探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著教育的改革與不斷深入，數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)也有了不同的要求。小學(xué)是學(xué)生時(shí)代的基礎(chǔ)，小學(xué)的數(shù)學(xué)相較于初高中的數(shù)學(xué)要更加簡(jiǎn)單，教師要把握好時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生抽象以及邏輯分析能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)方式上就會(huì)存在一些問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與積極性，這就需要教師高度重視教學(xué)，并及時(shí)采取有效的措施來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，本文將提出一點(diǎn)教育改革措施，希望可以對(duì)提高教學(xué)效率有所幫助

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng);

引言

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育觀念中，教師更為在意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和積累，教育模式基本上是一問(wèn)一答的。但是在如今的數(shù)學(xué)課堂中，教師要把教育目標(biāo)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與綜合的學(xué)習(xí)能力上。如果教師過(guò)于重視學(xué)生的卷面成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)并不關(guān)心，這不僅會(huì)淡化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度的消極，還會(huì)使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁重，學(xué)習(xí)壓力激增。同時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生后續(xù)思考能力的提升。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，教師在教育中不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、更新教學(xué)方法，更要從根本上解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、提高學(xué)生興趣的策略

在教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是先去了解學(xué)生的興趣所在，然后有所準(zhǔn)備的針對(duì)不同學(xué)生的不同興趣來(lái)改進(jìn)教學(xué)方案。在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而不是一味地依賴于教師的引導(dǎo)。以下，將提出幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，以供參考。

（一）數(shù)形結(jié)合法

可以采用數(shù)形的結(jié)合的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)形結(jié)合能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“矩形周長(zhǎng)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果僅讓學(xué)生背計(jì)算公式，學(xué)生可能在做題過(guò)程中難以理解其中意思。這時(shí)，老師可以通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)并計(jì)算，利用數(shù)學(xué)思維來(lái)幫助學(xué)生更好地理解矩形周長(zhǎng)的概念、理解和記憶公式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）多媒體教學(xué)

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以巧妙地利用多媒體的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這要求教師在課前準(zhǔn)備更多的教學(xué)內(nèi)容，把抽象的事物化為生動(dòng)有趣的畫(huà)面，用幻燈片教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生理解繁雜難懂的數(shù)學(xué)公式，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，可以幫助學(xué)生更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)理論。教師在授課的過(guò)程中，可以多提問(wèn)學(xué)生一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行思考，進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生都可以在互動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，鍛煉小學(xué)生的思維表達(dá)能力。如今的教科書(shū)中，有大量的插畫(huà)圖片，這些圖片生動(dòng)有趣，能夠吸引小學(xué)生的注意力。因此，在課堂教學(xué)中，教師要重視這些圖片并加以利用，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，分析圖片中的信息，從而解決問(wèn)題。

（三）情境教學(xué)

小學(xué)教師要盡快改變傳統(tǒng)的觀念，在新課標(biāo)的要求下，緊跟時(shí)代的腳步，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。可以在課堂上設(shè)立生活化的情境，模擬數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)生活化的場(chǎng)景問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)生活中的事物和問(wèn)題融入教學(xué)中。老師在教學(xué)中，可以預(yù)先讓學(xué)生通過(guò)采買(mǎi)的方式增加對(duì)算數(shù)的運(yùn)用。也可以在教學(xué)課堂上開(kāi)設(shè)一個(gè)虛擬的超市，創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。例如，小明同學(xué)需要一個(gè)橡皮2元，一支鋼筆4元，總共有10元，應(yīng)該找回多少錢(qián)，利用熟悉的氛圍和生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，不僅活躍了教學(xué)氣氛，還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動(dòng)幫助學(xué)生減輕了心理壓力和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理。

（四）創(chuàng)立課堂游戲

在課堂中，也可以設(shè)立數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如設(shè)立‘天平游戲’，教師準(zhǔn)備1克、2克、5克的砝碼若干個(gè)，讓學(xué)生在天平兩邊增減砝碼以保持平衡;‘漢諾塔’，讓學(xué)生將柱子上的圓盤(pán)移動(dòng)到另外一根柱子上，每次只能移動(dòng)一個(gè)圓盤(pán)，且小的圓盤(pán)只能放在大的圓盤(pán)上，這一游戲不僅可以提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，還可以提高學(xué)生的思維能力。

二、結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)理念和模式的改變是提高學(xué)生興趣的重要途徑，這要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，認(rèn)證研究新課標(biāo)的要求，與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改進(jìn)并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。