小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1-4單元語(yǔ)文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1課《觀潮》一課一練課內(nèi)閱讀題

1、觀潮

一、快樂(lè)讀文我來(lái)答

1、每年的（）是一年一度的觀潮日。

2、（）?。ǎ┦校ǎ╂?zhèn)，據(jù)說(shuō)是觀潮最好的地方。

3、課文是按照（）、（）、（）的順序描寫(xiě)錢塘江大潮的。

二、細(xì)讀課文深感悟

1、課文開(kāi)篇以“錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”總起全文，“天下奇觀”是指：（）

A、錢塘江大潮在世界上是獨(dú)一無(wú)二的景象。

B、錢塘江大潮是世界上雄偉美麗而又不多見(jiàn)的景象。

2、如果你有機(jī)會(huì)親眼目睹這雄奇的錢塘江大潮，你會(huì)說(shuō)（想）什么呢？

答：___________________________________________________________________

三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

（一）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像（）。頓時(shí)（）有人告訴我們潮來(lái)了我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒，響聲（），只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來(lái)。

1、給第二句話加標(biāo)點(diǎn)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

3、短文先描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的（）如（），有描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的（）像（）。同時(shí)從側(cè)面間接描寫(xiě)了人群，（）、（）這兩個(gè)詞語(yǔ)突出了錢塘江大潮帶給人們的強(qiáng)烈震撼。

（二）那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸（），（），（）。再近些，只見(jiàn)（），形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如（）白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來(lái)；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來(lái)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2、作者按（）的觀察順序描寫(xiě)了錢塘江大潮的形狀和聲音。從（）、（）、（）這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

1、“鳥(niǎo)的天堂”是指（）A一座小島B一株榕樹(shù)C一片樹(shù)林

2、作者（）次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。A一B三C兩

分別看到了（）A早晨看到了一株茂盛的大榕樹(shù)B早晨看到了鳥(niǎo)鳴鳥(niǎo)飛的景象C中午時(shí)林中鳥(niǎo)鳴的熱鬧景象D傍晚時(shí)鳥(niǎo)的天堂群鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧景象E傍晚時(shí)看到了大榕樹(shù)

3、課文中有這樣一句話：“朋友說(shuō)這里是‘鳥(niǎo)的天堂’，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民們不許人去捉它們。”是誰(shuí)營(yíng)造了這“鳥(niǎo)的天堂”呢？

（1）大榕樹(shù)（），給鳥(niǎo)兒們提供了（）的生活空間。

（2）這里的農(nóng)民（），追求自然的和諧美好，使小鳥(niǎo)能在這里（）的自由生活。

（3）如果我是“鳥(niǎo)的天堂”中的一只小鳥(niǎo)，我要對(duì)這里的村民們說(shuō)：“（）”

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

（一）起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們急需拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

1、這段話中的一對(duì)反義詞是：（）——（）

2、這段話是（）態(tài)描寫(xiě)?！按蟮摹?、“小的”是寫(xiě)鳥(niǎo)的（）；“花的”“黑的”是寫(xiě)鳥(niǎo)的（）；三個(gè)“有的”構(gòu)成排比句寫(xiě)出了鳥(niǎo)的各種（），讓我們感受到了鳥(niǎo)的天堂里鳥(niǎo)生活的（），表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的（）和（）之情。

（二）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛了起來(lái)。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

當(dāng)小船向這高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

1、短文中的“應(yīng)接不暇”的意思是（）

①形容來(lái)人或事情太多，忙不過(guò)來(lái)。②形容優(yōu)美的風(fēng)景很多，看不過(guò)來(lái)。

請(qǐng)你用“—”畫(huà)出表示“應(yīng)接不暇”的句子，應(yīng)該用（）的語(yǔ)速來(lái)讀。

2、“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)是（）；沒(méi)有加引號(hào)是（）。

①指在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。②指大榕樹(shù)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《火燒云》一課一練課內(nèi)閱讀題同步作業(yè)課課練習(xí)題

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第5課《古詩(shī)兩首》一課一練課內(nèi)閱讀題同步作業(yè)課課練習(xí)題

5、古詩(shī)兩首

一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)

A北宋B南宋C陸游D蘇軾E蘇轍F蘇洵G東坡居士H放翁

1、《題西林壁》是（）文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家（）寫(xiě)的，他號(hào)（），是“唐宋八大家”之一，其父（），其弟（）合稱“三蘇”。

2、《游山西村》是（）詩(shī)人（）寫(xiě)的，他號(hào)（）

二、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答問(wèn)題

1、“題西林壁”的意思是（）。詩(shī)人從（）、（）、（）、（）、（）、（）這幾個(gè)不同的角度觀察了廬山。

2、《題西林壁》后兩句的意思是_________________________________________

_____________________________________________________________________

三、按要求填空

游山西村

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

1、把詩(shī)句補(bǔ)充完整。其中多音字為（），詩(shī)中讀（）另一個(gè)讀音是（）組詞（）。

2、這首詩(shī)描寫(xiě)的是（）（誰(shuí)）在（）（時(shí)候）（）（做什么）的景象。

3、“足”的意思是（），可以看出（

4、詩(shī)中的“山西村”在（）

A今山西省山西村B今浙江紹興C今浙江杭州

5、詩(shī)中寫(xiě)景寓哲理的兩句是（），

告訴我們一個(gè)生活哲理：（）。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《爬山虎的腳》一課一練課內(nèi)閱讀題同步作業(yè)課課練習(xí)題

6、爬山虎的腳

一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)

1、本文作者是（）。他是我國(guó)著名的（）

2、爬山虎的腳指的是（）A莖B葉C莖上的卷須

3、課文從（）三個(gè)方面介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)。

A爬山虎生長(zhǎng)的地方B爬山虎的葉子的形狀和顏色

C爬山虎的葉子，爬山虎的腳的樣子D爬山虎是怎樣向上爬行的

E爬山虎的腳與墻的關(guān)系

4、“葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒(méi)有（）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（）?！弊髡呓?jīng)過(guò)（）觀察，終于發(fā)現(xiàn)了爬山虎的特點(diǎn)，并按順序把它描寫(xiě)下來(lái)。

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀

（一）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

1、用“——”畫(huà)出短文中的動(dòng)詞。

2、“一把”表示（），意思是（）。

3、寫(xiě)出反義詞。彎曲——（）緊——（）

4、“一腳一腳”讓我們體會(huì)到（）。

（二）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。2．________________________________________________________________

二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相（）；鵝的步調(diào)從容，大模（）大樣的，頗像京劇里的凈角（）出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相（）讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。

1．給短文中加點(diǎn)字注音。

2．用“________”畫(huà)出短文的中心句。

3．把短文中的比喻句用“”畫(huà)出來(lái)。

4．作者運(yùn)用________來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。鴨步調(diào)________________________，

而鵝步調(diào)________________________________________________________。

5．請(qǐng)你按朗讀符號(hào)的提示反復(fù)品味，判斷應(yīng)是哪種語(yǔ)氣情感。

它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓↑竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口↓。

（1）鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。（）

（2）鵝高傲，不可一世，令人生厭。（）

三、讀短文，按要求回答問(wèn)題。

這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

1．短文中的“大鳥(niǎo)”指________，雙引號(hào)的作用是________________。

2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

左顧右盼________________________________

3．畫(huà)“________”的句子在課文中是________句，起________________的作用。小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課《貓》一課一練課內(nèi)閱讀題同步作業(yè)課課練習(xí)題

15貓

一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)

1這是一篇_____體裁的文章。

A童話B記敘文C寓言

2課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”主要寫(xiě)了哪三個(gè)方面。（）

A既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。

B高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)截然不同。

C滿月，腿腳不穩(wěn)定就愛(ài)玩。

D“什么都怕”又那么“勇猛”。

二、細(xì)讀課文深感悟。

“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”表現(xiàn)貓的性格真的很________。如果你養(yǎng)了這樣一只貓，你會(huì)怎樣呼喚呢？________________________________________________。貓的性格古怪還表現(xiàn)在它高興時(shí)__________；不高興時(shí)，卻__________；有時(shí)它__________，有時(shí)很__________。作者明貶實(shí)褒，表達(dá)了一種_______________之情。

三、讀短文，按要求回答問(wèn)題。

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，（）誰(shuí)說(shuō)多少好話，它（）一聲不出。

1在括號(hào)里填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2畫(huà)“_____”的句子是_____句，表達(dá)了作者_(dá)_________之情。

3照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)咕嚕咕嚕______________________________

4最后一句話突出貓__________特點(diǎn)。

四、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的