【幼兒音樂的影響與作用4800字（論文）】

幼兒音樂的影響與作用目錄TOC\o"1-2"\h\u30977摘要 121040關(guān)鍵詞：幼兒音樂幼兒教育影響與作用 231884一、引言 222320二、幼兒音樂的相關(guān)概述 21996（一）幼兒教育與音樂教育概述 22892（二）幼兒音樂教育概述 231741（三）幼兒音樂教育的特點(diǎn) 318120三、幼兒音樂對幼兒健康成長的影響 49343（一）消除心理恐懼 421250（二）產(chǎn)生愉快情緒 410928（三）減輕情緒波動、增強(qiáng)控制能力 52934四、幼兒音樂對幼兒健康成長的作用 515716（一）音樂使幼兒個性更好 518371（二）幼兒音樂能夠有助于開發(fā)幼兒智力 612637（三）音樂啟蒙教育培養(yǎng)幼兒良好情緒 624283結(jié)論 621710參考文獻(xiàn) 9摘要音樂是美好的，音樂是快樂的，只有關(guān)注兒童的主體發(fā)展與精神需求，幼兒音樂教育才能真正促進(jìn)幼兒全面和諧快樂地成長。幼兒音樂教育在整個教育過程中起著決定性的作用，在很久以前，中國古代偉大的教育家孔子說，音樂可以用于各種知識協(xié)調(diào)，整合人，使人得到全面發(fā)展。音樂對一個人的性格影響很大，特別是對人的內(nèi)心世界的凈化作用不容忽視。本文以幼兒教育的理論和幼兒教育的精神為指導(dǎo)，確立了幼兒音樂教育的思想，對幼兒音樂教育的涵義、理論基礎(chǔ)、影響因素等方面進(jìn)行了詳細(xì)的探討，對幼兒音樂教育的實(shí)施效果進(jìn)行客觀的分析與評價(jià)。本課題開展了廣泛而深入的研究，研究表明幼兒音樂教育的理論與實(shí)踐，對幼教一線的教育實(shí)際具有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值，對幼兒音樂教育的理論研究也將會有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：幼兒音樂幼兒教育影響與作用一、引言幼兒啟蒙教學(xué)活動中，需要重視音樂啟蒙教育，以音樂的藝術(shù)性、感染性挖掘幼兒潛力、探索幼兒智慧，鼓勵幼兒交流合作、自主實(shí)踐。音樂啟蒙教育需要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、能力發(fā)展情況，實(shí)施因材施教，促進(jìn)幼兒從認(rèn)識、了解、領(lǐng)悟到提升對音樂的認(rèn)識，實(shí)施音樂啟蒙教育，引導(dǎo)幼兒綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美育教育。在美國曾經(jīng)有過幾項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)人的大腦中有許多與學(xué)習(xí)相關(guān)的潛能，都可以用音樂教育在幼兒時期加以激發(fā)。音樂所具有的特有模式對幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)有很大好處，對他們隨著年齡的增長而學(xué)習(xí)有關(guān)文學(xué)、科學(xué)和數(shù)學(xué)以及語言方面的知識很有幫助。比如，聽音樂名家的曲子就能夠激發(fā)人的理性和創(chuàng)造性思維能力，幼兒處在音樂環(huán)境之中，對時間和空間的感受也很強(qiáng)烈。因此可以說音樂對幼兒的教育起著至關(guān)重要的作用。二、幼兒音樂的相關(guān)概述（一）幼兒教育與音樂教育概述幼兒教育即“學(xué)前教育”,舊稱“幼稚教育”。幼兒入小學(xué)前在教養(yǎng)機(jī)構(gòu)所受的教育。歐洲近代研究幼兒教育的有福祿培爾等。福祿培爾創(chuàng)設(shè)了幼兒園,為幼兒設(shè)計(jì)了福祿培爾“恩物”和一些游戲。在中國,年《政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定》規(guī)定“實(shí)施幼兒教育的組織為幼兒園。幼兒園收三足歲到七足歲的幼兒,使他們的身心在入小學(xué)前獲得健全的發(fā)展。音樂教育包括一般普及教育及專業(yè)音樂教育,前者屬于普通學(xué)校中的藝術(shù)教育范疇,后者則培養(yǎng)專門人才。兩者的內(nèi)容大都包括審美教育理論及技能教育實(shí)踐,只是要求不一樣。（二）幼兒音樂教育概述幼兒音樂教育是指人在處于幼兒階段一周歲時,通過為幼兒提供一系列有目的、有步驟、有計(jì)劃的音樂教學(xué)娛樂活動,并運(yùn)用音樂的手段,進(jìn)行啟發(fā)、傳授的早期教育。幼兒在這個時期由于年齡特征、心理發(fā)育、性格特點(diǎn)等等原因?qū)σ魳坊顒臃浅Ｈ菀钻P(guān)注并且產(chǎn)生濃厚的興趣,且通過這樣的教育,可以使幼兒在音樂及其它學(xué)習(xí)活動中的積極性、注意力、記憶力、與人合作交流的能力都得到提高。但是在對幼兒進(jìn)行音樂教育的過程中,一定要針對幼兒的特點(diǎn)選擇合適有效的教育理論、方法和手段。（三）幼兒音樂教育的特點(diǎn)1.綜合性幼兒期的孩子在生理、心理發(fā)展都具有顯著特點(diǎn)，要想進(jìn)行幼兒音樂教育，必須與幼兒的教育學(xué)和教育心理學(xué)的規(guī)律與特征相互綜合，把幼兒教育原則及方法等作為幼兒音樂教育的基礎(chǔ)和理論指導(dǎo).幼兒的教育教學(xué)工作具有科學(xué)的規(guī)律性，如果違背了幼兒教育工作的原則，幼兒的音樂教育工作也會受到消極的影響，甚至?xí)绊懹變荷硇牡慕】蛋l(fā)展.比如說，同一首兒歌，讓一位遵循幼兒教育原則、熟知幼兒的各年齡階段特點(diǎn)的老師,在幼兒音樂教育過程中，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對幼兒進(jìn)行音樂教育教，一定會有出彩的教學(xué)效果；相反的，如果讓一位不遵循幼兒教育原則的老師去進(jìn)行幼兒音樂教育，就不會有很好的教學(xué)成績，甚至?xí)绊懹變旱纳硇慕】蛋l(fā)展。2.趣味性寓教于樂是幼兒音樂教育的開展要遵循的基本原則.幼兒音樂教育具有趣味性，也成娛樂性，音樂教育中的趣味性可以激發(fā)孩子對音樂的興趣，也能激勵孩子積極參與音樂教學(xué)活動.利用音樂教育的這個特點(diǎn)，可以讓孩子在做游戲時就能快樂地學(xué)到所有的知識，在音樂教育教學(xué)活動中體會到美妙的音樂旅程，從而促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展，讓幼兒的身心在音樂教育中快樂成長。3.創(chuàng)造性幼兒音樂教育是以“體驗(yàn)與創(chuàng)造”為特征的，不僅要求幼兒自由體驗(yàn)、大膽表達(dá)音樂，還鼓勵幼兒大膽自由地創(chuàng)造。正如德國著名兒童音樂教育家卡爾。奧爾夫所說的:讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。音樂創(chuàng)造有簡單復(fù)雜之分，兒童的音樂創(chuàng)造與專業(yè)音樂人員的創(chuàng)造從水平上是無法比擬的，但從創(chuàng)造的本質(zhì)意義上說，兒童音樂的創(chuàng)造和音樂大師的創(chuàng)造具有同等意義，同等價(jià)值。4.審美性幼兒音樂教育認(rèn)為“音樂教育的過程首先是一種審美感染的過程?！?，在教育過程中充分挖掘音樂中美的因素與美的力量，將幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)作為音樂教育的核心，引導(dǎo)幼兒對音樂進(jìn)行審美式的體驗(yàn)、探究、表現(xiàn)和創(chuàng)造。而音樂教育的認(rèn)知與教育功能，則是在審美功能的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在音樂作品對幼兒產(chǎn)生審美吸引的前提下，自然而然地順帶教授幼兒學(xué)習(xí)作品中所內(nèi)含的、兒童又可以接受的簡單知識技能。換句話說，更為合理的做法是:讓兒童在追求把握感動了他們自己的音樂作品的過程中，將其中的知識技能作為作品活生生的生命的一部分自然而然地及時把握。三、幼兒音樂對幼兒健康成長的影響（一）消除心理恐懼美國的心理學(xué)家蓋賽爾表示,幼兒會對見到的陌生事物產(chǎn)生恐雄撼,并且一定時期內(nèi)這種情緒會與年齡成正比。而音樂教育會通過優(yōu)美的歌曲,結(jié)合幼兒年齡的動作,以幼兒便于接受的模仿動作,帶給幼兒快樂。我們知道,剛?cè)藞@的幼兒一半都會哭鬧不止,但是符合他們年齡階段的音樂能有效的穩(wěn)定幼兒的情緒,可以分散他們的焦慮感,消除其恐懼心理。所以,充分利用音樂來輔助教學(xué)是相當(dāng)有效的。在給幼兒講故事和朗誦時,配上合適的音樂,就會讓幼兒覺得新鮮,消除膽怯心理,音樂活動對于消除幼兒的恐懼感作用是相當(dāng)明顯的。（二）產(chǎn)生愉快情緒幼兒會隨著年歲的增長,交往能力也得到了增強(qiáng),與之相對應(yīng)的交往情感也就增多了,而合適的音樂教育能提高幼兒交往能力。研究表明,幼兒在交往時會經(jīng)常微笑,只要幼兒覺得J渝決,就會以微笑示人。音樂教育活動讓幼兒通過不同的角色扮演,實(shí)現(xiàn)情感交流。幼兒在角色扮演中會有不同的體會,會以積極的情緒表現(xiàn)自己的需求和愿望。幼兒在音樂活動中,其情感逐漸由初級發(fā)展到高級。音樂活動會增進(jìn)幼兒之間的童真友誼,并讓其學(xué)會相互謙讓。通過老師的鼓勵,幼兒會積極的去發(fā)現(xiàn)和解決問題,在音樂教育中得到美的感受,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,培養(yǎng)良好的探索精神,產(chǎn)生了愉快的情緒。（三）減輕情緒波動、增強(qiáng)控制能力幼兒的情緒波動較大、控制力不強(qiáng),會因小事在短時間內(nèi)又哭又笑。而輕松的音樂會平撫幼兒的情緒,讓其在活動中放松心情,合理交流,不爭不搶,有效穩(wěn)定和調(diào)整幼兒的情緒。心理學(xué)相關(guān)研究表明,情緒會在很大程度上影響幼兒個性的發(fā)展。如果幼兒生活的環(huán)境比較嘈雜,就會變得個性不穩(wěn)定、缺乏自信。所以,通過音樂為幼兒提供輕松、J渝決的環(huán)境,對幼兒的成長非常有利。四、幼兒音樂對幼兒健康成長的作用（一）音樂使幼兒個性更好音樂是幼兒合作游戲、學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)容,在音樂教育活動中,不僅讓孩子學(xué)到音樂上的知識,還對幼兒進(jìn)行了良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園的音樂教育活動大都需要協(xié)作才能完成，歌唱以合唱為主，舞蹈以集體舞為主，打擊樂中合奏占主要地位，音樂游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。在這些活動中，幼兒會合作完成老師所規(guī)定的音樂表演等活動，這些音樂教育形式對促進(jìn)幼兒協(xié)作意識與協(xié)作技能的發(fā)展有獨(dú)特的作用。在進(jìn)行集體音樂活動時，幼兒之間會產(chǎn)生沖突、矛盾，讓幼兒學(xué)會處理這些問題，有助于加快幼兒成長；讓幼兒理解寸有所長，尺有所短，承認(rèn)人與人的差異，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，欣賞別的孩子，學(xué)會寬容與諒解?？傊?，幼兒接觸音樂會帶來積極的效果。音樂在人的思維發(fā)展過程中影響越來越大，它給人類帶來了無數(shù)自然、直接的歡樂。而我們對幼兒音樂智力的開發(fā)和培養(yǎng)，其目標(biāo)不在培養(yǎng)音樂家、演奏家、歌唱家，也不是為了對幼兒進(jìn)行音樂技巧的訓(xùn)練及知識的灌輸，而是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感（和諧、統(tǒng)一）、對音樂的興趣、欣賞的能力、陶冶其情感、激發(fā)他們的創(chuàng)造性，以發(fā)揮音樂活動在身心兩方面發(fā)展的特殊功能，這才是音樂教育的價(jià)值。借用作家喬治.艾略特的一句話那就是：“如果我能擁有音樂，我別無所求，因?yàn)橐魳方o予我無窮的力量和豐富的思想。有了音樂，生活不用付出艱辛的努力就會變得豐富多彩。”音樂是美好的，音樂是快樂的,只有關(guān)注兒童的主體發(fā)展與精神需求,幼兒音樂教育才能真正促進(jìn)幼兒全面和諧快樂地成長。（二）幼兒音樂能夠有助于開發(fā)幼兒智力幼兒的智力水平還比較低下，學(xué)起東西來很快，但是精力不容易集中。然而，通過聽歌、唱歌的方式會促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀察能力和記憶能力會在不知不覺中得到訓(xùn)練，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對新鮮事物的好奇心來促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一，這些都是促進(jìn)智力發(fā)展的重要因素。（三）音樂啟蒙教育培養(yǎng)幼兒良好情緒心理學(xué)家指出，每一個人都希望得到別人的贊許和尊重。尤其在幼兒階段，孩子們對贊許的需要不希望完全來自同伴，更需要來自家長和老師。在幼兒唱歌和跳舞的過程中，幼兒會努力得到表揚(yáng)。在授課中，孩子在你面前唱了一首兒歌，或許音調(diào)不是那么準(zhǔn)，應(yīng)該鼓勵，對他們說，你唱的真棒！希望下次有更好的表現(xiàn)。他們就會反思與改進(jìn)；反之，一味的去批評，就會降低幼兒唱歌的積極性與主動性。孩子們在一個班集體中相互學(xué)習(xí)、互相幫助，形成了集體的概念，上課時總能跟著老師的要求去完成相應(yīng)任務(wù)。這不僅讓孩子們明白自己在班級中的個人位置，而且促進(jìn)幼兒的集體榮譽(yù)感的發(fā)展，通過接受老師的教導(dǎo)與小朋友共同完成任務(wù)，切實(shí)感受到了集體的氣氛，對幼兒的責(zé)任感產(chǎn)生了較大的影響。結(jié)論音樂啟蒙可以開發(fā)幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)欣賞能力，引導(dǎo)幼兒用心去感受和聆聽，用聲音來表達(dá)情感。音樂對于幼兒的啟蒙教育必不可少，通過音樂的教育讓幼兒獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)?？傊?，幼兒的成長離不開音樂，幼兒的發(fā)展需要音樂。我國古代教育家孔子的“成于樂”思想就認(rèn)為:音樂可以被用來協(xié)調(diào)、融合人的各種知識、經(jīng)驗(yàn)，使人成為一個和諧而完善的整體。日在音樂教育過程中不僅是使孩子們逐步開始認(rèn)識、學(xué)習(xí)音樂，更是一種使孩子獲得身心全面發(fā)展的有效途徑，音樂教育的階段性以及幼兒時期教育的關(guān)鍵性使得音樂對幼兒教育的作用至關(guān)重要。對于幼兒來說，接受音樂教育有很多好處，聽音樂能刺激孩子的聽覺器官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進(jìn)他們的聽覺能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因?yàn)橐魳返倪@些魅力，在學(xué)校，幼兒園的老師應(yīng)該盡量地多組織一些有關(guān)音樂的活動，在學(xué)校班級中營造一種充滿著和諧、積極向上的氛圍。參考文獻(xiàn)[1]李文輝,索長清,但菲,周婷婷.音樂訓(xùn)練對5～6歲幼兒語音意識的影響[J].