2022年寧夏高考物理閱卷

2013年寧夏高考物理閱卷情況反饋及教學(xué)建議自治區(qū)教研室許艷萍

xuyanping1@163.com2014年2月1一、2013年高考閱卷情況反饋22題.（8分）

某同學(xué)利用下述裝置對(duì)輕質(zhì)彈簧的彈性勢(shì)能進(jìn)行探究，一輕質(zhì)彈簧放置在光滑水平桌面上，彈簧左端固定，右端與一小球接觸而不固連:彈簧處于原長時(shí)，小球恰好在桌面邊緣，如圖(a)所示。向左推小球，使彈簧壓縮一段距離后由靜止釋放:小球離開桌面后落到水平地面。通過測(cè)量和計(jì)算，可求得彈簧被壓縮后的彈性勢(shì)能。222題.（8分）回答下列問題：(1)本實(shí)驗(yàn)中可認(rèn)為，彈簧被壓縮后的彈性勢(shì)能Ep與小球拋出時(shí)的動(dòng)能Ek相等。已知重力加速度大小為g。為求得Ek，至少需要測(cè)量下列物理量中的

(填正確答案標(biāo)號(hào))。

A.小球的質(zhì)量mB.小球拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的水平距離sC.桌面到地面的高度hD.彈簧的壓縮量△xE.彈簧原長l0322題.（8分）(2)用所選取的測(cè)量量和已知量表示Ek，得Ek=

。(3)圖(b)中的直線是實(shí)驗(yàn)測(cè)量得到的s-△x圖線。從理論上可推出，如果h不變.m增加，s—△x圖線的斜率會(huì)

（填“增大”、“減小”或“不變”):如果m不變，h增加，s—△x圖線的斜率會(huì)

(填“增大”、“減小”或“不變”)。由圖(b)中給出的直線關(guān)系和Ek的表達(dá)式可知，Ep與△x的

次方成正比。422題.（8分）學(xué)生答題情況：5整體得分情況：最高得分：8分，得分比例較高，超過百分之十。最低得分：0分，極個(gè)別。平均得分：4.54分。從最高分8分到最低分1分分布比較均勻！從學(xué)生答題的卷面情況分析，主要問題如下①基本功不扎實(shí),綜合分析解決問題的能力不足.

主要體現(xiàn)在,搞不清楚實(shí)驗(yàn)原理,不能正確推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)原理的數(shù)學(xué)關(guān)系式,從而就不能正確選擇出題目要求的“至少需要測(cè)量下列那些物理量”；對(duì)每個(gè)物理量涉及的字母運(yùn)用隨意混亂,缺乏科學(xué)性和準(zhǔn)確性。比如對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的豎直高度h,水平位移s，彈簧的形變量△x等表示長度的物理量亂用混用，造成不必要的失分。②應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力欠缺在得出動(dòng)能表達(dá)式時(shí)，涉及到的數(shù)學(xué)推導(dǎo)計(jì)算能力較差，很多同學(xué)都推導(dǎo)不出這個(gè)簡單的動(dòng)能表達(dá)式。6③應(yīng)用圖象分析解決問題的基本能力欠缺對(duì)圖象坐標(biāo)以及點(diǎn)、線、面、斜率等要素的理解能力和熟練應(yīng)用程度都較為欠缺。④卷面書寫不整齊,不規(guī)范，字跡潦草，次序顛倒。這在評(píng)卷過程中，給評(píng)卷造成很大麻煩。評(píng)卷老師普遍為辨認(rèn)學(xué)生所書寫的內(nèi)容而感覺苦惱。723題.（7分）

某同學(xué)用量程為ImA、內(nèi)阻為120Ω的表頭按圖(a)所示電路改裝成量程分別為Iv和1A的多用電表。圖中R1和R2為定值電阻，S為開關(guān)。回答下列問題:(1)根據(jù)圖(a)所示的電路，在圖(b)所示的實(shí)物圖上連線。（2）開關(guān)S閉合時(shí)，多用電表用于測(cè)量(填“電流”、“電壓，或“電阻”)；開關(guān)S斷開時(shí)，多用電表用于測(cè)量(填“電流”、“電壓”或“電阻”)。（3）表筆A應(yīng)為色(填“紅”或“黑”)。（４）定值電阻的阻值Ｒ１＝Ω，Ｒ２＝Ω。（結(jié)果取３位有效數(shù)字）823題.（7分）

923題.（7分）學(xué)生答題情況：整體得分情況：最高得分：7分，得分比例不高，不超過百分之十。最低得分：0分，不少。平均得分：3.56分。其中主要得分集中在中間分值3分、4分和5分。從學(xué)生答題的卷面情況分析，主要問題如下①串并聯(lián)電路和電表改裝的基本知識(shí)不夠熟練。主要體現(xiàn)在：電路連接混亂，對(duì)串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流的規(guī)律不熟悉，或者是應(yīng)用不夠熟練；紅表筆接電源正極，黑表筆接電源負(fù)極的規(guī)律分辨不清；利用串并聯(lián)原理，推導(dǎo)并求解改裝電表所串、并聯(lián)的電阻的阻值的方法不夠熟悉。1023題.（7分）學(xué)生答題情況：②應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力欠缺在推導(dǎo)求解串聯(lián)分壓和并聯(lián)分流電阻阻值的時(shí)候，涉及到的數(shù)學(xué)推導(dǎo)計(jì)算能力較差，很多同學(xué)都推導(dǎo)求解不出這個(gè)問題，這個(gè)空是得分率最低的。③對(duì)有效位數(shù)的理解不夠，題目明確要求結(jié)果保留三位有效數(shù)字，可很多同學(xué)都沒有按要求得出正確答案，答案呈現(xiàn)多樣化。④卷面書寫不整齊,不規(guī)范，字跡潦草，次序顛倒1124題.（14分）24.（14分）如圖，勻強(qiáng)電場(chǎng)中有一半徑為ｒ的光滑絕緣圓軌道，軌道平面與電場(chǎng)方向平行。ａ、b為軌道直徑的兩端，該直徑與電場(chǎng)方向平行。一電荷為ｑ(q>０)的質(zhì)點(diǎn)沿軌道內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng).經(jīng)過a點(diǎn)和b點(diǎn)時(shí)對(duì)軌道壓力的大小分別為Nａ和Ｎｂ不計(jì)重力，求電場(chǎng)強(qiáng)度的大?。拧①|(zhì)點(diǎn)經(jīng)過a點(diǎn)和b點(diǎn)時(shí)的動(dòng)能。1224題.（14分）學(xué)生答題情況平均分2.5，除零平均分6.45,0分占61.5%。從卷面情況分析，主要問題如下：①不能正確分析帶電質(zhì)點(diǎn)在a、b兩點(diǎn)的受力情況，不會(huì)用牛頓第二定律列方程，也有很多考生把向心力作為一個(gè)力，從而列錯(cuò)方程。②不會(huì)分析帶電質(zhì)點(diǎn)從a運(yùn)動(dòng)到b所遵循的規(guī)律。這類考生占有較大比例，也是得6分較多的原因。也有相當(dāng)一部分考生把勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律運(yùn)用在圓周運(yùn)動(dòng)中，如：有很多學(xué)生對(duì)基本物理概念的理解不到位，含糊不清，如電場(chǎng)力。有一部分同學(xué)區(qū)分不開動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律。1324題.（14分）學(xué)生答題情況③不能正確分析帶電質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情景。有很多考生認(rèn)為質(zhì)點(diǎn)所做的運(yùn)動(dòng)是勻速圓周運(yùn)動(dòng)，從而做出錯(cuò)誤結(jié)論。④書寫不規(guī)范，大部分考生解方程能力較差。⑤很多學(xué)生審題能力較差，比如題目要求不計(jì)重力，很多學(xué)生都考慮了重力，再比如，題目中q〉0，即帶電質(zhì)點(diǎn)為正電荷，但有很一部分考生討論了正負(fù)電荷兩種情況。還有的同學(xué)把不計(jì)重力理解為不計(jì)質(zhì)量，并且在解題中出現(xiàn)了把質(zhì)量當(dāng)成1處理的情況。1425題.（18分）

一長木板在水平地面上運(yùn)動(dòng)，在ｔ=0時(shí)刻將一相對(duì)于地面靜止的物塊輕放到木板上，以后木板運(yùn)動(dòng)的速度－時(shí)間圖像如圖所示。己知物塊與木板的質(zhì)量相等，物塊與木板間及木板與地面間均有摩擦.物塊與木板間的最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力，且物塊始終在木板上。取重力加速度的大小g＝１０ｍ／s２求:（1）物塊與木板間；木板與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù):（2）從ｔ＝０時(shí)刻到物塊與木板均停止運(yùn)動(dòng)時(shí)，物塊相對(duì)于木板的位移的大小.1525題.（18分）學(xué)生答題情況：本題平均分2.81分（除零3.41分），答題情況（1）比較容易根據(jù)圖象計(jì)算加速度a1、a2及位移（2）學(xué)生對(duì)題設(shè)情景不清楚，重點(diǎn)表現(xiàn)在μ1、μ2不分，加速度a1、a2不分。（3）學(xué)生不會(huì)進(jìn)行受力分析，重點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)木板受力分析不清楚。（4）解題過程思路不夠清晰，主要表現(xiàn)在想到哪寫到哪，亂寫公式和濫寫公式。1633題.[物理一選修3-3](15分)(1)(5分)關(guān)于一定量的氣體，下列說法正確的是：(填正確答案標(biāo)號(hào)。選對(duì)1個(gè)得2分，選對(duì)2個(gè)得4分.選對(duì)3個(gè)得5分;每選錯(cuò)I個(gè)扣3分，最低得分為0分).A．氣體的體積指的是該氣體的分子所能到達(dá)的空間的體積，而不是該氣體所有分子體積之和B.只要能減弱氣體分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度，氣體的溫度就可以降低C.在完全失重的情況下，氣體對(duì)容器壁的壓強(qiáng)為零D.氣體從外界吸收熱量，其內(nèi)能一定增加E．氣體在等壓膨脹過程中溫度一定升高。1733題.[物理一選修3-3](15分)(2)(10分)如圖，一上端開口、下端封閉的細(xì)長玻璃管豎直放置。玻璃管的下部封有長l1=25.0cm的空氣柱，中間有一段長為l2=25.0cm的水銀柱，上部空氣柱的長度l3=40.0cm。已知大氣壓強(qiáng)為P0=75.0cmHg?，F(xiàn)將一活塞（圖中未畫出）從玻璃管開口處緩緩?fù)峦?，使管下部空氣柱長度變?yōu)閘1’=20.0cm。假設(shè)活塞下推過程中沒有漏氣，求活塞下推的距離。1833題.[物理一選修3-3](15分)學(xué)生答題情況本題平均分4.43分。第一問選擇題（5分）：（1）選1對(duì)1錯(cuò)，得0分；（2）選2對(duì)1錯(cuò)，得1分；（3）選1對(duì)2錯(cuò)，得0分；（4）選2對(duì)2錯(cuò)，得0分.只有極個(gè)別學(xué)生能選對(duì)3個(gè)，得滿分。原因：題目是多選，無形中增加了難度。個(gè)別知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，判斷不準(zhǔn)，又想選，導(dǎo)致錯(cuò)誤。特別是錯(cuò)的學(xué)生選C的比較多，氣體壓強(qiáng)概念沒有掌握。1933題.[物理一選修3-3](15分)學(xué)生答題情況第二問計(jì)算題（10分）：（1）研究對(duì)象不明確；不會(huì)確定研究對(duì)象（2）壓強(qiáng)單位中國際單位與常用單位不分，表達(dá)式混亂；（3）不會(huì)計(jì)算氣體壓強(qiáng)或分析不到位，壓強(qiáng)算錯(cuò)；（4）狀態(tài)方程表達(dá)式寫錯(cuò)；（5）計(jì)算錯(cuò)誤2034題.[物理——選修3-4]（15分）

（1）（5分）如圖，一輕彈簧一端固定，另一端連接一物塊構(gòu)成彈簧振子，該物塊是由a、b兩個(gè)小物塊粘在一起組成的。物塊在光滑水平面上左右振動(dòng)，振幅為A0，周期為T0。當(dāng)物塊向右通過平衡位置時(shí)，a、b之間的粘膠脫；以后小物塊a震動(dòng)的振幅和周期分別為A和T，則AA0(填“>”“<”“=”),TT0(填“>”“<”“=”).2134.[物理——選修3-4]（15分）(2)(10分)如圖，三棱鏡的橫截面為直角三角形ABC，∠A=30°，∠B=60°。一束平行于AC邊的光線自AB邊的p點(diǎn)射入三棱鏡，在AC邊發(fā)生反射后從BC邊的M點(diǎn)射出，若光線在P點(diǎn)的入射角和在M點(diǎn)的折射角相等（i）求三棱鏡的折射率（ii）在三棱鏡的AC邊是否有光線透出，寫出分析過程。（不考慮多次反射）2234題.[物理——選修3-4]（15分）學(xué)生答題情況本題平均分7.78分第一問填空題表現(xiàn)為憑感覺答的學(xué)生多，猜答案的學(xué)生多，許多學(xué)生是1個(gè)空對(duì)1空錯(cuò)，相當(dāng)多學(xué)生2個(gè)空都錯(cuò)，只有極個(gè)別學(xué)生能答對(duì)2空，得滿分。原因：在彈簧振子運(yùn)動(dòng)中不會(huì)用能量守恒分析問題，或沒有用能量守恒解決問題的意識(shí)；彈簧振子的周期與什么因素有關(guān)是書中一個(gè)探究小實(shí)驗(yàn)提到的內(nèi)容，不是重點(diǎn)知識(shí)，書中沒有給出彈簧振子的周期公式，學(xué)生思想上缺乏重視，知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，導(dǎo)致錯(cuò)誤。2334.[物理——選修3-4]（15分）學(xué)生答題情況第二問計(jì)算題：（1）折射率的定義不清楚，用介質(zhì)中的角度的正弦去除了空氣中角度的正弦；（2）對(duì)全反射的概念不理解，說的是全發(fā)射，又說光線可以出去，（3）不知臨界角如何計(jì)算；不知計(jì)算出來后與入射角如何對(duì)比；（4）幾何知識(shí)欠缺，分析不出角度多少，（5）計(jì)算能力差，計(jì)算錯(cuò)誤的也不少。2435題.[物理—選修3-5](15分)(1)(5分)關(guān)于原子核的結(jié)合能，下列說法正確的是(填正確答案標(biāo)號(hào)。選對(duì)I個(gè)得2分，選對(duì)2個(gè)得4分，選對(duì)3個(gè)得5分；每選錯(cuò)1個(gè)扣3分，最低得分為0分)。Ａ.原子核的結(jié)合能等于使其完全分解成自由核子所需的最小能量B.一重原子核衰變成α粒子和另一原子核，衰變產(chǎn)物的結(jié)合能之和一定大于原來重核的結(jié)合能C.銫原子核()的結(jié)合能小于鉛原子核()的結(jié)合能D.比結(jié)合能越大，原子核越不穩(wěn)定Ｅ.自由核子組成原子核時(shí)，其質(zhì)量虧損所對(duì)應(yīng)的能量大于該原子核的結(jié)合能2535.[物理—選修3-5](15分)

(2)(10分)如圖，光滑水平直軌道上有三個(gè)質(zhì)量均為m的物塊Ａ、B、C。B的左側(cè)固定一輕彈簧（彈簧左側(cè)的擋板質(zhì)量不計(jì)).設(shè)A以速度ｖ０朝B運(yùn)動(dòng)，壓縮彈簧；當(dāng)A、B速度相等時(shí)，B與C恰好相碰并粘接在一起，然后繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。假設(shè)B和C碰撞過程時(shí)間極短。求從Ａ開始?jí)嚎s彈簧直至與彈簧分離的過程中，①整個(gè)系統(tǒng)損失的機(jī)械能；②彈簧被壓縮到最短時(shí)的彈性勢(shì)能。2635.[物理—選修3-5](15分)學(xué)生答題情況本題平均分3.37分選擇題學(xué)生在答題中表現(xiàn)為：（1）選1對(duì)1錯(cuò)，得0分；（2）選2對(duì)1錯(cuò)，得1分；（3）選1對(duì)2錯(cuò)，得0分；（4）選2對(duì)2錯(cuò)，得0分.只有極個(gè)別學(xué)生能選對(duì)3個(gè)，得滿分。原因：題目是多選，無形中增加了難度。知識(shí)點(diǎn)明顯掌握不到位，判斷不準(zhǔn)，或不會(huì)判斷，導(dǎo)致錯(cuò)誤。特別是錯(cuò)的學(xué)生選E的非常多，可見對(duì)原子核的結(jié)合能概念就沒有掌握。2735.[物理—選修3-5](15分)學(xué)生答題情況

計(jì)算題學(xué)生在答題中表現(xiàn)為：（1）研究對(duì)象不明確；不會(huì)確定研究對(duì)象，哪幾個(gè)為一個(gè)系統(tǒng)不確定；（2）研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定不準(zhǔn)確；（3）動(dòng)量守恒表達(dá)式書寫有問題，寫錯(cuò)，與動(dòng)能守恒表達(dá)式混淆或混寫；（4）能量守恒方程表達(dá)式寫錯(cuò)；（5）不能正確分析運(yùn)動(dòng)過程中什么時(shí)候、哪種能量有什么變化，如何邊變化。28二、教學(xué)建議（一）高考復(fù)習(xí)課堂幾個(gè)現(xiàn)象現(xiàn)象一：在一輪復(fù)習(xí)中，教師往往是通過歸納條文或用圖表來概括復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，基本概念、基本規(guī)律、基本方法。典型例題、易錯(cuò)內(nèi)容、注意事項(xiàng)等等。課堂上教師講的津津樂道，學(xué)生反應(yīng)卻漫不經(jīng)心，當(dāng)教師提出一個(gè)有新意的問題時(shí)，學(xué)生精神振奮，精力集中。29（一）高考復(fù)習(xí)課堂幾個(gè)現(xiàn)象現(xiàn)象二：在物理方法、物理技能復(fù)習(xí)時(shí)，教師往往是概述一種方法后，出示典型例題，然后是學(xué)生練習(xí)，學(xué)生只管套用教師講的方法解題就可以了?，F(xiàn)象三：教師在講例題或是讓學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，不出示原題，一般是邊畫圖邊講題意；有的即使打出原題也不給學(xué)生留出看題的時(shí)間，然后是教師自己或?qū)W生解題，告訴答案或?qū)Υ鸢浮?0（一）高考復(fù)習(xí)課堂幾個(gè)現(xiàn)象現(xiàn)象四：越是有經(jīng)驗(yàn)的教師、越敬業(yè)的教師，講的越具體越詳細(xì)。新授課不僅講課本上的內(nèi)容，還講了學(xué)生可能出錯(cuò)的地方；復(fù)習(xí)課把題目的各種解法、可能出現(xiàn)的問題都給學(xué)生講到，我在一次聽課中，一位教師講萬有引力的應(yīng)用，一共講12種應(yīng)用?，F(xiàn)象五：被復(fù)習(xí)資料牽著鼻子走，復(fù)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)題不選擇，學(xué)生把作業(yè)寫在資料上，教師無法批閱。31五個(gè)現(xiàn)象給我們的思考現(xiàn)象一：在一輪復(fù)習(xí)中，教師往往是通過歸納條文或用圖表來概括復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，基本概念、基本規(guī)律、基本方法。典型例題、易錯(cuò)內(nèi)容、注意事項(xiàng)等等。課堂上教師講的津津樂道，學(xué)生卻反應(yīng)漫不經(jīng)心，當(dāng)教師提出一個(gè)有新意的問題時(shí)，學(xué)生精神振奮，精力集中。思考：說明學(xué)生有利用問題進(jìn)行復(fù)習(xí)基本內(nèi)容的愿望，也說明又一次的照本宣科的串內(nèi)容，不能引起學(xué)生的興趣。32五個(gè)現(xiàn)象給我們的思考現(xiàn)象二：在物理方法、物理技能復(fù)習(xí)時(shí)，教師往往是概述一種方法后，出示典型例題，然后是學(xué)生練習(xí)，學(xué)生只管套用教師講的方法解題就可以了。思考：學(xué)生缺少了對(duì)問題的思考、沒有經(jīng)歷尋找解決問題的方法的過程，學(xué)生沒有反饋、選擇、判斷，只是照葫蘆畫瓢。長此以往，就出現(xiàn)上課聽得懂，下課題不會(huì)，遇到問題束手無策，沒有思路。33五個(gè)現(xiàn)象給我們的思考現(xiàn)象三：教師在講例題或是讓學(xué)生做課堂練習(xí)時(shí)，不出示原題，一般是邊畫圖邊講題意；有的即使打出原題也不給學(xué)生留出審題的時(shí)間，然后是教師自己或?qū)W生解題，告訴答案或?qū)Υ鸢?。思考：學(xué)生對(duì)題目沒有閱讀，審題從何談起呢？分析物理過程的能力怎么培養(yǎng)呢？從情境中抽象出物理現(xiàn)象如何去訓(xùn)練呢？匆匆對(duì)答案，規(guī)范解題什么時(shí)候培養(yǎng)呢。34五個(gè)現(xiàn)象給我們的思考現(xiàn)象四：越是有經(jīng)驗(yàn)的教師、越敬業(yè)的教師，講的越具體越詳細(xì)。新授課不僅講課本上的內(nèi)容，還講了學(xué)生可能出錯(cuò)的地方；復(fù)習(xí)課把題目的各種解法、可能出現(xiàn)的問題都給學(xué)生講到，我在一次聽課中，一位教師講萬有引力的應(yīng)用，一共講12種應(yīng)用。思考：忽視了學(xué)生的體驗(yàn)、感知和探究、思考35五個(gè)現(xiàn)象給我們的思考現(xiàn)象五：被復(fù)習(xí)資料牽著鼻子走。復(fù)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)題不選擇，學(xué)生把作業(yè)寫在資料上，教師無法批閱思考：1、復(fù)習(xí)缺少針對(duì)性和時(shí)效性。2、學(xué)生把作業(yè)寫在資料上，教師無法批閱。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題過程中的問題，也就不能訓(xùn)練規(guī)范解題了。36（二）復(fù)習(xí)建議

心里有學(xué)生，要讓學(xué)生親自審題、解題、思考、感悟、總結(jié)，確實(shí)形成自己的認(rèn)識(shí)，變成自己的知識(shí)、進(jìn)而形成