2023年小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)

2023年小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)1

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一學(xué)期以來(lái)，我校能夠緊緊圍繞“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，實(shí)行了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，老師的教化教學(xué)行為發(fā)生了改變，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是：開(kāi)發(fā)自我、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1、抓老師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教化觀念入手：

我們做到：

（1）激勵(lì)老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

在學(xué)習(xí)上我校提倡要：有安排支配、有內(nèi)容材料、有探討溝通、有記錄、有實(shí)踐體會(huì)；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)———講———寫(xiě)———展———評(píng)的有機(jī)結(jié)合；在提高老師學(xué)習(xí)效度上，我校賜予老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以詳細(xì)的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題探討的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，剛好記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周一校例會(huì)的前非常鐘，老師們就教化教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、閱歷、教訓(xùn)或是教化教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和溝通。以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對(duì)于老師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過(guò)

不懈的努力，我校老師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍深厚。學(xué)習(xí)使老師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)使老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了老師們教化教學(xué)工作的質(zhì)量。

這學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開(kāi)展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ)、數(shù)、英語(yǔ)組分別進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)、專(zhuān)題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織老師開(kāi)展復(fù)習(xí)引路課探討活動(dòng)，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者同等的溝通和對(duì)話，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。每學(xué)期學(xué)校組織溝通展示，的確學(xué)有成效，老師們對(duì)教化觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的相識(shí)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)老師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

（2）伊慶福校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深化實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤(pán)推動(dòng)，效果顯著。近幾來(lái)我校注意對(duì)老師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有安排、分層次、重實(shí)效，主動(dòng)創(chuàng)建條件苦練老師基本功。我校老師人人參加基本功培訓(xùn)，實(shí)行了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干老師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，形成老師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng)。在教學(xué)基本功的展示中熬煉了技能技巧，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）深化課堂教學(xué)改革

一學(xué)期來(lái)，學(xué)校為了將素養(yǎng)教化落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教化面對(duì)全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了很多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。

l、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能賜予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100％。沒(méi)有出任何問(wèn)題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注意加強(qiáng)平常管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量成果。

2、學(xué)校注意培育學(xué)生全面發(fā)展，能夠仔細(xì)執(zhí)行課程安排，能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題，仔細(xì)執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的.精神，主動(dòng)組織老師學(xué)習(xí)研讀，校長(zhǎng)主任仔細(xì)做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，支配骨干老師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來(lái)，學(xué)校始終把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有安排、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采納恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān)；工作中。始終仔細(xì)貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)”措施。

4、學(xué)校注意加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素養(yǎng)教化要求的管理方法，建立了民主開(kāi)放的管理模式，對(duì)老師進(jìn)行全面的分層次的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深化課堂，深化老師，深化學(xué)生，參與教研，實(shí)地考查，新自指導(dǎo)，校長(zhǎng)教學(xué)干部參與教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

5、我校領(lǐng)先參加了區(qū)、市乃至中心教科所及有關(guān)科研課題的探討，探討期間，重點(diǎn)培育老師的科研意識(shí)，提高老師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位老師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。培育了一支科研型的老師隊(duì)伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的探討”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)膮^(qū)級(jí)課題。

6、以科研促教研提高老師教學(xué)水平

在教學(xué)探討中，老師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的探討、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行相識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使老師能依據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培育的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；科學(xué)學(xué)科中的調(diào)查探討指導(dǎo)策略；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用學(xué)問(wèn)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題—探討—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在特性化原則下的選擇—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式；體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式等10余種教學(xué)模式。

7．以反思促提高提高老師教學(xué)反思實(shí)力

我校在教學(xué)管理中注意引導(dǎo)老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，?duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以老師反思行為促老師教學(xué)水平的提升。開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng)，就是讓老師們通過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深化的再思索和再比較。以發(fā)覺(jué)老師在教學(xué)上的勝利與失敗，總結(jié)出閱歷。

8、學(xué)校仔細(xì)推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素養(yǎng)教化，創(chuàng)新教化的思想轉(zhuǎn)化為老師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

對(duì)于老師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于教研，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從老師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效

果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)安排性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性、規(guī)范性。普聽(tīng)課后，我們剛好進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，依據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后，學(xué)校進(jìn)行老師質(zhì)量再分析，召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì)，仔細(xì)分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還剛好找問(wèn)題較大的老師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題剛好召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促老師的反思，收到了良好的效果。

9．注意整合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

我校依據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動(dòng)時(shí)，常常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使老師們從新的視角發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培育學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中，我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng)，各班緊緊抓住學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀實(shí)力的培育到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)，做了許多工作。全校學(xué)生的閱讀主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書(shū)會(huì)、六一節(jié)表演活動(dòng)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參加熱忱，他們踴躍登臺(tái)展示自己，用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

（三）今后工作思路：

仔細(xì)領(lǐng)悟各級(jí)工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增加質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，充分相識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，剛好有效地改進(jìn)教學(xué)工作，將管理落到實(shí)處。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)2

從事數(shù)學(xué)教學(xué)已二十多年，在不斷的摸索、學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)漸漸適應(yīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并且深深喜愛(ài)上了數(shù)學(xué)教學(xué)這項(xiàng)工作，不敢說(shuō)自己在教學(xué)上多么的有閱歷，下面僅談一些感受。

一、我覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)特別好玩而有探討意義的工作。

在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有主動(dòng)的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬(wàn)別，我們機(jī)械的仿照和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，他們個(gè)個(gè)用勁渾身解數(shù)，在展示自己的特性思維和奇異方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。不知不覺(jué)，挑戰(zhàn)成了孩子們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)起先要求我坐到他們中間去聽(tīng)發(fā)言的學(xué)生講課。樂(lè)在其中，我努力變更教學(xué)方法方式。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。

許多時(shí)候?qū)W生只是一味地接受老師的教授，習(xí)慣現(xiàn)成的接受問(wèn)題，缺少自己去探討，自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后自己去解決的，還有許多題目，尤其是那些比較多的，看起來(lái)比較負(fù)責(zé)的，許多學(xué)生第一反映就是不會(huì)做，不會(huì)自己動(dòng)筆去算，思索，試著去解決問(wèn)題的.。不太喜愛(ài)動(dòng)腦筋，怕算。還有就是在做題時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于錯(cuò)的題，錯(cuò)了也就錯(cuò)了，并沒(méi)有在課后去針對(duì)錯(cuò)題分析自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，這也可能會(huì)導(dǎo)致他再次出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤，還有老師講過(guò)的題目，沒(méi)有好好的理解，下次出現(xiàn)相類(lèi)似的或者是變的略微困難了一些，就不會(huì)做的。課后缺少去反思，把里面的原理搞清晰的。

三、學(xué)生目的性不明確。

我為什么要學(xué)這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)了這個(gè)學(xué)問(wèn)你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的?學(xué)生還找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)意思，作用不大。在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我講解了許多現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)作用的例子，漸漸的覺(jué)得他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較感愛(ài)好了，也相識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的重要性。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)3

自從參與了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和想法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)充溢思想、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得有興致，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛(ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

（二）、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的`有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華相識(shí)。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀很多課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

此外，我留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力。今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成果而努力奮斗！

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)4

以前我做班主任，不外乎管管紀(jì)律，處理處理學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面有所進(jìn)步，運(yùn)用的策略無(wú)非是語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸服教化，自從參與了“知行中國(guó)中小學(xué)班主任老師培訓(xùn)”，給我觸動(dòng)很大，通過(guò)對(duì)各個(gè)案例解決的方法的學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽(tīng)取專(zhuān)家的分析，我才知道班主任工作須要更多藝術(shù)和技巧。

一、建立民主的班風(fēng)，全員參加班級(jí)管理。

在以往的工作中，我總是把自己擺在領(lǐng)導(dǎo)者的地位上，班級(jí)無(wú)論大事小事老師說(shuō)的算，學(xué)生只能聽(tīng)從，沒(méi)有給學(xué)生參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，所以往往造成老師唱獨(dú)角戲，雖然老師成天勞碌，可收效甚微，通過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使我相識(shí)到既然班級(jí)的主體是學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)營(yíng)建一個(gè)民主同等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。讓全體學(xué)生都參加到班級(jí)管理中。要做到這一點(diǎn)，首先班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是同等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告知學(xué)生在這個(gè)群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，大家都是班級(jí)的小主子，我們班級(jí)大小事靠得是大家。班規(guī)大家制定，執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。并在班級(jí)中實(shí)施了“首問(wèn)責(zé)任制”，那就是無(wú)論何事第一個(gè)發(fā)覺(jué)的人就要依據(jù)狀況自行處理或報(bào)告老師，知情不報(bào)者要依據(jù)情節(jié)輕重追究責(zé)任。這也是在無(wú)聲的培育同學(xué)們班級(jí)主子翁意識(shí)。

其次，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。同等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)切每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要肅穆處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，更要心平氣和地說(shuō)理教化，要學(xué)會(huì)用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)。剛好賜予激勵(lì)贊揚(yáng)，讓他們找回自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平常多走近他們，談心溝通，利用班會(huì)、晨會(huì)課共同解決一些沖突，努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任還要扮演好老師、摯友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得

二、重視班級(jí)組織建設(shè)，發(fā)揮班干部的作用。

班干部是班級(jí)管理的主力軍，因此我高度重視班干部隊(duì)伍建設(shè)，在以前的工作中，班干部的選用一般都是依據(jù)老師的視察，把一些有組織管理實(shí)力任命為班干部，沒(méi)有全面考慮學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更沒(méi)有考慮到其他學(xué)生是否認(rèn)可，通過(guò)學(xué)習(xí)我相識(shí)到這一做法的.缺憾，本學(xué)期，結(jié)合學(xué)習(xí)到閱歷在班干部任命上我就進(jìn)行了一下改革。用足夠的時(shí)間來(lái)確定班干部。班干部確定下來(lái)后，我馬上召開(kāi)班干會(huì)議，教化他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，激勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法，更重要的學(xué)會(huì)自我約束，樹(shù)立自己在同學(xué)們心中的威信。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如班級(jí)會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表、衛(wèi)生值日、課前打算時(shí)等有關(guān)工作基本上由以他們?yōu)槭椎膸讉€(gè)班干主管，并做到責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。必要時(shí)我就從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都剛好找他們來(lái)總結(jié)，賜予確定和激勵(lì)，這樣不僅提高了孩子們的工作熱忱，同時(shí)也提出存在問(wèn)題及改善措施，使班干部實(shí)力得到提高。

為了能更好的發(fā)揮班干部的作用，我對(duì)班干部的工作也作了許多的指導(dǎo)，通過(guò)干部們反映上來(lái)的問(wèn)題和他們一起分析問(wèn)題癥結(jié)所在，并和他們一起探討解決方法，使他們的管理實(shí)力有了很大的提高，同學(xué)們對(duì)他們的工作也表現(xiàn)出主動(dòng)支持，另外，為了能讓更多學(xué)生體驗(yàn)到班干部的辛苦，把部分干部崗位實(shí)施了輪換制，讓更多學(xué)生走向干部崗位，特殊是讓一些行為習(xí)慣的不好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)一屆或幾屆干部，使其從內(nèi)心感受到應(yīng)當(dāng)做好每一件事，應(yīng)當(dāng)敬重每位班干部。

通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作技巧和藝術(shù)有了進(jìn)一步的了解，我將結(jié)合自身的實(shí)際狀況和學(xué)生特點(diǎn)，在工作中不斷完善自己的工作方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。

三、培育良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

良好的習(xí)慣就等于勝利了一半。在班主任“每一天”，“每一月”，“每一年”模塊中也著重介紹了培育學(xué)生良好的習(xí)慣的重要意義以及有效的方法，使我進(jìn)一步相識(shí)到在班級(jí)管理中，只有培育學(xué)生具有良好的習(xí)慣，老師才能在班級(jí)管理中游刃有余。在以往的工作中，我管著學(xué)生不違反紀(jì)律，管著學(xué)生根據(jù)我的要求去做，雖然一時(shí)之間也沒(méi)有看出有多大的弊端，但也是常常按下葫蘆浮起了瓢，老師成天勞碌于瑣事之中。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我搞清了一個(gè)道理，那就是，班主任是管理者，更是是指導(dǎo)者和幫助者。班主任除了要管理班級(jí)，更重要的是要指導(dǎo)、幫助學(xué)生具有良好的習(xí)慣，讓學(xué)生知道什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做哪些事情，這些事情應(yīng)當(dāng)怎么去做，哪些事情不宜在哪些場(chǎng)合去做，讓學(xué)生感覺(jué)到時(shí)時(shí)有事做，事事有人去做，只有養(yǎng)成了習(xí)慣，班級(jí)管理才能上一臺(tái)階。

另外青少年是最簡(jiǎn)單被激勵(lì)的一群人，他們有的是熱血和激情，只不過(guò)苦于找不到地方去拋灑。對(duì)青少年真正有勸服力的不是功利，反而是那些聽(tīng)來(lái)言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)破學(xué)習(xí)“價(jià)值”的激勵(lì)語(yǔ)言。這就好比是一名導(dǎo)游，把巡游之地的價(jià)值挖掘得越大，就越簡(jiǎn)單誘發(fā)游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆，也會(huì)引發(fā)游客的無(wú)限感慨和情思。

時(shí)下很流行“精神家園”一說(shuō)，其實(shí)每一個(gè)人在物質(zhì)世界的須要之外，還須要找尋一份恒久的精神歸宿，從古今中外的偉人例子來(lái)看，促使他們努力鉆研的強(qiáng)大動(dòng)力往往不是物質(zhì)的誘惑，而是來(lái)源于內(nèi)在的精神需求。

班主任不能只把班規(guī)懲罰掛在嘴邊，紀(jì)律是底線，是懲戒，是最終的手段，而不是班級(jí)管理的動(dòng)身點(diǎn)和育人目標(biāo)。班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)路上的“精神導(dǎo)游”，要放下管理者的架子，探討導(dǎo)游的藝術(shù)，擔(dān)當(dāng)起幫助和引導(dǎo)的責(zé)任。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)5

一、以情激趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展上直觀仿照占優(yōu)勢(shì)，且具有活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。因此，我采納主題情境的教學(xué)方法，在課的起先就向?qū)W生簡(jiǎn)明介紹了2023年北京奧運(yùn)會(huì)的主辦理念，各國(guó)運(yùn)動(dòng)員和觀眾來(lái)到北京的喧鬧情景，我們大家迎接奧運(yùn)召開(kāi)的興奮心情。然后話鋒一轉(zhuǎn)，反問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們?yōu)榱擞?023年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)是不是應(yīng)當(dāng)把身體練得棒棒的？”同學(xué)們立刻附和：“是”。此時(shí)支配了兩個(gè)簡(jiǎn)潔的小嬉戲“劃旱船”和“石頭、剪子、布”，嬉戲須要2人共同完成，為此讓學(xué)生們自主隨機(jī)結(jié)組，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)活動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程與接觸中，給他們創(chuàng)設(shè)相互熟識(shí)、相互溝通、相互了解、相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，使之融入群體，使自己與同學(xué)友好相處，在合作活動(dòng)中培育集體觀念。

二、以趣促動(dòng)

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間的相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

小組合作學(xué)習(xí)供應(yīng)給學(xué)生之間合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)兒童社會(huì)化程度的提高。用橫、縱叉組數(shù)字、組字母，在學(xué)生看來(lái)是多么好玩的活動(dòng)呀！學(xué)生們用自己已經(jīng)駕馭了的簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，幾個(gè)人合攏到一起指指畫(huà)畫(huà)地商議起來(lái)?！白帜浮畒’這樣寫(xiě)，我做斜的那筆，你做下面的那筆”“我們?nèi)齻€(gè)人和你們?nèi)齻€(gè)人要是組成兩條交叉線就是‘x’了”，練習(xí)場(chǎng)面非常喧鬧。為了把字母拼好就要相互合作并擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人的看法和建議。當(dāng)老師視察到一名在平常一向緘默寡言的學(xué)生今日也特別自信地在組內(nèi)說(shuō)著自己的想法時(shí)，剛好給這個(gè)學(xué)生以激勵(lì)。每個(gè)小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組溝通，對(duì)于富有新意的組合老師帶頭為學(xué)生喝彩，和同學(xué)們一起鼓掌，使學(xué)生體會(huì)到合作勝利以后的滿意感和成就感。

三、以動(dòng)促學(xué)

當(dāng)學(xué)生們興致高漲時(shí)，會(huì)提出小組間要比一比。學(xué)生們對(duì)“奪紅旗”嬉戲表現(xiàn)出極大的愛(ài)好，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，在這種組與組之間的競(jìng)賽中更可以發(fā)揮學(xué)生的實(shí)力和潛能。因?yàn)?，個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽多數(shù)以挫傷一方的主動(dòng)性而結(jié)束，而小組與小組之間的'競(jìng)賽，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使個(gè)人的實(shí)力最大限度地發(fā)揮出來(lái)。為了使學(xué)生接觸更為廣義的合作，可支配相鄰的兩個(gè)小組結(jié)合，按2023北京奧運(yùn)會(huì)的主辦理念，設(shè)計(jì)出一個(gè)最具創(chuàng)意的組合。學(xué)生再一次被這人數(shù)更多的小組所吸引，在組內(nèi)唧唧喳喳地發(fā)表自己的見(jiàn)解。有的組設(shè)計(jì)一棵松樹(shù)，樹(shù)干、樹(shù)枝活靈活現(xiàn)，他們要用綠色裝飾大地；有的組用各個(gè)小組剛剛拼合過(guò)的字母組成英文“OK”字樣，歡迎外國(guó)運(yùn)動(dòng)員到北京參與奧運(yùn)會(huì)；()還有的組集體造了一艘輪船，船身、船艙、桅桿樣樣齊備，似乎就要駛?cè)氪蠛Ｓ油鈬?guó)摯友。最終，在放松時(shí)全體學(xué)生伴著詩(shī)朗誦躺在地板上用身體組成數(shù)字“2023”字樣，伴著美麗的旋律，暢想漂亮的2023年。

四、自我教學(xué)反思

本節(jié)是以橫、縱叉教學(xué)內(nèi)容為主的復(fù)習(xí)課，通過(guò)學(xué)生們合作探討，利用橫、縱叉拼成自己所熟識(shí)的造型。教學(xué)要讓活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生生活相聯(lián)系，并且使每個(gè)學(xué)生都能感受到被組內(nèi)其他同學(xué)所敬重和接納，繼而達(dá)到主動(dòng)、主動(dòng)地參加活動(dòng)的目的。

上課時(shí)在學(xué)生們興趣盎然地探討過(guò)程中，老師只是作為一名大摯友，幫助各組設(shè)計(jì)、選擇最佳方案，并時(shí)常地變更自己的角色身份。一會(huì)兒是一個(gè)促進(jìn)者，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行合作協(xié)商的環(huán)境，激活封存在每個(gè)學(xué)生意識(shí)中的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智；一會(huì)兒是一個(gè)合作者，參加組內(nèi)商議探討，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，以利于學(xué)生人格和心理健康成長(zhǎng)，建立和保持與他人相互依靠和相互合作的關(guān)系；一會(huì)兒是一個(gè)幫助者，為組內(nèi)營(yíng)造和諧的氣氛，幫助組內(nèi)“穿針引線”，傾聽(tīng)他們的探討，概括和提煉學(xué)生已發(fā)覺(jué)的結(jié)論，供應(yīng)給他們發(fā)表個(gè)人看法的場(chǎng)景，適時(shí)地也說(shuō)一下想法；一會(huì)兒又是一個(gè)激勵(lì)者，對(duì)組內(nèi)協(xié)商的好的組合形式贊許表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)閱歷，進(jìn)行各種組合和創(chuàng)新練習(xí)。

課上通過(guò)點(diǎn)撥和組內(nèi)集思廣益的探討，每個(gè)小組都創(chuàng)設(shè)了很多運(yùn)用橫、縱叉拼合的圖樣，極大地激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)好，每個(gè)學(xué)生都能盡自己最大的努力，這在無(wú)形中增加了熬煉效果，并且為這種熬煉效果延長(zhǎng)至課外創(chuàng)建了條件，也為“終身體育”意識(shí)與實(shí)力的培育奠定了基礎(chǔ)。丑小鴨教學(xué)反思中學(xué)政治教學(xué)反思初中政治教學(xué)反思

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)6

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來(lái)，我校在鄉(xiāng)教辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“質(zhì)量是立校之本、抓教研促發(fā)展、抓思想樹(shù)形象”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，實(shí)行了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，老師的教化教學(xué)行為發(fā)生了改變，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是：開(kāi)發(fā)自我、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)、整合提升。我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

在學(xué)習(xí)上我校提倡老師們要：有安排支配、有內(nèi)容材料、有探討溝通有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫(xiě)---展-有機(jī)結(jié)合；在提高老師學(xué)習(xí)效度上，我校賜予老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以詳細(xì)的指向，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題探討的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的`學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，剛好記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)另外，對(duì)于老師們的學(xué)習(xí)，每學(xué)期學(xué)校組織溝通展示，的確學(xué)有成效，老師們對(duì)教化觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的相識(shí)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)老師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

（二）深化課堂教學(xué)改革

一年來(lái)，學(xué)校為了將素養(yǎng)教化落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教化面對(duì)全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。學(xué)校注意培育學(xué)生全面發(fā)展，能夠仔細(xì)執(zhí)行課程安排，能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題，仔細(xì)執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，主動(dòng)組織老師學(xué)習(xí)研修；學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān)；以科研促教研提高老師教學(xué)水平

在教學(xué)探討中，老師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的探討、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行相識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使老師能依據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培育的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，以反思促提高提高老師教學(xué)反思實(shí)力

我校在教學(xué)管理中注意引導(dǎo)老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶ǎ瑢?duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以老師反思行為促老師教學(xué)水平的提升。在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深化的再思索和再比較。以發(fā)覺(jué)老師在教學(xué)上的勝利與失敗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

為了培育學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng),各班緊緊抓住學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀實(shí)力的培育到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū),做了許多工作。全校學(xué)生的閱讀主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書(shū)會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參加熱忱,他們踴躍登臺(tái)展示自己,用朗讀、背誦、講故事、等多種形式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

在今后的教學(xué)工作中我們肯定要充分相識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，剛好有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。成果只能說(shuō)明過(guò)去，我們?cè)俅_定成果的同時(shí)，更看到了存在的差異和不足。老師的自身素養(yǎng)和綜合實(shí)力參差不齊，老師資源的安排不盡合理，個(gè)別班個(gè)別科的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。在今后的工作中，我們還必需努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。信任有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持，有全體老師的協(xié)力協(xié)作，我們的目標(biāo)肯定實(shí)現(xiàn)，今后，我們將一如既往，務(wù)實(shí)地工作，與時(shí)俱進(jìn)，共創(chuàng)我校教學(xué)工作的新局面。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)7

一學(xué)期很快就過(guò)去了，回顧本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)x年級(jí)x班數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛剛進(jìn)班，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教化教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程。本學(xué)期已將近結(jié)束，為了更好地總結(jié)過(guò)去，迎接下學(xué)期的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

一、做好課前打算——備好課

在備課的過(guò)程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問(wèn)的邏輯，怎樣才能教好設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后剛好對(duì)該課作出分析和總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

二、增加上課技能——上好課

在上課中，我做到講解清楚化、條理化、精確化、情感化和生動(dòng)化，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問(wèn)本身吸引學(xué)生，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問(wèn)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

進(jìn)行課前口算練習(xí)，給孩子養(yǎng)成課前口算的好習(xí)慣，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從接班伊始，我就起先了《培育低年級(jí)學(xué)生口算實(shí)力》的小課題探討，持之以恒、措施得力，竟然取得了肯定的成效，現(xiàn)在孩子們的口算實(shí)力有了大幅度的提高，也為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掃清了障礙。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

單元小結(jié)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，2年級(jí)孩子年齡小特殊喜愛(ài)愛(ài)表?yè)P(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表?yè)P(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提興奮趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)他，激勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，進(jìn)步也越快。針對(duì)各種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的.重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充溢樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、注意培育學(xué)生仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

有人說(shuō)：“仔細(xì)書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的精確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣有主動(dòng)的意義?！痹谧鰯?shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P(yáng)為主。

六、教學(xué)中的不足和反思

1、對(duì)小組合作意識(shí)的培育還不夠到位。

2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。

3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)覺(jué)學(xué)生不看題目要求就起先做題，做完之后不會(huì)檢查。

以上的不足現(xiàn)象還有待在今后的教學(xué)中多加改進(jìn)。

總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足；工作中不足之處，我將剛好找出差距，主動(dòng)彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)8

在第三冊(cè)數(shù)學(xué)教材中，第六單元《時(shí)、分、秒》是一個(gè)難點(diǎn)。本單元要求學(xué)生駕馭鐘面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算及求經(jīng)過(guò)時(shí)間等等。對(duì)于缺乏學(xué)問(wèn)閱歷的二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)的確有肯定的難度。因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題。

例如在相識(shí)鐘面的時(shí)候，通過(guò)實(shí)物展示和課件的操作，讓學(xué)生數(shù)出鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，時(shí)針和分針學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步相識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又向他們介紹了秒針。時(shí)針走一大格是1時(shí)，走一圈是12時(shí);分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1時(shí);秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分…以上概念在一邊拿鐘面進(jìn)行實(shí)際操作一邊提問(wèn)時(shí)，孩子們尚能回答，可是讓他們?cè)讵?dú)立做的時(shí)候，就很簡(jiǎn)單混淆。

在教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，則感覺(jué)更加困難。例如求從11點(diǎn)--4點(diǎn)經(jīng)過(guò)了幾時(shí)，答案就五花八門(mén)。有的孩子用11減4，有的在鐘面上數(shù)，卻數(shù)成了從4到11的格數(shù)，而且在數(shù)格的時(shí)候，他們往往數(shù)的不是幾個(gè)格，而是幾個(gè)數(shù)字。還有諸如“2：45--3：20經(jīng)過(guò)了()分”這樣的題目，也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀的方法，在鐘面上數(shù)格子;還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來(lái)是35分;另外還可以把這樣的題目當(dāng)作減法來(lái)做，用后面的數(shù)減前面的數(shù)，20減45不夠減，拿出一個(gè)小時(shí)當(dāng)作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。對(duì)于這幾種方法，我沒(méi)有要求孩子們?nèi)狂{馭，而是讓他們選擇自己喜愛(ài)或可以理解的方法。對(duì)于一些理解實(shí)力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經(jīng)過(guò)的時(shí)間數(shù)出來(lái)，我也覺(jué)得他們挺棒的.。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地講解、練習(xí)及個(gè)別指導(dǎo)，取得的效果還是不錯(cuò)的。大部分同學(xué)對(duì)以上學(xué)問(wèn)都能基本駕馭，可以說(shuō)每個(gè)孩子都比以前有了提高。但是對(duì)這一部分學(xué)問(wèn)的教學(xué)，能不能有什么更好的方法，還是這些學(xué)問(wèn)對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)的確過(guò)于難了，仍舊是讓我們感到比較困惑的…

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)9

1、教學(xué)設(shè)計(jì)需專(zhuān)心

好的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔老師在一起先分析到：投擲沙包的目的在于發(fā)展學(xué)生的上肢力氣和堅(jiān)韌拼搏的精神，考慮到二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，讓他們體會(huì)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的'歡樂(lè)。在這一點(diǎn)的分析上我深受啟發(fā)，孩子們天生好動(dòng)，那課堂上就該讓孩子們多投擲、多競(jìng)賽，讓教材嬉戲化，讓教學(xué)內(nèi)容始終貫穿在嬉戲和競(jìng)賽中，而老師只須要適時(shí)質(zhì)疑來(lái)引導(dǎo)他們自己探究和解決問(wèn)題。

細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容崔老師說(shuō)：我的打算活動(dòng)應(yīng)貫穿在嬉戲的情境中進(jìn)行，將慢跑熱身和動(dòng)物仿照相結(jié)合；采納不同的形式和難度將投擲的練習(xí)放在喜羊羊攻打灰太狼的競(jìng)賽中；最終的放松嬉戲部分也充分利用沙包采納春播秋收的嬉戲形式。

崔老師的建議打開(kāi)了我的思路，嬉戲化的課堂是快樂(lè)和高效的，一節(jié)好的課也是須要奇妙設(shè)計(jì)和不斷琢磨的。作為一名青年老師我應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多地精力來(lái)鉆研和實(shí)踐，也希望以后有更多的機(jī)會(huì)可以跟優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)和溝通，來(lái)不斷提升自己。

2、課堂應(yīng)變要奇妙

體育課很敏捷，難免會(huì)遇到上課特殊淘氣的學(xué)生，如何解決這種普遍存在而又麻煩的問(wèn)題呢？崔老師說(shuō)課堂上遇到問(wèn)題就要想方法解決，當(dāng)問(wèn)題越來(lái)越多時(shí)更無(wú)法把控課堂。記得有個(gè)學(xué)生在課堂上始終打斷我的話，對(duì)于布置的練習(xí)也不那么協(xié)作完成。面對(duì)這樣突發(fā)狀況，我手無(wú)足策。崔老師分析到既然孩子主動(dòng)想表現(xiàn)你就應(yīng)當(dāng)給他機(jī)會(huì)，并順勢(shì)讓其他學(xué)生參加與協(xié)作。聽(tīng)完這一席話，不禁感嘆教學(xué)真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)問(wèn)，還要有豐富的實(shí)踐閱歷。對(duì)于青年老師的我來(lái)說(shuō)，仿照課不能滿意不同學(xué)生的實(shí)際需求，只有揣摩與創(chuàng)新才更有價(jià)值。

3、教學(xué)看法缺嚴(yán)格

交談的最終，崔老師表?yè)P(yáng)我說(shuō)整節(jié)課上親和力特殊強(qiáng)，但嚴(yán)厲不夠，造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說(shuō)在中途的嬉戲中有學(xué)生違反了規(guī)則，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)賜予小小懲處或者將其淘汰，這樣不僅增加了嬉戲的競(jìng)爭(zhēng)力也培育了孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。我深刻地相識(shí)到平常的課堂中我要嚴(yán)慈相濟(jì)，培育他們克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì)。

通過(guò)這次課后評(píng)價(jià)和反思，讓我收獲頗多，感謝崔老師和體育組對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。作為一名青年老師，成長(zhǎng)的道路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的還有許多。作為一名體育老師，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)很重要，主動(dòng)地探究和實(shí)踐更不行少，我肯定會(huì)多看、多學(xué)、多做，一步一個(gè)腳印在提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)10

上學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，從卷面的內(nèi)容上看，本次試題主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)駕馭得是不堅(jiān)固，同時(shí)也考察學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力如何，為了今后更好的完成教學(xué)任務(wù)，做到有的放矢，特做試卷分析如下：

第一題，干脆寫(xiě)得數(shù)。

平常讓孩子每天練口算，因此孩子基本上沒(méi)有出錯(cuò)的，個(gè)別孩子出錯(cuò)。

其次題，填一填

第一小題出錯(cuò)最多，要求畫(huà)5個(gè)圓，分成不同的兩堆。

部分孩子不懂要求，不知該干什么，出錯(cuò)；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，導(dǎo)致出錯(cuò)。究其緣由是平常沒(méi)做過(guò)這種題型，因此出錯(cuò)。

其次小題比較圖形

孩子把（）比（）多，里面填了數(shù)字，沒(méi)有填寫(xiě)圖形，今后這類(lèi)題還要多練。

第三大題選一選

第1小題，要求把不同類(lèi)的圈出來(lái)，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿卜，這與孩子的生活閱歷有關(guān)，對(duì)蔬菜和水果分得不是很清晰。今后還要多練練。

第2題在最重的動(dòng)物后面畫(huà)對(duì)勾，在最輕的.物體后面畫(huà)圓圈。個(gè)別同學(xué)不會(huì)比較，出錯(cuò)。

第四大題，看圖寫(xiě)算式

第4題部分孩子視察不細(xì)致，劃去2個(gè)圓，當(dāng)成了3個(gè)，出錯(cuò)了。

第5題部分孩子不明白題意，籠子里原來(lái)有5只小鳥(niǎo)，飛走了5只，又飛來(lái)了2只，有些孩子不懂題意，列式錯(cuò)誤。

第五大題：解決問(wèn)題

解決問(wèn)題存在問(wèn)題最多，一班錯(cuò)了80題，二班錯(cuò)了67題，這一個(gè)大題一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析緣由是：

本次解決問(wèn)題出現(xiàn)的形式是圖畫(huà)信息和文字信息相結(jié)合，要求孩子聽(tīng)講細(xì)致、視察細(xì)致，還要會(huì)動(dòng)腦思索，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，孩子的思維實(shí)力還有欠缺，因此今后要注意孩子思維實(shí)力的培育。

今后實(shí)行的措施：

1、重視學(xué)生平常上課聽(tīng)講的訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)看、會(huì)說(shuō)、會(huì)記，力求使學(xué)生的馬虎降到最低。

2、加強(qiáng)學(xué)生口算的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的口算教學(xué)和計(jì)算實(shí)力的教學(xué)，計(jì)算盡量要做到細(xì)致，不錯(cuò)數(shù)，平日要加強(qiáng)訓(xùn)練，力求使計(jì)算題失分達(dá)到最低。

３、在平常的訓(xùn)練中，重點(diǎn)培育學(xué)生的思維實(shí)力、分析問(wèn)題的實(shí)力、解決問(wèn)題的實(shí)力，使學(xué)生遇到實(shí)力題會(huì)敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)11

時(shí)間飛逝，日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告結(jié)束。這一學(xué)年我擔(dān)當(dāng)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作肅穆仔細(xì)，勤奮學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、基本狀況概述

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。所以在剛接手這個(gè)班的時(shí)候，我就盡量去了解他們。我發(fā)覺(jué)班上同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占了大多數(shù)，我備課時(shí)就要留意到這點(diǎn)，做有針對(duì)性的打算。

二、努力做好教學(xué)常規(guī)工作

我一向努力做好教學(xué)常規(guī)工作，常常向有閱歷的老老師請(qǐng)教。課前能仔細(xì)備課，吃透教材和小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的精神，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，教案具體。上課遵循科學(xué)的教學(xué)程序，堅(jiān)持運(yùn)用一般話教學(xué)，板書(shū)工整，條理清楚。依據(jù)六年級(jí)的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，分散學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)、突出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的;同時(shí)在課堂教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，突出語(yǔ)文課的`特點(diǎn)，注意讀中感悟，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，擅長(zhǎng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;還留意減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，精講精練，開(kāi)展素養(yǎng)教化，向40分鐘要質(zhì)量。當(dāng)然留意在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教化。課后能仔細(xì)細(xì)致地批改作業(yè)。同時(shí)主動(dòng)參與科組教研活動(dòng)，比如公開(kāi)課、到外校學(xué)習(xí)取經(jīng)等等。每個(gè)學(xué)期均能對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行仔細(xì)的總結(jié)，吸取閱歷教訓(xùn)。

三、想法設(shè)法提高學(xué)生課堂參加學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

從小到大，我就厭煩老師課堂教學(xué)中枯燥的講解。老師的語(yǔ)言干巴巴，如若音色還不好聽(tīng)，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對(duì)于不是學(xué)習(xí)很勤力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)異于受罪，整節(jié)課確定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是留意語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)言為主，老師的語(yǔ)言不生動(dòng)，何能吸引學(xué)生呢?遇到詞語(yǔ)句子的理解，我總是把學(xué)生的名字嵌入其中，這樣一來(lái)，念到名字的學(xué)生---多半關(guān)系到聽(tīng)講不用心的孩子留意力一下集中了，而其他學(xué)生一聽(tīng)到老師講解中提到同學(xué)的名字，自然也會(huì)關(guān)注，效果確定要好狠多。對(duì)于學(xué)生回答中的好詞好句，或是能體現(xiàn)其平常大量閱讀的結(jié)果，我都是贊嘆不已，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的勝利。讓他們知道，只要進(jìn)行大量的，健康的閱讀，必定會(huì)獲得更多的課外學(xué)問(wèn)，從而養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。所以，學(xué)生都喜愛(ài)上我的課。

四、注意提高自己的業(yè)務(wù)水平。

一踏上老師這個(gè)職業(yè)就使我深深地相識(shí)到：要想給學(xué)生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教化思想和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我還自覺(jué)加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。此外，還充分利用業(yè)余時(shí)間不斷鉆研《教化學(xué)》、《心理學(xué)》、新課程標(biāo)準(zhǔn)等教化教學(xué)理論和書(shū)籍，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的須要，為學(xué)生素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(一)注意在利用多種手段協(xié)助語(yǔ)文教學(xué)。它的無(wú)窮魅力豐富了語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文從味同嚼蠟的語(yǔ)言文字中解脫出來(lái)，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，培育了學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力以及解決問(wèn)題的實(shí)力。

(二)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好為突破口，常常在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，成語(yǔ)故事會(huì)等，讓主動(dòng)探究、爭(zhēng)論，充分發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自覺(jué)參加到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)狠抓課堂常規(guī)的落實(shí)和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。在每節(jié)課上課前，我都比較注意學(xué)生課堂常規(guī)的培育和檢查，假如沒(méi)有按我的要求做好課前打算工作，我一般都不急著起先上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規(guī)落實(shí)好。通過(guò)狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力，我所任教班的語(yǔ)文成果，在考試中取得了比較滿足的成果，教學(xué)質(zhì)量也達(dá)到了要求。今后，還要堅(jiān)持不懈地搞好教化教學(xué)工作，精益求精，大膽創(chuàng)新，積累豐富的閱歷。

五、不足及今后努力的方向

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)接著努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)12

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)案，是一種課堂教學(xué)前對(duì)教學(xué)實(shí)踐的安排。這一安排在課堂上的實(shí)施可能出現(xiàn)一些課前沒(méi)有預(yù)想到的一些狀況。如與我們?cè)O(shè)想的不同，多數(shù)學(xué)生在理解概念上出現(xiàn)了困難。又如，某些教學(xué)材料的選擇和支配并不如我們預(yù)想的那樣有效。當(dāng)然，也有些狀況與我們預(yù)想的完全相同?？偨Y(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)和不足是教學(xué)反思的基本內(nèi)容。

僅是總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足是不夠的，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步，即明確教學(xué)設(shè)計(jì)合理性的理論基礎(chǔ)是什么？不足的緣由是什么？應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)？因此數(shù)學(xué)教學(xué)反思可以在宏觀層面，如是否符合某種教化理念。但是我認(rèn)為，要使反思成為有效的老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑，反思肯定要回到一些微觀層面。特殊是不能只停留在教化學(xué)層面來(lái)反思數(shù)學(xué)教學(xué)。

依據(jù)以上分析，我們認(rèn)為：教學(xué)反思主要可以從數(shù)學(xué)教學(xué)是否能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。以下就三節(jié)直線與平面垂直判定的教學(xué)進(jìn)行的淺見(jiàn)，供同行們參考。

一、數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是多方面的，是區(qū)分于其他學(xué)科而且是數(shù)學(xué)科學(xué)本身所特有的特征。例如，數(shù)學(xué)供應(yīng)了一些有特色的思索問(wèn)題方式，如從數(shù)據(jù)中進(jìn)行推理、最優(yōu)化、直觀分析與理性分析等。這些思索問(wèn)題方式區(qū)分于其他學(xué)科的思維方式。直線與平面垂直的概念與判定體現(xiàn)了將困難問(wèn)題簡(jiǎn)潔化、降維、直觀分析與理性分析等數(shù)學(xué)特有的思索問(wèn)題的方式。將直線與隨意直線垂直這樣困難的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為與兩條相交直線垂直關(guān)系的判定，體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔化、降維的思維方式。能夠通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法承載的數(shù)學(xué)思索問(wèn)題的方式的揭示，將為學(xué)生供應(yīng)體會(huì)數(shù)學(xué)思索問(wèn)題方式供應(yīng)必要的外部條件。

我認(rèn)為：本節(jié)課應(yīng)體現(xiàn)的數(shù)學(xué)特有的思索問(wèn)題方式有是“簡(jiǎn)潔化”，詳細(xì)有兩個(gè)方面：第一，從隨意直線、多數(shù)條到兩條相交直線，其次，利用直線與直線位置關(guān)系來(lái)判定直線與平面的位置關(guān)系。就此而言，第一節(jié)和第三節(jié)課上均得到了較好地體現(xiàn)。兩位數(shù)學(xué)老師均通過(guò)分析應(yīng)用概念來(lái)判定直線與平面垂直的困難性來(lái)說(shuō)明簡(jiǎn)潔化直線與平面垂直判定條件的必要性。教學(xué)中，隨意、多數(shù)條到兩條相交直線與已知直線的位置關(guān)系的簡(jiǎn)化過(guò)程很好地體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔化的思索問(wèn)題方式。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)包含多方面的內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)是否適當(dāng)、明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)是否有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（即教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)支配是否合理），教學(xué)媒體運(yùn)用是否合理等內(nèi)容。

本文只就數(shù)學(xué)教學(xué)是否有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成、教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成兩個(gè)方面進(jìn)行部分反思。

1.學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程事實(shí)上是為了確定新學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)和有效的學(xué)問(wèn)形成方式，也就是向?qū)W習(xí)者揭示新舊學(xué)問(wèn)之間聯(lián)系，是有意義學(xué)習(xí)的必要條件。如從實(shí)際背景中感知直線與平面垂直的形象，抽象得到直線與平面垂直的定義，通過(guò)立竿見(jiàn)影揭示直線與平面垂直的概念，就較好地體現(xiàn)了直線與平面垂直概念的形成過(guò)程。其中直線與平面垂直的直觀形象與概念的生長(zhǎng)點(diǎn)，而抽象、說(shuō)明、歸納和概況是形成直線與平面垂直概念有效的方式。

從三節(jié)課可以看出，老師都特別重視概念的形成過(guò)程的教學(xué)，這與以往的概念教學(xué)有些區(qū)分。這一點(diǎn)是值得確定的。然而，三個(gè)教學(xué)方案中存在一個(gè)特別重要的問(wèn)題沒(méi)有得到足夠的重視：多數(shù)學(xué)生在感知直線與平面垂直的直觀形象后，會(huì)如何定義直線與平面垂直呢？據(jù)課堂視察，多數(shù)學(xué)生很簡(jiǎn)單從圖形直觀抽取出直線與平面垂直的位置關(guān)系，但是要促進(jìn)學(xué)生概念的形成，老師須要充分考慮學(xué)生可能給出概念的定義水平。

教學(xué)中，雖然有老師要求學(xué)生給出概念的定義，但是后續(xù)的教學(xué)過(guò)程基本上沒(méi)有仔細(xì)對(duì)待學(xué)生可能給出的定義水平。如老師提出問(wèn)題之后，很快就到立竿見(jiàn)影的演示，希望學(xué)生能夠從中歸納概況出概念。假如我們充分考慮學(xué)生可能給出的概念定義水平，那么可要求學(xué)生自己給出直線與平面垂直概念的定義，然后通過(guò)辨別（是一種基本的概念認(rèn)知方式）、說(shuō)明等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念。在三個(gè)教學(xué)案例中，老師基本上沒(méi)有給學(xué)生更多的辨析的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而是在力求引導(dǎo)學(xué)生。

在判定定理的歸納、概況過(guò)程中，三位老師都較好地把握了定理的形成過(guò)程。如，在辨別隨意、多數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合折紙?jiān)囼?yàn)和視察實(shí)物，可以有效地促進(jìn)學(xué)生歸納出直線與平面垂直的判定定理。

2.教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)的定向作用表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇和支配都要能否實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為基本的依據(jù)。如教學(xué)活動(dòng)要使學(xué)生駕馭某種數(shù)學(xué)技能，那么對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容必需要支配相應(yīng)的練習(xí)題，學(xué)生必需要獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。

明顯，要充分發(fā)揮目標(biāo)的`定向（或?qū)颍┳饔?，首先要考慮教學(xué)目標(biāo)的描述要恰當(dāng)。如，有老師將這節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)描述為：“能應(yīng)用判定定理證明一些空間位置關(guān)系的簡(jiǎn)潔命題”。由于空間位置關(guān)系的簡(jiǎn)潔命題不夠詳細(xì)和明確，所以老師在選擇相應(yīng)材料時(shí)就會(huì)較為模糊。我們認(rèn)為可以將目標(biāo)改為“能應(yīng)用判定定理證明直線和平面垂直的問(wèn)題（或簡(jiǎn)潔問(wèn)題）”。

其次，要仔細(xì)分析達(dá)成學(xué)習(xí)（或教學(xué)）目標(biāo)的支持性條件。如，要使學(xué)生能夠應(yīng)用判定定理證明直線與平面垂直，首先要提高學(xué)生對(duì)定理?xiàng)l件線索有肯定的認(rèn)知，并有肯定的敏感性。明顯，教學(xué)設(shè)計(jì)中，三位老師都留意到對(duì)定理?xiàng)l件的認(rèn)知。如，通過(guò)折紙?jiān)囼?yàn)來(lái)說(shuō)明相交和平面內(nèi)兩線索的重要性或關(guān)鍵性。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，紹興的陳老師的設(shè)計(jì)得更科學(xué)些。他在教學(xué)中除了上述教學(xué)活動(dòng)外，還要求學(xué)生在長(zhǎng)方體中找尋與某一平面垂直的直線，并說(shuō)明理由。這一活動(dòng)可以將學(xué)生的留意力集中到判定定理的條件線索。

要提高對(duì)條件線索的敏感性，就須要同類(lèi)問(wèn)題的解決閱歷，并形成歸納。這就要求后續(xù)的練習(xí)應(yīng)圍繞“線線垂直”線索的尋求或判定為重點(diǎn)，從而達(dá)到突出條件線索的相像性。這一點(diǎn)紹興的陳老師的設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)的規(guī)律。

然而，黃巖中學(xué)的黃老師就更多的受到教材本身的影響，及以教材供應(yīng)的練習(xí)作為學(xué)生練習(xí)的材料。事實(shí)上，分析這些材料，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，這些練習(xí)題（中心、重心）的判定應(yīng)用的學(xué)問(wèn)較多，不易突出判定定理的條件線索。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素許多，我們老師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這一層次上分析教學(xué)，主要應(yīng)側(cè)重對(duì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素進(jìn)行分析，如是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)材料和數(shù)學(xué)活動(dòng)的支配是否考慮到是否考慮到學(xué)生的的學(xué)問(wèn)水平和心理發(fā)展水同等。老師可以通過(guò)這一層面的反思來(lái)確定教學(xué)過(guò)程中某些教學(xué)處理、教學(xué)材料的選擇和支配的作用、或者缺陷。

在此，我要對(duì)影響“直線與平面垂直概念及其判定”的另一個(gè)簡(jiǎn)單忽視的因素，即數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身的多少及其困難性進(jìn)行分析。

探討表明：這一因素是影響數(shù)學(xué)學(xué)校效率的重要因素。三個(gè)教學(xué)方案中，主要涉及以下新學(xué)問(wèn)：

（1）直線與平面垂直的概念

（2）直線與平面垂直的判定定理及其應(yīng)用另外，直線與平面垂直的判定定理涉及到三條直線和一個(gè)平面四個(gè)元素，及其兩條直線在平面內(nèi)，兩條直線相交和兩個(gè)兩條直線垂直關(guān)系等六個(gè)位置關(guān)系，依據(jù)工作記憶理論探討，這樣的學(xué)問(wèn)是較為困難的性。因此要讓多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)理解和駕馭它將存在肯定的困難。為此，教學(xué)上應(yīng)僅可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在直線與判定定理及其應(yīng)用。假如增加學(xué)問(wèn)

（3）將會(huì)導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。因此，建議將“，則”的應(yīng)用放在其次節(jié)課上。

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)13

一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受實(shí)力。

在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的思索時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成果好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)而我已經(jīng)將答案告知大家。長(zhǎng)此以往，哪些反應(yīng)不快，成果不好的同學(xué)就遺忘了思索，每次問(wèn)題一出來(lái)，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來(lái)告知他們答案。腦子是越用越敏捷，但我卻讓他們丟失了思索的時(shí)間和空間!

二、課后輔導(dǎo)沒(méi)有到位。

在課堂上之后短短四非常鐘的時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生不行能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因?yàn)樯险n確定會(huì)有開(kāi)小差的學(xué)生。課堂上假如不留意聽(tīng)講，課后就須要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不行能全部用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，漸漸地越積越多，越來(lái)成果越差，漸漸地自己也就丟失了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。對(duì)于這樣的學(xué)生我應(yīng)當(dāng)抓住課后的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的緣由之一!

三、作業(yè)檢查

小學(xué)生自覺(jué)性差，必需要老師剛好提示。每個(gè)班都有不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒(méi)有剛好催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒(méi)有催他們，漸漸就養(yǎng)成了不寫(xiě)不交作業(yè)的`壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)假如只是課堂是肯定不行的，還須要課后多練習(xí)多鞏固，沒(méi)有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要緣由之一。在將來(lái)的日子里我肯定要在這方面改進(jìn)!

期中考試或許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成果，但卻能讓我們老師從中發(fā)覺(jué)許多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯(cuò)誤找借口，而要總結(jié)閱歷，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)?；蛟S我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我肯定會(huì)是最仔細(xì)負(fù)責(zé)的老師!

小學(xué)教學(xué)反思總結(jié)14

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一學(xué)期以來(lái)，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，實(shí)行了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，老師的教化教學(xué)行為發(fā)生了改變，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）、抓老師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教化觀念入手

1、激勵(lì)老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為老師購(gòu)置了新版課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)上我校提倡老師們要：在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)———講———寫(xiě)———展———評(píng)的有機(jī)結(jié)合；在提高老師學(xué)習(xí)效度上，我校賜予老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以詳細(xì)的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題探討的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，剛好記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。另外，對(duì)于老師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校老師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍深厚。學(xué)習(xí)使老師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)使老師們的`教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了老師們教化教學(xué)工作的質(zhì)量。

2、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

3、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師

生溝通，充分