小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究結(jié)題報(bào)告

《小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究》課題研究結(jié)題報(bào)告柳河縣長青小學(xué)馮麗作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的重要手段，如果作業(yè)形式單一，內(nèi)容封閉、僵化、忽視學(xué)生情感，態(tài)度和價(jià)值觀，會(huì)使學(xué)生覺得作業(yè)單調(diào)乏味，從而對(duì)英語產(chǎn)生厭倦情緒。一、課題背景“減負(fù)增效”要求已經(jīng)深化課程改革，要提高課堂教學(xué)效率，必須切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)其實(shí)就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。但是由于各種客觀原因和主觀原因，在大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)班級(jí)都存在著一定數(shù)量不愿做作業(yè)或不做作業(yè)的學(xué)生。這已經(jīng)成為困擾教育界的一個(gè)難題。傳統(tǒng)的作業(yè)觀把作業(yè)與教學(xué)分開來研究，作業(yè)歸作業(yè)，教學(xué)歸教學(xué)，作業(yè)僅僅成為學(xué)生的作業(yè)，一項(xiàng)任務(wù)。所以只是教師單方面的努力是不行的，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，需要教師和學(xué)生兩方面的努力，缺一不可。我們有責(zé)任讓學(xué)生對(duì)作業(yè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要指的是要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，我們提出《小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究》的研究課題，通過分析學(xué)生英語作業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的內(nèi)涵，知道作業(yè)是一種學(xué)習(xí)形式，是思維與能力的表現(xiàn)。二、課題界定作業(yè)有效性：所謂作業(yè)的有效性，就是區(qū)別于一般傳統(tǒng)的機(jī)械性的抄寫作業(yè)英語優(yōu)化作業(yè)：由于英語學(xué)科的特殊性，學(xué)生的表現(xiàn)形式多種多樣，不完成作業(yè)，不喜歡英語的學(xué)生比比皆是。因此，英語優(yōu)化作業(yè)的研究就顯得尤為重要。英語優(yōu)化作業(yè)在設(shè)計(jì)上應(yīng)力求豐富多彩，情趣盎然，如：畫一畫，說一說，聽一聽，唱一唱，算一算，問一問，做一做等等。三、理論依據(jù)1.《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略”放在首位，明確指出，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，英語課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)教學(xué)效果與提升的深化過程。四、研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)通過開展對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的調(diào)查，找到問題的切入點(diǎn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師對(duì)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。把研究目標(biāo)定位在讓作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出多樣性、分層次性、實(shí)效性、自主性，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情和積極性。（二）研究內(nèi)容1.采取多層次，逐步擺脫作業(yè)的被動(dòng)局面，建立起對(duì)作業(yè)的興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2.借助作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表己見，進(jìn)行合作式、討論式的學(xué)習(xí)。3.采用發(fā)免寫章形式減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生完成作業(yè)的實(shí)效性。五、研究對(duì)象四年六班的小學(xué)生六、研究過程第一階段：準(zhǔn)備階段（2017年1月——2017年3月）對(duì)相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，并對(duì)目前的校本資源進(jìn)行調(diào)查分析，最后結(jié)合課題研究方案，申報(bào)課題，做好信息收集、實(shí)施計(jì)劃。第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段（2017年4月——2017年11月）1.調(diào)查實(shí)施該作業(yè)模式前，教師的狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。的權(quán)力下放給學(xué)生，把作業(yè)的設(shè)計(jì)和選擇權(quán)交給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，不設(shè)置統(tǒng)一的答案，卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并能提高學(xué)生的自主互助能力。對(duì)學(xué)生來說，每一次作業(yè)設(shè)計(jì)都是一種創(chuàng)造，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。根據(jù)自主選擇的不同作業(yè)完成方式，自主設(shè)計(jì)作業(yè)既可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)自己做，也可以是和同學(xué)交換做，還可以和同學(xué)交流、討論、合作設(shè)計(jì)，大家一起做。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過參與作業(yè)的設(shè)計(jì)了解教學(xué)重、難點(diǎn)，體驗(yàn)作業(yè)的重要性，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，檢查學(xué)習(xí)的效果，獲得全新的自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。八、課題取得的成效通過“小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究”的課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加主動(dòng)積極，也越來越喜歡老師布置的英語作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都獲得了不同程度的成功。英語課外作業(yè)策略的運(yùn)用給學(xué)生英語學(xué)習(xí)帶來了變化。１.形式多變的實(shí)踐作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過形式多變的實(shí)踐作業(yè)，現(xiàn)狀每次布置課外作業(yè)，學(xué)生就會(huì)猜測今天老師將布置什么作業(yè)，而且有時(shí)學(xué)生還會(huì)提出他們更喜歡、更新穎的作業(yè)形式。而且，這些作業(yè)適合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，又采取了學(xué)生喜聞樂見的形式，還給了學(xué)生自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生完成得很高興、很輕松。課外作業(yè)質(zhì)量高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃厚。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造能力。優(yōu)化作業(yè)的實(shí)施喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生作業(yè)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變了一部分對(duì)作業(yè)不感興趣的學(xué)生，促使他們?cè)谧鳂I(yè)的自主性、主動(dòng)性方面有了明顯的進(jìn)步。結(jié)果表明，在實(shí)施優(yōu)化作業(yè)后。喜歡作業(yè)的學(xué)生數(shù)猛增，不喜歡作業(yè)的人數(shù)驟減。優(yōu)化作業(yè)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛能也大有裨益。２.自主選擇性作業(yè)，讓學(xué)生獲得了成就感。通過自主選擇實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生選擇自己想完成的作業(yè)，多了選擇的空間，多了主動(dòng)的權(quán)利，作業(yè)給他們?cè)鎏砹丝鞓贰Ｔ谧灾鬟x擇作業(yè)的形式下，全體學(xué)生都可以獲得成就感，形成學(xué)生勇于實(shí)踐、不怕犯錯(cuò)、充滿自信的積極情緒。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力、信息資源存在差異性，他們?cè)谡n外的個(gè)人學(xué)習(xí)探索中所獲得的信息是不同的。通過在小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生們可以相互交流，資源共享，擴(kuò)大詞匯量和語言信息量，如在制作手抄報(bào)和單詞卡的過程中促進(jìn)了學(xué)生相互間的合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。３.實(shí)踐性作業(yè)的完成，讓學(xué)生成為應(yīng)用的創(chuàng)新者在實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生始終處于一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)環(huán)境，學(xué)生在民主、平等、和諧的研究氣氛中積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探索過程中，他們創(chuàng)造性地思考問題，自己決定要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)步驟，特別是一些探究作業(yè)必須在師生共同的討論中得出，學(xué)生也學(xué)會(huì)處理和解決實(shí)際問題。４.自主設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者作業(yè)設(shè)計(jì)向來都是由教師完成的，而自主設(shè)計(jì)型作業(yè)則是由學(xué)生完成，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生歸納和整理所學(xué)知識(shí)，并設(shè)計(jì)出具有實(shí)踐性、符合學(xué)生心理作業(yè)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為一個(gè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，探索者和成功者。優(yōu)化作業(yè)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用，多樣化的課外作業(yè)它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，學(xué)習(xí)興趣提高又能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如此便形成良性循環(huán)，學(xué)生樂學(xué)樂記，教師寓教于樂，從而有效地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。5.減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)成績過去作業(yè)比較注重量，通過“多抄多背”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。現(xiàn)在，我們布置作業(yè)時(shí)，首先考慮學(xué)生的量力性，即不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又能發(fā)揮學(xué)生的潛能；其次考慮到作業(yè)差異性也達(dá)到了"以人為本"的教育目的。九、存在的問題及今后努力的方向1.不善于記錄課題研究中出現(xiàn)的問題，缺乏對(duì)研究對(duì)象前后表現(xiàn)的比較分析。