國培計(jì)劃教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

國培計(jì)劃教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)作為一名小學(xué)語文教師，能有時(shí)機(jī)參與“國培規(guī)劃寧夏中青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”這樣全國性的語文教師培訓(xùn)，我感到很榮幸，所以也就非常珍惜這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間，泡在網(wǎng)上用心聽在線課堂，每一個(gè)案例我屢次學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，同時(shí)，在班級論壇中，與同行們邊學(xué)習(xí)，邊爭論，相互幫忙，相互鼓舞，忙得不亦樂乎！

培訓(xùn)，讓我結(jié)識了一群優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念，使我對新時(shí)期的語文教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的熟悉和了解，信任這些必將提升我的語文教學(xué)力量。這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括了11個(gè)模塊，這11個(gè)模塊將語文教學(xué)中的口語交際、習(xí)作、閱讀教學(xué)、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、課堂評價(jià)等各個(gè)方面系統(tǒng)進(jìn)展了安排。從中，我學(xué)習(xí)到了作為教師我們該怎么做工作，科學(xué)性地去進(jìn)展教育教學(xué)工作，吸取別人育人豐富的閱歷，然后自己通過實(shí)踐來提高自己的水平。而且同還從專家以及班主任們的對話中學(xué)到了許多在班主任工作中解決難題的閱歷。國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。我深切地感覺到，作為一名語文教師，必需要有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。

在這一個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我克制了種種困難，徜徉于“國培”的海洋中。從遠(yuǎn)程培訓(xùn)開頭，在忙完工作之后，在家里急趕忙忙的干完家務(wù)去搶時(shí)間聽課學(xué)習(xí)，雖然很累，可是在完成視頻講座學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，還是努力對模塊中的專家評析講座和閱讀拓展資源進(jìn)展了學(xué)習(xí)，增長了很多語文教學(xué)方面的學(xué)問，尤其能指導(dǎo)我日常語文的教學(xué)。學(xué)習(xí)那一份份閱讀資料，傾聽專家的一個(gè)個(gè)精彩講座，學(xué)習(xí)同行們的個(gè)個(gè)閱歷，讓我收獲很大，也很歡樂。

雖然冬天的天氣嚴(yán)寒，但是難以阻擋我研修的熱忱。每當(dāng)夜深人靜時(shí)，我都會準(zhǔn)時(shí)徜徉于“國培”的海洋中。學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)案例，傾聽專家的講座，參與論壇爭論，溝通自己的閱歷，共享自己的心情故事。研修中，我鑒證著自己的成長；研修中，我感受著作為一名語文教師的幸福。

在新課程改革過程中，我們教師的熱忱都很高漲，有信念把語文工作做好，但經(jīng)過幾年的探討，我們這些基層的教師對語文課改還有一些困惑。

1、時(shí)間不夠用。新課程下的課堂教學(xué)，是培育學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法。通過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探究，對新事物產(chǎn)生興趣。在班級人數(shù)多達(dá)50人的狀況下有一大局部學(xué)生還沒有真正動起來一節(jié)課的時(shí)間就到了，學(xué)生發(fā)言的時(shí)間少，教師的個(gè)別指導(dǎo)難以開展。

2、怎樣落實(shí)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式？鼓舞學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但經(jīng)常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思索根底上的真正合作，在課堂中只有少局部同學(xué)能參加，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會傾聽，不會合作。成了很多教師落實(shí)新課標(biāo)、新理念的一種裝飾。

3、語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但把握不住語文課該教什么。談到語文教學(xué)時(shí)，特殊強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”不少人感慨，“耗時(shí)多，收益少”。語文的人文性和工具性怎樣滲透到詳細(xì)的課堂教學(xué)中？

4、學(xué)期末檢測的形式單一。我們的朗讀訓(xùn)練、字詞句段篇的訓(xùn)練最終以什么樣的方式來評價(jià)學(xué)生是最適宜的？

5、口語交際課上，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中卻沒有在日常生活中交談的好。一大局部學(xué)生不想發(fā)言，發(fā)言的學(xué)生也沒有創(chuàng)新，似乎被一個(gè)模式固定了。

我們平常總感覺自己經(jīng)常勞而無功。然而，當(dāng)我們付出努力而孩子卻沒有進(jìn)步的時(shí)候，當(dāng)我們細(xì)心預(yù)備每一節(jié)課，而課堂沒有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)的時(shí)候……我們的心里滿是彷徨、困惑。我們迫切需要找到出口來幫忙我們順當(dāng)解決這些問題，做到有效教學(xué)，高效課堂。

回首這些天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中各級教育專家的專題報(bào)告、一線教師的專題講座，學(xué)員圍繞專題進(jìn)展的各種活動、學(xué)習(xí)等，通過內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯的培訓(xùn)課程，抽絲剝繭深入講解了各種教學(xué)理論和教學(xué)方法，解決了我對于教學(xué)上的一些懷疑，真正提高了我自身的教學(xué)水平。

此次培訓(xùn)馬上完畢，一個(gè)月的學(xué)習(xí)與積存，信任定會使我的語文教學(xué)工作有一個(gè)很大的飛躍。我今年擔(dān)當(dāng)?shù)氖潜拘Ｒ荒昙壍恼Z文教學(xué)工作，回憶自己以前的語文教學(xué)，分析自己的成??；再分析自己班級現(xiàn)狀，用新學(xué)的學(xué)問理論重新制定語文教學(xué)工作規(guī)劃，開頭在實(shí)施過程中反思、調(diào)整，再實(shí)施、再反思，讓學(xué)到的學(xué)問更好地效勞于自己的工作。

在實(shí)際教學(xué)中，我將培訓(xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到自己的語文教學(xué)中。我發(fā)覺學(xué)生的積極主動性高了，舉手的同學(xué)多了，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也緊湊了……我想，這應(yīng)當(dāng)是我語文教學(xué)工作的一個(gè)大的飛躍。

總之，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。在今后的教學(xué)中，我要吸取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，更加努力學(xué)習(xí)鉆研，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)力量更上一個(gè)臺階，為基層的語文教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。

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在當(dāng)教師之前，我始終以為當(dāng)美術(shù)教師會是特殊輕松的，由于在實(shí)習(xí)的時(shí)候，常?？吹侥莻€(gè)學(xué)校的美術(shù)教師輕松在上完兩節(jié)課就自己做自己的事去了，那時(shí)候我好艷羨他，但等到自己真正值了美術(shù)教師后，才發(fā)覺，要想當(dāng)一名輕松的美術(shù)教師，并不是相像中那么簡單的，你需要把握的東西很東，不僅是專業(yè)學(xué)問，更有學(xué)生的根本狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你的一堂課即使預(yù)備的再充分，假如在課堂上沒有很好的表達(dá)出來的話，我覺得這堂課還是一節(jié)失敗的課。

這樣的事我是遇到不少，不管我多仔細(xì)，在我上觀賞課的時(shí)候，常?？吹綄W(xué)生們一臉煩躁的表情，他們還一個(gè)勁地說不看畫，要看電影，我當(dāng)時(shí)都覺得自己好失敗，每次一到上美術(shù)課，我都不太情愿去上，由于看到他們厭煩的表情，我也厭煩上美術(shù)課了，我寧愿一心一意地去上文化課。參與了這個(gè)國培，我覺得其實(shí)美術(shù)課應(yīng)當(dāng)是一門興趣性特殊強(qiáng)的課，假如上好了，當(dāng)美術(shù)教師確定會很輕松。我之前上的那么累，緣由還是在于我自己沒能好好把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，沒有激起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動力。我想，對于我這個(gè)黃毛丫頭，要應(yīng)付這些比我還高出半個(gè)頭的初中生們，我得多下點(diǎn)功夫了，得多去學(xué)習(xí)一些美術(shù)教學(xué)方面的理論學(xué)問及教學(xué)閱歷。假如學(xué)校也能早些讓我參與國培就好了，我想自己現(xiàn)在應(yīng)付學(xué)生確定不會那才力不從心了。

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以前始終以為當(dāng)教師，尤其是當(dāng)音體美教師是件特殊輕松的事，但等到自己真剛要做這份事的時(shí)候，才發(fā)覺這并沒有想中的那么簡潔。

在我所教的這個(gè)學(xué)校里，在美術(shù)課堂中存在的許多的教學(xué)問題：有學(xué)生對美術(shù)缺乏興趣；學(xué)校教學(xué)不重視，家長也覺得美術(shù)課程是給孩子們玩的課；在教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生的互動比擬少，而學(xué)生多是只聽不答，氣氛比擬沉悶；在美術(shù)作業(yè)評價(jià)中，沒有給學(xué)生以合理的評價(jià)等等。其中最主要的還是關(guān)于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是最困擾我的一大難題。

由于學(xué)生在低年級時(shí)都比擬喜愛畫畫，尤其在幼兒園，幾乎每個(gè)兒童都喜愛畫畫，但是到了小學(xué)高年級，學(xué)生繪畫的熱忱慢慢減弱，我們知道，興趣是最好的教師，假如興趣減弱，那么對美術(shù)的學(xué)習(xí)效也會減弱，美術(shù)作品的表現(xiàn)力更會大打折扣，造成這個(gè)問題的緣由是隨著年齡的增長，學(xué)生漸漸感受到學(xué)習(xí)、考試的壓力，在衡量語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要性的根底上，學(xué)生將大量時(shí)間放到這些學(xué)科的學(xué)習(xí)上，自覺或不自覺地轉(zhuǎn)移對美術(shù)的興趣。導(dǎo)致對美術(shù)學(xué)科的輕視和興趣的減弱。而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，以傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽、學(xué)生畫、教師閱為主要的教學(xué)方式，教學(xué)活動及內(nèi)容單一、形式單調(diào)，呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。無法調(diào)動學(xué)生的興趣。教材內(nèi)容的難度又逐步提高，學(xué)生美術(shù)力量提高偏慢，難以跟上進(jìn)度，漸漸拉大距離，興趣明顯減退。學(xué)生的積極性、主動性不高，學(xué)習(xí)的興趣也沒有了，審美推斷更談不上，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

面對這種狀況，在平常的課堂中，我有意去留意培育學(xué)生的興趣。

由于興趣是最好的教師，在我們的美術(shù)教育中應(yīng)當(dāng)讓他們自由地創(chuàng)作繪畫來表達(dá)自己，不一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而無視學(xué)生的自我表現(xiàn)力量，學(xué)生上課是在一種單一、枯燥的氣氛中進(jìn)展的，成績可想而知。因而在教學(xué)中，我都留意鼓舞學(xué)生自我表現(xiàn)。

同時(shí)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生興趣的培育。美術(shù)教師應(yīng)豐富美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，竭盡所能的開發(fā)課程資源通過自己的努力豐富課程內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)問面以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能提高課程質(zhì)量。

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仔細(xì)學(xué)習(xí)了關(guān)于《課堂觀看和教師成長》一課，看完后覺得自己以前所認(rèn)為的課堂觀看的概念怎么那么淺薄。通過這次學(xué)習(xí)，我先是知道了學(xué)校為什么要進(jìn)展聽課評課了，首先，這有利于教師進(jìn)展教學(xué)討論。教學(xué)討論的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中，對某一教學(xué)現(xiàn)象，如：課堂上所遇到的問題，進(jìn)展反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動中，得以驗(yàn)證，以形成對現(xiàn)象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的缺乏，而且有助于教師間教學(xué)討論氣氛的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。

其次，有利于教師由閱歷型向討論型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為討論型教師，而討論型教師就表達(dá)在他的教學(xué)討論和反思上。作為一個(gè)新教師，看來我還要學(xué)習(xí)的東西有許多許多，也要通過多去進(jìn)展課堂觀看來提高自己的教學(xué)水平。

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對于新教師來說，根本沒什么教學(xué)閱歷，為了上好一堂課，我們更多的是要向那些前輩們學(xué)習(xí)，以前也聽過別人的課，但除了學(xué)習(xí)他們怎么上課之外，自己說實(shí)話也不太懂得怎么樣去評價(jià)一個(gè)教師的課上的好不好，我們又該從哪些方面去詳細(xì)評價(jià)?？戳私虒W(xué)視頻，讓我很驚異，原來在短短的一堂課中，可以看出那么多的東西來，現(xiàn)在，我也有點(diǎn)知道怎么簡潔地去評價(jià)一堂課了。

一堂課中，我們首先要確定學(xué)生和教師的角色，記著以學(xué)生為主，教師為輔，教師要做一個(gè)引導(dǎo)者，盡可能地讓發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。

而在觀看課堂方面，我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)展觀看：教師的語言、板書、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動的組織、課堂引入、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測、包括班級生活環(huán)境的營造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等；學(xué)生是否積極主動參加學(xué)習(xí)、與同伴合作的實(shí)效、把握學(xué)問的狀況、情感體驗(yàn)等。

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很榮幸參與了本次甘肅省農(nóng)村中小學(xué)英語骨干教師“國培規(guī)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我們傾聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士對教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、班主任工作、教師專業(yè)成長和教材課標(biāo)修訂的精彩解讀和分析。憑心而論，在我們尋常的教學(xué)中，我們培訓(xùn)的時(shí)機(jī)是很少的，在我看來，參與英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這既是教育進(jìn)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作力量、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)、增加工作后勁的必經(jīng)之路。這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然時(shí)間很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我供應(yīng)了一次很好的充電時(shí)機(jī)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)

教師除了擁有堅(jiān)固的專業(yè)學(xué)問和技能外，還應(yīng)廣泛汲取各種學(xué)問，科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、思想等都要有所了解，特殊應(yīng)關(guān)注意大的國內(nèi)外新聞、身邊的人和事。要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，高尚師德和修養(yǎng)，高尚的使命感、責(zé)任感，堅(jiān)持正義的士氣，較高的教育素養(yǎng)。教師用豐富的學(xué)問和語言、通過自己的行為示范、通過對學(xué)生公正無私的愛去吸引和感染學(xué)生，學(xué)生敬重教師，崇拜教師，因喜愛教師而樂于學(xué)習(xí)，這必將提高課堂效率。

二、反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求

我要仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，精確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，討論英語教學(xué)的規(guī)律，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有制造性地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬學(xué)問面，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的連續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

三、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)進(jìn)展。因此，在英語教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

四、盡量采納任務(wù)型的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運(yùn)用力量

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，要以學(xué)生的生活閱歷和興趣為動身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參加。學(xué)生通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進(jìn)展用英語解決實(shí)際問題的力量，同時(shí)，積極鼓舞學(xué)生把活動延長到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

五、逐步更新教學(xué)方法

通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的閱歷溝通中，我看到了在實(shí)施根底教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授的講座中，我領(lǐng)會了英語最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新學(xué)問、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的學(xué)問構(gòu)造。怎樣才能成為討論型的教師，通過本次學(xué)習(xí)活動也給了我很大的啟發(fā)。

六、教師必需提高自身專業(yè)素養(yǎng)

教師的綜合語言運(yùn)用力量的凹凸，直接影響了學(xué)生相關(guān)的力量的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必需不斷提高自身的綜合語言運(yùn)用力量。同時(shí)，教師還必需學(xué)習(xí)新的學(xué)問，進(jìn)展新的教學(xué)策略，討論如何幫忙學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化學(xué)問，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。

雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)完畢了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永久不會完畢！相反，這是連續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，盼望今后能夠多參與類似的培訓(xùn)。我將要針對本次培訓(xùn)仔細(xì)做好反思，在以后的教學(xué)中有針對性地開展培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)到的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐與討論活動，把我們在國培中學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

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從接到國培通知的那一刻，我的心情就猶如洶涌澎湃的江水，久久不能安靜。國培在我的心中無比神圣和榮耀，是我多年以來始終夢寐以求想要實(shí)現(xiàn)的。沒有想到，在20xx年的冬天，這個(gè)漂亮的幻想真的變成了現(xiàn)實(shí)。尤其是當(dāng)看到本次小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師班的培訓(xùn)院校定在了全國知名的師范類院校東北師大，更讓我覺得親切和感動。

11月23日，我來到了同我的家鄉(xiāng)哈爾濱僅兩個(gè)小時(shí)火車路程的長春，這是一個(gè)我并不生疏的城市，幾乎每次出門往南走，都要經(jīng)過這里。之前也曾兩次來到長影感受電影的魅力。而這次，感覺卻不同，此時(shí)的我，是滿載著對先進(jìn)理念的熱切渴求，滿載著對教育事業(yè)的無比喜愛，滿載著家鄉(xiāng)各位領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望，滿載著同志們的親切關(guān)心而來的。培訓(xùn)內(nèi)容是什么？實(shí)行怎樣的形式？哪位專家會來給我們講座？班里的同學(xué)們都是什么樣子的？這一系列的問題把我的腦袋塞得滿滿的。

培訓(xùn)伊始，通過緣聚東師，熟悉你我他這個(gè)環(huán)節(jié)，我熟悉了國培三班的全部同學(xué)們，他們來自全國不同的城市，各種方言口音在我聽來都是那樣親切，同學(xué)們一邊介紹著自己和家鄉(xiāng)，一邊答復(fù)著抽到的紙條上的問題，教室內(nèi)不斷響起笑聲和掌聲。接下來的培訓(xùn)活動是豐富多彩的，有全國知名的專家親臨現(xiàn)場給我們講座指導(dǎo)，溝通互動，他們學(xué)識淵博，親切和氣，每一場都極其仔細(xì)的站在前面為學(xué)員仔細(xì)細(xì)致的講解，下課的時(shí)候還要和學(xué)員們一起溝通，真的特別辛苦。李曉梅、饒從滿、孫曉天、馬云鵬、高枝國這些平常只能在書中看到的鉛印的名字，如今卻夢幻般的站在我的面前，如此急躁、敬業(yè)的賜予我們豐富的精神大餐，鄙視的同時(shí)，心中情不自禁的涌出濃濃的感動。傾聽著專家們的講座，自己的視野更加開闊了，思維也被充分激活了，對自己平常的教育教學(xué)工作的端詳角度也發(fā)生了變化，個(gè)人專業(yè)化成長的瓶頸也仿佛變得不再是問題了。聽了李曉梅教師對四基四能和孫曉天教師對20xx版課標(biāo)的深入理解，我心中對課標(biāo)及四基四能的感受更加真實(shí)了，原本頭腦中還模模糊糊的印象漸漸清楚起來。，使我受益匪淺。自從20xx版新課標(biāo)公布以來，我們每位數(shù)學(xué)教師都切身感受到了數(shù)學(xué)課標(biāo)發(fā)生的較大的變化，如何能把課標(biāo)中要求的四基、四能在平常的教學(xué)工作中落實(shí)的更有實(shí)效，這是全部一線教師最關(guān)注的問題。我們的數(shù)學(xué)課，不僅僅要教會孩子根本的學(xué)問，根本的技能，更重要的是要引導(dǎo)孩子感受根本的數(shù)學(xué)思想和積存一些數(shù)學(xué)根本活動閱歷，學(xué)習(xí)優(yōu)化分析問題、解決問題的策略，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維力量和創(chuàng)新力量的`有序、可持續(xù)的培育。

為了使我們的培訓(xùn)更加有實(shí)效，更加豐富多彩，東北師大的孟部長和梅院長除了安排這些卓越的專家現(xiàn)場指導(dǎo)，還為我們供應(yīng)了觀課議課、參觀東師附小、觀摩名師課堂等培訓(xùn)活動，使我們的培訓(xùn)更具敏捷性和實(shí)效性，班級內(nèi)的骨干教師代表為我們呈現(xiàn)了三節(jié)不同的研討課，全班學(xué)員針對課例進(jìn)展客觀，有針對性的點(diǎn)評，使每位成員的思索都在溝通中碰撞，在研討中提升。走進(jìn)東師附小，寬闊光明的教學(xué)樓，設(shè)施齊全的各學(xué)科管室，開放式的教室治理，完善的評價(jià)及宣傳展板，多才多藝開朗歡樂的孩子們都給我們每位學(xué)員留下了深刻的印象，也使我們的頭腦中涌現(xiàn)出了能夠運(yùn)用到自己尋常工作中的好方法、好策略。

如何成為一名優(yōu)秀的教師？如何能讓自己的職業(yè)生命更具活力？如何能讓我們的孩子學(xué)得更歡樂？如何轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀培育更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型人才？如何合理的規(guī)劃自己的事業(yè)生涯？如何盡自己的力氣為中華教育的宏大復(fù)興做出奉獻(xiàn)？這一系列的問題在國培的這幾天紛紛從我的腦海中蹦出來，這次國培，我真實(shí)的感受到，自己收獲的不僅僅是培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，更珍貴的是對自己思維的激活和對自己職業(yè)生命的重新端詳。34歲的我，已經(jīng)是一名擁有中學(xué)高級職稱的優(yōu)秀教師，面對平日里繁重的工作，自己也曾產(chǎn)生過倦怠心情，也曾放慢自己前行的腳步，但是經(jīng)受了此次國培的我，猶如被喚醒的豹子，徹底更新了原本陳腐的思想和倦怠心情，對自己的個(gè)人進(jìn)展和平常的教育教學(xué)工作都有了全新的理解和規(guī)劃，擺在我們面前的路，布滿荊棘卻布滿光明，我堅(jiān)決的信任，只要我們數(shù)學(xué)教育工有意識、有信念、有熱忱，把這些正能量都充分運(yùn)用到平常的教育教學(xué)工作中去，不斷反思，不斷進(jìn)步，中國的教育應(yīng)當(dāng)是布滿盼望的。

回首十天的國培，心中總會在不經(jīng)意間涌上絲絲的感動。感動于各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們細(xì)心的安排和照看，感動于專家們的敬業(yè)和博學(xué)，感動于學(xué)友們的勤奮和鉆研，感動于來自天南海北的各位朋友的真摯和爽快。十天的共同學(xué)習(xí)，我們參與此次國培的全部學(xué)員每一天都在努力的學(xué)習(xí)著、溝通著、思索著、回味著，信任那印在紫紅色袋子上“一次東師行，一生東師情！”早已深深地印刻在我們每個(gè)人的心里，這份真摯的情意，這次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)受，不但是我人生旅途中一份最寶貴最難忘的回憶，更是我今后努力前行的動力，在今后的教育教學(xué)工作中，我會更加努力，為培育新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出自己的奉獻(xiàn)！

感謝國培！感謝東師！我的生命肯定會由于你們的經(jīng)過而變得更加精彩！

國培規(guī)劃教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)8

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，20xx國培馬上落下她那華美魅惑的大幕。在這馬上灑淚離別的時(shí)刻，回眸那六十天的溫馨日子，我的心久久不能安靜。此次荊楚理工學(xué)院之行，可謂收獲頗豐。思想得到啟迪，力量得到提升，觀念得到更新，視野得到開闊……

總結(jié)起來，有如下幾點(diǎn)：

一、召喚語文課堂的問題意識。

讀應(yīng)是語文教學(xué)的主干，想象，思維，技能，方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的，是融合于其中的。

課堂是要放手讓學(xué)生思索問題，給學(xué)生以自由思索的時(shí)機(jī)。學(xué)生一旦提出問題，就應(yīng)當(dāng)鼓舞，并順著這一問題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探究思索的種子。例如一位語文教師在教一節(jié)關(guān)于魚的課時(shí)，突然有一位學(xué)生起來問教師，如何識別魚的公母呢？教師先是一愣，但接著就很好地處理了這個(gè)細(xì)節(jié)，她說：這位同學(xué)所提的問題連教師都沒想到，但我想魚的公母對討論魚是重要的。這個(gè)問題留作我們以后去做特地討論。這位同學(xué)擅長思索，能提出問題，我們大家都應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。咱們接下去連續(xù)爭論……在這種開放的環(huán)境下，課堂氣氛相當(dāng)活潑。其次，我們應(yīng)當(dāng)熟悉到語文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框。我們不應(yīng)當(dāng)帶有什么不是語文課要解決的問題這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問題意識才有寬闊的空間。而且所提問題不肯定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)擅長思索的頭腦。最終，教師要盡可能擴(kuò)大自己的學(xué)問面，要開闊學(xué)生的思維，先開闊自己的視野。以前我們常常談?wù)摰氖牵杭偃缯n堂上學(xué)生提出教師沒有想到的問題該怎么辦？而如今我們應(yīng)當(dāng)思索學(xué)生提不出問題該怎么辦了。

二、如何激活我們的語文課堂

1、自主的教學(xué)模式

在美國語文課上，教師真正把學(xué)生視為教育的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的溝通與對話，語文教師更注意對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂爭論。語文課堂組織形式本身也是敏捷多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參加爭論是很常見的，師生之間的溝通與對話也是無拘無束的。教師很在意如何為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氣氛，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，美國語文課堂氣氛往往輕松活潑，學(xué)生的參加意識很強(qiáng)。

2、好玩的作業(yè)形式

我以為：五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也應(yīng)當(dāng)兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與抱負(fù)，并以自主活動的方式進(jìn)展。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做許多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的，所以在培育學(xué)生思維力量和獨(dú)立解決問題力量的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的歡樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思索觀點(diǎn)。學(xué)生可以探究，可以疑心，可以批判，也可以標(biāo)新立異?；蛟S正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

3、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面對生活的教學(xué)內(nèi)容在面對生活的宗旨下，語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時(shí)文”為主，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學(xué)習(xí)語文學(xué)問的同時(shí)，了解生活、熟悉生活、學(xué)會生活應(yīng)成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的根本準(zhǔn)則。

三、學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系

要否認(rèn)“教師為中心”，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但要防止自主、合作、探究學(xué)習(xí)流于形式，又放棄教師主導(dǎo)作用的狀況消失。前提是敬重主體、信任主體，落實(shí)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師的主導(dǎo)作用有助于把學(xué)生的主體性引向正確軌道。因此，教師的主導(dǎo)作用不應(yīng)減弱應(yīng)加強(qiáng)。一味的讓學(xué)生自讀自悟、爭論溝通，“用自己喜愛的方式”讀課文、談感受，教師很少引導(dǎo)、點(diǎn)撥的做法；學(xué)生對課文的理解偏頗了，不準(zhǔn)時(shí)導(dǎo)向，甚至推波助瀾的做法（如，用“經(jīng)濟(jì)效益”的觀點(diǎn)，確定小猴子丟掉玉米摘桃子，丟掉桃子抱西瓜，丟掉西瓜追小兔。而課文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四，持之以恒才能勝利），都是放棄教師主導(dǎo)作用的較為極端的例子。我們既反對“教師牽著學(xué)生走”，又反對“教師跟著學(xué)生走”，要在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、在公平對話中因勢利導(dǎo)（包括啟發(fā)、點(diǎn)撥甚至講解），在教學(xué)相長中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、正確處理用好用好教科書和引進(jìn)相關(guān)資源的關(guān)系

要否認(rèn)“課本為中心”不應(yīng)把教科書適為唯一的課程資源，但教科書仍舊是教學(xué)的重要憑借。要用好教科書，落實(shí)教材的根本要求。在教學(xué)中，要適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)課程資源，重視學(xué)科間的聯(lián)系，做得好，會加深對教材內(nèi)容的理解，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。更要用好教科書，憑借教材培育各項(xiàng)語文力量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。要警覺消失課文還沒怎么研讀就把教材甩在一邊，過早、過多地補(bǔ)充其他內(nèi)容（包括濫用多媒體）或把戲翻新地過多安排與語文學(xué)習(xí)關(guān)系不大的活動的做法。用好教科書，可以落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目標(biāo)，做到“下要保底”，可謂雪中送炭，這一步首先要做到；美國流行一句話，讓教師回到黑板上來。在這個(gè)根底上，適當(dāng)?shù)囊M(jìn)必要的課程資源，讓學(xué)生多學(xué)一些，學(xué)得更好一點(diǎn)。做到“上不封頂”，可謂錦上添花。加上我們的國情打算了，一些地區(qū)和學(xué)校不同程度缺乏引進(jìn)課程資源的條件，因此，第一位的，是鼓舞教師們用好教科書，制造性地進(jìn)展教學(xué)。課改召喚返樸歸真的教學(xué)。

五、正確處理課內(nèi)、課外語文學(xué)習(xí)的關(guān)系

要否認(rèn)“課堂為中心”，反對把師生禁錮在小小的課室里，語文教學(xué)要由封閉走向開放，但課堂教學(xué)仍舊是語文學(xué)習(xí)的根本形式，要大力改良課堂教學(xué)。首先，我們要大力討論課改下的語文教學(xué)，要在課室里上出開放的語文課，要做到實(shí)而活，省時(shí)高效。我們還要探究在自然、在社會、在生活中學(xué)語文、用語文的新路子。特殊是加強(qiáng)課外自主識字的引導(dǎo)，課外閱讀以及課外練筆的指導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、課外活動、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育的結(jié)合，形成語文教育的合力，提高母語教學(xué)的水平。達(dá)爾文曾說過：“最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問。”德國萊因蘭——法耳茨州教育部提出了“學(xué)生把握方法比把握學(xué)問更重要?！庇械慕處煱选皩W(xué)法指導(dǎo)”理解成“教授方法”，先提出一種學(xué)習(xí)方法，然后要求學(xué)生根據(jù)規(guī)定的學(xué)習(xí)程序一步一步學(xué)習(xí)課文，這些教師期望學(xué)生在這種按部就班的學(xué)習(xí)過程中快速把握學(xué)習(xí)方法。在大量閱讀與寫作過程中，漸漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，是語文學(xué)習(xí)的最高境地。有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”固定為機(jī)械的模式，例如“一圈二劃三想”、“一邊讀一邊想”，成為了一種口號。

六、關(guān)于“名師”之思索

名師有太多的光環(huán)，太多的艷羨，太多的瀟灑，課堂有詩一樣韻味，水一樣的流暢，有激情，有思辨，有幽默，有感動。名師的課總能給你一些震撼，一些思索，一些靈感，一些觸動。無論是否出于功利，便有了許多人想當(dāng)名師。我們的教壇假如名師越來越多，教學(xué)改革自然就有了盼望，語文教學(xué)也許也就少了太多的批判和指責(zé)。但圓滿的是有的教師是在仿照名師之形，而沒有得名師之神。這些教師在課堂上作瀟灑狀，課也是大開大合，頗有大家風(fēng)范。但細(xì)推敲，卻與真正的名師的教學(xué)相去甚遠(yuǎn)。反思一下，主要是缺少了名師的內(nèi)涵。內(nèi)涵是什么？首先是對教育的真愛，那不是仿照，而是出于對語文的摯愛，出于對作品的敬重，出于對學(xué)生深厚而真實(shí)的愛。為什么名師雖是異地上課，但總能在最短的時(shí)間，在不經(jīng)意中拉近與學(xué)生的心理距離，和學(xué)生融成一體。這除了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的高超之外，更主要的是對學(xué)生的真愛。而這樣的愛，學(xué)生很簡單就感覺到了。其次是名師們多年來的積淀構(gòu)筑的淵博的學(xué)問和厚實(shí)的文化底蘊(yùn)。我們看到的名師風(fēng)采其實(shí)只是他語文功底的一個(gè)小角而已。猶如一座冰山，真正巨大的是潛在水下的局部，而這一局部經(jīng)常被人無視。多少個(gè)不眠之夜的反復(fù)琢磨，多少個(gè)業(yè)余時(shí)間的苦讀鉆研，多少篇詩詞歌賦的汲取消化，多少次教學(xué)嘗試的打磨改良，才使一個(gè)個(gè)一般的教師走向成熟，擁抱勝利。有一位勝利的教師，當(dāng)有人問及他用了多少時(shí)間備課時(shí)，他說可以說是十五分鐘，也可以說是一輩子。用在這一節(jié)課的時(shí)間確實(shí)只有十幾分鐘，但我的教學(xué)思想，教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)靈感以及對教學(xué)現(xiàn)場的把握，對學(xué)生的了解等等卻是我一輩子思索與討論的成果。要成為名師當(dāng)然是好事，但千萬別忘了，一個(gè)名師的成長是多么漫長而艱難的過程，假如沒有這樣一個(gè)理性的熟悉，可能就會在急功近利的驅(qū)使下誤入歧途。最終，我想說，名師的成長是需要一個(gè)較為抱負(fù)的環(huán)境的。這個(gè)環(huán)境不肯定就是優(yōu)越的工作條件，而是一個(gè)良好的人文環(huán)境。一個(gè)民主的氣氛，學(xué)術(shù)的平臺，競爭的機(jī)制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個(gè)環(huán)境中，更簡單消失特殊突出的人才。我認(rèn)為，青年教師應(yīng)追求名師背后深厚的語文功底，追求名師關(guān)注學(xué)生心靈，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的胸懷，追求名師對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅(jiān)決，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和生命的創(chuàng)新。是不是要爭作名師卻也未必。正像有人所說的，名師應(yīng)在我們心中，在日常的教學(xué)中制造屬于自己風(fēng)格的課堂。

七、關(guān)于閱讀教學(xué)

古人說：“讀書百遍，其義自見?！比~老說：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀?！甭劽丶壗處熷X正權(quán)也說：“在強(qiáng)調(diào)敬重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)候不要忘了文本是語文教學(xué)的根本?！蔽蚁?，面對語文課本中一篇篇經(jīng)典范文，我們應(yīng)當(dāng)沉下心來，組織學(xué)生原汁原味地讀，仔細(xì)反復(fù)地讀。真正做到基于“學(xué)好教材”上的“超越”。

始終以來，好像不把課文的字字句句琢磨個(gè)底兒熟，一篇課文就不能算學(xué)透學(xué)好。有這樣一個(gè)例子：一位女兒問他父親灰溜溜怎么解釋。父親想了一會，問女兒干嘛要解釋這個(gè)詞，女兒說是教師布置的作業(yè)。父親問女兒，這個(gè)詞會用嗎？女兒很得意的立刻造了個(gè)句子。父親就說，會用就可以了，解釋是沒有必要的就像解釋“饅頭”這個(gè)詞一樣沒必要。女兒不滿足了，直稱贊父親連小學(xué)的學(xué)問都不懂?？赐赀@樣的故事或許許多教師會和我一樣覺的好笑，并自信的認(rèn)為我們不會犯這樣的錯(cuò)誤。但認(rèn)真透析一下，我們的課堂上沒有這樣類似的故事一次次產(chǎn)生嗎？比方，淡雅我們解釋為清淡而雅致，嚴(yán)峻我們解釋為嚴(yán)厲。這些的解釋是在幫忙學(xué)生理解，還是把他們從一個(gè)迷惑指引向另一個(gè)迷惑中呢？進(jìn)一步的去想，以這種資料加講解的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就算弄懂了詞語的意思，又怎能為他們的語言增光添彩呢？“語文是實(shí)踐中的工具。失去了實(shí)踐，語文只剩下空洞的外衣?！比~圣陶老人如是說。一個(gè)人要想學(xué)會游泳，必需下水。

于永正教師的《教海漫游》，一段讓人警醒的文字跳入了我的視線：教學(xué)三十年來，一個(gè)最大的圓滿就是我對語文的規(guī)律熟悉的太晚。假如三十年前我就熟悉到學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，那么——我肯定擯棄煩瑣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，重視語文的實(shí)踐活動，讓學(xué)生多讀，多背，多寫。

我會從低年級起，讓學(xué)生練習(xí)作文，從生活中感知作文。由簡到繁，由易到難，寫他們的所見，所思，所感。

國培規(guī)劃教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)9

在國家對教育的支持下，在省教院的領(lǐng)導(dǎo)和教授的細(xì)心組織與籌劃下，我有幸參與了國培規(guī)劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)一般的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，為期十幾天的“國培規(guī)劃”（xx）農(nóng)村骨干教師主干學(xué)科數(shù)學(xué)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿完畢，回憶十幾天的學(xué)習(xí)生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行，受益匪淺。

4安全生產(chǎn)的主要內(nèi)容有：

（1）：建立健全安全生產(chǎn)治理機(jī)構(gòu)；

（2）：建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度；

（3）：完善安全生產(chǎn)條件；

（4）：進(jìn)展安全生產(chǎn)宣傳教育；

（5）：開展安全生產(chǎn)檢查；

（6）：加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場安全生產(chǎn)治理；

（7）：做好事故預(yù)防和事故處理工作。

接合公司實(shí)際狀況，上述內(nèi)容將是我公司今后開展安全工作的重要方面和主要方面。

首先要感謝班主任王教師和培訓(xùn)部的趙教師對學(xué)員們的在食宿上的熱忱周到的按排及對學(xué)員們學(xué)習(xí)上，生活上遇到的困難賜予的無私的支持與幫忙，他們每天從早到晚的開頭至終的陪伴這些學(xué)員渡過了這半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位教師說一聲“感謝”感謝兩位教師半個(gè)月來的辛勤工作，感謝兩位教師對我們培訓(xùn)班的學(xué)員的關(guān)懷與照顧。

在此，更要特別感謝常德文理學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和教授們對本次活動的細(xì)心組織與籌劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，感謝各位專家，教授，名師們?yōu)槲覀兗?xì)心預(yù)備的豐富生動的專題報(bào)告與講座的內(nèi)容，通過這次培訓(xùn)使我真正的開闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了數(shù)學(xué)家、專家、教授、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念，看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采，所見所聞無不捉動我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，學(xué)問上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力，力強(qiáng)教育教學(xué)水平力量的提升，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。下面談?wù)剠⑴c本次培訓(xùn)的收獲與感悟。

“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

目前全方位的新課程改革許多時(shí)候讓我們無所適從，我們許多時(shí)候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)如同為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

在這幾天的培訓(xùn)中我還學(xué)到了，賣場的布局，商品的陳設(shè)，及在治理方面的根基，讓我更加的了解超市是需要細(xì)心強(qiáng)和責(zé)任心強(qiáng)的員工。

雖然只有短短的十幾天，但這十幾天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽到不同類型的講座。期間專題講座，案例教學(xué)，專題報(bào)告，參加式培訓(xùn)，互動溝通等等熟悉。

無論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默幽默的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)進(jìn)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分表達(dá)了他們平日教學(xué)根本功相當(dāng)過硬，所以才會到達(dá)現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境地。

印象特殊深的是提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明教師的報(bào)告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是全部的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培育成數(shù)學(xué)家，社會需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以學(xué)問為載體，促進(jìn)人的進(jìn)展。

總體來說，通過這次培訓(xùn)到達(dá)了預(yù)期的效果，那固然這與全體員工的努力是分不開的，信任大家再接再厲爭取最終為完成20xx銷售目標(biāo)完滿的勝利！

在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的熟悉和理解。他說，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動不需通過有效的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。因此他認(rèn)為教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都必需進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者與合，學(xué)生在教學(xué)活動中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，而數(shù)學(xué)課堂必需成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和溝通的重要場所，教學(xué)有效與否，要通過學(xué)習(xí)來表達(dá)，有效的教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，教師必需樹立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生進(jìn)展的思想。

在專題報(bào)告中提到了評價(jià)方式的才智。在教學(xué)中評價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用鼓勵(lì)性、引導(dǎo)性、敏捷性、角度多元化等評價(jià)方式，運(yùn)用常識、表揚(yáng)的語言，對學(xué)生進(jìn)展積極的示意，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以確定，學(xué)生可能會由于教師的一句表揚(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。10多位教授、專家、特級教師從微觀的角度給我們展現(xiàn)了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和討論，也讓我今后的教學(xué)和討論得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。

其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過程。十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。

綜觀目前我的教學(xué)，最注意的好像就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡潔的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是成天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，消失了學(xué)生累我更累的局面。

國培規(guī)劃教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)10

在20xx年的初，我有幸與我們雅安名山的同仁們一起和來自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在重慶漂亮的山城，來到我夢寐以求都想來的——西南師范大學(xué)。參與“國培規(guī)劃”——四川省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感謝，使我提高了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在國培規(guī)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的熟悉。能參加此次國培規(guī)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們和園長，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，特地為我們聘請到很多名師教授為我們授課，是特別難得的一次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地會聚于此，但國培如同冬日里的暖陽，暖和著，照亮著每一位教師的心。國培地點(diǎn)在重慶西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，我們置身于漂亮而又文化氣氛深厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對學(xué)問的渴求，對理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無一不促使我們仔細(xì)傾聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培時(shí)間快完畢了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對這長達(dá)8天的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)?！赌灿逞變烘覒蚧顒拥睦碚撆c實(shí)踐》，《羅虹—如何做一名優(yōu)秀的幼兒教師》，《任桂英—當(dāng)前形勢下幼兒園的使命與作為》，《宋榮—以“至愛”堅(jiān)守幼教追求，以“和諧”制造兒童樂園》宋園長的教育生涯等。

一、問題還許多

樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的進(jìn)展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉?，反思的。教育學(xué)生，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是教師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)懷和幫忙。只要有了問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜愛你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對待。對成績比擬差的學(xué)生，我們教師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

二、典范互動

最為觀賞的是在幼兒園班級組織和治理中的宋榮園長精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用非誠勿擾中的一句話：你講或不講，班級組織與治理它都在那里。在宋榮園長的會談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析班級組織和治理中存在的困惑。并與我們做互動談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動中，我們逐步把握了班級治理的方法，如：規(guī)章的引導(dǎo)，情感的溝通，互動指導(dǎo)，典范鼓勵(lì)、目標(biāo)指引等等。宋榮園長在長達(dá)三個(gè)小時(shí)的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了典范的種子，典范的力氣是無窮無盡的，信任在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主嬉戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)ヌ岢蛯W(xué)習(xí)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，牟教授眼中、口中我們明白了，是嬉戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，嬉戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，嬉戲表現(xiàn)的是擅長美。在他的指導(dǎo)下，我們在嬉戲與活動區(qū)活動做了一番探究，這一領(lǐng)域，教師們經(jīng)常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了很多玩具孩子們卻不愛玩，家長花錢買的玩具也經(jīng)常得不到孩子的疼惜。是由于孩子們?nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟發(fā)：幼兒對玩具的熟悉是由面到點(diǎn)，由整體到局部，由淺入深。其中袁教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

四、修養(yǎng)身心

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參與國培規(guī)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思索，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。漂亮的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于急躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名討論型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)勝利的幼教著，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最終，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、用心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時(shí)如金，取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

國培規(guī)劃教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)11

一、根本數(shù)據(jù)

1、讀聽視頻講座32次。即“教師如何制訂專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃（1—2）、關(guān)注個(gè)體促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展（1—2）、識字寫字教學(xué)的繼承與突破（1—4）、用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法（1—4）、小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)（1—2）、小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)（互動與研討）、小學(xué)語文教師教學(xué)根本技能與學(xué)科素養(yǎng)—課例、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性（1—2）、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)效性（互動與研討）、小語閱讀教學(xué)實(shí)效性—課例、閱讀課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例（1—4）、如何讓小學(xué)生在課外愛讀書、會讀書（1—4）、網(wǎng)絡(luò)教研課題討論實(shí)踐、和時(shí)間賽跑（課例點(diǎn)評）”等。

2、撰寫文章31篇。即“必修作業(yè)14篇、四步式作業(yè)10篇、選修作業(yè)2篇、活動作業(yè)1篇、其它4篇”等。

3、參加互動點(diǎn)評151條。即“學(xué)員文章98條、在線跟貼53條”等。

二、培訓(xùn)感悟

1、國家重視農(nóng)村教育。20xx年教師節(jié)，溫總理在河北省興隆縣六道河中學(xué)，表達(dá)出國家對農(nóng)村小學(xué)、初中教育的重視。它既使教育界人士感到鼓舞，更使農(nóng)村教師感到驕傲與傲慢，信任農(nóng)村教育定會迎來又一個(gè)春天。

2、教育觀念得到更新。兩月的“國培”學(xué)習(xí)，不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了許多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。

A、轉(zhuǎn)換角色，重點(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

學(xué)生是具有獨(dú)立共性的人，教師必需與時(shí)俱進(jìn)，放下“權(quán)威”思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。在詳細(xì)的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生供應(yīng)合作溝通的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組組溝通、全班溝通等。

B、創(chuàng)新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過程。

當(dāng)今教育提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育其收集和處理信息、獵取新學(xué)問、分析和解決問題等力量。為此，教師在教學(xué)過程中，要“注意設(shè)計(jì)，注意方法，注意課堂實(shí)效”，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)問技能為根底目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合，樹立學(xué)生自信念，培育學(xué)生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。

C、“充電”提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。

新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本學(xué)問”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密相聯(lián)，充分挖掘外鄉(xiāng)資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的學(xué)問構(gòu)造。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語文教學(xué)工作，肯定會存在嚴(yán)峻的缺乏（甚至錯(cuò)誤）。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生供應(yīng)積極有效的幫忙。

3、明白教育責(zé)任重大。作為一名參與“國培”的農(nóng)村教師，為了國家的興盛，不僅應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、把握現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教育進(jìn)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的討論者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用劇烈的責(zé)任心，激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會動手、動腦、學(xué)會合作、學(xué)會思索、學(xué)會做人等，才能更好地建立祖國。

三、將來愿景

1、樹立終身學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)不僅是教育進(jìn)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)力量的有效途徑。投入“國培”學(xué)習(xí)之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很歡樂。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機(jī)，強(qiáng)化“終身學(xué)習(xí)”理念。

2、實(shí)踐“國培”所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)學(xué)問和技能。在語文教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓“國培”成效在實(shí)踐里大放光榮！

3、把《新思索》網(wǎng)當(dāng)作“家”。時(shí)間過得真快，勞碌的“國培”馬上劃上句號。在此依依不舍之際，唯想今后時(shí)間有空閑，能?；亍缎滤妓鳌肪W(wǎng)坐坐、看看、學(xué)學(xué)，讓自己時(shí)刻都跟隨專家，不停地努力著、感動著。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。參與“國培”補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生氣。從今往后，應(yīng)牢記自己的神圣使命，用心教書，勤奮育人，爭做優(yōu)秀農(nóng)村教師，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力氣。

國培規(guī)劃教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)12

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)峻、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！币o學(xué)生一滴水，教師就必需具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水，所以國培對于教師來說是一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育進(jìn)展的趨勢、了解兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新學(xué)問、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)學(xué)問構(gòu)造的宗旨，特別榮幸的我與來自九個(gè)省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師培育對象等聚會在一起——武漢參與國培規(guī)劃。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，承受了來自省幼兒師范的專家團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)，感受頗多，既開闊了眼界和思維，很多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。

省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的淵博。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。不同風(fēng)格的教師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都是面對不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)治理者的我，有以下幾點(diǎn)體會：

一、端詳好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的將來之路

給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學(xué)討論》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)進(jìn)展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來自理論專著，有的來自報(bào)刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位教師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我熟悉和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)峻？”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何進(jìn)展？”這些無不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定根底，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進(jìn)一步承受教育的根底不是學(xué)問的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的奇怪心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培育幼兒的制造力；養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么