四年級語文下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，溝通綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言力量。

2、比擬句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

3、積存農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果，培育學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)時間：四課時。

第一課時口語交際

一、展現(xiàn)事例，激發(fā)興趣

課件出示或敘述以下事例，引入新課。

2023多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，l

創(chuàng)造了木制四弦的樂器——世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴美麗的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地敘述）l

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確的確實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告知我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)難。

二、自主選擇，分組溝通

自主選擇溝通的內(nèi)容——從以下方面任選一項溝通：自己對大自然的發(fā)覺；搜集到的相關(guān)資料；自己的創(chuàng)造設(shè)想；自己嘗試試驗或設(shè)計創(chuàng)造的狀況。

自主選擇溝通的伙伴——溝通內(nèi)容一樣的組成一個或若干個小組。

自主推舉在全班匯報的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)鼓勵上臺少的同學(xué)，擅長發(fā)覺突出典型并積極向組員推舉。

三、全班匯報，互動溝通

1.各小組推舉的代表向全班匯報，教師留意引導(dǎo)學(xué)生說話清晰、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來鼓勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動溝通，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

2.評比“最正確創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)展精神嘉獎：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最精彩的.同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

其次課時習(xí)作

一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

1.用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，留意不要大量地抄錄資料。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

三、相互修改，完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡察中發(fā)覺的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

四、抄寫作文底稿。

第三課時習(xí)作評講

一、共性展現(xiàn)臺

1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺展現(xiàn)本次習(xí)作中的“亮點”——自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推舉發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的狀況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

三、個人再修改