大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)(一)

為學(xué)生職業(yè)開展定位導(dǎo)航大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)認(rèn)識就業(yè)〔P1〕人類社會是分工合作的群體組織，每個(gè)個(gè)體都有社會價(jià)值和自我價(jià)值，在一定職業(yè)根底上勞動(dòng)創(chuàng)造——就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了這種價(jià)值。就業(yè)的概念 就業(yè)是指具在法定年齡內(nèi)，有勞動(dòng)能力的人，運(yùn)用生產(chǎn)資料從事合法的社會活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營性收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。就業(yè)的形式1、按城鄉(xiāng)劃分，有城鎮(zhèn)就業(yè)和鄉(xiāng)村就業(yè)；2、按產(chǎn)業(yè)劃分，可分為第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)；3、按靈活和穩(wěn)定程度劃分，可分為正規(guī)就業(yè)和靈活就業(yè)；4、按勞動(dòng)力利用的飽滿程度劃分，可分充分就業(yè)和不充分就業(yè)。不充分就業(yè)是指有就業(yè)愿望和能力的勞動(dòng)年齡段男子和婦女不能充分得到有報(bào)酬的、自由選擇的、生產(chǎn)性就業(yè)的就業(yè)水平，包括質(zhì)量和數(shù)量兩個(gè)方面，與之對應(yīng)的是不充分就業(yè)和失業(yè)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)認(rèn)識就業(yè)〔P2〕就業(yè)的意義：1、就業(yè)是個(gè)人獲得收入得以謀生的根本手段。2、就業(yè)是個(gè)人融入社會、使自身得以全面開展的主要途徑。3、就業(yè)是經(jīng)濟(jì)開展和社會進(jìn)步的重要前提。失業(yè)的概念：失業(yè)是勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相別離的一種狀態(tài)，勞動(dòng)者失去了運(yùn)用生產(chǎn)資料進(jìn)展活動(dòng)的時(shí)機(jī)，從而也失去了獲得勞動(dòng)報(bào)酬的時(shí)機(jī)。失業(yè)的分類1、構(gòu)造性失業(yè)。由于勞動(dòng)者的技能構(gòu)造與現(xiàn)有就業(yè)崗位技能構(gòu)造錯(cuò)位，造成失業(yè)與崗位空缺并存的一種失業(yè)現(xiàn)象。新行業(yè)興起，新技術(shù)推廣，地區(qū)勞動(dòng)力資源分配不合理，勞動(dòng)力內(nèi)部構(gòu)造失衡，持續(xù)時(shí)間長，影響較大。解決方法：職業(yè)需求預(yù)測和職業(yè)培訓(xùn)以及鼓勵(lì)勞動(dòng)力流動(dòng)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)認(rèn)識就業(yè)〔P3〕2、摩擦性就業(yè)。由于勞動(dòng)者在要求就業(yè)和獲得工作崗位之間存在時(shí)間差而形成的。一般是由自愿辭職、工作變化和勞動(dòng)力市場的新進(jìn)入者和重返者引起的。解決方法主要是職業(yè)指導(dǎo)。3、需求缺乏性失業(yè)。勞動(dòng)力的供給總量超過社會提供的就業(yè)崗位數(shù)量而引起的失業(yè)，這是最嚴(yán)重的失業(yè)。十五期間，我國城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力5000萬以上，而按照國民經(jīng)濟(jì)年平均遞增7.2%的開展速度，5年間可提供的就業(yè)崗位大約4000萬個(gè)，還有1000萬人難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。這種供給超過需求而產(chǎn)生的需求缺乏性失業(yè)現(xiàn)象在我國城鎮(zhèn)持續(xù)到2021年。另一方面，需求缺乏性失業(yè)與經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條相聯(lián)系。4、季節(jié)性失業(yè)。由于季節(jié)性的生產(chǎn)或市場的季節(jié)性變化等原因而引起生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)力的需求出現(xiàn)季節(jié)性波動(dòng)，從而形成季節(jié)性失業(yè)。5、周期性失業(yè)。由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總是處于周期性的循環(huán)狀態(tài)，從而對就業(yè)需求產(chǎn)生周期性的波動(dòng)性而形成的失業(yè)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)認(rèn)識就業(yè)〔P4〕6、隱性失業(yè)。經(jīng)濟(jì)部門中存在著邊際勞動(dòng)生產(chǎn)率等于或小于零的現(xiàn)象。如失業(yè)統(tǒng)計(jì)不包括農(nóng)村。7、自愿失業(yè)。雖然有就業(yè)愿望，但由于才能得不到發(fā)揮，或由于興趣、愛好、工資、保險(xiǎn)福利及人際關(guān)系等原因自愿放棄就業(yè)時(shí)機(jī)而形成的失業(yè)。這局部自愿失業(yè)者通常被認(rèn)為喪失信心者，需要給與相應(yīng)幫助。失業(yè)的影響1、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)紊亂，效率降低。2、大量社會問題產(chǎn)生。3、失業(yè)者的精神損失和物資損失。如何成功就業(yè)并在職業(yè)中開展自我？ 根據(jù)一百多年來，中西方的社會學(xué)研究說明：科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，是人類個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并不斷提升職業(yè)滿意度的最有效方法。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)職業(yè)生涯規(guī)劃〔設(shè)計(jì)〕的概念職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是在對個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)展評定、分析、研究的根底上，為其設(shè)定明確的長期職業(yè)開展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的開展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不是“替人算命〞，它的科學(xué)性緣于對被設(shè)計(jì)這自身及其所處外部環(huán)境的科學(xué)分析。隨著時(shí)間的推移，當(dāng)個(gè)體自身?xiàng)l件和外部環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，就需要修正所設(shè)定的開展路徑，甚至調(diào)整職業(yè)目標(biāo)。因此，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不是一勞永逸的，它是個(gè)體在職業(yè)開展過程中不斷調(diào)整和完善的產(chǎn)物。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義西撒哈拉的比賽爾：英國畫家學(xué)院院士萊文三天走出沙漠，比賽爾人十一天回到原點(diǎn)(指南針、北極星的作用)從“無知〞到“有知〞從“滯銷〞到“暢銷〞從“依賴〞到“互賴〞從“擇業(yè)〞到“專業(yè)〞 老子曰：天地不仁，以萬物為芻狗；圣人不仁，以百姓為芻狗…… 性格決定命運(yùn) 走狗的路，讓貓去說吧!新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)職業(yè)生涯規(guī)劃的三個(gè)組成局部自我評估——生涯規(guī)劃的內(nèi)因局部職場分析——生涯規(guī)劃的環(huán)境局部求職策略——生涯規(guī)劃的實(shí)施局部新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)職業(yè)生涯規(guī)劃的六個(gè)問題一、職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)二、職業(yè)生涯規(guī)劃的難點(diǎn)三、職業(yè)生涯規(guī)劃需要把握的核心內(nèi)容四、職業(yè)生涯規(guī)劃的性質(zhì)和根本原那么五、職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理六、職業(yè)生涯規(guī)劃常用方法與技術(shù)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)一、生涯規(guī)劃的目標(biāo)〔P1〕廣義目標(biāo)：1、解決充分就業(yè)問題四類人員：下崗失業(yè)人員、在職人員、新增勞動(dòng)力、農(nóng)村充裕勞動(dòng)力敏感就業(yè)人群：高校畢業(yè)生400萬〔06屆342萬，往屆未就業(yè)流動(dòng)60萬〕、復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)軍人、農(nóng)村充裕勞動(dòng)力1.5億、城鄉(xiāng)結(jié)合帶失地農(nóng)民2、尋求變化和開展樹挪死、人挪活，變那么通、通那么久，人總是希望越變越好，并尋求長遠(yuǎn)開展。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)一、生涯規(guī)劃的目標(biāo)〔P2〕3、解決人與職業(yè)環(huán)境相適應(yīng)問題同樣的環(huán)境，不同人的適應(yīng)程度不同，開展速度不同，生存狀態(tài)也不同。支援西北的大學(xué)生中誕生了無數(shù)處長甚至總理，也有人默默無聞或半路逃脫……4、預(yù)測人可能開展的最正確狀態(tài)70年代末出生的農(nóng)村孩子——大學(xué)教師——可能更好狹義目標(biāo)：1、確立職業(yè)開展的目標(biāo)和方向霍蘭德六邊形職業(yè)興趣模型，藝術(shù)型的工作不適合現(xiàn)實(shí)型的人群。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)二、生涯規(guī)劃的難點(diǎn)〔P2〕例1：個(gè)人就業(yè)資源分析遺傳因素：年齡、性別、生理特征、個(gè)人風(fēng)格習(xí)得行為因素：所學(xué)專業(yè)、受教育程度、一技之長〔勞動(dòng)部1500多個(gè)職業(yè)中，復(fù)合型或?qū)I(yè)型人才最受歡送〕、經(jīng)歷、人際關(guān)系、準(zhǔn)備程度主觀因素：觀念、信念、就業(yè)期望、就業(yè)動(dòng)機(jī)社會背景因素：家庭背景、一般經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人可利用資源、婚姻狀況、可流動(dòng)性信息因素：信息對稱度新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)一、生涯規(guī)劃的目標(biāo)〔P3〕2、制定職業(yè)開展的決策和策略如公務(wù)員，有人從基層做起，積累經(jīng)歷，物質(zhì)準(zhǔn)備，提升技能，搞好人際，等待或創(chuàng)造時(shí)機(jī)；也有人貪污腐敗、收受賄賂，用不當(dāng)?shù)牟呗詠韺?shí)現(xiàn)目標(biāo)。3、明確具體的職業(yè)生涯開展途徑日本郵政大臣從洗廁所工作開場，后任外相；陳天橋從清掃衛(wèi)生做起，五年積累身價(jià)十六億。4、設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)最正確路徑和最正確方案新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)二、生涯規(guī)劃的難點(diǎn)〔P1〕1、涉及眾多個(gè)體變量2、每個(gè)個(gè)體變量都有可能產(chǎn)生改變3、個(gè)體變量的權(quán)重關(guān)系也會產(chǎn)生改變4、涉及眾多環(huán)境變量5、環(huán)境變量總是處于變化之中如勞動(dòng)力市場變化〔種類人數(shù)〕、職業(yè)變化〔新舊冷熱〕、崗位變化〔職責(zé)技能〕、產(chǎn)業(yè)變革等。再如報(bào)道珠三角單片機(jī)生產(chǎn)、操作稀缺8萬人，與此同時(shí)其他地區(qū)相關(guān)專業(yè)的全國大學(xué)生就業(yè)難。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)二、生涯規(guī)劃的難點(diǎn)〔P3〕例2、職業(yè)環(huán)境因素分析資格因素：受教育程度〔職業(yè)資格〕、工作性質(zhì)和責(zé)任壓力因素：勞動(dòng)強(qiáng)度、流動(dòng)性、工作時(shí)間、工作壓力待遇因素：起始工資和薪酬、待遇、工作場所和條件、穩(wěn)定性、培訓(xùn)時(shí)機(jī)組織文化因素：組織文化〔華為“為人民效勞〞屏風(fēng)，韓工廠“資源有限，創(chuàng)意無限〞標(biāo)語，〕、升遷時(shí)機(jī)和開展、人際團(tuán)隊(duì)氣氛〔大學(xué)生弱項(xiàng)，自我為中心，不善交際，責(zé)任、效勞、標(biāo)準(zhǔn)、溝通、文化意識淡薄〕、行業(yè)前景、雇主、對家庭的影響、鼓勵(lì)機(jī)制根底環(huán)境因素：地理位置、地區(qū)狀況〔遙遠(yuǎn)、沿?！承陆?cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)二、生涯規(guī)劃的難點(diǎn)〔P3〕例2、職業(yè)環(huán)境因素分析資格因素：受教育程度〔職業(yè)資格〕、工作性質(zhì)和責(zé)任壓力因素：勞動(dòng)強(qiáng)度、流動(dòng)性、工作時(shí)間、工作壓力待遇因素：起始工資和薪酬、待遇、工作場所和條件、穩(wěn)定性、培訓(xùn)時(shí)機(jī)組織文化因素：組織文化〔華為“為人民效勞〞屏風(fēng)，韓工廠“資源有限，創(chuàng)意無限〞標(biāo)語，〕、升遷時(shí)機(jī)和開展、人際團(tuán)隊(duì)氣氛〔大學(xué)生弱項(xiàng)，自我為中心，不善交際，責(zé)任、效勞、標(biāo)準(zhǔn)、溝通、文化意識淡薄〕、行業(yè)前景、雇主、對家庭的影響、鼓勵(lì)機(jī)制根底環(huán)境因素：地理位置、地區(qū)狀況〔遙遠(yuǎn)、沿?！承陆?cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)三、生涯規(guī)劃需要把握的核心內(nèi)容1、生涯規(guī)劃的性質(zhì)2、生涯規(guī)劃根本原那么3、生涯規(guī)劃根本原理4、生涯規(guī)劃根本程序5、生涯規(guī)劃根本技巧新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)四、生涯規(guī)劃的性質(zhì)和原那么〔P1〕性質(zhì)：1、因人而異2、不是一勞永逸的〔四處碰壁的大學(xué)生，可能自尊自信缺失，更需要合理規(guī)劃和持續(xù)指導(dǎo)〕3、需要階段性邊際調(diào)整〔微調(diào)修正〕4、時(shí)機(jī)把握5、開展的考慮6、面對多種選擇新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)四、生涯規(guī)劃的性質(zhì)和原那么〔P2〕原那么：1、量體裁衣原那么例：聽彈識音的孩子、聽音診斷的修車工行行出狀元2、階段性原那么〔設(shè)計(jì)要有階段性，如同中醫(yī)試藥〕3、可操作原那么〔有遠(yuǎn)有近，方案與方案可執(zhí)行〕4、靈活性原那么〔多種選擇，留有后路〕5、現(xiàn)實(shí)性原那么〔設(shè)計(jì)要符合下限---上限，忌諱邊緣和突破〕6、開展性原那么〔例不簽合同有風(fēng)險(xiǎn)，但也可開展自己，工資低也可接收，要從開展的角度對待。美國理論：人的一生可以更換九個(gè)不相干職業(yè)，然后聚焦開展〕新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P1〕職業(yè)平衡說及原理應(yīng)用職業(yè)系統(tǒng)變化說及原理應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃的根本模型職業(yè)生涯規(guī)劃根本流程新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P2〕1、職業(yè)平衡說〔從自我評估的平衡感受出發(fā)〕根本解釋：通過生涯規(guī)劃尋求個(gè)人與組織之間的平衡點(diǎn)，這種平衡時(shí)相對的，不適絕對的，但必須是被雙方人認(rèn)可的，職業(yè)平衡更多地強(qiáng)調(diào)來自個(gè)體的諸因素。平衡1：對組織的概念化、運(yùn)營、文化、業(yè)務(wù)活動(dòng)、大環(huán)境、組織人員、管理實(shí)踐等方面的一種綜合體驗(yàn)。平衡2：過程的循環(huán)，經(jīng)歷了假設(shè)干循環(huán)的職業(yè)活動(dòng)后，依然保持滿意。平衡3：職業(yè)成功的主觀意義，不是標(biāo)準(zhǔn)意義。不同人有不同成功平衡4：組織和個(gè)人的互動(dòng)，一種是交易型，一種是情感型。高薪高壓力，視為交易；底薪重感情，視為自愿?？傊?，相互是公平新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P3〕實(shí)踐認(rèn)識:認(rèn)識1：充分關(guān)注個(gè)人的主觀體驗(yàn)，對個(gè)人的科學(xué)評估有助于個(gè)體形成較為實(shí)際的認(rèn)知認(rèn)識2：需要對個(gè)體就業(yè)資源分析和評估，重視三大因素的突破認(rèn)識3、了解個(gè)體對主要因子的傾向性，有助于確定生涯規(guī)劃的方向性附表：

因素權(quán)重遺傳因素主觀因素習(xí)得行為因素社會背景因素信息因素合計(jì)權(quán)重份額2132210新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P4〕認(rèn)識4：獲得最正確效應(yīng)，可以通過對“選擇〞進(jìn)展排序解決認(rèn)識5：幫助個(gè)體對職業(yè)環(huán)境了解，有助于更好適應(yīng)認(rèn)識6：生涯規(guī)劃應(yīng)強(qiáng)調(diào)循環(huán)型生涯管理模式新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P5〕2、職業(yè)系統(tǒng)變化說〔從職業(yè)環(huán)境的變化要求出發(fā)〕根本解釋：更多強(qiáng)調(diào)職業(yè)環(huán)境對個(gè)體的作用，職業(yè)環(huán)境的變化仍然涉及眾多方面，這些因素仍然是活潑的，生涯規(guī)劃在更多情況下那么是要分析這種變化。變化1：勞動(dòng)力市場變化總體趨勢總體就業(yè)狀況、就業(yè)構(gòu)造、城鄉(xiāng)就業(yè)構(gòu)造、各類職業(yè)群新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P6〕新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P7〕變化2：產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的變化趨勢快速增長的行業(yè)、重點(diǎn)開展的七大效勞行業(yè)一般商品的批發(fā)、零售和物流配送；會計(jì)、審計(jì)類中介效勞；高等教育；電影院的建立、經(jīng)營；音像制品的分銷；電信增值效勞；公路貨物運(yùn)輸?shù)茸兓?：職業(yè)變化、開展的趨勢全國職業(yè)開展四大趨勢〔新職業(yè)不斷產(chǎn)生、老職業(yè)衰落消退、職業(yè)調(diào)整和變化加劇、中間層逐步出現(xiàn)〕新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P8〕變化4、職業(yè)環(huán)境和組織變量從職業(yè)名稱、定義、受教育程度、職業(yè)資格等級、職業(yè)能力特征、職業(yè)人格類型、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境等角度形成的職業(yè)描述各不一樣實(shí)踐認(rèn)識：認(rèn)識1：對勞動(dòng)力市場的了解，可幫助制定更符合實(shí)際的生涯決策認(rèn)識2：對產(chǎn)業(yè)開展趨勢的把握能夠?qū)€(gè)人職業(yè)目標(biāo)的選擇提供思路和對職業(yè)生涯開展提供方向認(rèn)識3：了解職業(yè)變化、開展的趨勢，可幫助選擇更有前景的職業(yè)新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P9〕認(rèn)識4：職業(yè)系統(tǒng)變化的把握取決于職業(yè)信息的整合3、生涯規(guī)劃的相關(guān)模型信息加工模型新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)五、生涯規(guī)劃實(shí)踐的重要原理〔P10〕Holland人格類型論與ACT模型的結(jié)合實(shí)際型研究型藝術(shù)型社會型企業(yè)型傳統(tǒng)型資料人觀念事新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)2021屆畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)職業(yè)規(guī)劃階梯式模型新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)