小學學校教研活動總結8篇

小學學校教研活動總結8篇

小學學校教研活動總結篇1一、本學期開展的校本討論工作

1、成立組織，制度管理。成立了以校長為組長的校本討論組織，形成了校辦室、教育處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉(xiāng)中心小學校本討論制度》(含《老師學習制度》、《集體備課制度》、《聽課評課制度》、《校本討論考核制度》)。確保了以制度促教研，以制度促進展。

2、樂觀開展校內教研活動。結合本學年校本培訓內容《上好課》，學校組織開展了集體備課、集體培訓、學習研討、總結溝通等多種方式的活動。把校本研修與教科研結合起來，每位老師在有效備課、上課基礎上，利用現代教育技術，人人上了校內公開課和校際公開課。

3、承辦教研協助會，展現教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研協作區(qū)在我校召開。我校為此次研討活動提供了6節(jié)研討課(語文、數學、英語各2節(jié))。研討課結束，分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、分學科對六節(jié)課進行小組研討，然后分學科進行集中研討。與會老師就研討主題“優(yōu)化教學策略，實施有效教學”暢所欲言，各抒己見，討論熱烈各位領導和專家對研討課作了高度的評價和精彩的點評。本次活動還溝通論文50余篇，教學設計30余篇。此次協作區(qū)教研活動，為山村小學老師制造了展現自我和互動溝通的平臺，熬煉了老師的業(yè)務技能，提升了老師的專業(yè)素養(yǎng)。

4、開展課題討論，提高科研能力。學校承擔的市級數學課題“農村小學數學課堂教學有效策略的討論”和縣級語文課題“農村小學語文合作學習有效策略的討論”，正處于緊張的討論進程中，均取得階段性成果。另外，我校承擔北京師范大學組織實施的“提升明德小學教育質量”項目的“攀登英語、數學分層測試卡、中華文化經典誦讀、提升明德小學管理質量”四個子課題討論任務，目前該項目實驗討論均取得階段性成果。

二、本學期校本討論工作積累的閱歷

1、加強自我學習和集體培訓。通過自學，把握新理念，加強自我反思，提高老師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。通過集體培訓，更新老師教育理念，使課堂上實現師生互動、生生互動，使課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學質量和促進老師專業(yè)進展的平臺。

3、推行“走出去”的培訓方式。老師的進展需要專業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是老師們獲得進展的重要歷程，因此，要轉變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及老師自身教學實踐討論，從中不斷地獵取新的理念、尋找新的方法、積累新得閱歷。

4、做好“請進來”的工作。專家、名師的參加是校本教研成功不行缺少的培訓資源。個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受老師歡迎的形式，針對老師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助老師解答疑難。

5、組織落實好課題討論工作。課題討論是提高老師專業(yè)化進展的良好途徑，通過開展課題討論，提高老師教育教學及科研水平。

三、本學期校本討論工作存在的問題

少數老師自我學習走過場，討論工作開展不夠深入，有待進一步改進。

四、本學期校本討論的心得體會

校本討論有利于形成民主、開放、有效的教研機制，有利于提高學校課程建設能力和辦學水平，有利于促進老師教育教學及科研能力的進一步進展。開展好校本討論工作對于制造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進老師專業(yè)進展，改進和完善教學有著樂觀促進作用。

五、本學期校本討論工作取得的成效

20年11月，學校再次被評為縣“教育科研先進單位”，并在全縣教科研工作會作閱歷溝通，學校有六位老師被表彰為“縣教育科研先進個人”，其中王榮華同志作為全縣教育科研先進個人代表在大會上發(fā)言，得到市教科所領導的高度贊賞，其發(fā)言文稿《在教育科研的沃土中成長》于《安徽青年報》“特殊推舉”欄目發(fā)表。10月，我校張琴老師在縣教育局小學教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動中，在千嶺中心小學執(zhí)教的《掌聲》獲得好評。余桂芬老師在全縣中小學青年老師演講競賽中喜奪一等獎第一名桂冠。朱青霞老師在縣智能語音優(yōu)質課競賽中榮獲二等獎。學校數學評價改革專題總評獲市級一等獎，其中六個單項均獲一等獎。本學期，老師論文和學生征文在縣以上刊物發(fā)表或獲獎達20篇次，其中，余桂芬、王榮華同志指導陳婉同學參加縣“平安在我心中”演講競賽獲一等獎第一名。

小學學校教研活動總結篇2本學期，我校堅持以實施課堂教學改進計劃過程中老師所面對的各種詳細問題為討論對象，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學工作與教學討論融為一體，在要求重視個人學習和反思的同時，特殊強調老師集體教研的作用。學校為了加強老師之間的教學溝通，閱歷共享和專題討論提供平臺，本學期組織了10次公開教學等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和老師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動，其目的是為了提高全校老師的理論水平和綜合素養(yǎng)，促進老師的專業(yè)成長及教育觀念的轉變，激發(fā)老師的學習熱忱和參加討論的愛好，增強老師實施課堂教學改進計劃的責任感和緊迫感，最終實現課堂教學優(yōu)質化。

1、把課堂作為教研主陣地，讓老師得到充分的熬煉和盡情的展現。本學期要求每一位老師專心上好每一堂課，做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素養(yǎng)內涵進展道路。在學期末檢查時發(fā)現，大多數老師能夠根據學期初計劃去專心做好每一項工作，盡努力提高課堂教學效果，但也有部分老師的工作不盡人意，搞形式走過場。

2、開展公開課教學活動，充實了校本教研內容。本學期擬定要求12位年輕老師定時定點進行公開教學，然而由于各校忙于迎省檢的各項工作，使得這項工作沒有進行到底。本學期實際聽取了10位年輕老師的公開課和兩位老師的匯報課。通過執(zhí)教老師的課堂展現，我們驚喜的發(fā)現，年輕老師，比如劉靜、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學敬業(yè)態(tài)度。應該說每聽他們一堂課都是一種學習和享受，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數老師放棄了這一次次的學習機會。

3、根據縣教研室的工作部署，我們進行了高班級學生數學日記和小論文評比推舉活動。學生數學日記和小論文的撰寫是我們學校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學期堅持對學生進行指導練習。為了完成縣教研室下達的任務，數學中心教研組組長朱根榮老師帶領高班級數學老師團結協作奮斗，高質量地完成了教研室下達的任務。

4、教學設計現場競賽，提高了老師教材處理能力。本學期有13位老師參加了教學設計現場競賽。通過競賽，老師們熟悉了教學設計是教案的最高形式，是老師完成教學任務的最佳文本資料。雖然老師教學設計的質量有異，但他們對教學設計的認同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵廣闊老師樂觀參加教研活動，樂觀撰寫教學設計，給全體參加者按質量分獎級頒發(fā)了獲獎證書。

5、《課堂教學改進計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范。學期末常規(guī)檢查時發(fā)現，不少老師《課堂教學改進計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學改進計劃實施兩個案例，有的老師只寫了一個，課堂教學改進計劃實施小結沒寫，后面的自評記載也沒有登記。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學改進計劃的案例寫成一般教案，村完小有的老師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲內容抄進去。其他項目的內容也寫的不理想。此項工作今后要加強指導與引領。

6、要重視教學反思，大力推動課堂教學改進計劃。教學反思是老師對自身教學工作的檢查與評定，是老師整理教學效果與反饋信息，適時總結閱歷教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對老師提高自身水平，推動課堂教學改進計劃，優(yōu)化課堂教學是行之有效的方法。在日常教學中我們非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位老師專心做好教學反思的記載?？墒钦嬲匾暡⑶覙酚^專心反思的老師為數不多。在此方面日后要加強。

7、加強校本研修，努力提高老師業(yè)務理論水平。根據老師的知識結構和容量，以及業(yè)務現狀，我校今后應該充分利用培訓資源特殊是農遠設施，加強校本研修，多渠道進行老師校本培訓，拓寬老師的知識面，提升老師的綜合素養(yǎng)。學校每學期要把老師校本研修情況載入《課堂教學改進計劃實施記載》檔案，這樣對提高老師的業(yè)務理論水平一定有促進作用。

我們學校在校本教研工作中取得的一點成果，積累了一點閱歷，也存在一些不足，但我們會在今后的工作中不斷總結閱歷，不斷改進方法，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

小學學校教研活動總結篇3課程改革給我國教育帶來了生機，帶來了希望。教與學方式的變革、以學定教、提倡自主合作探究的學習方式種種新的教學理念如雨后春筍，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學注入新鮮血液。尤其是將教學討論的重心下移到學校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學討論制度”更成為課程改革順利推動的一個重要保障。

一、自覺自為成為專業(yè)學習者

隨著課程改革的深入推廣，老師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，而應成為教學討論的主體，成為專業(yè)的、討論型的老師。專業(yè)不僅是指所教的“學科內容”，而是把老師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現領域。在這個領域中，難的不是應用新的理論知識，而是從閱歷中學習和對自己的實踐加以思考的能力”。

通過校本教研活動，我熟悉到老師作為成學習者，應該具有自我監(jiān)控和對學習情境進行分析與反思的能力，需要自身去經歷、去體驗、去建構，也就是重在自覺自為。老師必須養(yǎng)成學習、反思習慣，向書本學習，向同事學習，向實踐學習，持續(xù)不斷，才有能力反思，才能不斷進步。

二、課例研討成為行動實踐者

新課程呼喚植根于教學實踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學專家和有閱歷的老師共同指導課堂教學，參加備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學討論以新課程為導向，以促進每個學生的進展為宗旨，以課程實施過程、學校所面對的.各種詳細問題為對象，以老師為討論的主體，是一種理論指導下的實踐性討論。

校本教研強調老師解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。在實踐過程中，關注課堂上學生的需要，思考新理念如何落實到教學實際，持續(xù)關注課堂上的教學問題。在學校組織下，根據提煉出的教學問題，要尋找資料，帶著問題、需求進行溝通對話、感悟、探究，進行從個人設計到教學協作組參加的合作設計再到由教研員參加的合作設計，這樣的以教學設計為中心的教學討論。接下來的則是將“設計”付諸實踐的教學行為，包括上課、說課，力圖解決教學實踐中的真實問題，力圖轉變教學觀念、改進教學，這樣就能發(fā)現新問題、總結閱歷，即基于教學事件的教學反思。

三、反思求變成為專業(yè)討論者

在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是老師以自身的教育教學活動思考對象，對自己的決策、行為以及由此產生的結果進行批閱和分析的過程。反思本質就是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探究和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具備討論性質。

在學校進行的校本討論，實現專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時留意開啟合作的綠色平臺，執(zhí)行各種方式，促進老師在課例討論中行為跟進、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學的不同在于要把課堂教學的時間、機會都給學生。使學生自己學習教材，自己討論教材，知識的取得是學生大腦思維的結果，終生受用的知識是學生自己的感悟、自己學會的知識，因此，課堂教學更重要的是學生自己去體驗。

通過反思、討論，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和制造性見解，讓自己成為了教學和教學討論的主人。

課堂是教育教學討論的基地，標志著教學討論的重心要置于詳細的課堂教學情境中。我們學校乘上新課程的航船，全體老師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面對學生均有序地組織了一系列教育教學討論活動；

在做好課堂教學面對學生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成果。總結如下：

一、有力的領導小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教育主任、教科主任為副組長的領導小組，有力的督促和推動了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組常常深入工作當中，全力促進素養(yǎng)教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實、考試改革的討論等重點工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

開校初，教研組根據教育局教研室、中心學校及校本部教研工作要點，結合各組老師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對老師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學討論的保障機制，整合學校教科處、教育處、教研組、班級組等的力氣，建立直接服務于教學、服務于老師專業(yè)成長的開放的學校教研網絡；充分發(fā)揮老師個人、老師集體和教研專業(yè)人員等校內外各方面的作用，為老師溝通信息、共享閱歷、進展專業(yè)、展現成果提供了平臺。

三、提高熟悉，豐富校本教研含義

學校是教育教學討論的基地。意味著教學討論的重心要置于詳細的學校教學情境中，教學討論的問題要在學校真實的教學情境中發(fā)現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織老師不斷提高討論水平，充分發(fā)揮老師集體的討論潛能和意識，不斷提高討論的解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，形成在討論狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學習、共同切磋、共享溝通、提高教學討論水平。

四、各教研組措施得力，活動有序進行

本學期，學校結合實際，將原來的教研組整合，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

1、文科組：學習新課標，轉變老師的教育觀念；教學工作繼續(xù)以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以公平、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同進展，并照計劃開展了高質量的教研課。

2、理科組：留意理論學習，提高了老師的綜合素養(yǎng)，并以新課改為契機，努力探究新的教學模式。樂觀參加課改實驗，做好課題討論。本學期，加大了對一、二班級課改班的討論力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對老師在實施新教材中遇到的問題，討論新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探究具有我校特點的教學模式。

3、綜合組：組織全校英語老師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語老師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的愛好。組織老師繼續(xù)學習，努力提高老師業(yè)務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面進展。并協作學校完成了學生的養(yǎng)成教育和11月的學校冬季校運會。在教研活動上突出一個“新”字。《科學》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了《在自然課教學中培育學生創(chuàng)新意識》、《自然課老師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了老師的業(yè)務素養(yǎng)。

緊張勞碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，由于我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，由于受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！

小學學校教研活動總結篇4這學期，在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人樂觀地參加到學校校本教研的活動中來。在這一學期的校本教研工作中，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，通過全體老師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的溝通，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現將工作總結如下：

一、學習理論知識

新的課題討論，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教務處的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研閱歷進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。

二、專心做好問題單的記錄與溝通

學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在專心備好課的基礎上，專心上好每一堂課，樂觀的關注課堂，及課堂教學法效率，準時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失，捕獲教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行準時探討，分析原因，找出對策，并準時的將教學困惑上傳至上與老師共享，為學校教研專題提供較好的題材。

三、指導新老師的課堂公開教學

為了使新老師能更快、更好的融入到課堂教學中來，學期初跟新老師進行教材的學習，教案的設計，并進行跟班聽班，結合課堂上出現的難點、重點問題與新老師進行探討，給新老師的教育教學提供意見與建議。

四、樂觀撰寫教學反思，準時把握課堂教學方向

在本學期的教學中，本人樂觀的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自已的答。

課后樂觀的進行教學反思，準時總結閱歷，為后續(xù)的課堂教學提供更好的教學方法。

小學學校教研活動總結篇5本學期，我校以市鎮(zhèn)教學工作會議精神為指導，以提升老師專業(yè)化水平為目標，以課堂教學為主陣地，狠抓教學常規(guī)，加強質量監(jiān)控，把素養(yǎng)教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量，取得了較為顯著的成果。

一、扎實開展教學常規(guī)管理工作，促進教研質量的提升

加強教學常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們結合我校實際專心制定了教學教研工作計劃，并組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查老師教學常規(guī)工作落實情況，發(fā)現問題準時反饋并進行跟蹤檢查。

1、落實教學常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、考、評的各環(huán)節(jié)，狠抓教學常規(guī)的落實。本學期，我們仍然加強教學督導，落實各項教研活動?；咀龅搅恕拔逵小保河胁贾谩⒂袡z查、有記錄、有總結反饋、有整改意見。全面落實教學工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。老師的備課做到備教法，備學生，備板書，備練習。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析（單元教材分析，每課教材分析）、有“三維”目標、有教學重難點、有教學設想、有教具打算、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教后反思等環(huán)節(jié)。

2、加強教學質量監(jiān)控，建立各學科階段檢測、期中和期末檢測質量跟蹤的報告制度。在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法的同時，組織老師專心探討、總結教學失誤所在，準時補救，努力實現教學

質量的穩(wěn)步上升。學校能正確把握各班的教學質量情況，準時反饋，準時指導，留意各學科成果的實質性提高。

3、抓好“培優(yōu)補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。老師全面關心學生，敬重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導優(yōu)先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高了“培優(yōu)補差”工作的實效性。

4、各學科教研組開展作業(yè)備課周查制，教育處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記錄檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題準時提出整改意見，對能準時寫好教學反思的老師給予表揚和激勵。

通過嚴格專心、細致詳細的工作，我們把教學常規(guī)落實到了實處，學校的教學質量也在穩(wěn)步上升，取得了預期的效果。

二、抓實課堂教學，提高課堂教學效果

1、開展學科教研組活動，優(yōu)化課堂教學。本學期我們樂觀開展學科教研活動，分成五個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評課、示范課、骨干引領等教學研討活動，大大提高了課堂教學的實效性。在市教育局進行的青年老師課堂教學優(yōu)質課評比中，我校劉晉、杜文德兩位老師成果斐然，分獲一二等獎。

2、重視老師專業(yè)水平的進展，激勵老師樂觀參加各類培訓學習，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，對教育教學效果好、師德師風好的老師在評優(yōu)評先方面給予照料。繼續(xù)開展老師輪崗制、打造學習型校園。堅持集中業(yè)務學習制度，充分利用業(yè)務學習時間組織全體老師專心學習各門學科的課程標準，并進行深入的討論和探討，領會其精神實質，把握教改方向，明確課程改革的目標任務，用課程標準中闡明的教育教學新理念，指導教學實踐，制造性地使用教材，使教材有利于學

生樂觀探究，主動進展。組織老師學習業(yè)務知識，讓先進的教育思想、教學方法準時來到老師身邊，不斷給老師充電、加壓，利用一切可利用的機會，給老師提供自學條件，苦練內功，不斷提高老師的業(yè)務素養(yǎng)。學期末學校對老師的業(yè)務學習情況進行檢查與考評。

三、加強薄弱學科及實驗教學工作，樹立正確、全面的育人觀。

為加強薄弱學科及實驗教學工作，開學初，我校制定了相關的實施方案及管理措施，加強對薄弱學科教學常規(guī)的檢查指導力度。一學期來，我校薄弱學科及實驗教學質量整體得到了提升，實現了學科均衡進展。在市教育局課程實施督導及實驗教學抽測中，我校薄弱學科及實驗教學工作均居前列。

四、扎實開展校本教研，促進老師專業(yè)化進展。

繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結合本校自身實際，完善相關制度，把短期計劃與長期規(guī)劃相結合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學習，留意教材討論，加強教法研討。重視綜合實踐活動課程的討論與實施，結合地域優(yōu)勢，樂觀制造條件，努力開發(fā)并開設校本課程。

各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題討論，引導老師把從教育教學過程中發(fā)現的真問題真現象升格為課題進行討論，讓課題從教學中來，到教學中去；要擅長發(fā)現討論問題，發(fā)現討論資源，支持真正有價值的的課題討論深入下去。

五、開展形式多樣的學科競賽活動，促進學生素養(yǎng)全面進展。

我校結合實際開展了古詩文誦讀、習作水平測試、口算、音樂、體能、繪畫競賽活動等，并相應制定各類活動方案（包括活動目的、活動內容、活動時間、指導老師、活動場所以及管理制度）從而豐富了學生的校園生活，激發(fā)了學生的學習樂觀性，促進了學生素養(yǎng)的提高。

六、依托“共同體”，促進教學各項工作長足進步

為拓展優(yōu)秀學校的優(yōu)質教育資源，推動城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質均衡進展，根據《滕州市教育局關于組建學校進展共同體的指導意見（試行）》有關要求，我校與書院小學結成了教育進展共同體。自結對以來，針對我校存在的實際教學問題，書院小學到我校先后開展了課堂教學診斷活動、名師送課活動及教學資源捐贈等幫扶活動。這些活動的開展，既加強了兩校間的合作與溝通，又促進了我校老師綜合素養(yǎng)及教科研水平、教學管理水平的全面提升。

成果的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：

一、存在的不足

1、學科教研氛圍不夠深厚，多數流于形式，效果不明顯。

2、老師的教育思想、教學方法、手段相對落后。

3、老師的奉獻精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動。平時不愿主動學習，不勤于動筆、反思，業(yè)務水平低。

二、今后努力的方向

1、教研活動應重實效輕形式，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進而實現教學質量的提高。

2、激勵老師加強學習，努力營造深厚的學習氛圍。

3、激勵老師樂觀參加各種教研活動和撰寫教學隨筆、案例、論文等，提高自身的業(yè)務水平。

總之，一學期來，我們既有收獲，也有教訓，在今后的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年里取得更好的成果。

小學學校教研活動總結篇6本學期，我校教研工作在上級教育主管部門的正確領導下，以《小學管理規(guī)程》、《福建省小學教學常規(guī)的若干意見(試行)》為依據，沿著“求實、立新、文化力”為主題，落實“青陽教育辦20xx年秋季教研工作”內容，立足我校教育教學的實際情況，落實本學期教研工作計劃，樂觀開展各種研討活動，提高教研工作的針對性和實效性，促進學校內涵提升、老師專業(yè)成長和學生全面進展?，F就一學期來的主要工作總結如下：

一、多管齊下精鑄師能擴大“內存”

1、成立班子，狠抓教學。本學期來，我校成立了以校長為組長，兩位教育為副組長，全體老師為成員的校本教研機構。學校行政常常深入課堂，同時，與老師共同探討教學過程中出現的困惑與疑難問題，討論教育教學方法，對老師中存在的問題與不足，準時給予幫助和指導，督促全體老師專心上好每一堂課，課堂成為適應素養(yǎng)教育的課堂

2、學習培訓，提升素養(yǎng)。開展全校性學習周活動，組織全體老師重溫各學科教學大綱、《象山小學校園文化建設的總結與展望》、《象山小學教學常規(guī)管理方案》、《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》、圍繞校園文化建設進行專題溝通等一系列的學習活動。全體老師堅持學習《福建教育》、《福建教學與討論》等業(yè)務書刊、雜志、教育專著，潛心討論教學問題，感悟教學方法，并有重點摘記，提升“內存”。同時，多爭取機會讓老師外出學習了解課改信息。一個學期來，共有10人外出參觀學習(姚彩鳳、朱雅晶、李婉婷、吳菲芳、黃紅紅、黃雪峰、林桂花、童曉芬、吳琳、孫曉云)回來之后均組織進行二級培訓。更好地服務于教育教學工作。

二、實事求是切實提高校本教研的實效性

1、課題討論向縱深推動。本學期來，我校繼續(xù)深入開展由進修學校姚永寧副校長負責的泉州市“xx”第二批課題《小學校本教研制度建構與實施的討論》子課題《改進加強傳統(tǒng)教研探究校本教研運行機制的討論》，在課題討論中，根據市《關于進一步加強小學校本教研年度建設的工作意見》的規(guī)定，繼續(xù)重點討論問題記錄制度、學習培訓制度，并逐步討論問題溝通制度。每位老師均能樂觀參加校本課題討論，并建立個人課題檔案袋。

2、制定實施《“小荷工程”老師培訓計劃》，推動“青藍工程”的實施，以校本教研和校本科研為依托，組織新老師與骨干老師老老師結對子，其中我校今年新分配的老師李婉婷、吳菲芳、孫曉云等分別與學校骨干老師林桂花、林小亞、黃雪峰老師結成師徒結對。骨干老師和老老師專心做好傳幫帶工作，為加強對新老師的指導與培訓，提升新老師素養(yǎng)，實現教、研、訓一體化。指導老師常常深入課堂聽課，與新老師共同探討，共同摸索適合的高效的教學方法及策略。

3、校本教研活動切實而有效。繼續(xù)推行“周四聽課日”、“每聽必評制”、“教學開放日”等常規(guī)教研，堅持每兩周一次的教研組業(yè)務學習校本公開課活動、開展集體備課、說課、聽課、評課與典型教學案例分析等教學討論活動，通過理論學習與校本公開課教研活動等，引導老師在教研互動中不斷提高自身素養(yǎng)。一學期來，全體老師均開展過校級公開研討課，并樂觀參加聽課、評課活動，每位老師在聽課、評課活動中提出問題，并把平時遇到的教育教學問題準時進行問題記錄、問題溝通活動，老師的問題意識、教科研能力在校本教研活動中得到提高。其中，黃雪峰撰寫的《在學習中提高，在研討中成長》在青陽街道教育辦“校本教研”課題階段閱歷溝通會中溝通。

4、大力開展“五個一”活動：一學期來，每位老師均能專心落實“五個人”活動，即每學期上交一篇自己滿意的教案、上交一篇質量較高的教學論文、上好一節(jié)研討課、當一次中心發(fā)言人、上交一篇完整的.教學反思。同時收集校本教研中的問題、閱歷、總結等系列材料，匯編象山小學課題討論體會、案例、反思錄，象山小學校本教研課題論文集，建立校本教研檔案袋，并裝訂成冊。

三、因勢制宜精研開發(fā)校本課程

一學期來，我校以“培育合格+特長的學生”為辦學理念，為全面提升學生素養(yǎng)，進展學生個性特長，培育學生的藝術愛好，弘揚閩南鄉(xiāng)土藝術為宗旨，展現我校辦學的特色和學校強大的生命力為根本目的，在原有愛好小組活動的基礎上，充分利用本校資源，開發(fā)了小高甲校本藝術課程。本學期來，我?！赌虾Ｃ髦楦呒罪L尚》校本教材，在經過一學期努力，終于在進行編排當中。爭取在新的學期進入課堂。

四、加強常規(guī)管理提升學校教學質量

1、我校繼續(xù)通過抓備、教、批、輔、改、考、思、研等各個環(huán)節(jié)，做好教育教學常規(guī)管理工作，健全各種規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行課程計劃，堅持按課程表上課，提倡課堂作業(yè)應盡量當堂完成，確保學生正常休息。一學期來，我們嚴格落實《象山小學教學常規(guī)管理方案》加強了平時檢查力度，作好了《行政巡課記錄》、《技能科課堂情況調查表》、《減負抽查表》的記錄，發(fā)現問題，準時訂正處理，形成規(guī)范的課程管理制度。同時，全力抓好課堂教學，保證課堂教學質量。

2、做好月查、月工作總結。把工作落實在“過程”，每月對老師進行月工作量檢查，重點檢查備課、批改作業(yè)、試卷等情況，做到有檢查就有反饋。尤其是學生作業(yè)，期初制定“作業(yè)管理細則”，全體老師能夠根據細則的要求，做到準時、專心、細致、規(guī)范。本學期來，我校全體老師專心做好教育教學常規(guī)備查工作，以務實、實事求是的態(tài)度迎接教育辦三次教育教學常規(guī)工作檢查，獲得常規(guī)工作檢查組的全都好評。

3、繼續(xù)加強教學質量的檢測與監(jiān)控。本學期，我校依據上級有關義務教育階段教學質量監(jiān)控意見的有關要求，繼續(xù)加強教學質量的過程性監(jiān)控，以確保學校教學質量的穩(wěn)步提高。

4、重視畢業(yè)班的管理。做好畢業(yè)班的教學管理和教育管理工作。如：定期召開“五會”加強畢業(yè)班各學科教學，促進全體學生素養(yǎng)的全面提高定期召開豐富的課外活動，讓學生學得專、學得好加強畢業(yè)班教研，促進教學質量的提高。

五、搞好活動以活動促進展

為促進老師專業(yè)成長和學生全面進展。一學期來，我校師生樂觀參加教育辦進行的各項活動，取得了一定的成果：我校被評為青陽街道“教育教學常規(guī)工作先進?！?、獲得青陽街道教育辦班級文化建設評比集體二等獎。榮獲全國小學生[規(guī)范書寫漢字，訂正錯別字]知識競賽“優(yōu)秀組織獎”。許婷婷老師被評為“晉江市優(yōu)秀班主任”柯幼沫老師獲得青陽街道“先進教育工”的榮譽稱號朱雅晶老師在青陽教育辦基礎教育優(yōu)秀成果“創(chuàng)新教學”競賽中獲得數學科優(yōu)秀獎吳菲芳老師在青陽教育辦進行的閱讀教育名著寫作競賽獲得二等獎許萍萍獲得青陽街道教育辦“美麗老師”的稱號黃雪峰獲得教育辦信息工作先進個人。xxxx等三位老師的博客在“博客伴我成長”泉州青少年網絡博客教育溝通展現活動小學組評比活動中獲得三等獎。

在指導學生方面也取得了一定的成果，其中，四班級學生獲得教育辦進行的集體朗讀競賽三等獎，合唱隊獲得三等獎。在教育辦進行的田徑運動會中，也取得一定的成果。高甲戲《喜迎親》參加“晉歡歌——福建省水土宣傳晚會獲得極大的成功。

總之，一學期來，我校在教研工作方面取得了一定的成果，但在校本教研工作中，我們的工作思路才逐漸清晰。教研路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

下學期工作思路：

1、加強學校制度管理，向精細化邁進。

2、加大教研工作力度，向實效化努力。

3、繼續(xù)完善五項校本教研制度的建設和實施，特殊是如何將老師參加校本教研與業(yè)績考核評價結合起來是下階段的重點工作。

4、團結協作，圓滿完成各項日常工作任務。

5、開拓創(chuàng)新，讓特色更加突顯。

6、抓好新老老師的結對工作，切實做真、做實、做好實現新老老師共同成長。

7、樂觀組織參加各級學科培訓和研討活動。

小學學校教研活動總結篇7時間過得真快，一轉眼這學期又即將過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據學期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地進行課堂教學改革討論，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。

一、樂觀開展新課程改革實驗。