“雙因素理論”視角下高職院校青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象與對(duì)策探討

“雙因素理論”視角下高職院校青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象與對(duì)策探討

引言：

青年教師是高職院校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，他們的職業(yè)倦怠問題直接關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)中青年教師職業(yè)倦怠問題普遍存在，嚴(yán)重影響到他們的積極性和創(chuàng)造性。本文從“雙因素理論”的視角出發(fā)，對(duì)高職院校青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象及對(duì)策進(jìn)行探討，旨在提供一定的理論參考和實(shí)踐指南。

一、理解“雙因素理論”

“雙因素理論”是美國(guó)心理學(xué)家弗雷德里克·赫爾茨伯格和伯納德·麥考爾在1959年提出的一個(gè)重要理論。該理論認(rèn)為，工作滿意度與工作動(dòng)機(jī)受到兩種因素的影響，一方面是滿足因素（或稱為內(nèi)在因素），如成就感、責(zé)任感、個(gè)人成長(zhǎng)等；另一方面是衛(wèi)生因素（或稱為外在因素），如工資待遇、工作條件、社會(huì)關(guān)系等。赫茨伯格和麥考爾認(rèn)為，只有同時(shí)提高滿足因素和衛(wèi)生因素，才能達(dá)到真正的工作滿意度和工作動(dòng)機(jī)。

二、高職院校青年教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象

A.工作壓力大：高職院校教師面臨著繁重的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理、科研和社會(huì)服務(wù)壓力，工作強(qiáng)度大，時(shí)間緊迫。

B.個(gè)人發(fā)展受限：缺乏晉升發(fā)展的機(jī)會(huì)和渠道，職業(yè)發(fā)展前景模糊，導(dǎo)致青年教師的發(fā)展動(dòng)力下降。

C.社會(huì)認(rèn)可不足：社會(huì)對(duì)高職教師的價(jià)值認(rèn)同度相對(duì)較低，這給了青年教師較低的社會(huì)地位感，導(dǎo)致其職業(yè)價(jià)值感不強(qiáng)。

三、克服高職院校青年教師職業(yè)倦怠的對(duì)策

A.提升滿足因素：

1.加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)青年教師的使命感和責(zé)任感，使其對(duì)教育事業(yè)充滿熱情。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提供良好的課堂設(shè)施和教學(xué)資源，增加教學(xué)的樂趣和創(chuàng)造性。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平，強(qiáng)化青年教師的成就感。

B.改善衛(wèi)生因素：

1.提高待遇和福利，給予青年教師合理的工資和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，減輕其物質(zhì)壓力。

2.改善工作環(huán)境，提供良好的辦公條件和教研設(shè)施，增加工作的便利性和舒適度。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，建立良好的教師間互助關(guān)系和合作氛圍，減輕工作壓力和孤獨(dú)感。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校青年教師是教育事業(yè)的生力軍，他們的職業(yè)倦怠問題不容忽視。通過從“雙因素理論”的視角出發(fā)，我們可以更好地理解和解決這一問題。提升滿足因素和改善衛(wèi)生因素可以有效地減輕青年教師的職業(yè)壓力，增強(qiáng)他們的工作動(dòng)力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)高職教師的支持力度，給予他們合理的認(rèn)可和回報(bào)，激勵(lì)他們?yōu)榻逃聵I(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。只有這樣，高職院校的教學(xué)質(zhì)量才能得到保證，學(xué)生的發(fā)展才能得到促進(jìn)通過從“雙因素理論”的角度出發(fā)，我們可以更好地理解和解決高職院校青年教師的職業(yè)倦怠問題。為了克服職業(yè)倦怠，我們需要提升滿足因素和改善衛(wèi)生因素。提升滿足因素可以通過加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)青年教師的使命感和責(zé)任感，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提供良好的課堂設(shè)施和教學(xué)資源，以及加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師專業(yè)水平。改善衛(wèi)生因素可以通過提高待遇和福利，給予青年教師合理的工資和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，改善工作環(huán)境，提供良好的辦公條件和教研設(shè)施，以及加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，建立良好的教師間互助關(guān)系和合作氛圍來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)高職教師的