二下科學教學設計-2019.2

智建領航者智建領航者課題1．認識常見材料課時/內容1教學要求1．通過對物品特征的描述，識別身邊常見的物品，辨別不同物品是由哪種材料制成的，舉例說出常見材料（紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬）。2．通過“給物品分類”、“描述物品及材料的特點”的活動，能夠辨別常見8種材料及其特點。教學重點認識常見的8種材料及其特征教學難點用不同感官觀察制作物品的材料的特點，并用科學的語言描述。教學準備教師材料：課本、玻璃杯、飲料瓶、紅領巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金屬勺。學生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品。教學步驟教學流程個性化修改導入新課（我說你猜小游戲）同學們，我們來玩一個“我說你猜”的游戲吧，這里有一些物品（板書“物品”），老師在不說出它們的名稱的情況下來描述它們的特點，你能猜出它是什么嗎？2．教師描述課本、玻璃杯等。（課本：書包里有的，一頁一頁的；玻璃杯：喝水的……板書“課本”、“玻璃杯”、“飲料瓶”、“紅領巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金屬勺子”，金屬勺放在最后，學生說出“勺子”即可）3．你們知道這些物品是用什么做的嗎？新授辨認材料，按相同材料把物品歸類1．（出示多種物品圖片）同學們，這里還有一些物品，它們是用哪種材料做的呢？2．接下來你們有五分鐘時間把你們認為是同一種材料制成的物品貼在對應的材料后面，你會做嗎？在活動過程中有什么要注意的呢？（紙：描紅紙，硬卡紙；玻璃：玻璃球，試管；塑料：黃色塑料片，乒乓球；布料：兩種小塊布；木材：牙簽，小塊木板；陶瓷：蒸發(fā)皿；石材：兩塊石頭；金屬：兩塊金屬片）小組活動：辨認制作物品的材料，按照制作材料把物品填入記錄單一中。板書設計1．認識常見材料物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬勺材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬教后反思課題1．認識常見材料課時/內容2教學要求1、觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一種物品，感受生活中一種物品有時由幾種材料組合做成功能會更好。2、根據指定要求為一雙鞋子的各個部分選擇制作材料，知道不同材料各有優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生在已有知識經驗的基礎上將所學運用到生活中的能力。教學重點認識常見的8種材料及其特征教學難點用不同感官觀察制作物品的材料的特點，并用科學的語言描述。教學準備教師材料：課本、玻璃杯、飲料瓶、紅領巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金屬勺。學生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品。教學步驟教學流程個性化修改一、描述物品及材料的特點1．同學們的分類非常準確，這八種材料各自有什么特點呢？你準備用怎樣的方法來觀察它們呢？小組活動：接下來就用你們的方法進行觀察，并把觀察的結果用打“√”的方式記錄在記錄單二中。小組活動：利用多種感官觀察并記錄。3．學生描述，教師適時引導補充其他特點。二、識別制作鉛筆盒和文具的材料1．看來大家對于這8種材料的特點已經相當了解了，你觀察過自己的鉛筆盒和里面的文具是由哪些材料制成的嗎？小組活動觀察。全班交流。三、鞏固與拓展（亦可作為隨堂評測）1．看來不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到了顧客的電話，需要訂做一雙特殊的鞋子，我們來看看顧客的要求是什么吧（播放視頻），你能根據今天學習到的內容幫助它嗎？2．你準備用哪些材料來制作鞋子的不同部分呢？3．小組討論：選擇制作鞋子的各個部分的材料并注明理由。4．全班交流選擇原因。5．同學們的設計各有特色，看來你們都有成為設計師的潛力呢。板書設計1．認識常見材料物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬勺材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬教后反思第二單元：磁鐵一、教材簡析：本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論。二、教學背景：“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現象有一定的了解，也產生了一些疑惑，這就成為教學的起點。經過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。1.磁鐵能吸引什么三、教學設計：課題1.磁鐵能吸引什么第課時授課時間月日第周教學目標學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。教學重難點教學重點：引導學生通過實驗了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應用。教學難點：通過實驗了解磁鐵能夠吸引鐵和鎳，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。教學準備教具學具說明與提醒圖片各種形狀的磁鐵圖片、回形針、小石塊、鐵釘、鋁片、紙片、布條、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、各種硬幣、剪刀等物品、實驗記錄單。活動過程教學活動二次備課與反思預習要求觀察生活中的物體，用磁鐵去吸一吸，看看磁鐵能吸引哪些東西。一、導入新課1.教師出示一張紙和一顆小鋼珠，引導：同學們，大家看老師手上有一張紙和一顆小鋼珠，老師能夠不用任何東西把這顆小鋼珠粘到這張紙上，大家相信嗎？請睜大眼睛看一看。2.教師繼續(xù)演示：把鋼珠粘到紙上。學生感到非常奇怪，睜大眼睛看著老師和老師手上的紙。3.教師揭開謎底：并不是老師會魔術，其實秘密就在老師手上這張紙上面。教師把這張紙的反面展示給同學們看，學生發(fā)現這張紙的反面上粘著一塊小磁鐵。4.教師繼續(xù)引導：其實不是這張紙吸住了這顆小鋼珠，而是這塊小磁鐵吸住了這顆小鋼珠。如此看來，這塊小磁鐵的作用還真大。除了這顆小鋼珠之外，磁鐵還能吸引哪些東西呢？今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。5.揭示課題：1.磁鐵能吸引什么二、磁鐵的形狀1.教師引導：同學們，我們生活中磁鐵非常多，你在哪些地方見過磁鐵呢？學生說一說自己在生活中哪些地方見過磁鐵。白板上的拼音字母、磁性黑板、門吸、冰箱的門、吸塵器、電飯鍋等等上面都有磁鐵。2.教師引導：我們生活中的磁鐵真是無處不在呀！你見過的磁鐵有哪些形狀呢？請你畫出你見過的磁鐵形狀。學生拿出紙筆，畫出自己見過的磁鐵的形狀，看誰畫的又快又多。展示學生畫出的磁鐵的形狀。教師相機出示這種形狀的磁鐵實物或者圖片，并引導學生先根據磁鐵的形狀猜一猜磁鐵的名稱，再引導學生認識各種形狀的磁鐵。條形磁鐵、蹄形磁鐵、柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、彩色圓形黑板磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵等等。3.教師引導：同學們，磁鐵的形狀可真多呀！大家想一想，為什么磁鐵要做成這么多不同的形狀呢？教師相機引導：因為生活中要把磁鐵用在不同的地方，這就需要磁鐵有各種不同的形狀，這與磁鐵的用途有關。三、探索實踐，了解磁鐵能吸引什么1.教師引導：同學們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們通過實驗來探索這個問題。2.出示各種各樣的實驗材料，如銅片、回形針、小石塊、啤酒瓶蓋、鐵釘、鋁片、紙片、布片、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學生也可以把自己能夠找到的物品拿出來。3.教師引導：下面我們就用磁鐵分別去吸這些物品，看一看哪些物品能被磁鐵吸引？哪些物品不能被磁鐵吸引？能被磁鐵吸引的物品放在一起，并請大家在實驗記錄單上面相應的位置打鉤，不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應位置打X。驗證好這些東西之后，請大家在小組內進行討論交流：能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？不能被磁鐵吸引的物體又有什么共同特點？教師相機出示實驗記錄單，并發(fā)放給各個小組。4.學生分小組進行實驗，完成實驗記錄單。5.教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注意小組同學之間要進行合作，共同完成這個實驗，并且在這個實驗中，可以把你能找到的物品都都拿來驗證一下，看看磁鐵能不能吸引這些物品？然后在小組內進行交流我們提出的問題。6.實驗結束之后，全班進行交流，教師展示各小組的實驗記錄單，并請相應小組的同學介紹本小組的實驗情況。7.教師引導：同學們，大家現在再來看一看，能被磁鐵吸引的物品分別是哪些？8.學生讀一讀能被磁鐵吸引的物品的名稱，并且再思考思考，這些物品有什么共同特點？教師引導學生弄明白能被磁鐵吸引的物品都含有鐵。9.教師補充，引導學生弄明白，科學家研究磁鐵的時候，測試過很多材料，最終科學家們發(fā)現，磁鐵不但能夠吸引鐵，還能夠吸引鎳和鈷。鎳和鈷也是一種金屬，在我們熟悉的一元硬幣中，就含有鎳的成分。四、拓展練習1.教師引導：同學們，通過剛才的實驗，我們知道磁鐵能夠吸引鐵和鎳以及鈷。下面請大家仔細的觀察我們的教室，看看教室里哪些物體能夠被磁鐵吸引。2.學生觀察教室里的物品，并且說一說能夠被磁鐵吸引的物品，全班同學進行交流評價，并用磁鐵當場驗證，進一步鞏固學生對磁鐵能吸引鐵和鎳這一知識點的掌握。3.教師引導：同學們，既然我們已經知道了磁鐵可以吸引鐵和鎳，那么我們就可以用磁鐵的這一特性來解決生活中的問題。4.出示情境題：小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發(fā)現，木匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有很多的鐵釘，倒掉又很浪費。請大家?guī)托偟陌职窒胂朕k法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來。5.同小組同學交流討論，想辦法把木屑中的鐵釘分離出來。全班交流討論，學生說一說自己的辦法，其他同學進行評價，分析他的辦法有沒有科學道理，效果會怎么樣。6.教師小結：看樣子，小剛的爸爸再也不用為木屑中的鐵釘發(fā)愁了，他用大家想的辦法，一定會將木屑中的鐵釘全部找出來的，在此老師替小剛的爸爸感謝大家為他想的辦法。五、課堂總結同學們，今天這節(jié)課，老師跟大家一起學習了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過學習，我們知道了磁鐵有各種各樣的形狀，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和鎳這一特性，我們可以利用磁鐵的這一特性，來解決生活中遇到的難題。六、課后延伸課后，請大家繼續(xù)觀察我們的生活，看一看在我們的生活中還有哪些地方用到磁鐵？板書設計課外活動教學反思

智建領航者智建領航者2.磁鐵怎樣吸引物體三、教學設計：課題2.磁鐵怎樣吸引物體第課時授課時間月日第周教學目標1.通過探討使小車用運動起來的方法，復習拉力、推力的知識，認識磁鐵的磁力作用。2.通過實驗，引導學生認識到，磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質，并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。3.了解磁鐵在生產生活中的運用。進一步激發(fā)學生學習科學、運用科學的興趣和愛好。4.引導學生在實驗的過程中互相合作、共同探究，并能夠和同學交流自己的發(fā)現和觀點。教學重難點教學重點：引導學生通過實驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。教學難點：引導學生通過實驗認識磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。教學準備教具學具說明與提醒小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細線等物品。活動過程教學活動二次備課與反思一、復習導入1.同學們，上一課我們學習了《磁鐵能吸引什么》，請大家來說一說磁鐵能吸引哪些東西？這些東西具有什么共同特點？2.教師引導：正如大家剛才說的，磁鐵能吸引鐵和鎳，那么同學們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎？今天這節(jié)課，我們將來探究第二課。3.揭示課題：2、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車動起來1.教師出示一輛簡易的小車，小車由四個輪子和鐵片組成。引導：同學們，這是一輛小車，你們能讓這輛小車動起來嗎？2.學生分小組討論交流，探討使這輛小車動起來的方法。預設：可以拉。在小車上系一根細繩，用手拉動小車，可以使小車運動起來?？梢酝?，用手推動小車，可以使小車運動起來。3.全班交流，教師相機引導并小結：要使這輛小車動起來，我們可以借助拉力或推力，用手拉動小車或推動小車，都可以使小車運動起來。不過，現在老師要求同學們在不接觸小車的情況下讓小車動起來。下面同小組同學之間相互交流交流，再驗證一下自己的方法管不管用。4.教師巡視，相機了解學生想出了哪些使小車運動起來的方法。5.全班交流并展示學生們想出來的方法，看看這些方法效果怎樣。6.教師引導：同學們，剛才大家想了各種辦法，在不接觸小車的情況下，讓小車動起來。大家想的辦法有的效果不是太好，如用嘴吹，利用風力使小車運動起來。有的效果比較好，如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起來試驗一下，如何用磁鐵使小車運動起來。三、實驗探究：不接觸小車，如何讓小車運動起來？1.實驗材料：一輛小車、一塊條形磁鐵。2.實驗方法：把小車平放在桌面上，手拿一塊條形磁鐵，把條形磁鐵的一端，對著小車慢慢靠近，利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。3.實驗要領：在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的速度，不要忽快忽慢。這個實驗可以多做幾次，效果會更好。4.學生實驗之后說一說本小組的實驗情況，是不是每個人都能做到不接觸小車，也能使小車運動起來。5.教師再次引導：同學們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗，那么其它形狀的磁鐵，是不是也能做出同樣的效果呢？下面就請同學們自己選一種形狀的磁鐵，再來做一做實驗，看看效果怎么樣？6.學生做完實驗之后，交流試驗情況，教師引導：看來不論用什么形狀的磁鐵，都能不用靠近小車使小車運動起來。實驗做完了，請同學們想一想，為什么磁鐵不用靠近小車，就能使小車運動起來？7.全班交流討論，教師相機作出小結：磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來，利用的是磁力。因為磁鐵有磁力，磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，所以磁鐵不用接觸小車，就可以使小車運動起來。8.教師引導：下面我們繼續(xù)來試一試，在小車和磁鐵中間隔著一些物體，磁鐵還能讓小車動起來嗎？教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9.學生進行小組實驗，邊實驗邊觀察實驗的現象，完成實驗記錄單。教師巡視，了解學生實驗的情況，并相機加以提示。全班交流實驗結果，教師引導學生思考：磁鐵隔著這些物品，為什么還能在不接觸小車的情況下，使小車運動起來？10.學生討論交流，教師引導：剛剛我們說到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范圍之內，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下，使小車運動起來。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展1.教師引導：同學們，通過剛才的學習，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力，磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。2.出示材料：剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。3.介紹制作方法：先把紙片剪成蝴蝶形狀，再在中間夾上回形針，然后用細線系上，一個漂亮的小紙蝴蝶就完成了。4.玩法：同桌合作玩這個小游戲，一人抓住細線，另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶，并不停的移動小磁鐵，這只蝴蝶就會飛起來了。5.學生同桌同學合作制作紙蝴蝶，并玩一玩紙蝴蝶的游戲，進一步體會磁鐵是怎樣吸引物體的，了解磁力的作用以及磁鐵隔空、隔物吸鐵的性質。五、課后延伸課后，請同學們繼續(xù)觀察我們生活中有哪些地方使用了磁鐵。板書設計課外活動教學反思3.磁鐵的兩極三、教學設計：課題3.磁鐵的兩極第課時授課時間月日第周教學目標1.知道磁鐵磁力最強的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個磁極。2.通過不同的實驗，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁鐵上磁極部位磁力最強。3.應用磁鐵上磁極部分磁力最強這一特性，解決生活中的實際問題，激發(fā)學生學習科學、運用科學的興趣和習慣。教學重難點教學重點：通過不同的實驗，探究得出磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁極部位磁力最強。教學難點：探究磁鐵上磁極部位磁力最強，并運用磁鐵的這一特性解決實際問題。教學準備教具多媒體課件、視頻說明與提醒圖片條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵粉盒、鋼珠、活動過程教學活動二次備課與反思一、導入新課1.同學們，在上新課之前，我們先來看一段小視頻。2.教師播放視頻：桌上放著一玦條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端；教師又拿了一顆小鋼珠，重復剛才的動作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。3.學生認真看視頻，看完視頻，教師引導：同學們，在視頻中，我們發(fā)現兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么呢？今天這節(jié)課我們就來一起探討這個問題。4.揭示課題：3.磁鐵的兩極二、探究條形磁鐵各個部位的磁力大小1.教師引導：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是什么原因呢？請大家來預測一下。學生進行預測，教師相機指導，并將學生的預測寫在黑板上。教師引導：下面我們就來通過實驗探究一下這個問題，在這個實驗中，我們要探究兩個問題。相機出示：Ａ磁鐵的各個部位都有磁力嗎？Ｂ磁力的大小相同嗎？2.探究實驗一：實驗材料：條形磁鐵、回形針。教師強調：同學們，大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個部分，在這五個點上面分別標上12345這5個數字，下面我們要研究的就是這五個部位的磁力大小。實驗方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針分別接觸條形磁鐵上的五個部位，感受一下這五個部位的磁力大小。教師強調實驗要領：在做這個實驗的時候，要重復多做幾次，充分感受條形磁鐵上5個部位磁力的大小。學生分小組實驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小。教師巡視，了解學生實驗的情況。全班交流，學生說一說自己實驗的結論。教師小結：同學們，通過剛才的實驗，我們初步得出了實驗的結論，那就是磁鐵兩端的吸力最大。下面我們再通過一個實驗，來驗證一下這個結論。3.探究實驗二實驗材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。實驗方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應磁鐵上相應的五個部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。強調實驗要領：在做這個實驗的時候，五枚回形針擺放的位置要均勻，要對應條形磁鐵上面的五個部位，條形磁鐵要對著這五個回形針慢慢接近。睜大眼睛仔細觀察實驗現象。這個實驗可以多做幾遍，看看每次實驗的現象是否一樣。學生開始進行實驗。教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注意實驗要領。學生交流自己的實驗記錄，教師小結：同學們，通過剛才的兩個小實驗，我們都得出了相同的結論，那就是磁鐵兩極的磁力是最大的。4.探究實驗三教師引導：為了進一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們再來玩一玩鐵粉盒子。出示鐵粉盒子并引導：同學們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動盒子，看看有什么現象發(fā)生。同小組同學輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現象發(fā)生。全班交流自己玩鐵粉盒子看到的現象并由此得出的結論，教師小結：同學們，通過鐵粉盒子，我們進一步得出了磁鐵兩端的磁力最大這樣一個結論。其實關于這個結論，科學家早就有了定論，那就是磁鐵磁力最強的部分叫磁極。5.教師出示一塊條形磁鐵，引導：同學們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢？學生上講臺指一指條形磁鐵的磁極。一塊條形磁鐵上有只幾個磁極呢？兩個磁極。我們再次回顧剛才做的三個探究實驗，想一想實驗中的哪些現象說明了條形磁鐵有兩個磁極？學生回顧三個探究實驗，想一想并回答老師的問題，教師相機引導，進一步加強學生對磁極這個概念的認識。三、拓展研究1.教師引導：同學們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道條形磁鐵的磁極在兩端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在哪里呢？2.教師出示一塊蹄形磁鐵，引導：同學們，這是一塊蹄形磁鐵，這塊蹄形磁鐵的磁極在哪里呢？我們怎樣才能找到蹄形磁鐵的磁極呢？3.同小組同學相機討論交流找到蹄形磁鐵磁極的方法。預設：把蹄形磁鐵放在鐵粉盒子上，晃動鐵粉盒子，看哪個部位吸的鐵粉最多，就是蹄形磁鐵的磁極。用蹄形磁鐵的各個部位吸小鋼珠或者吸回形針，看哪個部位吸的小鋼珠或回形針最多，哪個部位就是磁極。……4.教師引導學生分別用本小組想出來的辦法，找一找蹄形磁鐵的磁極。5.指2到3組同學上講臺演示自己的辦法，看看效果怎么樣，并且說一說蹄形磁鐵的磁極究竟在什么地方。四、課堂總結同學們，今天我們學習了《磁鐵的兩極》，知道了磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，一塊磁鐵有兩個磁極，磁鐵的磁極部位磁力最強。五、課后延伸課后，請同學繼續(xù)觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中哪些地方用到了磁鐵。板書設計課外活動教學反思智建領航者智建領航者4.磁極與方向三、教學設計：課題4.磁極與方向第課時授課時間月日第周教學目標1.知道磁極與方向有一定的對應關系，南極用字母Ｓ表示，在磁鐵上一般為藍色，北極用字母Ｎ表示，在磁鐵上一般為紅色。2.通過用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁極與方向的對應關系。3.引導學生在探究活動中能夠團結協作，合作交流共同完成學習任務，并且樂于與學生交流自己的發(fā)現與想法。4.了解磁鐵在生產和生活中的廣泛應用，進一步引導學生學習科學和運用科學。教學重難點重點：通過運用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁鐵的磁極與方向的對應關系。難點：能夠通過自己動手進行探究活動，從實驗的過程中得出實驗的結論，了解磁極與方向的對應關系。教學準備教具學具說明與提醒各種不同形狀的磁鐵、旋轉架、木頭架子、剪刀、雙面膠、記號筆等。活動過程教學活動二次備課與反思一、導入新課1.同學們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。2.播放視頻：有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉動小魚，讓小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉動，等到靜止下來的時候，仍然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動作，結果仍然是一樣的。3.學生觀看視頻，看完之后教師引導：同學們，為什么無論怎樣轉動，小魚都會頭朝南尾朝北呢？4.學生猜測，教師相機出示塑料小魚的背面，學生發(fā)現魚的背面有一小塊磁鐵。5.教師繼續(xù)引導：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關系嗎？還是說磁極與方向有一定的對應關系呢？今天我們就來探討這個問題。6.揭示課題：4、磁極與方向二、探索磁極與方向的關系1.探究實驗一（1）教師引導：想要探索這個問題，我們先來做一個探究實驗。（2）教師出示實驗器材，引導學生組裝實驗器材。實驗器材：沒有方向標識的小磁鐵、旋轉架、一張小紙條、記號筆、雙面膠等等。（3）教師示范組裝好實驗器材，講解實驗的方法：同學們，器材組裝好之后，輕輕轉動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向，然后用記號筆在小紙條上做上記號，用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實驗，看看觀察實驗結果是否一樣？（4）學生分小組實驗，觀察實驗現象。教師巡視，提醒學生注意，同小組同學共同合作完成本次試驗，每個同學都要做幾做幾次實驗。（5）各小組匯報實驗結果。教師小結：同學們，通過剛才的小實驗，我們發(fā)現當磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵，其它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵再來做一做這個小實驗。2.探究實驗二（1）實驗材料：木頭支架、細線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號筆、雙面膠等等。（2）實驗方法：我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。先把蹄形磁鐵或者環(huán)形磁鐵用細線懸掛在木頭支架上。然后讓磁鐵輕輕轉動，觀察磁鐵靜止后，蹄形磁鐵的兩個蹄各指向哪個方向，環(huán)形磁鐵的兩個面各朝那個方向，然后做好標志。這個實驗也要多做幾次，看看實驗結果是否都一樣。（3）各小組合作進行實驗，教師巡視，引導學生先進行一種磁鐵的實驗，做完之后，再進行另一種磁鐵的實驗。每種磁鐵都要多做幾次實驗。（4）交流實驗結果，教師小結：同學們，通過剛才的實驗，我們發(fā)現蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指向南方，另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是有關系的。3.得出實驗結論，了解磁鐵的磁極與方向。（1）教師引導：其實關于磁極與方向，科學家已經早就做過實驗了。我們把總是指向南方的那一端叫做南極，用Ｓ表示，通常在磁鐵上涂成藍色；而總是指向北方的那一端叫做北極，用Ｎ表示，在磁鐵上通常涂成紅色。（2）教師相機板書：南極——Ｓ——藍色北極——Ｎ——紅色4.引導學生在沒有磁極標志的磁鐵上標上磁極標志。學生分小組活動，運用剛才學到的知識，在沒有磁極標志的磁鐵上，標上Ｓ和Ｎ。展示學生標號Ｓ極和Ｎ極的磁鐵，并當場驗證一下同學們標的是否準確，進一步鞏固磁極與方向的學習。三、拓展運用1.教師引導：學習了磁極與方向的對應關系，我們就可以運用這一知識解決實際問題，比如說辨別方向。下面我們就來用一根條形磁鐵來辨別一下方向。2.學生同小組合作進行本次活動，用條形磁鐵準確的辨別出我們教室的南北方向。3.學生展示結果，教師小結。四、課堂總結同學們，今天我們學習了《磁極與方向》這一課的內容，知道了磁極與方向有一定的對應關系，磁鐵的一端總是指向南方，我們稱之為Ｓ級，用藍色表示，磁鐵的另一端總是指向北方，我們稱之為Ｎ級，用紅色表示。五、課后延伸課后，請同學們繼續(xù)觀察在我們生活中還有哪些地方運用了磁鐵，磁鐵又是如何發(fā)揮作用的。1、有可能學生對觀察的全程記錄不夠，因此要隨時關注和指導學生的觀察記錄，為本課做好準備。板書設計課外活動教學反思智建領航者智建領航者5.做一個指南針三、教學設計：課題5.做一個指南針第課時授課時間月日第周教學目標了解指南針的歷史，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，早在900多年前，我國航海就已經開始使用指南針導航。了解指南針的結構以及指南針各部位的名稱和作用。組織學生動手參與實踐活動，制作一個水浮式指南針，并運用自己制作的水浮式指南針來指出正確的南北方向。加強學生團隊合作的意識和積極參與實踐的意識，激發(fā)學生熱愛科學、運用科學的興趣。教學重難點教學重點：指導學生運用所學的知識，積極參與實踐活動，動手制作一個水浮式指南針。教學難點：在動手制作水浮式指南針的過程中，進一步鞏固對學生對磁鐵知識的學習并引導學生將所學的知識運用到生活實際中去。教學準備教師準備學生準備磁鐵、指南針及圖片、鋼針、吹塑紙、盤子、水等等。教學流程整理觀察記錄——制作植株高度變化統(tǒng)計圖——經歷探究植物莖作用的過程——繼續(xù)觀察鳳仙花生長變化活動過程教學活動二次備課與反思一、導入新課1.出示指南針的圖片，引導：同學們，大家知道這幅圖片上是什么嗎？指南針。2.教師繼續(xù)引導：大家知道指南針是怎么發(fā)明出來的嗎？又有什么作用呢？今天這節(jié)課，我們就來學習第五課——《做一個指南針》。3.板書課題。二、了解指南針的歷史與結構1.教師引導：同學們，指南針是我國古代四大發(fā)明之一，那么大家知道指南針的歷史嗎？出示資料。指南針的歷史：戰(zhàn)國時期，人們發(fā)明了指南針的前身——司南。晉、南北朝時期，將司南的勺狀磁石改為磁針。唐代末期，人們在司南的基礎上發(fā)明了水羅盤。北宋時期，出現了指南魚。南宋時期，出現了旱羅盤。元代時，水羅盤和旱羅盤傳入了西方。明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱羅盤傳入中國，出現了中西合璧式旱羅盤。2.學生讀一讀，了解指南針的有關歷史。教師引導：同學們，早在900多年，我國航海已經使用指南針導航，那么大家知道，指南針是怎么設計的嗎？3.出示指南針的放大圖片，引導學生看一看，認識指南針的結構及各部分的作用。方位盤——確定各個方向；支架——能使磁針自由旋轉；磁針——指示南北方向；外殼——起到保護作用。教師一邊指著圖片上指南針的相關部位，一邊引導學生認識指南針各個部位的名稱及作用。4.過渡：同學們，指南針有指示南北方向的作用。今天這節(jié)課，我們就來動手做一個水浮式指南針，并用自己制作的指南針來指示方向。二、制作水浮式指南針1.出示材料：針、磁鐵、指南針、盤子、吹塑紙、剪刀、水等等。2.教師引導學生分步驟了解制作指南針的方法并演示。第一步：制作磁針教師引導：同學們，磁針是指南針上一個重要的部位，磁針該如何制作呢？請大家讀一讀書上的文字，看一看旁邊的圖片，了解磁針制作的方法。教師演示磁針制作的方法：用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復20到30次，注意安全，不要讓鋼針扎了手。教師強調磁針制作時要沿同一個方向摩擦，注意是同一個方向，重復做20到30次，注意安全。第二步：檢查指針是否做好，并測出磁針的南北極教師引導：同學們，經過第一步，我們已經將磁針做好，不過磁針做的有沒有達到要求呢？我們還要檢測一下。同時我們還要測出磁針的南北極。全班交流：怎樣測出磁針的南北極？預設：方法一：讓磁針水平自由轉動，看靜止時的位置，指向北方的為北極，指向南方的為南極。依據：磁鐵靜止的時候能指示南北方向。方法二：拿一塊磁鐵的s極或Ｎ極去慢慢靠近小磁針的一端，看看小磁針的反應。根據反應判斷出磁針的南北極。依據：兩塊磁鐵靠近的時候，同極相斥，異極相吸。第三步：用剪刀把吹塑紙剪成魚的形狀，然后把磁針插入吹塑紙中，最后對應磁針的磁極在吹塑紙上標出東、西、南、北四個方位。教師特別強調：標方位的時候一定要對應磁針的磁極，不要把方位標錯。第四步：在盤子里倒上水，然后把做好的魚形磁針放入盤子中。受到地球磁極的吸引，指南針就會慢慢的在水面上轉動，直到為你指出真正的南北方向。3.教師引導：同學們看，老師的水浮式指南針已經做好了，大家想不想動手做一做？同學們在做的時候一定要按照步驟來，想一想剛才老師講的注意點，并且同小組的同學一定要互相合作，這樣才能更好的完成我們的制作任務。4.學生分小組開始制作水浮式指南針，教師巡視，了解學生指南針的制作情況，并對制作不當的同學加以指導。5.展示各小組制作好的水浮式指南針。教師引導：大家制作的水浮式指南針管不管用呢？下面我們就來用大家自己制作的指南針來試驗一下，看看能不能為我們大家指出南北方向。6.老師帶領學生來到操場上，引導學生運用本小組制作的水浮式指南針來辨別出哪個方位為南方，哪個方位為北方？7.教師巡視，看一看學生使用指南針的情況，并且對指南針能夠正確的指出方向的小組加以肯定和表揚。三、課堂總結同學們，這節(jié)課我們親自動手制作了一個水浮式指南針，并且還使用自己動手制作的指南針辨別出了南北方向。四、課后延伸課后，請大家運用自己制作的水浮式指南針，再換個地方試一試，看自己的指南針能不能指出正確的南北方向。板書設計：課外活動教學反思智建領航者智建領航者6.磁極間的相互作用三、教學設計：課題6.磁極間的相互作用第課時授課時間月日第周教學目標1.通過實驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥異極相互吸引。2.了解磁極間的相互作用在我們生產生活中的廣泛應用，激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣和習慣。3.能夠根據磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規(guī)律制作一些磁鐵小玩具。4.培養(yǎng)學生的相互合作、協作探究及動手操作的能力。教學重難點重點：通過實驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。難點：引導學生通過實驗得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的實驗結論，并運用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具。教學準備教具學具說明與提醒不同形狀的磁鐵若干、小青蛙的、圖片、鉛筆、雙面膠、實驗記錄、多媒體課件等等。活動過程教學過程二次備課與反思一、游戲導入1.同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的玩具，讓我們先來看一看是什么有趣的玩具。2.視頻：不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去。3.學生認真觀看視頻，看完后討論交流：為什么不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去呢？學生作出預測：車上有磁鐵，小車的前進和后退與磁鐵有關。4.教師引導學生復習我們之前學過的有關磁鐵的知識：磁鐵上磁性最強的部分叫（叫磁極），一塊磁鐵有兩個磁極，分別為（南極）和（北極），紅色的為（北極），用字母（Ｎ）表示，藍色的為（南極），用字母（Ｓ）表示。5.教師引導：同學們，我們不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來、推出去，這跟磁極間的相互作用有關系。今天我們就來研究磁極間的相互作用，并根據磁極間的相互作用來做一些小玩具。6.揭示課題：6、磁極間的相互作用二、探究磁極間的相互作用1.教師引導：同學們，在剛才的視頻上，我們并沒有接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去。這是因為當兩塊磁鐵相互靠近的時候，會發(fā)生不一樣的現象。讓我們一起來親自動手研究一下吧。2.教師出示兩塊條形磁鐵，一塊條形磁鐵上標上1號，另一塊條形磁鐵上標上2號，把2號磁鐵固定在小車上，手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵。讓兩個磁極靠近，會有幾種情況？會發(fā)生什么現象呢？請大家動手做一做這個探究實驗。3.教師出示實驗記錄1號磁鐵2號磁鐵預測實驗結果4.教師引導學生分步做好這個實驗。第一步：教師請同學們說一說手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵會有幾種情況？學生回答，有四種情況：1號磁鐵的南極靠近2號磁體的北極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的北極1號磁鐵的南極靠近2號磁鐵的南極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的南極學生回答并把這四種情況填寫在實驗記錄單上。第二步：引導學生預測當這四種情況出現的時候，兩塊磁鐵會發(fā)生什么現象？是相互靠攏？還是相互遠離？學生預測并把自己的預測填寫在實驗記錄單上。第三步：教師進行演示實驗，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，看一看會發(fā)生什么現象？教師經過演示實驗得出結論，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，結果是相互靠攏。教師相機把這一實驗結論填寫在實驗記錄單上,并相機引導學生，按照老師的方法，動手去試一試另外三種情況，仔細觀察實驗現象并把實驗的結果填寫在實驗記錄單上。第四步：學生動手進行實驗并填好實驗記錄，教師巡視，強調：同小組同學相互協作，共同完成這個實驗，在實驗中仔細觀察并做好實驗記錄。做這個實驗的時候可以重復多做幾次。5.學生做完實驗之后全班進行交流，指生說一說本小組的實驗結論并在全班進行演示。6.教師引導：同學們，不知道大家有沒有注意，當我們用1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的南極，或者用1號磁鐵的北極去靠近2號磁鐵的北極，小車就會遠離，這種現象在科學上叫相互排斥。而我們用1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，或者用1號磁鐵的北極去靠近2號磁鐵的南極，小車是靠攏過來的，這種現象在科學上就叫做相互吸引。7.教師出示實驗記錄單的范例，引導學生看一看并且交流討論：同學們，磁極間的相互作用是有規(guī)律的，你們發(fā)現了嗎？學生說一說自己從中發(fā)現的規(guī)律，教師小結：同學們，磁鐵上相同的磁極叫同極，不同的磁極叫異極。那么我們就可以把磁極間的相互作用歸納為同極相互排斥，異極相互吸引。教師板書：同極相互排斥，異極相互吸引。學生讀一讀，進一步了解磁極間的相互作用的規(guī)律。8.引導：同學們，我們剛才研究的是條形磁鐵，那么其它形狀的磁鐵也有同樣的規(guī)律嗎？請大家來做一做實驗，研究研究蹄形磁鐵和蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵以及蹄形磁鐵和條形磁鐵之間是不是也是這樣的規(guī)律？學生做完實驗之后，全班交流：其它形狀的磁鐵是不是也是同樣的規(guī)律呢？9.教師引導：同學們，我們發(fā)現磁極間相互作用的規(guī)律在各種不同形狀的磁鐵上都是一樣的，那就是同極相互排斥，異極相互吸引。學生齊讀“同極相互排斥，異極相互吸引”，進一步體會磁極間的相互作用。三、“同極相斥，異極相吸”規(guī)律的運用。1.教師引導：同學們，我們已經知道了磁極間相互作用的規(guī)律，就讓我們一起利用磁極間相互作用的規(guī)律來做一些磁鐵小玩具吧！今天為大家準備的磁鐵小玩具是跳跳蛙。2.教師出示跳跳蛙玩具展示給學生看，激發(fā)學生動手制作跳跳蛙的興趣。3.制作材料：一個已經畫好的紙青蛙、兩塊環(huán)形磁鐵、一根固定好的直立的鉛筆、雙面膠等物品。4、制作方法：先在紙青蛙的背面貼上雙面膠，粘上一塊環(huán)形磁鐵；再把另一塊環(huán)形磁鐵插在直立的鉛筆上；最后把紙青蛙也插在直立的鉛筆上，注意兩塊磁鐵要面對面同極。5.學生動手按照要求做一做跳跳蛙玩具，教師巡視。6.學生展示本小組制作的跳跳蛙玩具，并當場演示。四、課堂總結同學們，今天我們研究了磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引，動手制作了跳跳蛙玩具。其實只要大家肯動腦筋，我們就可以利用磁鐵的這一特性解決生活中的許多問題。五、課后延伸。課后，請大家留心觀察我們周圍的生活，看一看我們生活中還有哪些地方用到了磁鐵“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律。板書設計.課外活動教學反思7.磁鐵和我們的生活三、教學設計：課題7.磁鐵和我們的生活第課時授課時間月