教科版五年級(jí)-上冊(cè)-第二單元：地球表面的變化

小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)第二單元《地球表面的變化》作業(yè)設(shè)計(jì)目錄1單元信息…………………12單元分析…………………23單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)……54單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路………65課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)……………76單元質(zhì)量檢測(cè)設(shè)計(jì)………38一、單元信息基本信息學(xué)科科學(xué)年級(jí)學(xué)期教材版本教科版單元名稱(chēng)五年級(jí)第一學(xué)期地球表面的變化單元組織方式自然單元□重組單元序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容12345第二單元第一課第二單元第二課第二單元第三課第二單元第四課第二單元第五課地球的表面地球的結(jié)構(gòu)地震的成因及作用火山噴發(fā)的成因及作用風(fēng)的作用課時(shí)信息67第二單元第六課第二單元第七課水的作用總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)1二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容5——6年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述地球上的水在陸地、海洋及大氣中處于不間斷的循環(huán)之中。對(duì)降雨和河流的研究，感受降水對(duì)地表形態(tài)的侵蝕。舉例說(shuō)明水在地表流動(dòng)過(guò)程中，塑造著地表形態(tài)。了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)地殼組成，制作地球結(jié)構(gòu)的模型。描述地球內(nèi)部有地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象形成的原因。研究火山噴發(fā)的成因及作用，模擬火山噴發(fā)過(guò)程。說(shuō)出地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類(lèi)巖石構(gòu)成。了解地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的影響，知道抗震防災(zāi)的基本常識(shí)。說(shuō)出人類(lèi)不合理活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。制作班級(jí)記錄表，總結(jié)地表形態(tài)變化，交流環(huán)境保護(hù)的重要意義。舉例說(shuō)出人類(lèi)保護(hù)環(huán)境的舉措，能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題提出適當(dāng)建議。2（二）教材分析1、知識(shí)框架對(duì)地表的整體認(rèn)識(shí)地球表面的地形及整體概況------地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)及地表形態(tài)變化地震的成因及作用內(nèi)力作用外力作用地球表面的變化火山噴發(fā)的成因及作用風(fēng)力作用水的作用歸納總結(jié)地表形態(tài)變化和環(huán)境保護(hù)的重要性2、內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析“地球表面及其變化”從內(nèi)容編排上分為四大部分。第1課為第一部分，大致地讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)地球表面的地形及整體概況。第2～4課為第二部分，概略地認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地表形態(tài)變化以及地震、火山噴發(fā)對(duì)地形地貌的影響。第5～6課重點(diǎn)探究外力作用引起的變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕作用和沉積作用。第7課是最后一部分，是綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第1課“地球的表面”，作為單元起始課，除擔(dān)負(fù)明確學(xué)習(xí)主題的任務(wù)外，主要是為學(xué)生提供一個(gè)亮明“影響地形變化因素”這一觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供反思、建構(gòu)相關(guān)科學(xué)概念的基礎(chǔ)。第2課“地球的結(jié)構(gòu)”,在前后課之間起著橋梁與紐帶的作用。本課主要承載兩個(gè)任務(wù):一是第1課學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，由地球外部形態(tài)的認(rèn)識(shí)延伸到對(duì)地球的內(nèi)部構(gòu)造的學(xué)習(xí)，包括地球的結(jié)構(gòu)、地殼的組成、地殼的運(yùn)動(dòng)等，豐富和完善對(duì)地球的整體認(rèn)知;二是為第3、第4課學(xué)習(xí)地震、火山噴發(fā)形成原3因奠定知識(shí)基礎(chǔ),知道地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的。本課最后安排一個(gè)制作地球模型的活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球結(jié)構(gòu)的感知,進(jìn)一步激發(fā)興趣與培養(yǎng)實(shí)踐能力。第3課“地震的成因及作用”和第4課“火山噴發(fā)的成因及作用”,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，知道地震和火山噴發(fā)是引發(fā)地表變化的內(nèi)在因素，相對(duì)于風(fēng)、水等很緩慢的外力作用,是一種劇烈變化。第5課“風(fēng)的作用”和第6課“水的作用”，主要研究的是引發(fā)地表變化的外在因素。第7課“總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)”，是作為本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和學(xué)生認(rèn)識(shí)的提升來(lái)設(shè)計(jì)的。主要安排兩個(gè)內(nèi)容:一是回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)第1課填寫(xiě)的班級(jí)記錄表中的“猜測(cè)主要形成原因”進(jìn)行反思,比較學(xué)習(xí)前后認(rèn)識(shí)的不同，感受自己在“地球表面的變化”單元的學(xué)習(xí)中獲得的成長(zhǎng);二是探索植物對(duì)侵蝕的影響。本課通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到植被覆蓋可以減少外力對(duì)土地的侵蝕，由此可以增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)土地的意識(shí)，提高他們的自覺(jué)性。（三）學(xué)情分析基礎(chǔ)知識(shí)：在二年級(jí)上冊(cè)《我們的地球家園》、三年級(jí)下冊(cè)第三單元《太陽(yáng)地球和月球》、四年級(jí)下冊(cè)第三單元《巖石與土壤》的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)地球的形狀，結(jié)構(gòu)以及土壤等知識(shí)有一定的積累和認(rèn)識(shí)。能力水平：隨著年齡的增加，五年級(jí)學(xué)生觀察事物也更加細(xì)致有序。對(duì)地球及宇宙的興趣濃厚，但在探索的過(guò)程中，推理的能力還有所欠缺，缺乏持之以恒的精神。生活經(jīng)驗(yàn)：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于地形地貌雖然沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，但是他們也有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，阜陽(yáng)地處華北平原，境內(nèi)水系發(fā)達(dá)，學(xué)生對(duì)平原地形及河流比較熟悉，另外，旅途中、網(wǎng)絡(luò)中、電視中的見(jiàn)聞都會(huì)使他們對(duì)地形地貌有一些淺顯的認(rèn)識(shí)。因此他們可以嘗試對(duì)各種地形地貌的成因進(jìn)行猜測(cè)，不僅可以為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)提供思維線索，而且也將學(xué)生心中的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相融合，激發(fā)他們進(jìn)一步探究地形地貌特點(diǎn)及其變化原因的興趣。4三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)本單元作業(yè)設(shè)計(jì)主要為了實(shí)現(xiàn)：通過(guò)對(duì)地圖的觀察、識(shí)讀、分析，認(rèn)識(shí)地球表面的各種地貌特征，認(rèn)識(shí)到內(nèi)部運(yùn)動(dòng)和外力作用都是地表形態(tài)塑造的原因，初步建立地表形態(tài)是在不斷變化的概念。通過(guò)動(dòng)手操作建立地震、火山噴發(fā)、風(fēng)蝕巖石、降雨侵蝕土地等模型，認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部圈層的分布，知道地殼運(yùn)動(dòng)是地震、火山噴發(fā)的形成原因，了解巖石的分類(lèi)及其相互間的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)海陸間水體的互相轉(zhuǎn)化。通過(guò)收集資料，運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)到人類(lèi)對(duì)地表形態(tài)的影響，提高一些抗震防災(zāi)的意識(shí)。加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展學(xué)生的科學(xué)視界，感受科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，尊重事實(shí)，樂(lè)于與同學(xué)開(kāi)展科學(xué)論證的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)與環(huán)境的相互影響，自覺(jué)提高環(huán)保意識(shí)。5四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路面向全體，關(guān)注個(gè)性，實(shí)施作業(yè)分層設(shè)計(jì)。提高作業(yè)質(zhì)量，精選習(xí)題，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。設(shè)計(jì)課前任務(wù)單、課中練習(xí)、課后鞏固練習(xí)等多種形式作業(yè)，提高作業(yè)的效率。有備無(wú)患：課前充分掌握學(xué)生學(xué)情，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率，對(duì)課程展開(kāi)進(jìn)行鋪墊。學(xué)習(xí)任務(wù)單小試牛刀：課中練習(xí)鞏固課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用，幫助教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，利用實(shí)踐性作業(yè)，幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提高對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。大顯身手：課后實(shí)踐活動(dòng)豐富作業(yè)形式，突破作業(yè)的形式限制，加強(qiáng)學(xué)科間作業(yè)的融合，增加實(shí)踐性作業(yè)。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，充分發(fā)揮學(xué)科知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。6五、課時(shí)作業(yè)《地球的表面》前置學(xué)習(xí)任務(wù)單姓名：班級(jí)：時(shí)間：觀察世界地形圖、中國(guó)地形圖，和同學(xué)討論交流你的發(fā)現(xiàn)，并記錄下來(lái)。任務(wù)我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排利用課間時(shí)間觀察教室內(nèi)懸掛的地形圖，下次課前完成。7設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察地形圖時(shí)，初步感受地形的復(fù)雜多樣。在與同學(xué)交流的同時(shí)，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。發(fā)放時(shí)間：前一節(jié)新課結(jié)束時(shí)發(fā)放。如圖1，從世界地形圖上我們觀察到其表面高低不平，說(shuō)明世界地形是。圖1世界地形圖如圖1，常見(jiàn)的陸地地形有_______、_______、_______、_______和_______等。8如圖2，我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)是_______，西部多高原、山地，東部多平原、丘陵。圖2中國(guó)地形圖圖3是安徽省地形圖，阜陽(yáng)屬于地形。圖3安徽省地形圖9時(shí)間要求：3-5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）復(fù)雜多樣2）高原、平原、山地、丘陵、盆地（3）西高東低（4）平原作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)觀察地形圖，加深對(duì)地球表面地形地貌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際地形，讓學(xué)生更加了解熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。我們和父母一起在家鄉(xiāng)走一走，了解家鄉(xiāng)的地形地貌。說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的地形地貌。參考方案：10時(shí)間要求：利用周末閑暇時(shí)間（本單元時(shí)間內(nèi)都可），選取某一節(jié)課后延遲服務(wù)時(shí)間展示。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知識(shí)性正確：??；邏輯嚴(yán)謹(jǐn)：??；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言表達(dá)清晰：??。評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)總分得分作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際地形，通過(guò)游玩的方式，讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)。11《地球的結(jié)構(gòu)》前置學(xué)習(xí)任務(wù)單姓名：班級(jí)：時(shí)間：查閱地球結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料，試著畫(huà)一畫(huà)地球結(jié)構(gòu)圖（注：地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)）并準(zhǔn)備好多種顏色的超輕粘土。以備課上使用。材料我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排利用課余時(shí)間與同學(xué)交流，下次課前完成。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)查閱資料，增強(qiáng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并對(duì)不易觀察的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)有個(gè)初步的了解。12發(fā)放時(shí)間：前一節(jié)新課結(jié)束時(shí)發(fā)放。如圖1，地球從表面到地心可以分為_(kāi)______、_______、_______三個(gè)圈層。圖1地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)如圖2，地球內(nèi)部溫度_______，壓力_______，那里充滿了熾熱的_______。圖2地球內(nèi)部13如圖2，地球表面薄薄的一層叫作_______，它主要由各種_____組成。如圖4，組成地殼的巖石按形成的原因可以分為_(kāi)______、_______和_______三大類(lèi)。圖4巖石的形成時(shí)間要求：4—6分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）地殼、地幔、地核（）高、大、巖漿（3）地殼、巖石（4）巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖因?yàn)榈厍虻膬?nèi)部結(jié)構(gòu)不易觀察，學(xué)生難以想象地球內(nèi)部的構(gòu)造。因此，通過(guò)地球內(nèi)部的圖解，幫助學(xué)生加深對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。閱讀《地心游記》，并完成一篇讀后感。14參考方案：時(shí)間要求：與語(yǔ)文老師合作并利用語(yǔ)文課延遲服務(wù)時(shí)間完成（本單元時(shí)間內(nèi)都可）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知識(shí)性正確：??；邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)：；想象力：；語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔：?。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)總分得分15作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)閱讀《地心游記》，孩子們不僅鞏固了對(duì)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，還增強(qiáng)了寫(xiě)作能力。16《地震的成因及作用》前置學(xué)習(xí)任務(wù)單姓名：班級(jí)：時(shí)間：海底升起的喜馬拉雅山喜馬拉雅山上終年積雪，“喜馬拉雅”就是藏語(yǔ)“冰雪之鄉(xiāng)”的意思。可是你想到過(guò)嗎，這樣高峻的喜馬拉雅山脈，竟是從海底升起來(lái)的！那么，怎樣知道它是從海底升起來(lái)的呢？下面我們就來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題。自然界的歷程總會(huì)留下自己的蹤跡，盡管海陸變遷，滄海桑田，但是從海底升起的泥沙、巖石中埋藏的海洋生物化石，仿佛大海的“腳印”；風(fēng)雨和流水侵蝕著山地，也留下了自然歷史的“里程碑”。我國(guó)科學(xué)工作者分析了在珠穆朗瑪峰等地區(qū)找到的巖石，發(fā)現(xiàn)這種巖石是由海底碎石泥沙沉積形成的。在這些巖層中，還找到了曾經(jīng)生活在淺海中的動(dòng)植物化石，如三葉蟲(chóng)、腕足類(lèi)、舌羊齒、海藻等，這些都是喜馬拉雅古海的蹤跡，是喜馬拉雅山脈從滄海變?yōu)楦呱降挠辛ψC據(jù)。活在淺海中的動(dòng)植物化石，如三葉蟲(chóng)、腕足類(lèi)、舌羊齒、海藻等，這些都是喜馬拉雅古海的蹤跡，是喜馬拉雅山脈從滄海變?yōu)楦呱降挠辛ψC據(jù)。材料我的為什么會(huì)有這種海陸的變遷？你還知道哪些類(lèi)似的？發(fā)現(xiàn)時(shí)間利用課余時(shí)間與同學(xué)交流，下次課前完成。安排17設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“海底升起的喜馬拉雅山”這個(gè)吸引力名字激發(fā)孩子們探索的欲望。發(fā)放時(shí)間：前一節(jié)新課結(jié)束時(shí)發(fā)放。2013年4月日8時(shí)分，四川雅安蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)地震。截至22日18時(shí)，地震已造成192人死亡，23人失蹤，11470人受傷。雅安市蘆山縣位于四川盆地，降雨多，有“雨城”之稱(chēng)。蘆山縣的山坡坡度落差大，土質(zhì)相對(duì)松散，容易引發(fā)泥石流和山體滑坡。從蘆山的地質(zhì)、坡度落差和降雨量來(lái)看，嚴(yán)防泥石流和山體滑坡，應(yīng)當(dāng)成為此次救災(zāi)和防止次生災(zāi)害的最重要環(huán)節(jié)。地震是一種會(huì)帶來(lái)巨大災(zāi)害的自然現(xiàn)象，通常地震會(huì)發(fā)生在地球的層?？拐鹁葹?zāi)的軍車(chē)開(kāi)在泥濘的路上，容易打滑。為了讓車(chē)不打滑，可以。18蘆山縣震后引發(fā)泥石流和山體滑坡的因素可能是：①；②。泥石流防護(hù)措施：①排導(dǎo)溝(使泥石流順暢下排)；②停淤場(chǎng)(避免堵塞河道)；③護(hù)欄(攔截泥石流固體)；④植樹(shù)造林(增加植被覆蓋率)。請(qǐng)按要求作圖：①排導(dǎo)溝和②停淤場(chǎng)已在圖中畫(huà)出，請(qǐng)?jiān)趫D中選擇合適的位置標(biāo)注③護(hù)欄和④種樹(shù)的位置。用????表示護(hù)欄，用表示樹(shù)木。時(shí)間要求：5—10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）地殼（2）更換新輪胎（或更換防滑能力更強(qiáng)的輪胎）、減速行駛（減速慢行）（3）土地坡度落差大；土質(zhì)相對(duì)松散（降雨多（強(qiáng)降雨、大暴雨）；植被覆蓋少）（4）19作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本題主要考的是地震、泥石流自然災(zāi)害形成的原因、危害以及防護(hù)措施。地震和火山是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核三部分，絕大部分的地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動(dòng)與地幔和地殼的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。抗震救災(zāi)的軍車(chē)開(kāi)在泥濘的路上為了不讓車(chē)打滑要更換新輪胎，減速行駛。土地坡度落差大，土質(zhì)相對(duì)松散，降雨多（強(qiáng)降雨、大暴雨）；植被覆蓋少是震后泥石流和山體滑坡的主要原因。因而植樹(shù)造林，合理建造排倒溝，停淤場(chǎng)意義深遠(yuǎn)。地震發(fā)生時(shí)，我們?nèi)绾巫跃扰c互救？以情景劇的形式展示。參考方案：20時(shí)間要求：利用課余時(shí)間自由組隊(duì)（每隊(duì)8--10人，每班6組，全班均要參與），制作成微視頻，單元測(cè)評(píng)時(shí)統(tǒng)一展示評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)詳見(jiàn)單元測(cè)評(píng)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖情景劇表演不僅為學(xué)生展示自我提供機(jī)會(huì)，還可以潛移默化培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高他們相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。與此同時(shí)，他們也會(huì)將書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，外顯于自己的行為。21《火山噴發(fā)的成因及作用》前置學(xué)習(xí)任務(wù)單姓名：班級(jí)：時(shí)間：材料下面兩幅分別是火山噴發(fā)圖和長(zhǎng)白山天池圖。你能想到這個(gè)神奇的天池竟是火山噴發(fā)形成的嘛！你了解火山嗎？它有幾種類(lèi)型？火山是怎么形成的呢？我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間利用課余時(shí)間與同學(xué)或家人交流，下次課前完成。安排設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩幅比較有沖擊力的畫(huà)面激發(fā)孩子們興趣和探索的欲望。發(fā)放時(shí)間：前一節(jié)新課結(jié)束時(shí)發(fā)放。22夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)小組想通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究火山噴發(fā)成因，如下圖所示。他們先在罐頭盒內(nèi)放入一些土豆泥，堆成小山的形狀，并在小山的頂部向下挖一個(gè)小洞，再向小洞內(nèi)倒入一定量的（一層薄薄的土豆泥堵住洞口，將罐頭盒放在（加熱，最后觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。），然后用）上，用（）實(shí)驗(yàn)中，燃著的酒精燈模擬的是（）；番茄醬模擬的是（）；土豆泥泥模擬的是（）。實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？時(shí)間要求：5—10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）番茄醬（2）地球內(nèi)部的熱量山體鐵架臺(tái)酒精燈巖漿（3）火山口有氣體噴出，火山附近溫度升高、火山口慢慢隆起等。23作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖燃著的酒精燈是熱量的來(lái)源，模擬的是地球內(nèi)部的熱量；土豆泥模擬的是山體，內(nèi)部的番茄醬能流動(dòng)，模擬的是巖漿。這些現(xiàn)象都是內(nèi)部的番茄醬受熱后產(chǎn)生的，當(dāng)番茄醬的溫度達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)沖破薄弱地帶，形成“火山噴發(fā)”的現(xiàn)象。制作一張有關(guān)火山的手抄報(bào)。參考方案：24時(shí)間要求：（本單元時(shí)間內(nèi)都可）與美術(shù)老師合作并利用美術(shù)課延遲服務(wù)時(shí)間完成。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知識(shí)性正確：??；層次清晰：??；布局合理、美觀、色彩鮮明：??。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)總分得分作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)火山噴發(fā)的視頻讓學(xué)生直觀震撼感受到火山噴發(fā)對(duì)人類(lèi)生活和生存環(huán)境的影響。制作火山思維導(dǎo)圖讓學(xué)生通過(guò)查閱資料等方式對(duì)火山有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)有余力的學(xué)生可將自己的知識(shí)積累形成一篇小論文，展示給班級(jí)其他同學(xué)，鍛煉孩子的想象力和寫(xiě)作能力。25《風(fēng)的作用》前置學(xué)習(xí)任務(wù)單姓名：班級(jí)：時(shí)間：石蘑菇蘑菇大家都見(jiàn)過(guò)，你見(jiàn)過(guò)石蘑菇嗎？你知道它們是怎么形成的嗎？試著查找資料說(shuō)一說(shuō)！材料我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排利用課余時(shí)間與同學(xué)或家人交流，下次課前完成。26設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中孩子們特別熟悉的蘑菇引到石蘑菇，從而激發(fā)孩子們興趣和探索的欲望。發(fā)放時(shí)間：前一節(jié)新課結(jié)束時(shí)發(fā)放。如圖所示，小明用砂紙來(lái)模擬風(fēng)卷起沙子對(duì)巖石的影響。小明先觀察了實(shí)驗(yàn)中用到的幾塊巖石，然后用砂紙進(jìn)行打磨（如圖所示）。打磨一段時(shí)間后，會(huì)產(chǎn)生很多（），這說(shuō)明大風(fēng)卷起沙子能使大塊巖石表面破碎。打磨巖石時(shí)，要模擬空氣流動(dòng)的方向，所以方向是（）。A．水平的B．豎直的C．任意的風(fēng)對(duì)地形產(chǎn)生的作用屬于（）作用。）和（27C．以上都包含觀察下圖，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容想一想雅丹地貌形成的原因？我的想法：時(shí)間要求：5—10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）沙子土（2）A（4）荒漠中有強(qiáng)大的定向的風(fēng)的吹蝕或者流水的侵蝕而形成的作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。查閱資料了解哪些地貌屬于風(fēng)蝕型地貌，并試著寫(xiě)寫(xiě)其特征？并把結(jié)果填寫(xiě)在下表中！28風(fēng)蝕型地貌特點(diǎn)類(lèi)型時(shí)間要求：利用課余時(shí)間完成（本單元時(shí)間內(nèi)都可）。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)知識(shí)性正確：??；完整性：??；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔：??。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)總分得分作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)查閱資料的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。29《水的作用》前置學(xué)習(xí)任務(wù)單姓名：班級(jí)：時(shí)間：材料水滴石穿水滴石穿的故事大家都聽(tīng)過(guò)，其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理你知道嗎？我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間利用課余時(shí)間與同學(xué)或家人交流，下次課前完成。安排設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子們特別熟悉的成語(yǔ)故事入手，從而激發(fā)孩子們興趣和探索的欲望。30發(fā)放時(shí)間：前一節(jié)新課結(jié)束時(shí)發(fā)放。雨水會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到_______，從而使地形地貌發(fā)生_______。河流注入湖泊或海洋時(shí)，河水所攜帶的會(huì)大量沉積下來(lái)，形成向湖或海洋伸展的平地，這種平地外形像三角形，叫作________。自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積現(xiàn)象發(fā)生。使得31一些地面突起的地方土壤流失，而卻填平了一些低洼的地方。因?yàn)樗鼈兊淖饔?，使地球上形成了不同的地形地貌。時(shí)間要求：3--5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）侵蝕改變2）堆積三角洲3）侵蝕沉積作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)練習(xí)，學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到水對(duì)地形地貌的影響。32和家人一起調(diào)查你身邊的水域?qū)χ車(chē)寥赖那治g情況，并在班級(jí)和同學(xué)分享了解到的情況。參考方案：時(shí)間要求：利用周末和父母外出時(shí)間收集資料。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知識(shí)性正確：??；邏輯嚴(yán)謹(jǐn)：??；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言表達(dá)清晰：??。評(píng)價(jià)方式自評(píng)互評(píng)師評(píng)總分得分33作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)和家人調(diào)查的方式，讓學(xué)生親臨自然，了解身邊的水域?qū)χ車(chē)寥赖挠绊?。以分享?huì)的形式展示，不僅鍛煉了膽量，還提高孩子的自信心。34《總結(jié)我們的認(rèn)識(shí)》前置學(xué)習(xí)任務(wù)單姓名：班級(jí)：時(shí)間：用你自己喜歡的方式獨(dú)立或與同學(xué)合作梳理本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。材料我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間利用課余時(shí)間獨(dú)立完成或與同學(xué)交流合作完成，下次課前帶安排來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一單元的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)自己梳理知識(shí)點(diǎn)。發(fā)放時(shí)間：前一節(jié)新課結(jié)束時(shí)發(fā)放。學(xué)校興趣小組為了探究什么樣的土地容易被侵蝕，進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。35實(shí)驗(yàn)中，噴水模擬的是______________。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，下列三條“溫馨提示”，不合適的是（A.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后就不能再動(dòng)土地模型）。B.對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，兩個(gè)土地模型必須同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)C.小組內(nèi)的成員需要做到分工合作如果選擇圖乙和圖丁的裝置進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究坡度的大小與土地被侵蝕的關(guān)系，圖丁“?”處應(yīng)該設(shè)計(jì)為。判斷土地被侵蝕的程度，我們的依據(jù)是（A.雨水的清澈情況B.徑流的渾濁程度）。C.土地吸水的多少小科選擇乙和丙土地進(jìn)行研究，分別拿兩個(gè)水桶放在下面接水，并觀察兩桶水的情況，發(fā)現(xiàn)丙桶更渾濁，從而得出“坡度越大，雨水對(duì)土地的侵蝕作用越大”的結(jié)論。你認(rèn)為科學(xué)嗎？你的理由是。時(shí)間要求：6—9分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)參考答案或提示：（1）下雨(2)B（3）有草坡度大(4)B(5)不科學(xué)，因?yàn)槲幢ＷC植被覆蓋情況一致，不符合對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過(guò)探究活動(dòng)的練習(xí)讓學(xué)生對(duì)哪些土壤容易被侵蝕有更深刻的認(rèn)36識(shí)。同時(shí)試著用所學(xué)知識(shí)分析生活中遇到的實(shí)際情況。