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教學(xué)設(shè)計策略和有效教學(xué)常州市教育教研室莊春梅2012年10月教學(xué)設(shè)計相關(guān)情況分析1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析——包括對教學(xué)目標(biāo)的分析和對教學(xué)內(nèi)容的分析(分析教材和內(nèi)容價值);2、學(xué)習(xí)者特征分析——包括了解學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)和知識水平、學(xué)習(xí)動機、認(rèn)知策略與認(rèn)知能力等(幼兒情況分析\相關(guān)經(jīng)驗興趣);3、學(xué)習(xí)環(huán)境分析——包括可利用的教育資源、時間和空間材料等(教學(xué)具準(zhǔn)備\教學(xué)情景)。教學(xué)設(shè)計對教師的要求1、本體性知識(主要涉及教學(xué)的內(nèi)容問題)
——指教師所具有的特定的學(xué)科知識。
2、條件性知識(讓教師了解教學(xué)過程的原則和方法)
——教育學(xué)和心理學(xué)知識是教師成功進行教學(xué)的條件性知識。教學(xué)過程是教師幫助兒童轉(zhuǎn)化、建構(gòu)個人知識的過程,這要求教師能運用教育學(xué)和心理學(xué)知識解答教學(xué)設(shè)計和實施中一系列問題。3、實踐性知識(解決教學(xué)過程中的具體問題或特殊的事件)
——指教師在教育教學(xué)活動中“會做和知道怎么的知識和經(jīng)驗,也可以說是教師的“教育機智”和“教育能力”,這類知識的獲得來源于教育實踐經(jīng)驗,是理論知識與教學(xué)情境相結(jié)合,通過對具體的教學(xué)情境和教學(xué)事件的關(guān)注、反思,慢慢提升經(jīng)驗轉(zhuǎn)化而來的。新課程背景下的教學(xué)設(shè)計理念1.要以學(xué)生發(fā)展為本,適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。2.體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元整合,目標(biāo)中要追求知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀。3.基于教學(xué)資源的運用,為學(xué)生營造基于資源的學(xué)習(xí)氛圍。4.注重多元化的學(xué)習(xí)反思和經(jīng)歷探究、體驗、感受等多種學(xué)習(xí)方法。5.引發(fā)問題意識和探究意識,提高學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力,任何年齡段的學(xué)生都相同。6.生活化、實踐性、開放性的游戲和活動。7.過程性、發(fā)展性統(tǒng)一的教學(xué)評價。8.體現(xiàn)教學(xué)的一種有機互動的民主氛圍。9.適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)背景和教學(xué)實際情景的教學(xué)機智。教學(xué)設(shè)計的基本要素1)教材分析。在這個活動中優(yōu)化重組、怎樣去處理教材,是活用教材,而不是死教教材。2)學(xué)生情況分析。3)教學(xué)準(zhǔn)備。4)適切性的教學(xué)目標(biāo)。5)教學(xué)內(nèi)容的處理。6)過程設(shè)計,學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,關(guān)注學(xué)習(xí)方式。7)活動結(jié)束后的總結(jié)和評價。皮亞杰把兒童的知識分為三種類型:
物理知識、數(shù)理邏輯知識和約定俗成的知識——物理知識建構(gòu)于幼兒所觀察到事物對其動作所產(chǎn)生的反應(yīng);(如探究沉浮現(xiàn)象)——數(shù)理邏輯知識來自兒童作用于物體的動作和對動作的反思;(如區(qū)分左右)——約定俗成的知識只能憑借別人用某種約定的方法來傳達。(認(rèn)識動植物)幼兒園教學(xué)活動設(shè)計策略1.教材分析策略(挖掘教材蘊含的價值,明確重點難點,分析兒童相關(guān)經(jīng)驗、發(fā)展?fàn)顩r)
2.目標(biāo)整合策略(目標(biāo)多元體現(xiàn)學(xué)科特質(zhì),指向三維發(fā)展目標(biāo))
3.資源利用策略(教具學(xué)具、教學(xué)資源的計劃與分配)
4.內(nèi)容展開策略(具體的教學(xué)活動內(nèi)容如何層層遞進和結(jié)構(gòu)化)
5.情景創(chuàng)設(shè)策略(創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童興趣和情趣的活動和游戲情境)
6.有效提問策略(提問指向明確,開放有度)
7.自主學(xué)習(xí)策略(引導(dǎo)幼兒多通道參與,多元表現(xiàn)表達,感受體驗合作、探究性學(xué)習(xí))
8.對話互動策略(幼兒與同伴、與教師、與環(huán)境材料互動,二人、三人或者小組合作等)
9.評價反饋策略(激勵性評價:發(fā)現(xiàn)閃光點,引導(dǎo)同伴相互評價和交流,鼓勵發(fā)散思維;形成性評價:圍繞教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識點教師進行適當(dāng)?shù)臍w納\提升\總結(jié))
10、動態(tài)生成策略(實施教案教師在教學(xué)情境中要變“死案”為“活案”,從“預(yù)成”走向生成。上課不是執(zhí)行教案的過程,而是創(chuàng)生教案的一次實踐)
教材內(nèi)容—分析教育元素,挖掘教育價值------如何作價值判斷?
兒童---感興趣,能理解的知識和經(jīng)驗.
學(xué)科---某領(lǐng)域關(guān)鍵概念.技能.能力.
教育---在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上提升.
如圖畫書<幸運的一天>繪本閱讀:《我的幸運一天》設(shè)計意圖:故事《我的幸運一天》生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。故事情節(jié)跌宕起伏,幽默風(fēng)趣,富有戲劇效果,能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時大班的幼兒已經(jīng)具備了初步的推理能力和表達能力,這樣有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和主動交流,體驗語言學(xué)習(xí)的樂趣。(選擇四幅代表性的關(guān)鍵的講述)活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容,了解小豬由不幸運到幸運的過程及原因。2.通過猜測、驗證、質(zhì)疑等多種方法拓展想象,積極交流、主動表述。3.懂得通過“智慧”也能獲得幸運的道理,體會幸運帶來的快樂。例:教材分析《玩偶進行曲》樂曲《玩偶進行曲》選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂曲為ABAC的結(jié)構(gòu)形式,A段音樂兼有進行曲和雙拍子舞曲的特點,優(yōu)美活潑的旋律生動描繪了木偶兵們吹著小喇叭,昂首挺胸,神氣十足的神態(tài);B段音樂詼諧有趣,富有動感,就好象老鼠王帶領(lǐng)一群老鼠兵東瞧瞧西看看,鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子;接著A段又重現(xiàn),表現(xiàn)了木偶兵在操練的緊張場面;C段的音樂激烈、變化豐富,讓人仿佛親臨到激烈的戰(zhàn)爭場面,并能通過起伏的音樂來了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰(zhàn)況。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰(zhàn)爭場面,深深地吸引幼兒。幼兒通過欣賞活動,有助于感受樂曲優(yōu)美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點,有助于提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。同時,通過世界名曲的欣賞,打開了幼兒了解世界多元文化的窗口,為今后欣賞世界名曲奠定了良好的基礎(chǔ)。
活動目標(biāo):
1、根據(jù)故事和圖譜提供的線索,初步了解作品結(jié)構(gòu)及不同的旋律。
2、根據(jù)音樂特點,用不同的動作表現(xiàn)小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂曲詼諧的風(fēng)格,提高幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。男孩
家鱒魚石頭演員小花小鳥帆船《逃家小兔》環(huán)型結(jié)構(gòu)圖數(shù)學(xué)教學(xué):教師理解數(shù)學(xué)+理解兒童1.需要操作經(jīng)驗的內(nèi)化.(在多種經(jīng)驗的基礎(chǔ)上從具體到抽象概括)2.需要在生活情境中運用.(理解數(shù)學(xué)問題:如單雙數(shù))3.需要心理工具做媒介.
(教師要體驗孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱難;尊重幼兒獨特的思維方式;承認(rèn)幼兒的個體差異;耐心等待幼兒的成長.)教育活動目標(biāo)制訂—適度、明晰度目標(biāo)確定的一般原則:圍繞一個教學(xué)內(nèi)容三維定位
1、第一層次:認(rèn)知領(lǐng)域、知識技能目標(biāo);
2、第二層次:智力、能力培養(yǎng)目標(biāo);
3、第三層次:情感、態(tài)度、社會性發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是否切位1.目標(biāo)是否具體,核心目標(biāo)是否突出?(避免標(biāo)簽?zāi)繕?biāo),太寬泛太籠統(tǒng))2.目標(biāo)是否與領(lǐng)域的教育對策(教學(xué)法)一致.3.目標(biāo)是否適合該年齡班的幼兒?4.目標(biāo)是否考慮到三維:知識,動作技能,情感態(tài)度?------目標(biāo)如何表述?從教師角度表述:常用“鼓勵”“引導(dǎo)”“幫助”“使”這些詞語;從幼兒角度表述:常用“感受”“體驗”“理解”“嘗試”“學(xué)習(xí)”“萌發(fā)”等.
在一篇教案中表述要一致,要從統(tǒng)一的角度表述。
例舉解讀目標(biāo)小班下學(xué)期數(shù)學(xué)活動(目標(biāo)涉及的量太多)
1、正確區(qū)分紅、黃、藍三種顏色,并能按顏色進行分類;
2、按卡點的數(shù)量匹配相應(yīng)數(shù)量實物,感知4以內(nèi)的數(shù)量并進行排序;
3、體驗集體活動的快樂。
中班下學(xué)期語言活動(目標(biāo)大而空,缺乏操作性)
1、欣賞故事,理解作品內(nèi)容;
2、深刻感受母子之間的親情。
大班下學(xué)期科學(xué)活動《牢固的紙橋》1、通過操作,知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發(fā)生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較方法感知同樣的紙折成山形最牢固,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、激發(fā)幼兒對物體承重科學(xué)現(xiàn)象探究的興趣。創(chuàng)設(shè)情景—
突出結(jié)構(gòu)化.游戲化.趣味性.體驗性.
如體育活動<過河>[環(huán)節(jié)1]
道具就用一根拔河用的麻繩,把麻繩圍成圓圈變成“池塘”,幼兒在“池塘”里匍匐在地上(兩腳并攏、兩手反握在背上)學(xué)小蝌蚪游;蝌蚪長前腿(兩手松開),蝌蚪長后腿(雙腳伸展),再蝌蚪變青蛙,雙腳下蹲,雙手舉起學(xué)小青蛙跳出池塘。
[環(huán)節(jié)2]小青蛙到莊稼地里捉”害蟲”,(道板為田埂),學(xué)青蛙雙腳蹦跳,跳的難度分層遞進。
[環(huán)節(jié)3]后來又將麻繩由圓形的“池塘”拉長變成“河”,引導(dǎo)幼兒助跑跨跳過“河”。最后教師利用自身資源,側(cè)仰在“河”里變成“鱷魚”,要求小朋友挑戰(zhàn)“鱷魚”,嘗試從“鱷魚”身上跨跳過去,活動達到高潮。
語言示范課<春天的腳步>
圖為浙江湖州特級教師朱靜怡執(zhí)教兒童詩《春天的腳步》.展現(xiàn)了朱老師與眾不同的語言教學(xué)風(fēng)格,她從幼兒的生活經(jīng)驗入手,鼓勵幼兒大膽表述,啟發(fā)性提問---簡筆繪畫記錄幼兒講述內(nèi)容---并以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒI(lǐng)幼兒進入作品情境---引導(dǎo)性重點講述---最后色彩的運用更是點睛之筆,讓幼兒體驗到作品美妙的、富有詩意的情景,真正體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人.
小朋友,美麗的春天來了,你看到的春天是什么樣的?教師在黑板上畫春天自然形成三個扳塊的畫,桃樹,梨樹、野花開了;小蜜蜂、小燕子、蝴蝶都高高興興的出來了;春天天氣怎么樣?大班語言活動《借動物》一.啟發(fā)談話,故事導(dǎo)入---《借動物》二.借助圖片,分段講述,猜想.表演故事情節(jié).1.欣賞.講述故事的第一段
2.猜想.講述.表演故事第二段
3.想象.講述.討論故事第三段三.創(chuàng)設(shè)情境,分組討論.聯(lián)想.擺圖講述,擴展思維.
圖1:果園里很多水果成熟了;
圖2:郵局有很多快件缺少郵遞員;
圖3:高層大樓著火了.四.互動討論,遷移經(jīng)驗,出示其他圖片拓展想象講述.
例舉數(shù)學(xué)活動大班<數(shù)數(shù)本領(lǐng)大>---教具和問題情景的設(shè)計生活化元素和數(shù)學(xué)思維價值小班<男孩女孩>
---利用幼兒自身資源動態(tài)建構(gòu)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)概念關(guān)系大班<門牌號碼>
同課異構(gòu)(5所幼兒園)
---暴露了目標(biāo)定位和學(xué)科特質(zhì)等問題例:大班科學(xué)活動<認(rèn)識冬天>活動目標(biāo):1.通過統(tǒng)計、比較等,梳理出冬天的基本特征,初步形成四季的概念。2.用完整、連貫的語言交流并分享各自對季節(jié)的感性經(jīng)驗。3.(情感性目標(biāo)) ------活動準(zhǔn)備:1、關(guān)于四季特點的圖片4份(動物、植物、人們的活動、服飾),統(tǒng)計表。2、板2塊、方桌4張、椅子16張。3、“北方的冬天”錄像、電腦、電視?;顒恿鞒蹋夯仡櫶鞖馇闆r,發(fā)現(xiàn)冬天到了——分類統(tǒng)計,在比較中清晰冬天的特征,形成四季的初步概念——視聽結(jié)合,拓展對冬天的認(rèn)識。
主題活動<我和大樹做朋友>生成的音樂劇(1)序幕:年輪---大樹爺爺您幾歲.(2)春---樹的生長.(3)夏---樹的作用.(4)秋---樹的特征.(5)冬---樹的保護.(6)尾聲:我和小樹共成長.
歌唱活動:<你的眼里有個我>活動目標(biāo):
1.感受一首歌曲用說唱、加襯詞唱、改變旋律進行演唱的不同效果,初步嘗試與別人合作演唱歌曲。
2.在歌唱過程中,能注意傾聽音樂的伴奏,體驗不同方式演唱所帶來的快樂?;顒訙?zhǔn)備:
1.一幅樂譜節(jié)奏圖;2.樂曲《你的眼里有個我》;說唱伴奏;3.分別用黃梅戲《樹上的鳥兒成雙對》和流行歌曲《對面的女孩看過來》的旋律唱《你的眼里有個我》的視頻。
中班綜合活動:<趣味夾子>活動目標(biāo):
1、通過玩夾子,培養(yǎng)幼兒積極探索的精神,知道夾子的用處。
2、學(xué)習(xí)手口一致,正確點數(shù)6以內(nèi)夾子的數(shù)量。
3、能按照顏色和形狀的不同分類,比較多少。
4、發(fā)揮想象借物造形,樂意表達自己的成果,體驗快樂情感?;顒訙?zhǔn)備:
1、紅、黃、藍、綠夾子大中小每種各15個。
2、圓形和橢圓形的卡紙片,動物背景圖15張。
3、《森林狂想曲》和舒緩的音樂。
活動過程一、猜謎語形式引出“夾子”,了解夾子的特征,說說在哪里見過夾子,夾子有什么用處?(拓展經(jīng)驗:夾子有各種各樣)二、練習(xí)夾夾子,掌握夾的方法(每人椅子底下放一個)。三、找相同,找6個相同顏色的夾子夾在衣服上,并手口一致點數(shù),相互檢查。四、找不同,分類游戲“夾子回家”,按大中小分類整理。五、變魔術(shù),利用輔助材料造型創(chuàng)作(青蛙\烏龜\梅花鹿\螃蟹\刺猬\孔雀)。六、播放《森林狂想曲》音樂,讓幼兒模仿想象造型動物舞蹈。在歡快的氣氛中結(jié)束。
精心設(shè)計提問
例<會動的房子>提問語[試教1]”一開始小松鼠的家在哪里?它為什么要在地面上造房子?它在什么地方造房子?那是一塊怎樣的石頭?”(幼兒難以回答,有的直接答”大石頭上”)[試教2]”小朋友猜一猜房子造在什么地方會動?故事中誰想重新造一座房子?小松鼠在什么上面造了一座房子,小松鼠的房子會帶著它來到哪里?會看到什么?”[試教3]故事結(jié)束追問”小松鼠醒來一看,發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事?房子來到了哪里?原來房子是在哪里的?為什么房子會動呢?”如創(chuàng)編詩歌《山》的提問為讓幼兒理解詩中“花籃”、“金藍”、“果藍”、“銀藍”這些內(nèi)涵豐富的詞匯,老師設(shè)計四幅外輪廓是籃子的春、夏、秋、冬圖片,指導(dǎo)幼兒通過觀察,將圖片內(nèi)容與季節(jié)特征對應(yīng)和幼兒共同討論:“為什么把春天的山比成銀籃”?“為什么把夏天的山比成金籃”?“為什么把秋天的山比成果籃”?“為什么把冬天的山比成花籃”?其中“花”、“金”、“果”、“銀”字分別描述的是什么?有的幼兒說:“指的是一朵花,一顆金子,一個水果……等”,在共同商討下終于得出結(jié)論這些優(yōu)美的詞句向人們傳達的是,春天是個百花盛開的季節(jié),夏天是個陽光燦爛的季節(jié),秋天是個瓜果飄香的季節(jié),冬天是個瓜銀裝素裹的季節(jié)。
同課異構(gòu):<我們的動物朋友>1.常州市機關(guān)幼兒園張茹綜合活動《借動物》2.常州市紅溪實驗幼兒園張燕平科學(xué)活動《動物和運動》3.常州市天潤幼兒園張林華音樂活動《我們的動物朋友》4.常州市機關(guān)幼兒園韋明霞美術(shù)活動《我喜歡的動物》5.常州市天潤幼兒園唐瑛科學(xué)活動《我們的動物朋友》6.常州市機關(guān)幼兒園王賽艷綜合活動《動物的自我保護》7.常州市鳴珂巷幼兒園湯芝瑞科學(xué)活動《狼該不該救》8.常州市中央花園幼兒園湯瑜綜合活動《我和動物交朋友》9.常州市紅溪實驗幼兒園張琴婭綜合活動《我們的動物朋友》10.常州市鳴珂巷幼兒園趙燕音樂欣賞《有趣的動物聯(lián)歡會》
課堂教學(xué)基本的價值取向1、教學(xué)應(yīng)促進幼兒認(rèn)識、學(xué)習(xí)策略及情感等多方面全面、和諧發(fā)展;2、教學(xué)應(yīng)盡可能引發(fā)幼兒多種感官的參與體驗、嘗試和發(fā)現(xiàn),這是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;3、適宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正的教與學(xué);4、教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思考的環(huán)境、材料;5、產(chǎn)生問題、引發(fā)互動是有效教學(xué)的重要特征;6、教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)讓幼兒感受挑戰(zhàn);7、教學(xué)過程也應(yīng)促進教師的自我提高和發(fā)展。比如組織數(shù)學(xué)活動教師自我反思路徑:
當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時,老師可以從哪幾個方面反思1.我對數(shù)學(xué)本質(zhì)理解嗎?2.我對兒童學(xué)習(xí)路徑了解嗎?3.我對數(shù)學(xué)教學(xué)法的宗旨清晰嗎?4.我對數(shù)學(xué)的核心要點敏感嗎?每一步操作.提問意圖清楚嗎?5.我有訓(xùn)練有素的教學(xué)組織能力嗎?6.我有寬容等待孩子發(fā)展的心態(tài)嗎?7.我有推進不同層次孩子發(fā)展的舉措嗎?
評課:分析教師有效的方法和技巧
1.教材把握——是如何進行重組與優(yōu)化或再度開發(fā),怎樣挖掘教材中利于兒童活動和主動探索的素材和資源,明確重點、難點。
2.教學(xué)目標(biāo)——是否明確、適切,重點是否突出,可操作可檢測。
3.教學(xué)方
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