初中道德與法治教學(xué)的有效策略探究獲獎科研報告

初中道德與法治教學(xué)的有效策略探究獲獎科研報告摘

要：初中道德與法治是一門對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要課程。在教學(xué)中，如何結(jié)合初中道德與法治課程的特點(diǎn)充分發(fā)揮教學(xué)智慧，巧妙運(yùn)用教學(xué)策略教授知識，提高教學(xué)效率是初中道德與法治教師教學(xué)工作的重要研究內(nèi)容。本文著重就如何提高初中道德與法治教學(xué)的有效性進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;德育;智育;策略

在素質(zhì)教育的大背景下，思想品德教育受到了廣大師生的高度關(guān)注。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中道德與法治教師應(yīng)積極改革教學(xué)策略，聯(lián)系生活整合教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性充分激發(fā)出來，并將智力教育和德育教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時受到良好的德育教育，促使學(xué)生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)德育和智育雙豐收的喜人成效。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，凸顯學(xué)生的主體性

在素質(zhì)教育的新形式下，初中道德與法治教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂變成學(xué)生自主探究知識的舞臺，把教師由傳統(tǒng)的“演員”角色變成指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演。為此，初中道德與法治教師應(yīng)積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的掣肘，采用創(chuàng)設(shè)情境法、課堂討論法、實(shí)踐調(diào)查法、實(shí)例教學(xué)法等不同的教學(xué)方法，同時積極地利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的不同見解，從而促使課堂上處處閃現(xiàn)著學(xué)生耀眼的思維火花。

例如，在學(xué)習(xí)《在社會中成長》這部分內(nèi)容時，我就打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、課堂討論等方法來凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。上課伊始，我通過講述《狼孩的故事》來創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，并結(jié)合當(dāng)今社會上個別人“堅持為孩子請私教，而拒絕送孩子去學(xué)校學(xué)習(xí)”的行為，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，說說自己對“社會成長”和“參加社會活動”的不同看法。這樣，通過結(jié)合具體實(shí)例開展課堂討論，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了凸顯。同時，在激烈的討論中，學(xué)生對“我與社會”的密切關(guān)系有了深刻認(rèn)識。

二、理論聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

初中道德與法治教育是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要途徑。然而，要想讓學(xué)生將學(xué)到的道德品質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為自身的行為，只有理論沒有社會實(shí)踐是不行的。因此，初中道德與法治教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地將理論教學(xué)聯(lián)系學(xué)生周邊的實(shí)際生活，從社會發(fā)展實(shí)際出發(fā)，深入淺出地講解課本上的理論知識，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，并能夠創(chuàng)造性地解讀和運(yùn)用學(xué)到的知識，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《善用法律》這部分內(nèi)容時，我就在教學(xué)過程中將理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。課上，我首先結(jié)合幾則生活中真實(shí)的法律案件讓學(xué)生明白，違法犯罪行為隱藏在我們的實(shí)際生活中，并讓學(xué)生明白遇到違法犯罪行為該怎樣拿起法律的武器來保護(hù)自己的人生財產(chǎn)安全。然后，給學(xué)生介紹了當(dāng)今社會法律服務(wù)所工作人員的工作，以及如何通過法律服務(wù)機(jī)構(gòu)來進(jìn)行維權(quán)。之后，我又出示幾則案例，讓學(xué)生通過合作討論的方式來設(shè)計正確的解決方案。這樣的教學(xué)設(shè)計做到了從生活中來到生活中去，促使學(xué)生結(jié)合生活中的真實(shí)案例進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并能夠運(yùn)用學(xué)到的理論知識去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、智育和德育相統(tǒng)一，達(dá)到知與行的統(tǒng)一

初中道德與法治課程具有兩個功能，智育和德育。教師在教學(xué)中，要堅持智育和德育相統(tǒng)一，切忌重德輕智或重智輕德的錯誤做法。同時，嚴(yán)格遵守教育教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和需求出發(fā)，力求貼近學(xué)生的心理需求，運(yùn)用初中生可以接受的方式進(jìn)行德育滲透，從而促使學(xué)生自覺地運(yùn)用學(xué)到的知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的實(shí)際行動，真正達(dá)到知與行的有效統(tǒng)一。

例如，在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會》這部分內(nèi)容時，我就注重智力教育與德育教育的有機(jī)統(tǒng)一，把課堂教學(xué)分成“奉獻(xiàn)助我成長”和“奉獻(xiàn)社會我踐行”兩部分，既有理論教學(xué)也有社會實(shí)踐，以期通過讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，并用實(shí)際行動踐行理論知識，真正達(dá)到知與行的統(tǒng)一。課上，我首先利用多媒體給學(xué)生播放08年奧運(yùn)會時學(xué)生志愿者的采訪視頻，讓學(xué)生從同齡人口中得知，在奉獻(xiàn)社會的過程中，不僅能夠開闊自己的眼界，豐富知識積累，提高解決問題能力，而且還能促進(jìn)自身道德品質(zhì)的提升。同齡人的敘述更具有說服力，也更能增強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)同感。之后，我讓學(xué)生以小組為單位，制定一份“微公益”活動計劃，并將活動過程以照片、視頻的形式提交。最后，組織學(xué)生談一談活動體驗(yàn)的感觸。這樣一來，我將智育與德育相統(tǒng)一，促使教學(xué)真正達(dá)到了知與行的統(tǒng)一。

總而言之，在新課改和素質(zhì)教育的雙重推進(jìn)下，學(xué)生是課堂的中心。因此，初中道