巨人的花園教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2篇

卜、巨人的花園教案一等獎(jiǎng)I

一、文本解讀

《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，及變化

的原因。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。本

文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌

墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比，感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比

中，故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。故事要告訴人們的道理

就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變

化。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學(xué)生理解課文。

2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生讀If課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的‘道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，

學(xué)會(huì)分享。

課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，了解故事的整個(gè)過(guò)程。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、引入

老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅?/p>

認(rèn)真地讀這個(gè)故事，因?yàn)檫€有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。

2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

3、指名讀文后，說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)怎樣的故事。

4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。

三、深入讀文，品味探究。

1、默讀課文，想一想，巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化，為什么發(fā)生變化，在文中

勾畫出相應(yīng)的語(yǔ)句，之后在小組內(nèi)交流討論。

班內(nèi)匯報(bào)：

(1)巨人的花園，鮮花盛開，是孩子O的樂園。

(2)春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩，

筑起了高墻圍住花園。

（3）花園迎來(lái)了春色，因?yàn)楹⒌坶T從小爬進(jìn)園子，巨人也意識(shí)到自己太自私了。

（4）春天跟著孩布門來(lái)到了園子，因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?，和孩子們快樂地玩著?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生思考

①花園為什么發(fā)生這樣的變化?（是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂，帶來(lái)了春意）

②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?（開始很自私，后來(lái)知錯(cuò)就改了，因?yàn)榫奕?/p>

感受不到春色，他也不快樂，和孩子們?cè)谝黄?，他也分享了歡樂）

四、拓展延伸（課后練習(xí)三）

巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽的名字，請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示

牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧！

五、指導(dǎo)書寫

1、"旅"字注意右半部分的筆畫，可跟"派"字對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、"瓦"要寫端正，注意寫好第三筆。

3、"惱"可以和形近字“腦"對(duì)比學(xué)習(xí)。

閱讀鏈接《愛是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3、讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感腐和哲理，用心去體驗(yàn)滲透在字

里行間的真情。

課前準(zhǔn)備：閱讀本單元的課文，搜集有關(guān)愛的詞語(yǔ)。錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

1、師：同學(xué)們，我這里有一首歌，你們想不想聽一聽？

放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

2、師：誰(shuí)聽出來(lái)了，這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀？

找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

二、提示課題，點(diǎn)明中心。

1、師：那么，什么是愛呢，下面我們打開書81頁(yè)的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，一會(huì)我來(lái)找

同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們自由的朗讀。

2、師：通過(guò)剛才的閱讀，愛是什么，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞？

3、師：下面我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)有感情地讀一讀高爾基寫給兒子的這封充滿愛意的信。

4、師：在這封信中，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？

5、師：對(duì)于"關(guān)注"的內(nèi)容，你是怎樣理解的?

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)私奉獻(xiàn)也是一種愛的表現(xiàn)。

6、師：為什么說(shuō)“分享"也是一種愛呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？

7、師：既然愛可以是贊美，關(guān)注，分享，那么愛還可以是什么?還可以用哪些詞來(lái)概

括?下面就請(qǐng)大家先在小組中交流一下，然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。

三、感受真情，愛無(wú)處不在。

1、師：一把傾斜的傘，讓我們感受到愛的傳遞與延續(xù)，一朵小小的蒲公英，使我們理

解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心，無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一

種多么美好的感情……其實(shí)，爰是無(wú)處不在的，同學(xué)們，你們說(shuō)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組

為單位說(shuō)一說(shuō)愛是什么。

2、以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。

四、真情流露

1、師：這說(shuō)明親情無(wú)時(shí)不在，就要看你有沒有感覺得到了，下面，我就給大家一個(gè)機(jī)

會(huì)，把你的真情留言寫下來(lái)，與大家共享。

2、師：找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己聽后的感受。

五、拓展延伸

師：一句知心的話語(yǔ)，可以使親情迸發(fā)出靈性的火花，讓我們大家把自己的心里話寫出

來(lái)，與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，你們會(huì)有意想不到的收獲。

|E巨人的花園教案二日

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫"鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、

圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、

冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2.初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理。

教學(xué)過(guò)程：

一.情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美

的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

2.齊讀課題，你有什么想問(wèn)得嗎？

學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么

特點(diǎn)？

3.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起

來(lái)讀??9.

巨人的花園

二.初讀感知

1.教師出示自讀要求。

畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子讀

完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

2.學(xué)生自主讀書。

3檢查自學(xué)。

出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

出示新詞""鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤

獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

指名分段朗讀課文。

三.再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

四.指導(dǎo)書寫

1.出示生字"溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)"認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成run,yong.

"添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書寫練習(xí)，教師巡視。

五.抄寫生字

六.布置作業(yè)

預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

板書設(shè)計(jì)：

巨人的花園

鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香

狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開

教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能完成得比較理想！通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生

積累了很多優(yōu)美詞語(yǔ)，而且能通過(guò)默讀，快速讀等方式理清課文的條例初步了解課文內(nèi)容！

但是學(xué)生的能力有待于進(jìn)一步提高！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

2、有感情朗讀課文！

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，明白課文所揭示的道理！

教學(xué)難點(diǎn)：明白揭示的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

快樂需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所［董得的道

理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)新課：

(-).粗讀感知

1啟讀課文

要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。

2.談?wù)勛x后的感受。

(二).重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

1.再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……

2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

3.能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的'花園呢？

方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

(1)第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

A.反復(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

B.同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂園??花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在

里面日子過(guò)得并不好，孩布門也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

(2)第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

A.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

B.體會(huì)"與此同時(shí)"。

C.朗讀本段。

(3)第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原

因。

A.巨人終于明白了，他究竟明白了什么？

B.討論："沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

5.句型訓(xùn)練，理解中心

(1)喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。

喚來(lái)春天的，()

(2)從這句話你體會(huì)到了什么？

注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感

受。

(三).

想象畫面，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫

1.讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

(1)巨人推倒圍墻前后的情景。

(2)巨人生活在隆冬中的情景。

(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

2.交流匯報(bào)

建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳

句。

3.把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

(四).分角色朗讀課文

(五).本課小結(jié)

"把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?詩(shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在這里我衷心大

家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。

布置作業(yè)

1.語(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。

2.童話讀起來(lái)不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活

動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽

把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開

展的"故事大王"評(píng)選活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

冷酷任性寒冬

巨人的花園熱情好客春天

分享快樂幸福

教學(xué)反思：語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究

的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正

確的情感態(tài)度。

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂見

的文章體裁，尤其受孩子^的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)

美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，后來(lái)他的自私換

來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了

孩子們啟己也獲得了快樂和幸福。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，

氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣