2023年六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計劃

2023年六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作計劃六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作安排1

一、輔導(dǎo)思想

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好學(xué)問，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教化外，還要注意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當(dāng)而有效的方法。

二、后進(jìn)生形成緣由狀況分析

1、后進(jìn)生形成的家庭緣由父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由老師思想教化不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不剛好，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、后進(jìn)生形成的社會緣由人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與志氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

三、輔導(dǎo)后進(jìn)生措施

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。

3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到"三心"：誠意、愛心、耐性。

4、培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅毅的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要剛好。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在教化教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

①老師備課要想到后進(jìn)生，要備后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確后進(jìn)生理解教材的難點是什么，后進(jìn)生簡單出現(xiàn)的錯誤是什么?老師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。

②老師上課要想到后進(jìn)生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進(jìn)生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要激勵后進(jìn)生主動參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，束之高閣。三限制后進(jìn)生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時，要想到后進(jìn)生，要讓后進(jìn)生"吃小灶"，一是從數(shù)量上照看，只求精確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊后進(jìn)生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法;二是從難易程度上來照看，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導(dǎo)要把后進(jìn)生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位"，老師要充分利用早晚自修時間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐性輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡潔地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到后進(jìn)生，對于后進(jìn)生哪怕是只有點滴進(jìn)步，也要賜予充分的確定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力氣，開展"一幫一、一對紅"的活動，幫助后進(jìn)生盡快趕上來。

六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作安排2

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。后進(jìn)生是老師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到剛好、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程確定轉(zhuǎn)化工作必需持之以恒。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)覺他們的閃光點，有進(jìn)步剛好表揚，樹立信念，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化安排

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生46名，其中女生26人。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)剛好完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，主動維護(hù)集體榮譽。

3、注意發(fā)展特長，主動參與學(xué)校、班級組織的各項活動。

4、使本班后進(jìn)生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)看法，增加自信念和學(xué)習(xí)主動性。

三、轉(zhuǎn)化措施：

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個方面入手：

1、擦亮后進(jìn)生的閃光點

沒有疑問，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的，成果多表現(xiàn)為不志向，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是淘氣，因而后進(jìn)生往往給人特別不好的印象，許多老師、會以卑視的眼光看待，用粗暴的手段進(jìn)行教化。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點入手，比如對他們的進(jìn)步賜予確定，使他們的自信念得到復(fù)原，看到了自己的進(jìn)步，看到了自己的特長。通過我的行動，我信任可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

2、用耐性作為轉(zhuǎn)化的保證

后進(jìn)生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不行能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必需要有耐性做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一特性子急噪的人，缺少的正是耐性，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中。

3、做好日常學(xué)習(xí)的督促

后進(jìn)生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將仔細(xì)督促他們努力，在學(xué)習(xí)上下功夫。我準(zhǔn)備從作業(yè)方面入手，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，信任久而久之，會讓他們漸漸養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學(xué)習(xí)的主動性，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

4、實行“優(yōu)生帶差生”活動

利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，讓同學(xué)們相互幫助，增加集體觀念，發(fā)揚團(tuán)隊精神，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

5、作好學(xué)校和家長之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的親密協(xié)作，后進(jìn)生是無法教化的。所以，今后的教化教學(xué)工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，剛好將學(xué)生的思想狀況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導(dǎo)，以消化在校學(xué)習(xí)的各科學(xué)問。

六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作安排3

一、本班狀況分析，六年級三班共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人，結(jié)合五年級升上的成果。有12名優(yōu)生，7名后進(jìn)生，實屬差生率教高的班級。

二、存在問題分析，差生在學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范連簡潔的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平常不仔細(xì)審題讀不懂題目的要求。

4、分?jǐn)?shù)加減法不會。

5、繳交作業(yè)不按時。

6、基礎(chǔ)學(xué)問不扎實。

7、答題速度緩慢。

三、補救方案針對這一實際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：

1、利用家長，讓家長幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進(jìn)生情愿接近老師。常常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識到，我能行。

7、成立愛心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式，即一幫一、一帶一。

8、“幫帶”活動時間定于每周星期二下午其次節(jié)課。

9、科任老師要仔細(xì)做好每次活動的記錄。附一幫一、一帶一名單李加雙——趙建發(fā)、楊廷坤——王春東、段升菲——何東海李金香——何明標(biāo)、何應(yīng)珍——何東海張院國——楊又武總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)切每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作安排4

一、師幫生老師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起著導(dǎo)和演的雙重作用。

蘇霍姆林斯基說過：教化才能的基礎(chǔ)在于深信有可能勝利地教化每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。每一位老師都應(yīng)深信這一點。

1、抓重點我擔(dān)當(dāng)多個班英語教學(xué)的.現(xiàn)狀依據(jù)學(xué)校實際無法變更，我要擔(dān)當(dāng)16個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)簡單轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。

2、揚優(yōu)點美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。表面上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的看法，其實，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部呈現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信念。

3、補弱點每一個后進(jìn)生的狀況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信念;有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強;還有的是因為家庭問題。老師可針對詳細(xì)狀況，對癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點，接觸學(xué)生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力氣，幫助作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

二、生幫生

1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字排列出來，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻，并定好激勵制度。

2、制定安排接著就是制定安排，如一個月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么?詳細(xì)的做法什么?都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。假如達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)，后進(jìn)生平?？疾榈鹊谶M(jìn)一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮。

3、日常工作師徒結(jié)對后，根據(jù)我的課程支配進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于認(rèn)課多的我來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作安排5

所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成果差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。后進(jìn)生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到師生的冷落、薄待甚至卑視。這樣教化的結(jié)果是后進(jìn)生更差。

而不容忽視的是：優(yōu)生終歸是少數(shù)，中等生和后進(jìn)生卻是學(xué)生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。教化學(xué)理論告知我們：小學(xué)教化的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素養(yǎng)教化，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教化。素養(yǎng)教化主要的標(biāo)記是：老師是否面對全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教化。由此看來，教化者如何對待中等生和后進(jìn)生問題，關(guān)系著我們教化者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進(jìn)行素養(yǎng)教化。

找尋一下后進(jìn)生的緣由(解除弱智兒童)，是多方面的，普遍的認(rèn)為是：學(xué)生的學(xué)習(xí)看法不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會這樣呢?客觀的緣由是小學(xué)生本身就有的個別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個錯誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問，自我調(diào)整實力差而產(chǎn)生厭煩心情;或由于老師的誤會蒙受過不白之冤產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反;或由于家庭的影響和對社會陰暗面缺少應(yīng)有的正確相識而形成不良習(xí)性等等。我認(rèn)為，厚愛后進(jìn)生，首先應(yīng)有辨證的觀點：

一、一分為二的觀點看待后進(jìn)生。

應(yīng)當(dāng)說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(即主動因素)和缺點(消極因素)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是自不待言的，對后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。所以我們應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。老師的責(zé)任就在于用自己的信任幫助孩子發(fā)覺與展示自己的生命力氣，培育孩子們的自信與自尊，激勵他們?nèi)L試、去選擇、去實現(xiàn)自己的可能，以達(dá)到盡可能充分的發(fā)展。我們當(dāng)前教化的很多錯誤的根源，就在于對兒童發(fā)展的可能性丟失希望與信念。我們要擅長建立信念，充分信任學(xué)生，只要擅長發(fā)覺他們的閃光點，就能打開突破口，找到令其轉(zhuǎn)化的引子。

二、因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動因素。

老師要真誠地愛惜和關(guān)切每一名后進(jìn)生，這是教化工作者的基本信條。后進(jìn)生自卑感很重，假如老師能對他們傾注滿腔的熱忱，真誠的關(guān)切、愛護(hù)、愛惜他們，就像關(guān)切和愛惜自己的孩子一樣，他們往往會由消極心情轉(zhuǎn)為進(jìn)步力氣。、因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動因素。

厚愛后進(jìn)生，就是真正做到以情動人：首先做到真誠二字，老師不應(yīng)當(dāng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)覺有假，那么老師所做的一切都會被看作是在演戲，因為他們?nèi)鄙俦鎰e實力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到接受，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任后進(jìn)生，激勵他們自由探討。最終做到理解二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。假如在后進(jìn)生身上做到真誠對他們，善意理解他們，興奮地接受他們，肯定會促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步和發(fā)展。

老師對學(xué)習(xí)任務(wù)完成得好的學(xué)生賜予的是表揚和嘉獎。但對于后進(jìn)生,他們是很難很好地完成任務(wù)的?？伤麄円蚕氲玫嚼蠋煹谋頁P，家長的關(guān)懷，同學(xué)的友情。假如這些沖突長期得不到解決，他們對老師就會由畏懼、冷談到敵對;對家長由密切、疏遠(yuǎn)到陽奉陰違;對同學(xué)的看法是厭煩、仇視，甚至想報復(fù)，搞惡作劇等。面對以上這些，老師不能只給表現(xiàn)好、成果突出的學(xué)生表揚,應(yīng)當(dāng)變著法子給難教學(xué)生表揚，但老師的表揚應(yīng)是誠意誠意的。學(xué)生得到了表揚，學(xué)習(xí)就有愛好，他們就會進(jìn)步。由此也可以得到家長的關(guān)懷。老師還應(yīng)當(dāng)多組織集體活動,教化表現(xiàn)好的學(xué)生要多幫助難教學(xué)生，讓他們一起進(jìn)步，共同為班級爭光。

班主任工作使我體會到：面對后進(jìn)生，只有對教化事業(yè)和教化對象充溢真摯的情感，才能在三尺見方的講臺前，導(dǎo)演出最能撥動學(xué)生心弦，開啟學(xué)生心靈之窗的戲劇來。我們也只有把后進(jìn)生教化好了，我們的工作才算是真正的教化，完備的教化。在教化的這方沃土上，我們要有細(xì)心和愛心去點燃差生的心靈之火，有信念去摸索教化的新路子。

總之，人是會轉(zhuǎn)變的，但是變壞變好都是有條件限制的,對于學(xué)生,假如老師只在乎表現(xiàn)好的學(xué)生，而厭煩后進(jìn)生。編著法兒整他們，那再有實力的老師也無法教好學(xué)生。要知道，學(xué)壞簡單學(xué)好難，后進(jìn)生多了對班級的影響是不行估量的。因此,我認(rèn)為,作為老師,其本職工作是教書育人,教書是天經(jīng)地義的,育人則比教書困難。只要我們對學(xué)生由衷地關(guān)懷與愛惜。以愛作為基礎(chǔ)，讓孩子生活的天空更藍(lán)，更美，更有意義。

六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作安排6

一、指導(dǎo)思想

1.樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培育一個優(yōu)生同等重要”的思想，樹立“老師不是選擇自己教化的學(xué)生，而是要創(chuàng)建適合不同學(xué)生的教化”觀念。

2.分析后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由，制定有針對性的、切實可行的幫教安排，培育后進(jìn)生的意志和毅力。

3.啟動內(nèi)在動力，使其端正學(xué)習(xí)看法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4.引起自我指責(zé)，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

5.創(chuàng)建條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細(xì)問題詳細(xì)分析解決。

二、基本狀況：

班級的后進(jìn)生不只兩個，但本學(xué)期重點做趙哲、李萬龍的思想轉(zhuǎn)化工作，并且學(xué)習(xí)重點要放在提高他們的基礎(chǔ)學(xué)問上。

三、工作目標(biāo)：

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增加后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

四、詳細(xì)措施：

1.進(jìn)行家訪活動，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生的過去，依據(jù)實施狀況，調(diào)查探討，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向發(fā)展。

2.克服缺點，發(fā)揚其閃光點：有的學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的指責(zé)，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人，從而失去主動向上的心理，消極地對待學(xué)習(xí)，信念不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

3、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教化他們，對于后進(jìn)生不但不能卑視，還要有耐性地反復(fù)教化他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持，激勵。他們的基礎(chǔ)學(xué)問上。

4、關(guān)切愛惜后進(jìn)生，不卑視，不辱罵后進(jìn)生，對他們充溢愛心，多理解，多敬重，多信任，以增加他們的自信念。

六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作安排7

一、本班學(xué)生分析：

本班共有學(xué)生26名，由于部分學(xué)生平常學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)學(xué)問駕馭地不夠好。后進(jìn)生主要的困難在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信念，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)建性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)微環(huán)節(jié)上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信念及創(chuàng)建性上。

班內(nèi)后進(jìn)生狀況如下：

盧成南、劉鵬程：父母照看不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培育，愛打架。

趙章文：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，但比較貪玩，做作業(yè)不細(xì)心。

盧成雙、林明安、章鄭港：基礎(chǔ)不好，習(xí)慣較差，又貪玩，上課留意力不夠集中。

二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使班內(nèi)后進(jìn)生能基本駕馭學(xué)習(xí)的方法，能樹立正確的學(xué)習(xí)看法，對于駕馭基本技能起到推動作用。

三、學(xué)習(xí)困難的緣由

1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，許多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的主動性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能剛好輔導(dǎo)。有的家長不在家，根本無法監(jiān)督。

四、轉(zhuǎn)化措施：

學(xué)習(xí)上總的特點是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻，沒有獨立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我非常重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化安排如下：

1、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教化渠道。利用家長，讓家長幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和后進(jìn)生交談，看法要親善，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。加強對后進(jìn)生的個別心理輔導(dǎo)。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特殊學(xué)生的狀況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)行探討和解除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教化的德育功能。

3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。

4、對后進(jìn)生的缺點指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。對后進(jìn)生堅持四個不五個先原則。四個不即：不定性，不卑視，不溺愛，不加壓。五個先即：表揚激勵優(yōu)先，關(guān)切幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參與群體活動優(yōu)先，以努力提高教化的實效性。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)，分層次設(shè)計目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。主動探究低起點，多層次，高需求。的課堂教學(xué)模式。低起點就是傳授新學(xué)問的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和特性差異，因材施教。高要求就是細(xì)心鉆研教材，使全部的學(xué)生都處于跳一跳，摘個桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

6、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識到我能行。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)切每一個后進(jìn)生的成長，使每個后進(jìn)生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

六年級轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作安排8

新的一個學(xué)期起先了，這個學(xué)期是六年級的其次個學(xué)期，是很重要的一個學(xué)期，對學(xué)生來說，這個學(xué)期學(xué)得好還是不好，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)對下學(xué)期有著干脆的影響。為了把教學(xué)工作做好，樹立起學(xué)生的自信念，特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作安排：

一、指導(dǎo)思想

以“加強綜合、突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為指導(dǎo)

二、班級狀況分析

本班語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作實力比較差，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目不知所措，所以應(yīng)付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；語言表達(dá)實力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；特殊是學(xué)生的獨立閱讀實力及寫作實力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固詞語盤點，學(xué)習(xí)一般話。

2、會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想。

3、學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；初步駕馭閱讀方法，了解文章的語言特點

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)培育學(xué)生閱讀愛好和閱讀習(xí)慣。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的實力。教學(xué)時，努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特殊注意朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟?qū)嵙Α?/p>

2、重視口語交際訓(xùn)練。學(xué)習(xí)一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的愛好，激勵他們多說多想，留意表揚，愛護(hù)說的主動性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。

3、重視指導(dǎo)課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀愛好和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級圖書角，組織學(xué)生進(jìn)行生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競賽。

4、留意把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心思想；圍繞中心，詳細(xì)地敘一