2023年有關送教上門的工作總結范文

2023年有關送教上門的工作總結范文送教上門的工作總結1

為實行《國務院辦公廳關于轉發(fā)教化部等部門特別教化提升安排》，教育處支配了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們確定用我們的愛心來撫慰特別孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領正確的教化方向。

從學校到特別兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到傲慢，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的老師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調實力都有了點滴的進步。同時我們的'送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把暖和的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的暖和，所以送教雖苦，我們卻很樂意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會強壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，我們從以下四點做起

一、健全組織，明確職責

作為我校第16組的送教上門服務隊，送教前小組內開會，明確職責，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為詳細要求，專心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉變特別教化觀念，統(tǒng)一相識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。

二、加強學習，提高相識

只有加強理論業(yè)務學問的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平常都會常?？匆恍﹫罂s志上的有關特別教化的理論文章；在自學的基礎上進一步提高老師的相識，明確特別教化送教上門工作的重要性和必要性。

三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

送教上門的這些特別的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人溝通享受友情關愛的須要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻留意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信念時，多激勵他們；他們能真實感受到老師的關愛，感受集體大家庭的暖和。

四、主動參加，熱忱服務

我們老師有安排、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往實力的訓練。送教前，我們仔細備課確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際動身，幫助智障兒童了解社會，相識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理實力的培育也是送教上門的重要教學內容。老師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為嫻熟地駕馭。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她取得點滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪"。

我們本著"一個都不能放棄"的教化理念，進行特別教化送教上門工作。家長看到我們的到來他們特別快樂。老師們依據(jù)孩子的不憐憫況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子歡樂起來，奔向美妙的明天。

送教上門的工作總結2

我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么閱歷，在剛接到要參加下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，漸漸的，我平復了自己的心情，起先了前期工作打算。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的'狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好打算。

當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱忱的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑擔心，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本狀況之后，我就起先著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經具備基本的認知實力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他打算了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較協(xié)作老師，但無法集中留意力，簡單被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛起先的頻頻錯誤之后，漸漸地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。

通過這次的送教上門，讓我看到了特別孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與哀痛，雖然我們作為特別教化老師，但是也無法做到滿意每一個孩子每一個家庭的教化須要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。

我們也會加強自己的專業(yè)學問儲備量，走向專業(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像一般孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。

送教上門的工作總結3

哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝合。本學期我們學校起先送教上門工作，我和張老師一組擔當起四名重度殘疾學生的送教上門工作。我們在愛的路上，肩負著責任，一心一意為殘障孩子和家長服務的宗旨，深化學生家庭，為不能入學的四名重度殘疾孩子康復和學習服務。

在學校領導的支持和重視下，經過半學期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探究中也取得了一些成果、積累了一點閱歷，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特別教化的付出與努力。一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。通過在認知、藝術、肢體等方面的康復，讓孩子們在實力上得到了肯定的提高。這學期送教110次，330課時，照片800多張，錄像資料300余份，記錄了每節(jié)課的教學片斷，每個孩子的成長過程?，F(xiàn)就我在本學期的送教工作做如下總結。

一全面評估，制定方案

本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深化分析，然后做出了送教方案實施送教。詳細做法是：

1、電話溝通，贏得信任。

我先把送教上門的支配通過電話告知家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把暖和的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到暖和和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的狀況。所了解的狀況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的狀況、治療狀況、作息支配、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜愛做的事情、孩子的脾氣、性格等，依據(jù)這些狀況我支配每個孩子的送教時間，和下一步須要深化評估的內容，為后面工作的開展供應指導。

2、評估對象，找準教學方向。

在了解了學生的大致狀況后，我們對送教對象逐一送教上門，前兩次課我們對四個孩子進行了全面評估。評估的內容包括運動實力、感知實力、語言實力、認知實力、生活自理實力、社會適應實力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教安排和實施教學內容供應依據(jù)和方向。

3。制定可行性方案

在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立即征求了家長的看法，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教化方案。開設康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等課程，實行適合每個孩子的教學方法，同時讓家長也參加到孩子的教化和訓練中，使教化效果更強。

二持之以恒，送教到位

1、細心支配，克服困難。

送教上門培訓會上，李科長告誡我們送教路上要有愛心、有責任和擔當，我想這是從事特別教化的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡潔，實則不易。由于我負責四個孩子，白天上下午都要去學生家里上課，所以我把備課、溝通等工作支配在每天早晚。每天晚上與司機和家長聯(lián)系好其次天的行程，然后依據(jù)學生最近教學內容駕馭狀況，對教學方案進行微小的調整，備好其次天的6節(jié)課的教學內容。每天早上動身前一個小時，我把當天上課的內容提前預案，制作課件，下載音視頻，()整理教具，照相錄像設備等。動身后，出租車可以說就是我和張老師的會議室，每次來回須要一個小時。去的路上，我們倆就當天的教學內容進行溝通，探討上課時的重難點。下課后我倆坐上車就起先探討今日上課學生學習康復效果，探討下一步安排。學生家里是我們的教室，床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆相互協(xié)作，保證每節(jié)課的質量。

這學期下了三場大雪，每天都走在冰雪路面上，出租車不知打滑多少次，有一次險些與電動車相撞出了車禍。孩子家長看到我們都特別意外說："這么大的雪天也來啦，路滑不滑？好不好走？"。給孩子做康復訓練時，我們沒有任何康復器材，我們的身體就是孩子康復的支架。這四個孩子是全部送教上門孩子中殘疾最重的，全身癱瘓或四肢懦弱無力，上課時須要我們蹲著講、站著練、彎著說，抱著坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒有一點運動實力，全部靠老師的力氣來完成訓練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動，上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來回做，后來張老師累的腰脫犯了，腰疼的不知多少次站不起來。如鄧明陽四肢無力冬天只能坐在炕上幾乎紋絲不動，我們講課時只能扭著身子坐在炕邊，不知腿壓麻了多少次，我們都堅持咬牙挺著講！腦積水全身癱瘓身體又胖，有時做下肢康復時摸一手尿，我們常常幫助他媽媽給他換紙尿褲，穿衣服提褲子。我們仔細的工作精神、耐性的工作看法、細心的工作方式，無不使孩子家長和四周鄰居感動，學生家長每次都堅持要把我們送到大門外，始終目送著車走遠，四周鄰居見到我們也都熱忱打招呼，讓我的心暖暖的，我知道這是他們對我們工作的認可。

2、探究有效教學方法

每一個孩子都是一本值得老師仔細探討的書。送教的4個孩子4個樣，依據(jù)學生實際狀況我關注差異，注意實效，細心選取合適的教學內容。從教化與康復、學問與技能的角度動身，結合音樂、美術、心情矯正等相關內容，進行送教上門康復訓練。教學過程不求快，不求多，只求不間斷，有起色、有進步。

其實對于中重度殘疾孩子來說，要讓他們的水平有所提高是相當困難的。須要我們老師極富愛心和耐性，注意教法，諄諄教導，同時重視情感的投入，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的心情，表揚、激勵孩子，幫助孩子樹立"我能行"的信念。例如鄧明陽同學，性格內向，不愛說話，加之身體緣由，有時自虐。見到他時幾乎始終低著頭，問什么不愛回答，或者說"不知道",康復訓練也不協(xié)作。我和張老師每次去都要跟他進行情感溝通，有時說的.真的口干舌燥，讓我?guī)状温錅I幾次無奈。于是我和張老師反復探討方法，教學中我漸漸加入語文朗誦、勵志故事情感類的內容，使他漸漸的打快樂扉，孩子的奶奶興奮地說："孩子以前大部分時間都坐在炕上或輪椅上，見到誰都面無表情。現(xiàn)在有了老師的關切和幫助，他變了，間或笑了，情愿和家長溝通了，也更情愿協(xié)作老師做些訓練了"。如田凱洋（我們稱他大洋）重度腦癱孩子，康復訓練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復N次，反復訓練強化，不厭其煩，雖然他沒有語言，我們依舊像父母對待自己的寶寶一樣，給他摩挲，洗臉，穿襪子與他講話。我們發(fā)覺大洋只對個別音樂有反應，張老師就下載了大量各種音樂，我倆一個給做訓練，一個調試音樂與他溝通，經過反復的視察探討，最終找到了大洋須要的音樂類型。他的爺爺特別興奮，直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復中一點點進步了，我們也有了些許的欣慰。經過半年送教上門的輔導和訓練，這四個孩子都有了進步，"你能行！""你真棒！""加油！"也成為了我送教上門教學的"口頭禪"。

為能更好地完成這項工作