáng)化小朋友一體化教育的安置形態(tài)是（）D.在學(xué)前小朋友一體化教育目的分類中，按照小朋友的發(fā)展，能夠把教育目的分為 間接效 B.社會(huì)效C.直接效 D.額外效學(xué)前小朋友生剪發(fā)展障礙是指 智力障 B.焦慮障C.情緒障 D.聽(tīng)力障智力落后小朋友的定義需要滿足的條件是 0-18視障小朋友的早期訓(xùn)練的內(nèi)容不涉及視障小朋友的早期訓(xùn)練的內(nèi)容不涉及）B.C.D.11.患者的語(yǔ)言發(fā)展在速度、程度等方面低于正常小朋友，這指的是A.B.C.D.對(duì)游戲治療特性的描述不對(duì)的敘述是））D.， 區(qū)別強(qiáng) B.正強(qiáng)C.間歇強(qiáng) D.消退對(duì)超常小朋友的教育安置現(xiàn)在用的最多的教育形式是 獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng) B.輔導(dǎo)教師項(xiàng)C.資源教 D.加強(qiáng) 多重刺激 B.兒歌故事C.全方面交流 D.日常交往學(xué)前特殊小朋友是指學(xué)前階段含有特殊需要的小朋友，涉及 殘疾小朋 B.天才小朋C.智障小朋 D.以上三視覺(jué)障礙小朋友 活 B.好C.愛(ài)好不廣 D.愛(ài)提人類所能聽(tīng)到的聲音強(qiáng)度介于 A.0-120分 B.0-130分C.0-140分 D.0-150分下列哪一項(xiàng)屬于游戲治療中所擺放的非構(gòu)造式玩具 朋友的個(gè)人需要。這一原則是）C.B.（210分孤單癥小朋友的重要問(wèn)題是語(yǔ)言問(wèn)題 回歸主流教育模式中的資源教室模式重要流行于英國(guó) 把特殊需要小朋友安置到特殊學(xué)校學(xué)習(xí)的方式相對(duì)于隨班就讀更優(yōu) 語(yǔ)流障礙的典型體現(xiàn)是口吃 二、名詞解釋（每小題3分，共15三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20