初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀調(diào)查研究

初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀調(diào)查研究

引言：

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力有著重要的培養(yǎng)作用。而在數(shù)學(xué)課堂上，提問(wèn)作為教師引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的有效手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣有著重要的影響。本文將通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，探討其中存在的問(wèn)題和原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察相結(jié)合的方式，包括學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷和教師課堂觀察記錄，以全面了解初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀。

1.學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷

設(shè)計(jì)題目包括：

1）你認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上提問(wèn)的頻率如何？

2）老師的提問(wèn)是否能有效激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣？

3）你參與課堂回答問(wèn)題的頻率如何？

4）你在課堂上回答問(wèn)題時(shí)是否有提前準(zhǔn)備？

5）你認(rèn)為提問(wèn)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫助如何？

2.教師課堂觀察記錄

教師在觀察記錄中詳細(xì)記錄提問(wèn)的種類、頻率和學(xué)生回答情況，包括主動(dòng)回答和被動(dòng)回答的情況等。

二、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和課堂觀察記錄的統(tǒng)計(jì)和分析，得出以下初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀：

1.提問(wèn)頻率較低：大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上的提問(wèn)頻率較低，許多課堂時(shí)間被老師用于講解知識(shí)點(diǎn)，而缺乏與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。觀察結(jié)果也顯示，教師的提問(wèn)數(shù)量較少，往往只有幾個(gè)學(xué)生參與回答。

2.教師提問(wèn)方式單一：教師的提問(wèn)方式大多以直接提問(wèn)為主，只有少數(shù)教師嘗試使用開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。這種方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，也無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

3.學(xué)生參與度不高：學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題回答不積極，害怕回答錯(cuò)誤的尷尬，而且缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與回答問(wèn)題的頻率較低，常常只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生之間的互動(dòng)也較少。

三、問(wèn)題原因分析

1.教師理論知識(shí)和教育技巧缺乏：部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和問(wèn)題引導(dǎo)方面的知識(shí)和技巧相對(duì)較少，導(dǎo)致提問(wèn)方式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度。

2.學(xué)生心理因素：學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)常常擔(dān)心出錯(cuò)，面對(duì)老師的問(wèn)題往往感到緊張和壓力，缺乏有效的積極參與的機(jī)會(huì)。

3.教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)：教師在課堂上更多地起到知識(shí)傳授的角色，而缺乏與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)，限制了問(wèn)題的多樣性和學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。

四、改進(jìn)建議

針對(duì)以上問(wèn)題，提出以下改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的建議：

1.注重教師的培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)提升：教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)技巧，了解多種提問(wèn)方式和引導(dǎo)問(wèn)題的技巧，以更好地激發(fā)學(xué)生的參與度和思維能力。

2.增加開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置：教師可以嘗試使用開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3.提倡學(xué)生主動(dòng)參與：教師要給予學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和思考，創(chuàng)造積極活躍的課堂氛圍。

4.建立良好的互動(dòng)關(guān)系：教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和問(wèn)題，給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

結(jié)論：

初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)目前數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的頻率較低，教師的提問(wèn)方式單一，學(xué)生參與度不高。改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)需要教師的專業(yè)知識(shí)和技能提升，同時(shí)也需要學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)校的關(guān)注和支持。只有通過(guò)多方共同努力，才能提高初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)存在著一些問(wèn)題，如提問(wèn)頻率低、教師提問(wèn)方式單一、學(xué)生參與度不高等。這些問(wèn)題限制了學(xué)生的思維能力和主動(dòng)性發(fā)揮。為了改善這種狀況，我們提出了一些建議，包括教師的培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)提升、增加開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置、提倡學(xué)生