歷史與社會(huì)七年級(jí)(下)

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把人類社會(huì)的金港卷小的林著去看,

懊是歷史,媾養(yǎng)去看，懊是社會(huì)。

安活是女做（的客），社會(huì)是普看

（i^）,時(shí)空是福架（生標(biāo)）o

歷史與社會(huì)（七下）教材結(jié)構(gòu)

工字形：課程結(jié)構(gòu)

我們面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

我

們

傳

承

的

文

明

我們生活的世界

課程目標(biāo)的緯度:

情感態(tài)度、價(jià)值觀

課

程

的

三

個(gè)過程與方法

維

度

知識(shí)與技能

育人為本

一年級(jí)教材結(jié)構(gòu)圖

生活在社區(qū)里<-------個(gè)人生活的環(huán)境

“A類共同的生活區(qū)域<—人類生活的題豆_

■中干各族y產(chǎn)園手里人生呼標(biāo)嬴

Lj多種多樣的區(qū)域生活不同地區(qū)的生信蔻

走進(jìn)社會(huì)~個(gè)人生活與社會(huì)生活的關(guān)系

走向富足的文明生活<—個(gè)人身邊的經(jīng)濟(jì)生活

精神生活的追求<—個(gè)人的文化生活

生活的變遷?—個(gè)人生活的歷史

上冊(cè)：個(gè)人和社會(huì)生活的時(shí)空

立足于現(xiàn)實(shí)生活

觀察、識(shí)別區(qū)域

感悟不同區(qū)域的人類生活

下冊(cè)：個(gè)人和社會(huì)生活的領(lǐng)域

立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)

從個(gè)人生活的需要出發(fā)

把握現(xiàn)代文明生活的基本要素

感受身邊的歷史

了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的鑰匙:

?學(xué)會(huì)觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活。

?學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查,思考生活,思考社會(huì)。

?學(xué)會(huì)利用媒體,收集信息,了解社會(huì)。

?學(xué)會(huì)聯(lián)系比較,智慧生活,反思生活

教材內(nèi)容

在本冊(cè)教材中，我們確定了核心概念

社會(huì)、規(guī)則、選擇、文化、變遷，以此

涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等不同生活領(lǐng)

域的內(nèi)容。

以學(xué)生的生活邏輯為主線，著重注意培

養(yǎng)學(xué)生在觀察與交流中領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)生活所需

的基本技能和基本觀念，以真正達(dá)到發(fā)展學(xué)

生能力的目的。

歷史與社會(huì)（七下）教材特點(diǎn):

1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)

2、與《品德與社會(huì)》銜接

3、以典型案例為教學(xué)內(nèi)容

4、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式的活動(dòng)學(xué)習(xí)

5、突出綜合探究學(xué)習(xí)要求

生活化的主題

綜合化的內(nèi)容

活動(dòng)化的過程

開放化的教學(xué)

歷史與社會(huì)（七下）

課堂教學(xué)建議

新課改理念指導(dǎo)下的備課流程

—解讀程標(biāo)準(zhǔn)

一領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

一搜集課程資源

—分析學(xué)情

確定教學(xué)方案

處理教材

柬妝強(qiáng)

制制制

露檄國

住極

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一一

一

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恭

柬朱強(qiáng)

制M制

寤蟠太

將瞿累

一一

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（七下）課堂教學(xué)的主要步驟

1、明確一個(gè)主題

2、搜集典型資料

3、選擇呈現(xiàn)方式

4、學(xué)會(huì)提出問題

5、引導(dǎo)討論體悟

6、回歸審視生活

1、源自現(xiàn)實(shí)生活主題明確

2、資料典型新穎真情實(shí)感

3、呈現(xiàn)方法多樣激趣促學(xué)

4、師生共設(shè)問題激疑引思

5、自學(xué)然后合作有效釋疑

6、尋求多元答案廣深有度

7、重新審視生活獨(dú)立生活

數(shù)學(xué)案例分析:

1、怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境？

《信用是金》：狼來了的故事（配音）

《合理的購物方式》：買給女兒的禮物

2、如何選擇課程資料？

《叔叔把握機(jī)會(huì)的啟示》：學(xué)生書市

《信用是金》：海爾的故事

3、如何設(shè)計(jì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)？

《實(shí)話實(shí)說話流行》：流行事物大曝光;

流行服飾展示。

《合理的購物方式》：看商品猜價(jià)格。

4、如何指導(dǎo)綜合性探究學(xué)習(xí)？

《大眾傳煤的影響》：課堂辯論

《我是社會(huì)小主人》：社會(huì)調(diào)查和反饋

問題情境教學(xué)模式

匚■激發(fā)問題?自主學(xué)習(xí)

效果評(píng)價(jià)

在案例分析中展示觀點(diǎn)、

在自主學(xué)習(xí)中提煉觀點(diǎn)、

在觀點(diǎn)交鋒中檢驗(yàn)觀點(diǎn)、

在合作交流中形成觀點(diǎn)。

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的實(shí)施過程

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，暗示要求］引導(dǎo)思考外性概括

情境導(dǎo)入情境展示反復(fù)體驗(yàn)深化理解

教學(xué)程序：以境引情以情育情以情施教以情明理

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)入角色竄臨其境p激發(fā)情感］領(lǐng)悟道理

第五單元走進(jìn)社會(huì)

第一課在社會(huì)中成長

社會(huì)伴我長大

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)

第二課社會(huì)舞臺(tái)中的角色

不斷變化的角色

不同角色間的相互理解

演好自己的角色

第三課沒有規(guī)矩不成方圓

關(guān)于規(guī)則的故事

生活離不開規(guī)則

源于生活用于生活

綜合探究五我是社會(huì)小主人（原綜合探究七）

社會(huì)生活主要活動(dòng)建議與設(shè)想表達(dá)方式

小品表演書信

家庭生活

小組討論家庭會(huì)議

結(jié)合主題式活報(bào)告形式

學(xué)校生活

動(dòng)展開討論上交處室

課外調(diào)查社區(qū)平面圖

社區(qū)生活

課內(nèi)交流

我的角色:

第六單元走向富足的文明生活

?第一課永遠(yuǎn)面對(duì)的選擇

?生活從哪里開始

?合理的購物方式

?時(shí)尚與未來

?第二課創(chuàng)業(yè)的“學(xué)問”

?爸爸成功創(chuàng)業(yè)的“秘密”

?叔叔把握機(jī)會(huì)的啟示

?信用是金

?第三課做好當(dāng)家人

?媽媽的賬本

?我們都是當(dāng)家人

?綜合探究六做文明生活的小主人

探究活動(dòng)

題目由學(xué)生自選，教師也可提供一些參考性題目；

在本單元內(nèi)選擇一至二個(gè)主題；學(xué)生可以獨(dú)立完成，也

可以小組合作完成

例：XXX的成功經(jīng)驗(yàn)訪讀；

我家的預(yù)算；

尋找特價(jià)商品（或暢銷商品為什么能暢銷？）

社會(huì)調(diào)查

例：用恩格爾系數(shù)考察武漢人的生活；比較武漢不

同年齡人群或者城鄉(xiāng)人民的不同消費(fèi)觀

第一課生活從哪里開始

1、設(shè)計(jì)一個(gè)矛盾的情境導(dǎo)課，突出“選擇性”

2、游戲：“買空調(diào)”說明消費(fèi)的內(nèi)容既可以

從市場上購物，也可購買到服務(wù)。

3、調(diào)查特價(jià)或暢銷商品并作原因分析。

4、如果你有500元，你會(huì)怎樣消費(fèi)?

5、以小品形式展示“過去”、“今天”和“未來”

的三種消費(fèi)片段，討論你支持哪種消費(fèi)方

式，你反對(duì)哪種方式，并說說理由？

6、活動(dòng)：精典廣告集錦，（感悟廣告在

市場信息傳播中的重要作用。）

第三課媽媽的帳本

1、調(diào)查自己家庭一個(gè)月的收入和支出。

2、小組內(nèi)交流，歸納一般家庭的投資有幾種方式

3、算一算：在你媽媽的賬本里，你的消費(fèi)在家庭中的

比重，從中你明白了什么？寫入周記事本。

4、編一份個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表，交給媽媽審核

5、角色模擬：“家庭財(cái)政會(huì)議”（結(jié)合家庭預(yù)算，每

個(gè)成員關(guān)注自己消費(fèi)中的增收節(jié)支舉措）

討論：我是未成年人，怎樣學(xué)會(huì)科學(xué)理財(cái)?

綜合探究六、做文明生活的小管家

2、小組分工進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，事先設(shè)計(jì)表格，到超市或

書店里去作問卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象涉及老年、中年、青

3、小組合作完成：走訪長輩，設(shè)計(jì)表格式來呈現(xiàn)青年

人與老一輩人的生活方式的不同。

、搜集:，理論，外國的消費(fèi)案例等）

4、提煉觀點(diǎn)：“我們的消費(fèi)觀”（小組合作完成）

5、；生論壇“怎樣的消費(fèi)才是合理的？”

7、形成報(bào)告:“武漢青少年的消費(fèi)觀

第七單元精神生活的追求

第一課知識(shí)就是力量

知識(shí)改變生活

學(xué)習(xí)改變命運(yùn)

學(xué)習(xí)化社會(huì)

第二課大眾傳媒

走進(jìn)生活的大眾傳媒

各具特色的大眾傳媒

正確對(duì)待大眾傳媒

第三課追尋真善美

探索自然界的奧秘

認(rèn)識(shí)人生的意義

發(fā)掘美好情感

綜合探究七實(shí)話實(shí)說話“流行”

第八單元生活的變遷

?第一課身邊的故事（身邊就有歷史）

?走進(jìn)家庭

.與文字和書籍打交道

?第二課我的成長歷程（為什么學(xué)習(xí)歷史）

?敘寫自己的歷史

?我們從歷史中獲得什么

?第三課過去是怎樣被記載下來的（如何學(xué)習(xí)

歷史）

?衡量變化的尺子

?利用不同的史料（文獻(xiàn)資料、實(shí)物資料、

口述資料）

?分辨史料的價(jià)值（有關(guān)一手資料、二手資

料的內(nèi)容）

?綜合探究八探尋身邊的歷史

綜合探究八探尋身邊的歷史

吳文化歷

課刖充分利用網(wǎng)絡(luò)去了解吳文化的基本情況,

?找出能體現(xiàn)你們的研究專題的語句、圖片、文

章，收進(jìn)個(gè)人的文件夾里

?1、吳文化（無錫部分）歷史

?2、無錫歷代名人|名人故居

?3、無錫名勝古跡|風(fēng)俗|特產(chǎn)

?4、無錫視頻|圖片|音樂欣賞

?小組分工，進(jìn)行信息收集處理、總結(jié)并進(jìn)行交流

歷史與社會(huì)（七下）

課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)

'、教育目標(biāo)的確立:

回歸生活審視生活

生活化：基于學(xué)生的生活體驗(yàn),聯(lián)系實(shí)踐

培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng),自主建構(gòu)

如

此

飯

店

八教材處理

（一）源于教材超越教材

1、教材依據(jù)課標(biāo)選擇主題情境。

對(duì)策：基于主題，依托鄉(xiāng)土情境

“要的就是這個(gè)味”

2、教材精選生活實(shí)例來體現(xiàn)基本原理、

基本概念和基本知識(shí)。

對(duì)策：選擇學(xué)生需要、喜歡的生活場景、

情境，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

“我的地盤我做主”

(二)研讀課標(biāo)定位準(zhǔn)確

關(guān)注思品化、簡單化傾向、成人化傾向

1、如何處理與思品相近的課題？

對(duì)策：排除共性、追求個(gè)性

尋找共性、系統(tǒng)整合

(1)依據(jù)課標(biāo)區(qū)分他們的差異

(2)與思品教師交流，研究差異

(3)側(cè)重不同，與思品課形成主題教學(xué)系列

(4)采取不同特色的課型、教學(xué)方法

(5)與思品課整合起來，上綜合課。

2、如何避免純粹“教”教材

以前：教材教什么，我們?cè)鯓咏?

：學(xué)生!么？我們?cè)鯓訉?dǎo)?

對(duì)策

(1)他山之石可攻玉，分享資源

(2)關(guān)注學(xué)生的需要，人是鮮活的

(3)與學(xué)生一起成長，教學(xué)相長

三、教學(xué)方法的選擇

（一）情境激疑拓展延伸

1、情境的問題：如：你有什么感受、看法?

2、案例的思考：如：你的觀點(diǎn)是……？

3、廣度上拓展：如：還有哪些不同觀點(diǎn)？

4、深度上挖掘：如：你為什么這樣想？

5、觀點(diǎn)的交鋒:如：現(xiàn)在有兩種意見，怎么辦?

6、思考的延伸：如：請(qǐng)大家再去調(diào)查，比較思考

四、關(guān)注課堂教學(xué)效度

存在問題：

活動(dòng)：熱鬧有余,參與不足

探究：問題淺顯,思維膚淺

合作：流于形式,缺乏效度

自主：沒有時(shí)間,缺乏反省

主要對(duì)策：

1、活動(dòng)深受歡迎，紀(jì)律保障秩序

2、倡導(dǎo)小組合作，發(fā)言先作記錄

3、既要多元開放，也需明確引導(dǎo)

4、淡化知識(shí)概念，小結(jié)不可或缺

5、一課總要一得，問題有所解決

五、結(jié)尾說幾句

1、教材處理：

“不走尋常路”

2、教學(xué)過程：

“只要曾經(jīng)擁有，不求天長地久

3、教學(xué)心態(tài)：

“莫求彩云追月，懂得孤芳自賞”

新課程條件下課堂教學(xué)要求

1、堅(jiān)持學(xué)生為本，調(diào)查學(xué)情，傾聽學(xué)生要求。

2、確定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重人文精神滲透。

3、優(yōu)化課堂組織形式，提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。

4、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境,關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)O

5、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。

6、營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)師生民主。

7、發(fā)揮