《學(xué)前兒童音樂教育》自考(一)

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一、單選題（共20題，共40分）

1.認(rèn)為音樂起源于人類對客觀世界各種聲音現(xiàn)象的模仿之學(xué)說是（）

A.巫術(shù)起源說

B.游戲起源說

C.模仿起源說

D.情感表達(dá)說

2.認(rèn)為才能是通過后天的有效教育發(fā)展起來的，為兒童提供優(yōu)良的教育環(huán)境是才能發(fā)展的第一個(gè)必要條件的音樂教育家是（）

A.達(dá)爾克羅茲

B.柯達(dá)依

C.鈴木

D.奧爾夫

3.提出“五育并舉”的教育方針的我國近代美育體系創(chuàng)始人之一的教育家是（）

A.康有為

B.蔡元培

C.張雪門

D.陳鶴琴

4.綜合性的音樂教育活動是幫助兒童自然而然地進(jìn)入音樂天地的一個(gè)重要條件。唱歌、跳舞、奏樂、演戲、玩耍的綜合一體是（）

A.形式上的綜合

B.目的上的綜合

C.過程上的綜合

D.內(nèi)容上的綜合

5.教師把握音樂作品的思想內(nèi)容、情緒性質(zhì)及其審美價(jià)值的能力屬于教師基本音樂素養(yǎng)中的（）

A.音樂欣賞能力

B.音樂表現(xiàn)能力

C.音樂文化涵養(yǎng)

D.音樂創(chuàng)造能力

6.側(cè)重強(qiáng)調(diào)不同活動中同一種能力在要求上的循序漸進(jìn)是（）

A.能力目標(biāo)的系列化

B.材料目標(biāo)的系列化

C.內(nèi)容目標(biāo)的系列化

D.過程目標(biāo)的系列化

7.一般來講，適合4～5歲幼兒演唱的歌曲的音域?yàn)椋ǎ?/p>

A.e1-g1

B.d1-b1

C.d1-a1

D.d1-c1

8.對于含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡單而特點(diǎn)鮮明的詞曲動機(jī)的歌曲，適宜采用的歌唱活動導(dǎo)入方法是（）

A.情境表演導(dǎo)入

B.故事講述導(dǎo)入

C.歌詞朗誦導(dǎo)入

D.填充參與導(dǎo)入

9.除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟隨音樂做動作外，還能夠初步學(xué)會對音樂的總體結(jié)構(gòu)作出反應(yīng)的幼兒，其年齡段是（）

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

10.在韻律教學(xué)活動中，從復(fù)習(xí)某個(gè)熟悉的動作開始聯(lián)系新動作學(xué)習(xí)的活動,或直接從觀察新動作作示范開始的新動作學(xué)習(xí)活動的方法是（）

A.觀察導(dǎo)入

B.回憶導(dǎo)入

C.基本動作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入

D.隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入

11.先省略細(xì)節(jié)，從感知舞蹈的大體輪廓入手，再逐步細(xì)致化的“完整累進(jìn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案適用于（）

A.比較單純的律動摹仿動作

B.比較簡單的集體舞蹈

C.動作結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律動作

D.音樂結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的韻律組合動作

12.打擊樂器演奏活動中，適用于主要聲部創(chuàng)編導(dǎo)入的作品特點(diǎn)是（）

A.原配器創(chuàng)作比較復(fù)雜、精美完善

B.原設(shè)計(jì)比較單純，可以讓兒童有更多創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會

C.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分本身比較復(fù)雜、精美、完善

D.本身含有主次兩個(gè)部分，其主要部分比較單純

13.幼兒園小班打擊樂演奏的空間安排一般采用（）

A.單馬蹄形

B.雙馬蹄形

C.品字形

D.半圓形

14.“揣摩和分析”(揣摩音樂的情緒、風(fēng)格、趣味，分析音樂的節(jié)奏特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn))是打擊樂曲編配的（）

A.第一個(gè)步驟

B.第二個(gè)步驟

C.第三個(gè)步驟

D.第四個(gè)步驟

15.在音樂欣賞教育中，發(fā)展幼兒情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和進(jìn)行自我情感調(diào)控的能力可以具體包括（）

A.了解自己在音樂欣賞活動中的態(tài)度行為的能力

B.體驗(yàn)、表達(dá)音樂作品本身所引發(fā)的情感的能力

C.感知、記憶、理解優(yōu)秀音樂作品的形式及內(nèi)容的能力

D.感受和追求集體音樂活動秩序的能力

16.在音樂欣賞教學(xué)中，含有獨(dú)立而鮮明的主題形象的作品可能采用（）

A.從整體入手層層深入的設(shè)計(jì)思路

B.從局部入手層層累加的設(shè)計(jì)思路

C.“一一匹配”的設(shè)計(jì)思路

D.“整、分、整”的設(shè)計(jì)思路

17.教師用現(xiàn)場的演唱、演奏、做動作表演的方法來向兒童提供活動范例的教學(xué)方法是（）

A.示范

B.演示

C.參與

D.提示

18.在“教師將幼兒創(chuàng)編的動作進(jìn)行組合并表演，請幼兒觀看，并要求幼兒指出哪些人的動作被采用了”的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用的方法是（）

A.提示

B.演示

C.退出

D.反饋

19.“在教學(xué)活動中教師運(yùn)用眼神來傳達(dá)自己的情緒”是影響“心理喚醒因素”中的（）

A.幼兒因素

B.教師因素

C.材料因素

D.程序因素

20.教師在教學(xué)活動中能夠根據(jù)需要經(jīng)常變換自己所扮演的角色叫做（）

A.角色的進(jìn)入

B.角色的退出

C.角色的扮演

D.角色的變換

二、填空題（共9題，共18分）

21.音樂的__是音樂的社會功能中發(fā)展最早的功能之一。

22.音樂活動主要是借助于聽覺器官來進(jìn)行的，音樂認(rèn)知活動首先要建立在_____的基礎(chǔ)上。

23.奧爾夫體系課程的主要內(nèi)容包括嗓音造型、動作造型和_____三個(gè)方面。

24.體態(tài)律動學(xué)說及其音樂教育體系的創(chuàng)始人是_____。

25.學(xué)前兒童音樂教育主要是通過音樂實(shí)踐活動中的_____感染過程來對兒童施加教育影響的基本素質(zhì)教育。

26.學(xué)前兒童在歌唱活動中最難掌握的技能是_____。

27.幼兒韻律活動能力的發(fā)展主要包括：身體運(yùn)動能力、_____、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等五個(gè)方面。

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