2023年《地毯下的塵土》教案

2023年《地毯下的塵土》教案《地毯下的塵土》教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：

學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，學(xué)習(xí)專心理描寫展示人物內(nèi)心世界的手法。

2、過程與方法：

⑴通過朗讀、探討相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動地獲得學(xué)問，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力;

⑵劃出文中描寫米妮勤勞能干的語句，結(jié)合文章結(jié)尾部分，把握人物形象及主題。手法。

3、情感、看法價值觀：

通過“學(xué)習(xí)米妮的美妙品質(zhì)，養(yǎng)成誠懇、和善、勤勞、認仔細真地對待自己的工作的看法與習(xí)慣?！?/p>

二、教材分析

1、教材的地位和作用

《地毯下的塵土》是語文版七年級(下)第三單元中的一篇文章。

《地毯下的塵土》在本單元中被支配在第2課。這篇課文情節(jié)并不困難，內(nèi)容也比較簡潔，人物形象也比較好分析。是培育學(xué)生探究性閱讀實力的好教材，同時也是一篇值得細致閱讀、品嘗和借鑒的好文章。這篇童話除了具有語文教化的功能外，還是很好的思想品德教化教材，對當(dāng)今的獨生子女尤有教化意義。

2、文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

這篇課文通過奇妙浪漫的想像，刻畫了一個和善、誠懇、勤勞的小姑娘——米妮的形象，內(nèi)容富有生活情趣，對少年兒童很有教化意義。

故事一起先從媽媽的角度告知讀者,米妮失去了父親,家里又很窮,還有一個殘疾的妹妹.先交代主子公的身世,這是童話故事常用的手法.米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔(dān),當(dāng)媽媽患病而不能工作的時候,又是米妮勇挑重擔(dān),自己出去找工作,這才引出了后面的故事。米妮來到了樹林中的小屋，見到了十二個小矮人并答應(yīng)替他們做家務(wù)。小矮人的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展。故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土。這是作者細心設(shè)計的。作者非常奇妙運專心理描寫手法，把米妮的心理活動，寫得非常生動感人。

三、、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜愛讀童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?(學(xué)生談自己讀過的童話故事)好，看來同學(xué)們讀了不少的童話故事，今日，讓我們再次走進童話的王國，領(lǐng)會童話故事的魅力。(多媒體出示課題、作者)(上課一起先，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來)

(二)整體感知課文：

1、只看課文的題目：《地毯下的塵土》，你能想象到這是一個怎樣的故事嗎?(學(xué)生談自己設(shè)想的故事)現(xiàn)在讓我們走進課文，看看這個童話故事和我們設(shè)想的是否一樣?

2、個人朗讀，分角色朗讀，學(xué)生齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

3、誦讀要求;：

⑴思索米妮具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?

這篇童話給我們講解并描述了一個什么道理?

4、學(xué)生活動：溝通讀書體會。(激勵學(xué)生敢想敢說，勇于發(fā)表自己的看法)

(三)合作探究：(學(xué)生四人一小組，思索、探討、溝通)

⑴學(xué)生閱讀課文，邊讀邊圈出描寫米妮勤勞能干的句子。并指出是正面描寫，還是側(cè)面描寫，

⑵哪幾段文字集中描寫了米妮的心理沖突?“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力作打算)

(四)拓展遷移：閱讀下面的童話故事，并完成文后的思索題。

小鳥的才智

小鳥和老鷹是好摯友，它們都有遠大的理想。在太平洋東岸生活久了，它們確定飛往太平洋的西岸，開拓一片新天地。辦法肯定，它們就起先做打算，它們實行分頭行動的方法，想看看誰會先到達目的地。據(jù)說，從太平洋東岸飛到西岸需半個月時間，在路上需多次休息、吃飯、睡覺，沒有充分打算是不行的。

老鷹打算了四件東西：一個大包袱，里面裝滿半個月的口糧;一個大水壺，里面裝滿水;一只小木筏，是用來休息的;一個急救包，里面裝有各種藥品，用于時常之需。老鷹對這些東西很滿足，它覺得，這樣飛越太平洋會萬無一失。

當(dāng)老鷹背起這些東西試飛的時候，出乎意料的事發(fā)生了：這些東西壓得它氣喘吁吁，它無論如何也飛不起來。老鷹想扔掉一些東西，但在它看來，哪一件東西都特別重要，非帶不行。而帶著這些東西卻飛不起來，它陷入一種深深的沖突中不能自拔，心情煩躁，不知如何是好。

就在老鷹不知怎么辦時，小鳥卻早已上路了，它只帶了一件物品，那就是一根小樹枝。飛得累了，它就把樹枝放在海面上，站在樹枝上休息;餓了，就放下樹枝站在上面捉魚吃;困了，就放下樹枝站在上面睡覺。半個月過去了，小鳥得償所愿地飛到了太平洋西岸，那里的大好風(fēng)景盡收眼底，它為此沉醉了。它得償所愿地獲得了一片新天地。

簡潔讓小鳥獲得了勝利，而老鷹卻不懂得這個道理，所以只能在東岸患得患失，它想得越多離勝利越遠。

1、你怎樣評價這篇童話故事中的老鷹和小鳥?

2、這篇童話運用了什么手法，告知了我們一個什么道理?

3、你從這個故事中受到了什么啟發(fā)?

(五)實力遷移：

作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

片段一：請一位同學(xué)表演煎雞蛋的情景。同學(xué)們把這一情景描述出來。

片段二：考試后，老師公布了成果，你考的不志向，請把你走在回家路上的心理活動寫出來。

(在學(xué)問訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思索去表達的實力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。)

(六)選擇自己喜愛的作業(yè)去完成：

1、課外閱讀童話故事，并寫出讀書的心得體會

2、讓我們放飛想象的翅膀，在了解童話特點的基礎(chǔ)上，去試著創(chuàng)作一個富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話小故事。

(關(guān)注學(xué)生差異，使不同程度的學(xué)生都能開心地完成作業(yè)。)

板書設(shè)計：

(綜合以上內(nèi)容，我設(shè)計如下板書，較直觀形象地再現(xiàn)了文章的重點)

地毯下的塵土

米妮————美德勤勞、和善正面描寫側(cè)面描寫

誠懇心理描寫

金幣

四、本課亮點：

在詳細教學(xué)過程中，我實行的是“整體感知——合作探究——說話訓(xùn)練——實力遷移”的教學(xué)思路，通過設(shè)計切合學(xué)生實際的問題，由易到難，由淺入深，給學(xué)生充分思索和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時，關(guān)注學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)的主動性，有效限制課堂學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效益。

《地毯下的塵土》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）整體感知課文內(nèi)容，理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。

（二）分析米妮的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

（三）理解美德的內(nèi)涵，體會故事的深意。

二、課時支配：一課時

三、教學(xué)過程

（一）活動導(dǎo)引

1．課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感愛好的內(nèi)容。

③讀懂義，指文章大意，并有感情的朗讀課文中充溢了奇妙浪漫想象的文段。

2．導(dǎo)入新課

（二）誦讀活動

1．個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合，誦讀全文。

2．誦讀要求與策略

①文題是“地毯下的灰塵”，從全文看，這個題目有何深意？

②你在預(yù)習(xí)時對米妮這個小姑娘的形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你

的感受。

（三）思索活動

1．學(xué)生活動要求

將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，思索讀前老師提的問題，形成自己的

看法并備足理由。

2．老師協(xié)助策略

分小組探討溝通自己的讀書感受，試著另擬課文標(biāo)題，說說自己的喜好，以體會課

文標(biāo)題的深意。

（四）溝通活動

1．關(guān)于標(biāo)題的深意

明確：《地毯下的塵土》這個題目就很有深意；耐人尋味。從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點，它示意了課文的主要內(nèi)容。小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現(xiàn)米妮誠懇的一個重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個主要內(nèi)容。

故事的開頭也不像下般的文章那樣講究什么扣題呀，點題呀什么的，而是從小米妮的身世講起，經(jīng)過層層的鋪墊之后在故事的結(jié)尾部分才點題，告知讀者地毯下的塵土是怎么一回事。

2．米妮是一個怎樣的孩子？

明確：米妮是一個勤勞能干、和善誠懇的好孩子。

3．活動方式

站在孩子角度參加活動，激勵學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、不人云亦云的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對

所擬標(biāo)題有創(chuàng)意的，賜予確定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應(yīng)”。

（五）品析活動

1．閱讀課文

要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。

2．探討溝通

明確：①父親去世早，米妮從小就幫助母親挑起了家庭的重擔(dān)

《地毯下的塵土》教案3

導(dǎo)入

你們喜愛童話故事嗎？

（整體答）

好，

請大家觀賞幾幅畫面，你能說出這些畫面出自哪些作品嗎？

（點擊：出現(xiàn)動畫）

（學(xué)生說）

對了，它們就是來自聞名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點：童話通過豐富的想像，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，語言通俗、形象、生動，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜愛。今日，我們來學(xué)習(xí)由美國作家莫德·林賽給我們帶來的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽

屏顯：《美德書》由美國前教化部長威廉·貝內(nèi)特：

首先，請同學(xué)們自由朗讀全文。

（學(xué)生讀課文）、（點擊）

一整體感知

屏顯：整體感知

1、留意課文中的生字詞，了解有關(guān)詞語的詞義。

2、這篇童話向我們講解并描述了一個什么故事？

二檢查閱讀效果

好，大家閱讀得都很仔細，我來檢查一下閱讀效果，請看屏幕上的這幾個詞

屏顯：蔥郁cōnglóng

被褥rù

眷顧juàn

真摯zhì

寶藏zàngcáng

訓(xùn)誨(huǐ?huì?)

蔥郁在文中怎么理解？

眷顧在文中怎么理解？

真摯在文中怎么理解？訓(xùn)誨在文中怎么理解？

現(xiàn)在我想請同學(xué)用簡潔的語言說說故事的內(nèi)容。概述故事要交代清晰時間地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。

屏顯：試用簡潔的語言概述故事的內(nèi)容。

大家對故事內(nèi)容概述得比較到位。

請大家思索一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點？

（學(xué)生答）：勤勞能干，誠懇和善。

文中哪些語句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠懇和善

請大家再讀全文

三屏顯細讀，感悟

1請畫出課文中描寫米妮勤勞能干的語句。

2請讀出表現(xiàn)米妮誠懇的語句。

請讀出相關(guān)語句，并說一說這是什么描寫？對，是動作描寫。這些動作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫？

文章通過生動的動作描寫，細膩的心理描寫，刻畫了小姑娘米妮勤勞、和善、誠懇的形象。這篇童話語言的生動還表現(xiàn)在運用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請大家找一找有關(guān)語句，品嘗，品嘗。

屏顯：誦讀，品嘗。

讀出文中你喜愛的帶修辭的語句，體會好在哪里？

我們品嘗了文章美麗的語言，感悟了童話的魅力，大家有沒有想一想——屏顯：作者通過這個故事想告知我們什么？你從中受到了什么教化呢？

學(xué)生回答。這篇童話告知我們：無論干什么工作都要勤奮，誠懇。

這個故事的結(jié)局，米妮以她的誠懇換來了回報。請大家發(fā)揮想象。

四屏顯：拓展，想像

在下面的狀況下，故事將會怎樣發(fā)展呢？

1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒有想起地毯下的塵土。

2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。

請大家兩人一組選擇一種狀況進行探討，發(fā)揮想象續(xù)接故事。

五作業(yè)

課后將未選擇的一種狀況進行續(xù)接故事。

l心量活動問題？

l擔(dān)心的經(jīng)驗問題？

l課文標(biāo)題問題？

l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問一答或列出要點的提不形式？學(xué)生讀書的時間是否大多？

《地毯下的塵土》教案4

一、教學(xué)設(shè)計

《地毯下的塵土》是一篇充溢了奇妙浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不困難，內(nèi)容也比較簡潔，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過聽說讀寫等實踐活動，讓學(xué)生在理解和駕馭了教材的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生的語文實力。

本課的教學(xué)目的有三：一是駕馭動作、心理描寫塑造人物的方法；二是培育學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動獲得學(xué)問和提高語文實力。

教學(xué)步驟：（本課設(shè)計為一課時）

(一)由“你最觀賞你的同學(xué)、摯友身上的什么品質(zhì)？”入手，導(dǎo)入新課：

(上課一起先，就讓學(xué)生動起來。學(xué)生也有話可說，課堂氣氛活躍起來。)

(二)聽讀課文：(課文朗讀錄音)

1、提出聽讀要求：①給生字詞注音；

②思索：你認為米妮是什么樣的人？

2、聽完錄音后溝通：米妮的形象

(激勵學(xué)生養(yǎng)成獨立思索的習(xí)慣，敢想敢說，不人云亦云)

(三)自讀課文：整體把握課文內(nèi)容

(四)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

全班56個人，分成14個小組，四人一組自主合作學(xué)習(xí)。

1、思索探討

①課文是怎樣寫米妮的勤勞的？找出這些語句并加以分析？

②文中兩次寫到米妮觀望窗外的風(fēng)景意在說明什么？

③作者又是怎樣寫米妮是個誠懇和善的孩子的？

④米妮的故事告知我們怎樣的道理？

2、溝通活動

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑

(讓學(xué)生全面深刻理解課文內(nèi)容，為下文將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實力作打算)

(五)說話練習(xí)：培育學(xué)生的審美情趣

說話題目：我跟米妮比一比

米妮，我想對你說

(激勵學(xué)生勇于解剖自己，相識自己的不足，力爭不斷完善自己！)

(六)創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培育實力

作文片斷練習(xí)，學(xué)習(xí)通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

1、創(chuàng)設(shè)情景一：放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》，描寫其舞蹈動作的美麗；

創(chuàng)設(shè)情景二：受到老師的表揚或指責(zé)后的心理活動描寫。

(情景一：讓學(xué)生視察、感受、體會；情景二：讓學(xué)生有話可寫)

2、學(xué)生習(xí)作：老師巡察

3、作品展示：師生評價

(七)總結(jié)全文，布置作業(yè)

二、精彩片斷

在教授本課時，有兩處最精彩的片斷。

1、說話練習(xí)片斷：學(xué)生依據(jù)兩個題目大膽發(fā)言，有的學(xué)生說出了自己在家從不干家務(wù)，過著“衣來伸身，飯來張口”的生活；有的學(xué)生還大膽地承認了自己考試舞弊的行為；還有的學(xué)生不僅談到了自己的缺點，還指出了同學(xué)的不足……敢于坦露自己的心底，把缺點擺出來加以解決。既熬煉了口頭表達實力，又提高了思想相識。

2、學(xué)生對習(xí)作評價片斷

這一環(huán)節(jié)形成了本堂課的最高潮，學(xué)生涌躍發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法，從不同的角度進行評價，評價比較精確。現(xiàn)將幾個同學(xué)的發(fā)言實錄下來。

①對胡迪習(xí)作的評價：

學(xué)生甲：她的習(xí)作寫的好，幾個動詞用的好，比方句也很形象。

學(xué)生乙：她從側(cè)面進行了描寫，寫了觀眾的反映，正面描寫和側(cè)面描寫都有，突出了舞姿的美麗。

學(xué)生丙：我認為應(yīng)當(dāng)要重點寫動作，少發(fā)表一些自己的看法。

學(xué)生?。何彝鈱W(xué)生丙的看法。我認為文中的句子要盡量避開重復(fù)，用詞也要避開重復(fù)。

②對姚錚錚習(xí)作的評價：

學(xué)生甲：我很喜愛她的語言，很幽默，令人發(fā)笑，她的每篇文章的'語言都是這樣的，值得我學(xué)習(xí)。

學(xué)生乙：她寫了自己的興奮心情，還寫了她回家路上見到和想像的情景，這是運用了景物烘托的手法。

學(xué)生丙：這種寫法與課文中寫米妮的心理活動的寫法相像。

學(xué)生?。簩懙奶塘耍€可以寫長一些。

③對廖智勇習(xí)作的評價：

學(xué)生甲：廖志勇讀得很有感情。他寫了受到老師指責(zé)后的心情。不過，他是我們班學(xué)習(xí)最仔細表現(xiàn)也最好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)沒挨過老師的指責(zé)，本文是他想像出來的?。

學(xué)生乙：他運用了對比的手法來寫，更突出了他的心情。

學(xué)生丙：我受到指責(zé)后的心情和他寫的一樣，我認為他寫的很真實。

三、教學(xué)反思

1、通過讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，駕馭了教材內(nèi)的學(xué)問以后，再將學(xué)問進行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由學(xué)問向?qū)嵙λ仞B(yǎng)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

2、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教化，得到啟發(fā)，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學(xué)生進行思想教化的藍本?；谶@一點，我設(shè)計的兩個說話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存實力等現(xiàn)象進行探討，使他們相識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既熬煉了學(xué)生的說話實力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

3、在學(xué)問訓(xùn)練中，學(xué)生通過片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐活動，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，這樣有利于提高學(xué)生運用語言去思索去表達的實力，從而有利學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。

四、專家點評

本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教化教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、實力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授學(xué)問而忽視實力、素養(yǎng)培育的教材觀是迥然不同的；二是教學(xué)按“學(xué)問──實力──素養(yǎng)”逐層推動，向全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面努力，這是一種大語文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動性。

語言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語言實力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對教材的語言進行品嘗思索。這堂課在這方面有些欠缺。

《地毯下的塵土》教案5

一、總體構(gòu)思

這篇課文充溢了奇妙浪漫的想象，題目的設(shè)計很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過對題目的分析探討，培育學(xué)生的聯(lián)想實力和創(chuàng)新意識。本文的內(nèi)容富有教化意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠懇、和善、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時要結(jié)合對主子公性格的分析，讓學(xué)生探討該怎樣學(xué)習(xí)主子公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動作描寫，心理描寫特別獨到細致，要在教學(xué)中通過朗讀來仔細品嘗、理解，弄清晰這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會運用這些寫法。

二、過程設(shè)計

教法學(xué)法

這篇課文的內(nèi)容比較簡潔，在教學(xué)過程中，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生自主思索、通過探討溝通的方式來解決問題，并允許學(xué)生持有不同的見解。對于主子公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的詳細內(nèi)容來概括，盡量避開用簡潔的詞匯來給主子公的性格下定論。對于主子公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過的其它文章，思索哪些人物具有和本文主子公相類似的性格。有條件的學(xué)校可以輔以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有許多同學(xué)有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)驗了，可是大部分同學(xué)可能都還不須要自己出去掙錢來補貼家用，我們今日學(xué)習(xí)的課文中，大家會相識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累

牽強蔥郁眷顧真摯興致勃勃

以上詞語，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文

本文語言活潑生動，充溢豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時思索問題：

小姑娘米妮生活在一個什么樣的家庭中？課文起先為什么不干脆寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

誦讀結(jié)束后，學(xué)生進行探討，

明確：米妮的家庭很貧困，“一家人牽強吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻非常溫馨、和諧，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個華蜜的孩子看來，都充溢了快樂?！边@些內(nèi)容看起來無關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠懇的美德，應(yīng)當(dāng)只有在這樣的家庭中才能形成。

（四）思索和探討

1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主子公性格的有關(guān)語句，用鉛筆畫出來，并指出這些語句反映了主子公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。

明確：懂禮貌

①“她匆忙地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒有人來應(yīng)門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進去，確定就在這里過夜。”

——正面描寫。先敲門，直到推斷可能沒有人住才進去，多么懂禮貌的孩子！

②“米妮看到了小矮人，就出來見他們?！銈兒?，’她說，‘我是米妮.格雷，我出來找工作，因為我敬愛的媽媽病了。我是天剛黑時進來的，我——’”

——正面描寫。見到房子的主子，先問好，再介紹自己，再說明進來的緣由，很有教養(yǎng)。

③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來，……”

——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡短，但是不容忽視。

勤快能干

①“她的兩個女兒……把家里整理得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮?！?/p>

——這是正面描寫小米妮的勤快能干。

②“等她的手一溫煦過來，她就起先整理房子。”

——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣，稍事休息立刻干活。

③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓?！?/p>

——正面描寫。做事情有條不紊，能干。

④“一進門，她就驚訝地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上一塌糊涂地放著十二個盤子，房間的地上也特別臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現(xiàn)在你已把它整理得清潔有敞亮?！?/p>

——房子里從前的臟亂和后來很清潔敞亮形成顯明的對比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。

⑤“其次天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來了，他們發(fā)覺爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們?！?/p>

——這段話，先從正面描寫，再從側(cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。

和善和樂于助人

“米妮心里也很興奮，她很喜愛這些和善的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來。”

——心理描寫。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動中，的確可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。

誠懇仔細

“‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，起先掃地毯下的塵土?！薄睦砻鑼?。在激烈的心理沖突之后，米妮選擇了誠懇，于是也收獲了金幣，這或許是她全部美德的回報吧。所以在那以后，她“總是認仔細真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板?！?/p>

（五）溝通活動

1、請學(xué)生概括米妮的性格，說說米妮這個形象在現(xiàn)代社會有什么現(xiàn)實意義？

這一問題的探討，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨生子女身上的一些特點尤其是弱點，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理實力差的種種現(xiàn)象，進行深化探討，應(yīng)當(dāng)通過探討，讓學(xué)生相識這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶散或者生活自理實力差引發(fā)的身體素養(yǎng)下降、心理問題、就業(yè)問題等。

2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主子公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對這個故事和人物的相識。

這一話題的探討最好讓學(xué)生在課前有肯定的打算，探討時自由發(fā)言，不肯定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于英勇、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。探討時老師可做適當(dāng)點評，通過這一探討可以讓學(xué)生得到道德教化，同時可以熬煉學(xué)生的表達和交際實力。

例如：

王爾德的《歡樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場上，親眼目睹人民生活的苦難，和善的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍寶、寶石、金片，全部送給了最須要幫助的貧苦的勞動人民。

安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無憂無慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，懇求女巫幫助自己變成人形，以來到自己心愛的人的身邊?？墒桥赘嬷坏┩踝尤⒘似渌呐?，她就將恒久變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光滑修長的腿?？墒?，失去了聲音的她卻無法向自己心愛的人傾訴愛情，最終有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里接著無憂無慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個人苦痛，于是在太陽升起來的時候，她變成了泡沫。但是，由于她的和善、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。

3、朗讀從“不久，小矮人們回家來了”到“就像月亮一樣圓潤、閃亮！”這幾段文字。

探討：

A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理沖突，“雖然當(dāng)時沒有人知道，但自己心里卻很擔(dān)心?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)驗嗎？你情愿把它說出來嗎？

這一節(jié)探討老師可以用自己的切身體會做引導(dǎo)，要求學(xué)生說出真實感受，有許多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)驗，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己始終沒有主動認錯；弄丟了摯友的東西，摯友卻不知道等等，通過這一節(jié)的探討，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠地說出自己的錯誤求得摯友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個題目，并自己為課文擬一個新的標(biāo)題。

明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主子公許多美德，但作者著力刻畫的還是“誠懇”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告知讀者“只要認仔細真去工作，就回得到好的回報”這一道理。用“地毯下的塵土”做標(biāo)題，因為它是揭示文章主題的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。

（六）小結(jié)

本文的學(xué)習(xí)我們通過分析小主子公的形象，學(xué)到了運用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動描寫，都值得我們細致品嘗，并把它運用到我們的日常寫作中去。同時，通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主子公身上發(fā)覺很多美德，而這些，或許正好是我們所欠缺的。

（七）布置作業(yè)

寫一篇300字以上的短文，描述自己熟識的一個人，要求至少運用兩種以上的描寫手段（語言、行動、肖像、細微環(huán)節(jié)等描寫），突出其主要性格。

板書設(shè)計（多媒體展示）

地毯下的塵土

小主子公的性格詳細表現(xiàn)

懂禮貌敲門、自我介紹、道謝

勤快能干在家里、整理房間、做飯

和善和樂于助人一心一意地幫助小矮人

誠懇仔細仔細打掃地毯下的塵土

《地毯下的塵土》教案6

1.分析人物形象。

2.學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，以及如何對人物的心理進行細致刻畫。

3.通過片斷練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像力。

過程和方法

用講授與探討相結(jié)合的方法，培育學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。

情感看法和價值觀

通過朗讀、探討使學(xué)生意識到每個人都應(yīng)認仔細真地對待自己的工作，這是人的美德。

重點：品析“米妮打掃地毯下的塵土”的情節(jié)。

難點：將所悟到的道理轉(zhuǎn)化為實實在在的行動。

一、情境導(dǎo)入

1.一個優(yōu)秀學(xué)生要德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。你認為擁有哪些美德才是一個有“德”之人呢?

暢所欲言要點：憐憫、自律、責(zé)任、友情、工作、志氣、堅韌、誠懇、信仰、忠誠……

2.“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是特性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)當(dāng)是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美妙的事物?！泵绹骷夷?林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說、詩歌，每一篇都在呈現(xiàn)人類最基本的美德。今日，我們將隨著這篇課文去參與這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有歡樂。

朗讀、品嘗，摘記要點，進入老師創(chuàng)設(shè)的情境進行閱讀分析。

二、熟識課文內(nèi)容

1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)學(xué)生朗讀、勾通、摘錄，回答問題時要留意條理。示例：“她是個勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個誠懇的孩子，文中第幾段這樣寫到……”

(估計學(xué)生的回答都是從正面描寫的角度)

2.引導(dǎo)：《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。

回憶舊知，背誦相關(guān)詩句。勾畫、談體會，分組探討。

3.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。學(xué)生通過變換題目練習(xí)，理解課文主要情節(jié)是“米妮打掃地毯下的塵土”，因為米妮誠懇、和善的美德也主要是從這一情節(jié)體現(xiàn)的。

4.引導(dǎo)學(xué)生品嘗“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點。體會作者運用形象化的心理描寫寫米妮內(nèi)心深處的斗爭，生動感人。

要點：米妮沒有打掃地毯下的塵土，內(nèi)心深處久久不能安靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復(fù)的修辭手法，而且句尾用的是驚羨號，這就表明白米妮的內(nèi)心在進進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠懇而和善”來表現(xiàn)米妮內(nèi)心的沖突和斗爭。最終誠懇占了上風(fēng)：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，起先打掃地毯下的塵土?！?/p>

三、探討作品意義

引導(dǎo)：跟米妮相比，我們現(xiàn)在中學(xué)生的探討發(fā)言，力求層次清楚，內(nèi)容詳細。

四、本課小結(jié)

正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和運用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，這是作者細心的設(shè)計。在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采納了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特殊是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚羨號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得非常生動感人。

問題探究

調(diào)查探討內(nèi)容：獨生子女的性格特征。

活動步驟

1.選取幾位調(diào)查樣本(以十名學(xué)生為宜)。

2.通過對其本人、同學(xué)、父母、老師采訪和日常視察了解其性格特點。

3.分析其性格形成緣由，并作出書面總結(jié)。

4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監(jiān)督約束其行為，直至有所進步。

《地毯下的塵土》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析人物形象，學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，

2、培育自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣。

3、通過朗讀、探討，意識到每個人都應(yīng)認仔細真地對待自己的工作，這是人的美德。

4、通過片斷練習(xí)，發(fā)展想像力。

教學(xué)重點、難點：

1、學(xué)會全面地分析、刻畫人物形象。

2、培育自己分析實際問題的實力和語言表達實力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（師對一學(xué)生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）

師：你最觀賞你的同學(xué)、摯友身上的什么品質(zhì)？（生回答）每個同學(xué)身上都閃爍著美的光線，今日我們要相識的一位摯友――米妮，也是美德的化身，今日，我們將隨著米妮到童話世界去參與這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有歡樂。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）

2、（出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是特性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)當(dāng)是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美妙的事物?！?/p>

美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在呈現(xiàn)人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。

三、初讀課文，整體感知

1.請學(xué)生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內(nèi)容中找出評價依據(jù)

用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”

2.《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側(cè)面描寫，請同學(xué)們找出來，談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處。

四、聽讀課文，暢談體會

可以圍繞以下話題

1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。

2、課文是通過米妮的哪些心理活動表現(xiàn)她的誠懇的。

五、說說自己，培育情趣

師：以米妮為鏡子，照照自己，談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c。

說話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對你說》

(激勵學(xué)生勇于解剖自己，相識自己的不足，力爭不斷完善自己！)

六、小結(jié)

正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和運用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié)，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物。作者采納了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特殊是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復(fù)的修辭手法，而且句尾用驚羨號，表明米妮的內(nèi)心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得非常生動感人。這是作者細心的設(shè)計，示意了一個人要仔細對待自己工作的每一個細微環(huán)節(jié)，才會得到生活中的