2023學年完整公開課版沁園春雪

導入新課當代著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的樂章。”今天我們便來學習毛澤東的《沁園春雪》。沁園春·雪毛澤東第一課時學習目標1．準確、流暢、有感情的朗讀這首詞。2．品讀上闋，領略畫面的意境，并品味關鍵詞語的表達效果。3．學習一些簡單的寫景方法。講授新課毛澤東，字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。主要作品：《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞》。字詞：沁（）折（）腰數(shù)（）風流人物

思汗（）今朝（） 妖嬈（）風流人物：折腰：qìnshǔzhéhánzhāoráo這里指能建功立業(yè)的英雄人物鞠躬，傾倒疏通詞句，把握內(nèi)容目標導學一默讀后思考：上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？上闋：描繪北國雪景下闋：評價古代帝王疏通詞句，把握內(nèi)容目標導學一

《沁園春?雪》寫于1936年2月。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞。

1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東就把這首《沁園春?雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。朗讀訓練，體會情感目標導學二朗讀：北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。望/長城內(nèi)外，惟余/莽莽；大河/上下，頓失/滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公/試比高。須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。江山/如此/多嬌，引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武，略輸/文采；唐宗/宋祖，稍遜/風騷。一代/天驕，成吉思汗，只識/彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)/風流人物，還看/今朝。朗讀訓練，體會感情目標導學二上闋寫了什么內(nèi)容？上闋主要描寫北國雪景。品讀上闋，領略意境目標導學三品字詞作者對雪景的描述，由哪個詞領起？長城內(nèi)外……欲與天公試比高。望它統(tǒng)領了哪些句子？品讀上闋，領略意境目標導學三有何作用？有登高遠眺之意，帶有作者的想象成分。顯示了作者的形象，身影高大，意興豪邁?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？化靜為動。形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致。使人眼中的大自然顯得生機勃勃，靈動活躍。品讀上闋，領略意境目標導學三上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。品讀上闋，領略意境目標導學三這三句寫出了怎樣的意境？從哪個詞可以看出？作者的想象。“須”。試用散文化的語言描述三句詩的意境。自主回答品讀上闋，領略意境目標導學三你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！默讀上闋，發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談談你的感受。品讀上闋，領略意境目標導學三廣闊博大豪邁情懷雄偉壯麗品畫面品讀上闋，領略意境目標導學三

北方的中國，一望無垠，潔白的冰雪，象是厚厚的地毯，覆蓋著千里大地，雪花紛紛揚揚，下得很大，飄向萬里江山。雄偉的長城，里里外外，也因這一場大雪，而只能看見銀白色的一片。奔騰的黃河，也象是一下子停止了咆哮。遠方的山脈，放眼看吧，起起伏伏，象是一條歡快的蛇，在舞動，原野上，有臘白的雪蓋住的房屋，也象是大象一樣，在漫步，它們好象是在和天比高一樣。感受到詞人仿佛把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。課堂小結沁園春雪沁園春·雪毛澤東第二課時導入新課一代領袖毛澤東的《沁園春雪》描繪的北國雪景可謂雄偉壯觀，對古代帝王的評價更是令人三思。上節(jié)課……今天我們繼續(xù)學習下闋內(nèi)容。講授新課該詞中起過渡作用的語句：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰品讀下闋，感悟評價目標導學一“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。品讀下闋，感悟評價目標導學一分組討論對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞，并說說這個詞所包含的感情。“惜”第一，惜中含褒。第二，委婉批評。第三，時代、階級局限；第四，后來者居上的偉大氣概。品讀下闋，感悟評價目標導學一作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評價有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來？有區(qū)別，“稍遜”“略輸“

二詞表現(xiàn)作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評，而“只識”一詞則表現(xiàn)出對成吉思汗的一種近乎嘲諷了。品讀下闋，感悟評價目標導學一評古為論今作鋪墊，起烘云托月的作用。作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？品讀下闋，感悟評價目標導學一怎樣理解詞末的“風流人物”的內(nèi)涵。新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能，更有偉大的抱負的人。這是詩人的自信和自勵，是他們決心登上歷史舞臺的威武雄壯的宣言。品讀下闋，感悟評價目標導學一品味“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！币痪渌憩F(xiàn)的思想感情。事過境遷，千古風流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領略和欣賞江山秀美的人，能夠促進祖國統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。品讀下闋，感悟評價目標導學一這首詞是怎樣把寫景抒情和議論相結合的？最后一句點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。上片寫景寓情于景熱愛祖國山河詩人對祖國的深情充滿自信的情懷下片議論寓情于議評說歷代英雄人物體會表達，分析寫法目標導學二提問7：閱讀課后詩《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點。對比探究，拓展運用目標導學三比較鑒賞設問示例：1．這兩首詩都寫到了…，各有什么寓意？2．這兩首詩表達的思想感情有何異同？3．這兩首詩分別采用了什么表現(xiàn)方法？答題步驟：①先明確比較角度，找準兩者之間的異同點；②然后寫出異同之處，并結合詩句具體分析研究；③最后指明不同之處在各自詩中的作用。答題模板：兩首詩都…，都表達了詩人…（寫出共同點）；不同之處是：第一首…（寫出不同點及其表達作用），第二首…（寫出不同點及其表達作用）【公式】：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法+寫出了（意象）的（某某）特點+表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表達作用。提問7：閱讀課后詩《減字木蘭花廣昌路上》并比較兩首詞的異同點。相同點：雪景；氣勢雄壯、豪放。不同點：前者借景抒懷，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人豪情壯志；后者寫景敘事，描寫行軍場面，表現(xiàn)紅軍的戰(zhàn)斗氣概；前者上片寫景下片議論，后者上片寫景，下片敘事；前者寫的是北國雪景，并有詩人的想象，后者寫的是南國雪景，只是展現(xiàn)眼前的實景。對比探究，拓展運用目標導學三課堂小結沁園春雪當堂檢測1.《心園春雪》的體裁是__________2.其中“沁園春”叫__________，題目是____________3.上下闋的過渡句是_________________________________。4.全篇的主旨句是_____________。5.上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是__________________