七年級(jí)歷史的教案

PAGEPAGE10/七年級(jí)歷史的教案4、誰(shuí)能介紹一下鄭和的生平？（學(xué)生概述22秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的封建王朝。秦的統(tǒng)一結(jié)束了方法一：教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，突破難點(diǎn)。問(wèn)題：劉邦項(xiàng)羽等（可利用媒體資料中的幻燈片課件——《第10。大屏幕放出來(lái)，渲染氣氛。之后，教師利用課件“秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形作為中國(guó)封建社會(huì)第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，陳勝吳廣起義在對(duì)后面的封建統(tǒng)治者也是一個(gè)極好的教育，漢初的休養(yǎng)生息政策和開明統(tǒng)治很大程度上是受農(nóng)民起義的影響。是重要的歷史借鑒。以當(dāng)時(shí)秦統(tǒng)一六國(guó)的氣勢(shì)和國(guó)力，是不可能在了解歷史，理解歷史。秦滅六國(guó)，建立起中國(guó)歷史上一個(gè)什么樣的國(guó)家？（學(xué)生回答秦始皇（作感興趣狀）：20在學(xué)生表演后，教師提問(wèn)：（學(xué)生回答略）殘酷。教師補(bǔ)充秦二世的殘暴統(tǒng)治比秦始皇有過(guò)之而無(wú)不及。了。具體過(guò)程教師根據(jù)課件《陳勝、吳廣起義形勢(shì)圖》講解，詳見(jiàn)15頭，便在歷史上消失了。四、楚漢之爭(zhēng)（206202）小結(jié)：秦滅六國(guó)，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的的影響。但是秦過(guò)激過(guò)暴的統(tǒng)治，激起了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，陳勝、吳廣的革命首倡精神在歷史上永放光芒。農(nóng)民314學(xué)生閱讀課前導(dǎo)入框：大家回想一下，我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類——元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚)他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季有道理，原始人要改變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問(wèn)題?開始一種什么樣的新生活?我國(guó)原始的農(nóng)耕是怎樣出現(xiàn)的?本節(jié)課將了解到這些大汶口原始居民的具體位置。8諸侯之間存在什么樣的關(guān)系紐帶？分封制如何推動(dòng)了西周的穩(wěn)定和作鋪墊。分封制的內(nèi)容（重點(diǎn)講述（léi）的圖片和銘文的圖片，把銘文譯成現(xiàn)代文。周王說(shuō)：3、分封制的作用（難點(diǎn)突破4.61123角2123了1231212、()年，隋朝滅掉南方的()，南北統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂3、60545678、隋文帝創(chuàng)立科舉制的目的：改革()的辦法，通過(guò)分科考試()。9、科舉制打破了()的限制，給一般的知識(shí)分子提供了()的機(jī)107展示：【歷史典故】19271929122圖開始應(yīng)用于軍事上，宋元時(shí)期廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭(zhēng)，13、14世紀(jì)火藥和1213舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針。——北謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。——南宋趙汝適《諸蕃志》“開慶元年(1259第三，13、14世紀(jì)火藥和火藥武器傳至阿拉伯和歐洲。第四，P21P32(1)70～20(2)生活地點(diǎn)：北京西南周P4～53～41本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第3的教學(xué)內(nèi)容。隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段，唐玄宗開22、能力與方法：通過(guò)課前讓學(xué)生分組搜集資料，進(jìn)行信息加本課重點(diǎn)及處理：“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”是本課教學(xué)的重點(diǎn)，開修建水利工程盛農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)與創(chuàng)新:：轅犁、筒車119“匈奴族在我國(guó)古代歷史上做出了哪些貢獻(xiàn)?今天5656學(xué)生參與教學(xué)方能體現(xiàn)。從內(nèi)容與目標(biāo)看:（知識(shí)與能力：）學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，詩(shī)詞等資料中捕捉有效信息,領(lǐng)略宋代的社會(huì)風(fēng)貌,從而使自己的識(shí)圖能力、判斷能力、分析能力和知識(shí)遷移的能力的到鍛煉,并且運(yùn)用讓全班同學(xué)帶領(lǐng)卡通人物“游覽”東京，體驗(yàn)宋代的社會(huì)生活，力12：【學(xué)生活動(dòng)1：】以“衣”取人——依據(jù)服飾為圖中人物的身膽猜測(cè)圖中人物的身份貴*。學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，不僅運(yùn)用