四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃

四年級科學(xué)教學(xué)工作計劃

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃1

一、狀況分析

1.教材分析

全冊教材包括了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循環(huán)”、“我們的家園——地球”5個單元組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。各單元均以“學(xué)生的生活閱歷”為線索切入到根底性的、標準的科學(xué)探究活動之中。

在各單元的內(nèi)容上，探究力量、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

2.學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生視野雖然比擬開闊，但是，在對根底學(xué)問的把握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活潑、很喧鬧，但是學(xué)生對問題的深入思索方面卻特別缺乏，動手試驗時，經(jīng)常是在為了玩而玩，而不是有規(guī)劃有目的的去玩，想出方法了再玩。因此學(xué)生課堂上經(jīng)常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進展科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)問的力量進展特地的訓(xùn)練，進展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐力量入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標準，合理的運用電教媒體，制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究力量和創(chuàng)新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量。把科學(xué)課的新課程標準落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的.新時期。

二、教學(xué)任務(wù)與目標

（一）教學(xué)任務(wù)

從科學(xué)課特點動身，以“學(xué)生的生活閱歷“為線索切入到根底性的、標準的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)“、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注意學(xué)問的傳授，更留意探究力量的培育，使學(xué)生在獨立操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。

（二）教學(xué)目標

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

3.親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷科技的新進展。

三、教學(xué)重難點分析

（一）教學(xué)重點

1.以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2.重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計；

3.能把握科學(xué)探究的一般方法、步驟。

（二）教學(xué)難點

1.讓學(xué)生動手動腦、親自實踐，感知、體驗；

2.使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究力量。

四、教學(xué)措施

1.把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2.教學(xué)的各方面都應(yīng)緊緊圍繞培育科學(xué)素養(yǎng)的宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)學(xué)問和方法的力量等方面的進展；

3.留意對學(xué)生學(xué)科學(xué)興趣的培育，讓學(xué)生親身感受科學(xué)探究的方法和步驟；

4.在教學(xué)中采納先進的電教手段來幫助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)學(xué)問，依據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)生易于承受；

5.在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的留意力，培育學(xué)生的“三動”力量，即：動手、動口、動腦。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2

一、教材內(nèi)容：

《科學(xué)》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《討論與實踐》。在四年級上冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的力量。

前五個單元以學(xué)生進展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培育。

《討論與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)討論，教師要適時幫忙引導(dǎo)，培育學(xué)生的實踐力量與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程；對當?shù)貛r石的種類進展考察。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期擔當四年級兩個班的教學(xué)任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的試驗力量得不到進展，活動時經(jīng)常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負面影響。

三、教學(xué)目標：

1）對熱脹冷縮進展討論。從觀看生活開頭，引導(dǎo)學(xué)生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀看、描述的一系列活動之中。

2）熟悉巖石，對巖石的形成、用途進展討論，探究巖石的變化過程。區(qū)分巖石的種類。

3）對土壤與植物的觀看與試驗從學(xué)生已有的閱歷開頭，用試驗的方法觀看土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何愛護土壤。

4）對光與我們的生活進展討論，對平面鏡曲面鏡進展討論探討，了解彩虹的形成，能用試驗的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進展初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進展測量重力。

四、重難點

1、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的`設(shè)計，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)方法、措施：

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。

把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

2、進展自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個班，我準備本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗記錄。在教學(xué)中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對學(xué)生進展評價，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，再推舉優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我準備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進展變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗就分組做，不能分組做的教師要演示試驗，不能演示試驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進展推理、設(shè)計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進展探究式教學(xué)。

在探究的整個過程中，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標任務(wù)。

3、敏捷運用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中運用嬉戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增加材料的直觀性，符合小學(xué)生的認知特點，這個學(xué)期，我將連續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。

4、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培育學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我規(guī)劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我準備讓學(xué)生暢想將來。

六、教學(xué)活動安排：

本學(xué)期，除了期中、期末和學(xué)校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進展的綜合素養(yǎng)抽測，因此，在教學(xué)過過程中，自始至終把綜合素養(yǎng)抽測的內(nèi)容作為本學(xué)期的一個重點任務(wù)來抓。

七、課時安排

每課用一課時完成，每單元完畢后，留出一課時復(fù)習(xí)，一課時考試。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3

一、學(xué)生分析

1、通過一個學(xué)年的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經(jīng)常不能自覺作好課前預(yù)備。

2、雖然經(jīng)過一個學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物外表，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

3、對試驗感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內(nèi)在。

4、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。

二、教學(xué)目標

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法增進對討論對象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀看的精確性和準確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進展簡潔的加工、整理、抽象和概括。

三教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的`初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法，做出正確的教學(xué)推斷，避開客觀事實與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀看和試驗中獲得證據(jù)的有效性。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄觀看到的現(xiàn)象，對學(xué)生較長時間的觀看和記錄，每周都要進展催促和檢查。

3、急躁引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

4、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。

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一、教材分析

本冊教材是在三年級下冊的根底上編寫的，重點確定為對“科學(xué)理解及探究的力量培育”。安排了“溶解”、“天氣”、“聲音”、“我們的身體”、四個單元。

本冊教材的技能目標，主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問的興趣，培育愛護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。

盼望學(xué)生能經(jīng)受有意義、有價值的科學(xué)討論活動，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)的討論力量。

本冊教材主要有以下幾個特點：

第一，突出了對活動過程的表述。加強了活動的嚴密設(shè)計，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)受到達強化。

其次，調(diào)整了單元構(gòu)造。設(shè)置了“引言”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指明討論的方向。設(shè)置了“閱讀和拓展”，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

第三、嘗試了新的活動設(shè)計方式。以“有生命的物體”、“天氣”為例，開頭局部安排對前一階段的種植、養(yǎng)植觀看活動的溝通，中間是專題討論，最終是教師對后續(xù)活動的指導(dǎo)。各課之間作到首尾照應(yīng)。

第四，加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的變化，已經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進步和進展的新內(nèi)容，開發(fā)適宜的社會資源作為新教材的信息源。

本冊教材依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為以下幾個單元：

第一單元“溶解”，以食鹽和水作為主要的觀看討論材料，把學(xué)生們可能會提出的，并且是他們能夠進展討論的一系列有價值的問題按挨次編排起來，讓學(xué)生在課堂上逐步深入地綻開觀看討論活動。

其次單元“聲音”主要討論發(fā)聲物體與哪些因素有關(guān)。討論聲音的.產(chǎn)生和傳播及如何掌握發(fā)聲，制造小樂器，演奏小樂曲。

第三單元“天氣”，對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個要素進展觀測。嘗試記錄各種天氣狀況，觀看生物預(yù)感天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的方法。

第四單元“我們的身體”，單元旨在熟悉我們自己的身體，提倡安康生活，當學(xué)生開頭關(guān)注身體構(gòu)造，身體各種器官的功能和工作時，他們對安康會有新的理解和熟悉。

二、教學(xué)目標

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法增進對討論對象的了解。

2、要求學(xué)生提高觀看的精確性和準確性。要求使用測量的方法，并選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進展簡潔的加工、整理、抽象和概括。

三、改良教學(xué)的詳細措施

1、加強學(xué)生對根底學(xué)問的把握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進展簡潔的加工、整理、抽象和概括。

2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，仔細做好課前預(yù)備工作。運用多種評價手段，以鼓勵學(xué)生的探究興趣。

3、鼓舞學(xué)生大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思索行動規(guī)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀看、測量、試驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細傾聽別人的意見。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進展直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀看熟悉活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)受、體驗每一個活動。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點。留意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃5

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與取知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比擬仔細，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運用學(xué)問。因而學(xué)生對根底學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比擬缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強。家長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的.生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容狀況：

本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫忙他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進展科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

2、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、根本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對試驗結(jié)果進展比擬和描述。教科書中涉及了大量的觀看、比擬活動，這些活動可以幫忙學(xué)生發(fā)覺觀看對象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉根底。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進展比擬、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進展催促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進展描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗結(jié)果進展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀看試驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃6

學(xué)情分析

本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。

一、全冊教材分析

本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)受自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進一步“把握科學(xué)探究的根本技能、方法、步驟”的目標，注意科學(xué)、技術(shù)與社會的融合，以學(xué)生生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《我們吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空氣和水的力》、《熱的傳遞》、《討論與實踐》六個單元，共24個課題，32課時。

各單元均以學(xué)生的生活閱歷為線索切入到根底、標準的科學(xué)探究活動中：《我們吃什么》單元從吃飯入手，由食物到養(yǎng)分，在延長到飲食與安康，通過對食物進展分類、檢測并進展養(yǎng)分搭配，結(jié)合自身的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺科學(xué)、合理的飲食構(gòu)造，形成良好的飲食習(xí)慣。使學(xué)生感悟到科學(xué)可以效勞于生活、效勞與人類，生活到處皆科學(xué)；《水里有什么》單元以生活中常見的現(xiàn)象為引領(lǐng)，讓學(xué)生針對現(xiàn)象提出問題，并對問題進展猜測與假設(shè)，在通過觀看、試驗等方法，探尋問題的答案，對現(xiàn)象進展科學(xué)的解釋。進一步熟識科學(xué)探究根本的方法、步驟，讓學(xué)生經(jīng)受自主探究的過程；《植物的生活》單元以身邊常見的植物為觀看點，培育學(xué)生細致觀看、細心做科學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生借鑒已有的生活閱歷，利用“解暗箱”的方法對植物的內(nèi)部構(gòu)造進展猜測與假設(shè)，再通過直接與間接的科學(xué)試驗，熟悉植物身體的構(gòu)造功能。通過對植物

生活的討論，讓學(xué)生體驗到直接與間接獵取科學(xué)學(xué)問的方法，把握從事物的表象探究其內(nèi)部構(gòu)造的方法，對植物各個器官的功能有較深的了解；《空氣和水的力》單元以“力”為探究點，綻開觀看、試驗、記錄、整理、制作等探究活動，培育學(xué)生科學(xué)、做科學(xué)的興趣，增加學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，時學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)的力氣，表達科學(xué)、技術(shù)與社會的融合；《熱的傳遞》單元以“熱”為載體，綻開觀看、比照試驗等探究活動，引導(dǎo)學(xué)生熟悉熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料、擺放的位置與熱的關(guān)系，體會到利用科學(xué)學(xué)問的重要性。通過探究活動，使學(xué)生嫻熟把握各種探究方法，具備獨立做科學(xué)的力量；《討論與實踐》單元，選用與本冊討論親密相關(guān)的“食物”與“太陽能”學(xué)問，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)把握的科學(xué)探究方法和科學(xué)學(xué)問，讓學(xué)生走入社會生活，深入探究生活中的問題，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，培育學(xué)生擅長思索、擅長動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標

1、熟悉食物的主要種類，了解人類需要哪些養(yǎng)分；知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中，懂得養(yǎng)分合理全面的重要性；知道如何做到合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，會從合理、全面飲食方面考慮設(shè)計食譜等探究活動，可以養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并深入探究人類生命活動中一些有意義的問題，從而使學(xué)生對生命的本質(zhì)上升到新的高度。

2、以水為討論對象，讓學(xué)生經(jīng)受探究過程，熟悉水對其他物質(zhì)的作用，引領(lǐng)學(xué)生進一步提高科學(xué)探究力量，使他們逐步養(yǎng)成關(guān)懷科學(xué)、熟悉科學(xué)、主動探究科學(xué)的良好習(xí)慣，從而促進科學(xué)素養(yǎng)的形成與進展你。

3、討論植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，借助學(xué)生也有的生活閱歷，讓學(xué)生親近自然、親歷探究的過程。

4、能列舉一些生活中常見的力，如壓縮空氣的彈力、反沖力、大氣壓力、水力等；知道空氣是可以被壓縮的，同體積的熱空氣比冷空氣輕性質(zhì)，了解人類對空氣和水的力的利用。樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；樂于試用日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

5、知道熱總是從高溫物體轉(zhuǎn)向低溫物體；知道液體和氣體主要靠對流傳遞熱，了解熱對流的應(yīng)用；了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途；熟悉不同顏色的”物體汲取太陽光的力量不同；知道太陽能熱水器汲取利用太陽能的特點；了解人類對太陽能的利用。想知道、愛提問，喜愛大膽設(shè)想，情愿合作與溝通，知道科學(xué)是不斷進展的。

6、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)把握的探究方法和科學(xué)學(xué)問，通過調(diào)查討論，提醒生活中的現(xiàn)象，發(fā)覺科技產(chǎn)品對人類生活的影響；培育與人合作、交往的膽識與力量；增加自主進展科學(xué)探究的力量；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

三、重點、難點

1、水能溶解物質(zhì)。能用學(xué)到的學(xué)問改善生活。

2、常用的傳熱和隔熱的方法。

3、制作小火箭，培育動手力量和創(chuàng)新力量。

4、能選擇自己擅長的方式表述討論過程和結(jié)果。

5、能反思自己的探究過程。

6、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周食物提出問題。

7、能用放大鏡對物體進展細致的觀看，并能用圖和文字表達。

四、教學(xué)中應(yīng)留意的問題

1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活閱歷為根底，以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進展探究性的學(xué)習(xí)供應(yīng)有利的指導(dǎo)和幫忙，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。

2、突出培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

3、科學(xué)、技術(shù)與社會有機結(jié)合。引導(dǎo)兒童關(guān)注包括人類自身在內(nèi)的生命群體的生存與進展，關(guān)注自然環(huán)境的變化，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的進展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學(xué)會把科學(xué)即使與社會生活嚴密聯(lián)系起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。

4、趣味性。對學(xué)生學(xué)習(xí)活動有吸引力和感染力，感受科學(xué)學(xué)習(xí)活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學(xué)的活動。

上述供應(yīng)的科學(xué)四年級上學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃，是我們細心為大家預(yù)備的，盼望大家能夠合理的使用！

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃7

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

因本學(xué)期剛調(diào)入飛云鎮(zhèn)中心小學(xué)，對學(xué)生的狀況不是很了解，但與學(xué)校局部科學(xué)教師的交談中得知，學(xué)生經(jīng)受了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底。比方，對周遍的事物有了肯定的科學(xué)熟悉；初步把握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是科學(xué)的觀看方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生[科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。

本學(xué)期，我校四年級共有六個班級，本人擔當了五、六兩個班的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，班級學(xué)生數(shù)根本在50個，因剛接觸科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，心里總覺得沒底，但我信任學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和我自身的努力，為肯定會圓滿完成工作任務(wù)的。

二、學(xué)期教學(xué)目標

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細為：地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生命體的構(gòu)造與功能）《我們的身體》。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。依據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)當加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫忙學(xué)生梳理概念、澄清觀點。

本學(xué)期是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、單元目標

（一）天氣

以天氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每每天氣的變化，對天氣的一些根本特征進展討論并像氣象學(xué)家那樣觀看、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的熟悉，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象討論的奇怪心和熱忱。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟識天氣現(xiàn)象，用他們的感官和科學(xué)的工具獵取天氣特征和記錄數(shù)據(jù)。他們在本單元學(xué)到的科學(xué)學(xué)問和實踐力量將有助于對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。

打算本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素就是教師要對每天的觀測和記錄活動賜予準時的指導(dǎo)、催促，更重要的是不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）溶解

從觀看食鹽在水中的變化開頭，引導(dǎo)學(xué)生進入到對溶解現(xiàn)象描述的一系列活動中去。通過觀看、比擬幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，并進一步討論學(xué)生可能會提出來的一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞溶解這一主題，逐步深入地開展觀看討論活動。

本單元教學(xué)要擅長引導(dǎo)學(xué)生在完成既定的觀看討論活動的同時，思索、提出一些新的可討論的問題，以使對溶解的`討論逐步深入并擴綻開去。

（三）聲音

從本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將找到他們關(guān)于聲音問題的答案，將探究一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音振動的頻率與音高、聲音的振幅與音量的關(guān)系的根本規(guī)律。

隨著學(xué)生用不同的裝置做試驗并發(fā)覺他們聽到的聲音和他們能觀看到現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們的理解會得到持續(xù)加強。用語言來描述他們的發(fā)覺，同時配上簡潔的圖表，進展歸納和分析，可以進一步加強學(xué)生科學(xué)解釋的力量。

（四）我們的身體

這是個好玩而神奇的單元，身體內(nèi)部的各種活動和變化對于學(xué)生來說，是一個個暗箱，學(xué)生能夠感受到但不能直接觀看。指導(dǎo)學(xué)生通過一系列的體驗、模擬各局部器官功能的活動，發(fā)覺身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點之后，感受人體那種周密、和諧之美。

設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)了熟悉自己身體構(gòu)造和功能的時機，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作，在這個根底上建立他們的安康意識。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進展掌握變量的試驗。（掌握變量試驗要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀看和試驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當?shù)脑~語描述觀看到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀看和試驗結(jié)果進展整理和加工，形成正確的解釋。

6、由于第一次上科學(xué)這門學(xué)科，因此要多向一些有閱歷的教師請教，以更快適應(yīng)科學(xué)課的教學(xué)。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃8

一、課標對本冊教材的要求：

幫忙學(xué)生進一步確信空氣的真實存在，獵取對空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀、生動的熟悉，同時更劇烈地意識到空氣對生命的意義。帶著孩子們對生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱、冷卻、散熱、熱傳遞等進展探究，讓他們在一個個親身經(jīng)受探究活動，親身感悟熱現(xiàn)象中蘊含的科學(xué)道理。引領(lǐng)孩子們對聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的三要素（音量、音調(diào)、音色）、樂音與噪音綻開討論。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的養(yǎng)分行為，使學(xué)生意識到養(yǎng)分均衡才能安康成長，同時懂得消化器官的保健常識。是常用的對收集到的證據(jù)進展初步整理和加工的方式方法。培育學(xué)生綜合運用觀看、試驗、比擬、推理、分析等方法探究事物的力量、排序和分類。

二、教材分析：

四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有特地的單元，大多數(shù)還是一個整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個整合性強的單元。從探究過程技能看其中第一次消失了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。本冊教材將連續(xù)以活動為載體，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個單元：《我們四周的空氣》、《冷和熱》、《奇異的聲音王國》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。

第一單元《我們四周的空氣》主要是讓學(xué)生感受到空氣的存在，了解空氣的一些特征，知道空氣與物體和生命的關(guān)系，形成關(guān)注自然、關(guān)注生活的習(xí)慣。其次單元《冷和熱》是依據(jù)《課標》中能量的表現(xiàn)形式――熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)――物質(zhì)的變化來設(shè)計的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進展探究，讓他們在一個個親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗勝利的喜悅，發(fā)覺科學(xué)的真諦。第三單元《奇異的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學(xué)探究過程中的重要環(huán)節(jié)而綻開的，并與本冊教材的其他單元前后照應(yīng)，貫穿始終，在本單元中，針對聲音的產(chǎn)生、傳播和聲音的強弱、凹凸，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷提出假設(shè)，并且利用查找資料、試驗等方法對假設(shè)進展驗證，在實踐中逐步學(xué)會運用“假設(shè)與搜集證據(jù)”去解決問題。第四單元《吃的學(xué)問》是依據(jù)《課標》中生命世界的詳細內(nèi)容標準來設(shè)計編寫的，本著針對性、實效性、探究性、實踐性、趣味性、開放性等原則，緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計了一系列豐富而好玩的探究活動，帶著孩子們來關(guān)注、探究養(yǎng)分與消化中的科學(xué)。

學(xué)情分析

探究對象上看，以熟悉事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主，把學(xué)生的熟悉力量提高一步；從探究水平上看，仍舊以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，由扶著走到逐步放手，增加學(xué)生的自辦法識；從過程與方法上看，在觀看與測量的根底上，學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù)，懂得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性，適當?shù)厝谌胍恍┙忉尰蚪⒛Ｐ?，使學(xué)生逐步習(xí)慣通過肯定的科學(xué)方法去理解所學(xué)的學(xué)問概念，科學(xué)地去想事情，科學(xué)地去做事情。

教學(xué)措施

1、要合理使用教材。小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，教師應(yīng)當依據(jù)本校實際因生而異、因地制宜制造性地使用教材，選用適宜的教法，為學(xué)生的探究活動供應(yīng)充分的學(xué)習(xí)資源，保障探究活動的順當進展，這樣，才能將情感態(tài)度與價值觀的”目標和學(xué)問目標有機地結(jié)合在一起。

2、注意探究式教學(xué)。探究活動的設(shè)計應(yīng)當符合學(xué)生的認知特點，留意從學(xué)生熟識的事物動身，設(shè)計學(xué)生寵愛的活動，提倡用自制教具和低本錢試驗進展探究活動。探究活動強調(diào)直接體驗，讓學(xué)生親身參加科學(xué)活動的過程，發(fā)覺問題，感受科學(xué)過程，獵取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀。但獵取證據(jù)的方式是多樣的，有些問題和證據(jù)可以來自于教師的演示試驗，也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料，進展分析、思索，提出自己的觀點和看法，這樣做同樣可以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、鼓舞學(xué)生之間的溝通與合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在探究活動中要求學(xué)生仔細做好觀看和試驗記錄，同時鼓舞他們運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進展溝通。在學(xué)生之間營造相互敬重、相互信任的氣氛，培育學(xué)生提出論據(jù)、答復(fù)質(zhì)疑的力量。利用小組合作形式開展探究活動，使每一個人都能參加小組工作，使學(xué)生熟悉到小組的成員在探究試驗中各有所長，其學(xué)問和技能可以互補，通過這種活動培育學(xué)生的協(xié)作精神。

4、科學(xué)地實施評價。評價始終是我們做得比擬薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公正、公正。可以采納自評、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，每一單元也要有評價，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、工程標星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)懷做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃9

一、學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作力量、自主學(xué)習(xí)力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的試驗力量得不到進展，活動經(jīng)常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有肯定的負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《討論與實踐》等6個單元，以學(xué)生進展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，表達了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培育。《熱脹冷縮》單元主要讓學(xué)生知道溫度計的隱秘，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)?！稁r石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊好玩的石頭這一熟識的物體切入巖石的討論，通過觀看、試驗、比擬、分類、收集和整理信息等手段，探究巖石中的神秘，從而知道巖石的種類，學(xué)會如何制作巖石標本，學(xué)會從不同的途徑搜集資料，了解各種巖石的信息，知人們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用，懂得愛護巖石礦產(chǎn)資源的重要性?！锻寥琅c植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的構(gòu)造是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過試驗熟悉三類土壤的特點;能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響試驗等教學(xué)內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》單元主要討論生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在親密聯(lián)系，先是熟悉光的直線傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象?！段覀兊募覉@：地球》單元主要讓學(xué)生知道地球的外形、大小，知道地球是由小局部陸地和大局部水域構(gòu)成的，了解人類對地球外形熟悉的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，熟悉生活中常見的”重力。《討論與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)討論，教師要適時幫忙引導(dǎo)，培育學(xué)生的實踐力量與探究精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;考察當?shù)貛r石種類。

三、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

2、使學(xué)生熟悉各種巖石，知道巖石的用途及巖石的風(fēng)化。會制作巖石標本。

3、探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關(guān)系。

4、讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以轉(zhuǎn)變光的傳播路線;知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

5、使學(xué)生知道地球的外形、大小，知道地球的構(gòu)成，了解人類對地球外形熟悉的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，熟悉生活中常見的重力。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長狀況及相互間的聯(lián)系。

7、通過探究、嬉戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的喜愛，通過探究培育學(xué)生的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點：

對試驗的探究活動是本冊的教學(xué)難點，同時也是重點。

五、教學(xué)根本措施：

1、進展自主、合作、探究式教學(xué)

我所教學(xué)的每個班，我準備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗記錄。在教學(xué)中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對學(xué)生進展評價，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，再推舉優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的全部價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我準備抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進展變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做試驗就分組做，不能分組做的教師要演示試驗，不能演示試驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進展推理、設(shè)計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進展探究式教學(xué)。

在探究的整個過程中，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標任務(wù)。

2、敏捷運用多種教學(xué)方法

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就常常在教學(xué)中運用嬉戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增加材料的直觀性，符合小學(xué)生的認知特點，這個學(xué)期，我將連續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。

3、向其它學(xué)科融合

科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培育學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我規(guī)劃讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我規(guī)劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我準備讓學(xué)生暢想將來……

4、教會學(xué)生上網(wǎng)查資料、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。

六、教學(xué)進度：

每課一課時，共23課時。機動2課時

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃10

暑假輕輕地告辭了我們，新的一個學(xué)期悄然降臨。這個學(xué)期我擔當四年級上冊科學(xué)教學(xué)工作，為了搞好這個學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)作規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、教學(xué)目標：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的`過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷科技的新進展。

三、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀看、試驗、調(diào)查等實踐活動中獵取學(xué)問、進展力量、培育思想情感。

在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的力量。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構(gòu)成天氣的四個要素分別進展觀測。

(2)對身體構(gòu)造的討論，了解骨骼及肌肉的功能和構(gòu)造，以及運動狀況，并建立愛護心臟，愛護肺的意識。同時了解食物在口腔內(nèi)的變化及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

3、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)活動的設(shè)計，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、根本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進度安排：

第一單元天氣——1—5周

其次單元溶解——6—9周

第三單元聲音——10—13

第四單元我們的身體——14—16周

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃11

一、學(xué)情分析：

進人四年級以后，同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的根底，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。同學(xué)已把握很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動特別喜愛，并能以自身的方式觀看到很多細節(jié)的地方，興趣深厚，已經(jīng)具備初步的探究力量，動手力量。另外，在進展著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋和溝通等一系列活動時，同學(xué)的合作意識和合作力量得到大大的增加。

由于同學(xué)年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方法還不會實踐運用。大局部同學(xué)學(xué)問面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。本冊教科書中的每個教學(xué)單元都有7個課題，這7個課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向進展、螺旋上升的過程。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時，但在詳細教學(xué)中可對典型的過程和方法綻開充足探究，不以1課時為限制。

第一單元“電”是從“什么是電”開頭的。同學(xué)對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有根底。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的試驗、溝通、猜測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動，使同學(xué)形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些根本試驗操作技能。

其次單元“新的生命”單元是從“觀看油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀看活動，過渡到動物的卵、生殖的觀看和討論，從而使同學(xué)獲得植物和動物如何生殖新生命的熟悉，并形成關(guān)于生命的一系列進展性概念。教科書中的觀看試驗，特殊是一些探究性的試驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使同學(xué)獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學(xué)對飲食的關(guān)注，發(fā)覺自身在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獵取食物信息方法的討論也是在幫助同學(xué)進一步熟悉事物的特征和其變化規(guī)律。

第四單元“巖石和礦物”單元是同學(xué)初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀看、分類和描述，使同學(xué)形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對維護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

三、教學(xué)目標：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進展同學(xué)解決問題的力量，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增加才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的丈量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的假設(shè)。

4、堅持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的維護，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

四、詳細措施：

1、了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)主題的.初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。只有充足了解同學(xué)在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)推斷，并防止客觀事實與同學(xué)的想象混淆。

2、指導(dǎo)同學(xué)對試驗結(jié)果進展比擬和描述。教科書中涉和了大量的觀看、比擬活動，這些活動可以幫助同學(xué)發(fā)覺觀看對象在屬性、構(gòu)造、功能、關(guān)系等方面的特點，是同學(xué)建構(gòu)科學(xué)概念的重要熟悉根底。

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示同學(xué)用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進展記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)同學(xué)客觀的記錄觀看到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學(xué)的記錄進展比擬、修正，教師每周都要對同學(xué)的記錄進展催促和檢查。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當?shù)脑~匯描述觀看到的現(xiàn)象和事實。活動中需要同學(xué)進展描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠幫助同學(xué)提高科學(xué)思維力量，教學(xué)中應(yīng)急躁引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗結(jié)果進展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學(xué)在觀看試驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

五、說課稿進度表：

0301-0305

1、生活中的靜電現(xiàn)象

2、點亮小燈泡

0308-0312

3、簡潔電路

4、電路出故障了

0315-0319

5、導(dǎo)體與絕緣體

6、做個小開關(guān)

0322-0326

7、不一樣的電路連接

單元復(fù)習(xí)

0329-0402

1油菜花開了

2各種各樣的花

0405-0409

3、花、果實和種子

4、把種子散播到遠處

0412-0416

5、種子的萌發(fā)

6、動物的卵

0419-0423

7、動物的生殖活動

單元復(fù)習(xí)

0426-0430

1、一天的食物

2、食物中的養(yǎng)分

0503-0507

五一長假

0510-0514

3、養(yǎng)分要均衡

4、生的食物和熟的食物

0517-0521

5、面包發(fā)霉了

6、減慢食物蛻變的速度

0524-0528

7、食品包裝上的信息

單元復(fù)習(xí)

0531-0604

1、各種各樣的巖石

2、熟悉幾種常見的巖石

0607-0611

3、巖石的組成

4、觀看、描述礦物（一）

0614-0618

5、觀看、描述礦物（二）

6、面對幾種不知名的礦物

0621-0625

7、巖石、礦物和我們

單元復(fù)習(xí)

0628-0702

期末考試

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃12

一、指導(dǎo)思想

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓學(xué)生親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好根底。

二、學(xué)情分析

所教四年級班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心進展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當。留意進展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的力量。

三、全冊教學(xué)分析：

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從學(xué)問內(nèi)容分為五局部。

(一)我們吃什么：本單元從學(xué)生的飲食這一最根本的生活閱歷切入，通過觀看，試驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些養(yǎng)分;知道人們需要的養(yǎng)分物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得養(yǎng)分合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食;會從合理，全面飲食方面設(shè)計食譜;養(yǎng)成科學(xué)飲食的好習(xí)慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;擅長用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。通過本單元的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后探究人的生長發(fā)育等方面學(xué)問打下根底。(包括1、2、3、課)

(二)水里有什么（滲透《中華人民共和國水資源愛護法》）：本單元是在繼三年級上冊水的科學(xué)單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分別等特點的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習(xí)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活閱歷進展科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)受觀看，試驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學(xué)會發(fā)覺問題，尋求解決問題的途徑，積極合作溝通，體驗勝利的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學(xué)到和科學(xué)學(xué)問改善生活，進一小提高試驗，搜集整理信息，分析試驗數(shù)據(jù)的力量，為今后進一步探究有關(guān)水的其他特征奠定根底。(包括4、5、6、7課)

(三)植物的生活（滲透《中華人民共和國植物愛護法》）：本單元是在學(xué)生熟悉常見植物的根底上，對植物的各局部進展細致的討論。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)受，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了肯定的根底，也把握了一些簡潔的科學(xué)探究方法。所以在進展本單元的觀看，試驗，查閱資料，整理信息，表達與溝通，借助工具對事物進展定量觀看，利用比照試驗的方法進展科學(xué)探究等方面，都有肯定的實踐根底。再加上學(xué)生對植物比擬熟識，有豐富的生活閱歷，所以進展本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書中編排表達了一個承上啟下的作用，學(xué)習(xí)本單元，能為后續(xù)討論植物與土壤的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與學(xué)問的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)

(四)空氣和水的力（滲透《中華人民共和國環(huán)境愛護法》）：本單元主要從學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學(xué)生的猜測與假設(shè)，比照試驗，觀看討論及動手制作活動，使學(xué)生初步熟悉空氣及水的力，拓展學(xué)生的探究空間，親密科學(xué)，技術(shù)與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學(xué)探究活動奠定根底。(包括13、14、15、16，17課)

(五)熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導(dǎo)，對流和輻射現(xiàn)象，以學(xué)生的生活閱歷為引領(lǐng)，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關(guān)的討論主題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受科學(xué)探究過程，并在其過程中培育正確的情感態(tài)度與價值觀。(包括18、19、20、21，22課)

(六)探究與實踐（滲透《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進步法》）：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用已把握的探究方法和學(xué)問，解決生活中的詳細問題，初步培育學(xué)生仔細細致地觀看和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度。

四、教材總的教學(xué)目標

1.培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進展學(xué)生解決問題的力量，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3.連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

在力量培育方面，主要培育以下幾種力量：

1.觀看力量：觀看植物的身體構(gòu)造，教給學(xué)生用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造。

2.試驗力量：學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等試驗，穩(wěn)固比照試驗方法，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的試驗、

3.探究力量：學(xué)習(xí)運用探究的.方法，了解溶解在生活中的應(yīng)用，對植物實施環(huán)割有哪些好處。

4.想象力量：在觀看、試驗的根底上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。

5.動手力量：學(xué)習(xí)制作植物動物標本等。

五、實行的措施

1.適當擴大單元規(guī)模，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入討論。四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采納大單元的模式，這是在敬重學(xué)生的主體地位、滿意學(xué)生進展需要的前提下做出的改良。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的討論興趣、經(jīng)受較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標的多元整合都是非常有利的。大單元的設(shè)計，可以使學(xué)生在持續(xù)一個月的主題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學(xué)習(xí)活動能夠向著更多、更寬闊的領(lǐng)域拓展，獲得更為全面和豐富的學(xué)習(xí)體驗。所以，我們在教學(xué)中要留意活動之間的構(gòu)造聯(lián)系，促使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。

2.更加注意科學(xué)素養(yǎng)的培育，探究方法不斷豐富。在三年級的科學(xué)教學(xué)中，強調(diào)科學(xué)探究始于觀看。的確，對于四年級的孩子來說，他們總是對四周的世界布滿了極大的奇怪心?？茖W(xué)上的創(chuàng)造、發(fā)覺也往往正是由觀看邁出的第一步。所以把觀看作為進展科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入，探究的方法自然應(yīng)當?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜測和推想，是科學(xué)討論過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀看-統(tǒng)計-比擬-分析-結(jié)論、觀看-假設(shè)（推想）-驗證（測量、試驗）-分析-結(jié)論等。

3.加強對學(xué)習(xí)主體的討論，構(gòu)建以兒童心理進展為線索的科學(xué)探究體系。本冊教材是以兒童的心理進展為根底構(gòu)建的，全部的活動都在對兒童熟悉問題的規(guī)律和特點深入理解的根底上進展設(shè)計的。詳細說，就是活動設(shè)計充分遵循了兒童熟悉進展的挨次，從學(xué)生們可觀看到的微小變化開頭，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開頭，用學(xué)生的眼光去對待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃13

一、教材分析

四年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)試驗有九個，其中，分組試驗四個是：《氣體熱脹冷縮》試驗、《固體熱脹冷縮》試驗、《巖石的風(fēng)化》、《土壤里有什么》。觀看試驗四個是：《保持土壤》、《熟悉光》、《筷子折了》、《飛旋的陀螺》。演示試驗一個是：《測量重力》。

二、學(xué)生分析

四年級共有學(xué)生47人，這些學(xué)生不僅喜愛學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特殊喜愛做試驗，從上學(xué)期的試驗狀況看，大局部學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進展試驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫試驗記錄，并能進展自主試驗。但也有個別學(xué)生在試驗過程中放不開手腳。甚至不敢參加試驗。本學(xué)期還應(yīng)當加強對這些學(xué)生的指導(dǎo)。

三、試驗?zāi)康?/p>

1、教會學(xué)生正確的.試驗方法，體會試驗的樂趣。

2、使學(xué)生有效地把握學(xué)問，主動探究新學(xué)問。

3、培育學(xué)生的力量，包括試驗設(shè)計、操作、觀看、記錄和整理資料等力量。

4、全面提高學(xué)生素養(yǎng)，特殊是學(xué)問素養(yǎng)和智能素養(yǎng)。

5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再觀看核試驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、試驗措施

1、課前教師要充分預(yù)備，備教材、備學(xué)生、備教法、備試驗過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡潔的探究試驗，制定試驗規(guī)劃，填寫試驗報告，制作簡易科學(xué)模型。

3、加強觀看和試驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參加觀看和試驗活動，從而獲得學(xué)問，熬煉力量。

4、師生共同開拓科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善試驗條件。

五．科學(xué)試驗教學(xué)進度表

周次

時間

試驗課題

類型

備注

1

2.16-2.22

氣體熱脹冷縮試驗

分組

1

2.16—2.22

固體熱脹冷縮試驗

分組

2

2.23---3.1

巖石的風(fēng)化

分組

3

3.2—3.8

土壤里有什么

分組

四年級科學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃14

一、教材分析

四年級主要圍繞“運動與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標