看戲教學(xué)設(shè)計(jì)

王集一小六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三疑三探教案

25看戲二次備課

教材簡(jiǎn)析

本文主要講了我國(guó)京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場(chǎng)為群

眾演出的事,描寫(xiě)了藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面以及人民對(duì)表演的高度熱

情，贊美了熱情的觀眾和深受人民喜愛(ài)的藝術(shù)家。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)此文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，提高戲曲素

養(yǎng)。

2.通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題。

3.注意課文內(nèi)容的詳略與表達(dá)中心的關(guān)系。

4.了解作者描寫(xiě)聲音的方法。

5.理解關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

1.詳寫(xiě)、略寫(xiě)與中心的關(guān)系。

2.對(duì)聲音的描寫(xiě)。

3.關(guān)鍵詞句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)聲音的描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、題目引入，交流資料

1.讀題目，了解課文寫(xiě)的是看誰(shuí)演戲。

2.交流自己搜集的關(guān)于梅蘭芳的各種資料。了解梅蘭芳其人其

事。

二、自讀課文，了解大意

1.自己讀全篇文章，了解課文所寫(xiě)的這一次看戲的情況。

2.邊讀邊勾畫(huà)自己不理解的地方。

三、交流討論，合作解疑

1.學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。

2.教師把帶傾向性的問(wèn)題羅列在黑板上。

3.師生一起合作解決部分疑問(wèn)，剩下的疑難問(wèn)題留待深入學(xué)習(xí)

課文時(shí)解決。

四、再讀課文，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)課文第1、2段，了解演出的時(shí)間、地點(diǎn)、觀看對(duì)象及當(dāng)

時(shí)的情況。

2.自己讀課文，按老師的閱讀提示弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

景物。

3.把寫(xiě)演出前的景況的場(chǎng)面描寫(xiě)部分找出來(lái)作上記號(hào)再讀一

讀。想一想，作者把觀眾比喻成什么。

五、精讀重點(diǎn)，理解詞句

1.自讀課文第4、6段，邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方和

特別能夠打動(dòng)自己的地方。

2.把自己勾畫(huà)出來(lái)的地方讀給大家聽(tīng)。

3.說(shuō)一說(shuō)自己勾畫(huà)的理由和自己的理解。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞語(yǔ)和句子，并通過(guò)這些描寫(xiě)來(lái)

感受表演的精彩和觀眾的激動(dòng)。

5.完成課后第2題。

六、朗讀想象，體會(huì)感悟

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀第4、6段，其他同學(xué)閉上眼睛，根

據(jù)作者的描繪想象表演和觀眾反響的場(chǎng)面。

2.同學(xué)評(píng)價(jià)，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀。

3.自己根據(jù)自己的理解有感情地朗讀，邊讀邊想象，完成課后

第2題。

4.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，一定要讀出自己的感動(dòng)和激動(dòng)。

5.談自己讀文章重點(diǎn)段后的感受。

6.師生交流感受。

七、補(bǔ)充資料，欣賞藝術(shù)

1.教師可以提供一些有關(guān)梅蘭芳京劇表演的音像資料供學(xué)生欣

賞。

2.教會(huì)學(xué)生初步了解我國(guó)的戲劇文化，學(xué)會(huì)欣賞。

3.由此進(jìn)行拓展，簡(jiǎn)單介紹一些其他傳統(tǒng)文化的精粹。

4.學(xué)生自由談?wù)撟约旱氖斋@。

八、朗讀全文，升華認(rèn)識(shí)

1.學(xué)生有感情地朗讀全文。

2.在教師引導(dǎo)下理解藝術(shù)與人民的關(guān)系。

九、自主積累，完成書(shū)面作業(yè)

1.把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)，讀一讀。

2.選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

3.練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)的場(chǎng)面描寫(xiě)。

4.交流自己寫(xiě)的精彩片段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

25看戲

演出前--------期待

演出時(shí)--------精彩藝術(shù)高超

演出后--------精湛

教后記

王集一小六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三疑三探教案

26回憶魯迅先生

教材分析：

作者在這篇文章里主要寫(xiě)了到魯迅家做客、認(rèn)真讀青年的來(lái)信和踢鬼

這幾件事情。通過(guò)這幾件事，使我們對(duì)魯迅先生的性格認(rèn)識(shí)更加全面。

幾件事情之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)，他的價(jià)值在于讓我們從這些小事中去深刻認(rèn)

識(shí)魯迅先生的平凡與偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.能通過(guò)讀課文，了解表現(xiàn)魯迅先生性格特點(diǎn)的幾件事情。

3.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4.學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、堅(jiān)信科學(xué)、勇敢無(wú)畏的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

從小事中去深刻認(rèn)識(shí)魯迅先生的平凡與偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)事求是地刻畫(huà)，突出人物的特點(diǎn)，包括傳神的外貌描寫(xiě)，細(xì)小的生

活場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把寫(xiě)人與寫(xiě)事緊密結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集關(guān)于魯迅先生的各種資料，了解魯迅先生在我國(guó)文化界的影

響和成就。

2.找一些自己能看懂的魯迅先生的作品來(lái)讀。

教學(xué)方法：

三疑三探

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1出示魯迅畫(huà)像請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些關(guān)于魯迅的故事，

他給你留下了怎樣的印象？

2、引導(dǎo)生議論后總結(jié)：

魯迅先生那犀利如匕首的文章和他那堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神、惜時(shí)如金

的品質(zhì)是我們大家都比較熟悉的。但魯迅先生性格中的另一面，他的

隨和、親切，關(guān)心和愛(ài)護(hù)青年人卻是我們了解不多的。在這篇文章里

蕭紅女士為我們介紹了幾件魯迅生活中的小事,相信學(xué)習(xí)了本文你會(huì)

對(duì)魯迅先生有更深入的了解。板書(shū)課題一一回憶魯迅先生

二、初讀感知

1、讀文要求：

自由朗讀課文，把語(yǔ)句讀通、讀順、讀準(zhǔn)，對(duì)于疑難字詞，可查閱

工具書(shū)、也可聯(lián)系上下文、還可請(qǐng)教老師同學(xué)。

2、檢查自學(xué)情況：

(1)掃清字詞障礙：

a、你認(rèn)為哪些生字的字音字形應(yīng)提醒同學(xué)們注意。

預(yù)設(shè)：字音難點(diǎn)：嗽”“濟(jì)”“剖”“躊躇”字形難點(diǎn)：嗽”容易

和喇、漱、簌、懶字相混淆，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)組詞。

b、師將易混易錯(cuò)的字詞板書(shū)在黑板上。

C、指名讀、齊讀、正音，識(shí)記。

（1）理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

（2）讀通課文：指名分節(jié)讀課文，師生共同評(píng)議。

3、把握大意：

（1）默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了幾件事？請(qǐng)找出每件事的起止。

（2）請(qǐng)用小標(biāo)題，概括文中的事件。

三、讀文質(zhì)疑：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，提出你最感興趣的問(wèn)題，先在小組內(nèi)交流。

小組長(zhǎng)要做好記錄，梳理出一兩個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，準(zhǔn)備在下節(jié)課上

交流。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分）

1、回顧課文內(nèi)容：說(shuō)一說(shuō)文中講了哪件事？

2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：那么，要學(xué)好本課應(yīng)該解決哪些問(wèn)題呢？首先

有各小組長(zhǎng)回報(bào)你們小組提出的問(wèn)題？學(xué)生回答，教師歸納、補(bǔ)充、

梳理本節(jié)要探究的重點(diǎn)問(wèn)題。

1）魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

2）文章怎樣通過(guò)生活中的小事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？

3、“提示”引路，自讀探究

（1）默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并

及時(shí)簡(jiǎn)要的批注出自己的理解。

（2）學(xué)生自主探究，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效學(xué)習(xí)。

二、解疑合探：（20分）交流自探結(jié)果（原則：差等生回答，中等

生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)價(jià)）

（一）魯迅是個(gè)怎樣的人，你從文中哪些地方體會(huì)到的？

1、魯迅先生熱情、隨和、平易近人。

①學(xué)習(xí)作者兩次到魯迅先生家中做客的不同情況。（第1次做客主要

寫(xiě)作者到魯迅家去的時(shí)候，魯迅先生幽默地打招呼，和客人開(kāi)玩笑。

說(shuō)明魯迅對(duì)待來(lái)訪的年輕人很熱情，很平易近人。第2次做客寫(xiě)的是

在梅雨季節(jié)，遇到難得的晴天，作者高興地跑到魯迅先生家中抒發(fā)自

己愉快的心情，得到魯迅和許廣平先生的深切理解。）

理解含義深刻的句子。因?yàn)檫@不僅僅是性格的問(wèn)題，而且還涉及魯迅

先生的思想和情感問(wèn)題。

出示句子：我說(shuō)：“天晴啦，太陽(yáng)出來(lái)啦?！濒斞赶壬退姆蛉?/p>

都笑了，一種對(duì)于沖破憂郁心境的嶄然的會(huì)心的笑。為什么會(huì)是憂

郁心境？

師引導(dǎo)生體會(huì)：作者隱晦地告訴我們，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是黑暗的，讓人覺(jué)

得壓抑?！疤烨缋?，太陽(yáng)出來(lái)啦”是一個(gè)雙關(guān)語(yǔ)，暗含著對(duì)光明的新

社會(huì)的向往。而魯迅先生和許廣平先生的嶄然的會(huì)心的笑，說(shuō)明他們

懂得作者這句話的意思，他們也有同感，說(shuō)明魯迅夫婦和作者的思想

感情是相通的，是高度理解的。

你能讀出這種情感嗎？生讀一一評(píng)價(jià)一一再讀。

2、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格約束自己，寬容對(duì)待別人，關(guān)愛(ài)青年人

①讀魯迅給青年人寫(xiě)信的文字，想一想，魯迅先生的態(tài)度和行為有什

么不同？

②引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的思想感情和性格。

魯迅先生對(duì)有些年輕人寫(xiě)信時(shí)字跡潦草提出批評(píng)，魯迅先生對(duì)這些年

輕人的缺點(diǎn)是痛恨

三.質(zhì)疑再探：

學(xué)了課文，你還有什么不懂的地方，提出來(lái)大家一起討論。

四拓展運(yùn)用

自編題考考同桌。

五板書(shū)設(shè)計(jì)

26回憶魯迅先生

做事利落

熱情好客

向往光明

愛(ài)憎分明

教后記

王集一小六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三疑三探教案

27、試飛

教材分析

在這篇課文之中，通過(guò)試飛這件事情，讓我們看到了宋慶齡性格中的另一面，

她為了中國(guó)的富強(qiáng)和發(fā)展，為了中國(guó)的航空事業(yè)而勇敢地登上飛機(jī)親自進(jìn)行第

一次試飛。本文具體生動(dòng)地記敘了這一次不平常的試飛。通過(guò)對(duì)宋慶齡外貌神

態(tài)的描寫(xiě)以及觀看試飛的人群反應(yīng)的場(chǎng)面描寫(xiě)，使我們領(lǐng)略到宋慶齡勇敢無(wú)畏

的精神風(fēng)采，從而對(duì)她更加崇敬與熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.默讀課文，了解宋慶齡勇敢沉穩(wěn)的性格和愛(ài)國(guó)主義精神。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

4.了解課文的記敘順序。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的外貌神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的

寫(xiě)法。

教法學(xué)法：三疑三探

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于宋慶齡和孫中山的一些故事或者其他資料。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑自探

1、(出示宋慶齡圖片)交流同學(xué)們了解的有關(guān)宋慶齡和孫中山的資料。

2、說(shuō)說(shuō)宋慶齡在你心目中的形象。

3、過(guò)渡導(dǎo)入：宋慶齡那溫文爾雅、慈祥美麗的形象早已深深地刻進(jìn)我們的頭

腦，使我們對(duì)她產(chǎn)生一種敬愛(ài)之情。她為了中國(guó)的富強(qiáng)和發(fā)展，為了中國(guó)的航

空事業(yè)而勇敢地登上飛機(jī)親自進(jìn)行第一次試飛。通過(guò)試飛這件事情，讓我們看

到了宋慶齡性格中的另一面，今天我們就一起去看看這一次不平常的試飛。

4、板書(shū)課題，齊讀課題，針對(duì)課題質(zhì)疑。

二、整體感知

1、自讀要求：

用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，自學(xué)生字新詞，不

理解的詞可以聯(lián)系上下文或查字典解決.

2、檢查自學(xué)情況：

(1)掃清字詞障礙：

a、讀準(zhǔn)字音(指名讀)

賓客瀟灑嘩然纖弱艙蓋攝影惴惴

(2)你認(rèn)為在字音字形上應(yīng)該提醒同學(xué)們注意哪些字？

b、師將易混易錯(cuò)的字詞板書(shū)在黑板上，讓生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。

C、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：預(yù)設(shè)：瀟灑嘩然惴惴

3讀通課文

指名分節(jié)讀，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。

3、把握大意：

(1)默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了什么事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括下來(lái)。

(2)課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

三、讀文質(zhì)疑：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，提出你最感興趣的問(wèn)題，先在小組內(nèi)交流。小組長(zhǎng)要

做好記錄，梳理出一兩個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題，準(zhǔn)備在下節(jié)課上交流。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

那么，要學(xué)好本課應(yīng)該解決哪些問(wèn)題呢？首先有各小組長(zhǎng)回報(bào)你們小組提出的

問(wèn)題？

學(xué)生回答，教師歸納、補(bǔ)充、梳理本節(jié)要探究的重點(diǎn)問(wèn)題：

預(yù)設(shè)：

這次試飛有什么重要意義？

從這次試飛可以看出宋慶齡的什么精神品質(zhì)？

四.解疑合探

出示自探提示：

1自己用符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)宋慶齡外貌、神態(tài)和場(chǎng)面的地方，體會(huì)作者

這樣寫(xiě)的作用。

2找出宋慶齡這樣勇敢的原因，勾畫(huà)出來(lái)并讀一讀。

找出描寫(xiě)宋慶齡微笑的句子，并讀一讀。

3勾畫(huà)出描寫(xiě)飛機(jī)進(jìn)行特技表演的詞語(yǔ)，讀一讀。

4.讀好第18段，通過(guò)讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情。

5.再次有感情地朗讀。

6.試背第18段。

7自讀19~22段，進(jìn)一步感受人物的思想感情

(1.)自讀課文，找到與前面照應(yīng)的宋慶齡親自參加試飛的原因。

(2).勾畫(huà)并有感情地朗讀。

(3).體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)之情。

六、拓展延伸

自編題考考同桌，

預(yù)設(shè)

1完成課后第1題。

2說(shuō)說(shuō)宋慶齡是一個(gè)什么樣的人？

3結(jié)合選做題，拓展對(duì)孫中山和宋慶齡的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27試飛

試飛前......試飛時(shí)-----試飛后

以身試飛報(bào)效祖國(guó)

堅(jiān)毅沉穩(wěn)--從容不迫--一談笑自如

教后記

王集一小六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三疑三探教案

28、提燈女神

教材簡(jiǎn)析

這是一個(gè)令人感動(dòng)而又難忘的故事——出身貴族家庭而且位居上流社會(huì)的一

位年輕小姐，不顧世俗的偏見(jiàn)和父母的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然決然地選擇了護(hù)理病人

的工作。為了這項(xiàng)她摯愛(ài)的事業(yè)，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世

矚目的成就。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)

和忘我工作的精神。

2、了解課文中含義深刻的句子對(duì)于文章表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難

八占、、.?

1、能通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

2、了解課文中含義深刻的句子對(duì)于文章表情達(dá)意的作用。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，在傳說(shuō)中，具有神奇力量、能幫助人們免除災(zāi)難的女性被稱(chēng)

之為女神，今天我們將一起走近南丁格爾——一位受人尊敬的“提燈

女神(師板書(shū)課題：28、提燈女神)

2、資料交流

(1)生交流南丁格爾的個(gè)人資料。

(2)老師這里也有關(guān)于南丁格爾的部分資料，請(qǐng)同學(xué)們注意傾聽(tīng)，做

一個(gè)處處留心的孩子。

（課件出示）南丁格爾圖片及資料，師讀。

3、讀題質(zhì)疑：

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道些什么？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

（課文講了提燈女神的哪些事？為什么叫她提燈女神？）教師歸納

形成自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊解決以上問(wèn)題，在文中圈

點(diǎn)批注。并找出讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)出讓你感動(dòng)的原因，把自己的感

受寫(xiě)下來(lái)。

自學(xué)結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)們以端正的坐姿告訴老師。

二、解疑合探

老師相信你們的收獲一定很不少！同學(xué)們，請(qǐng)勇敢的舉起你的小手，

相信自己永遠(yuǎn)都是最棒的！下面我們交流大家的讀書(shū)收獲吧！請(qǐng)按著

課文的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些句子打動(dòng)了你？為什么？

A重點(diǎn)句——“從法國(guó)巴黎大學(xué)畢業(yè)后，在選擇職業(yè)時(shí)，她放棄了豪

華的生活，去醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士。當(dāng)時(shí)，護(hù)士這個(gè)職業(yè)是讓人看不起

的，她的選擇遭到全家人的反對(duì)。”

（這兩句話打動(dòng)人。因?yàn)槟隙「駹柲軌驔_破世俗的偏見(jiàn)和家人的反

對(duì)，毅然的放棄優(yōu)越的生活，去干她喜歡的工作。）

對(duì)于“護(hù)士,，這個(gè)職業(yè)，當(dāng)時(shí)人們?cè)趺纯?？引?dǎo)學(xué)生談看法。

1我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)貴族人的生活。（播放圖片）從影片中你感受

到了什么？（貴族人的生活多奢侈呀！出身貴族的她毅然選擇護(hù)士這

個(gè)職業(yè)是多么的不易。）

2那么南丁格爾選擇護(hù)士，實(shí)際上選擇了什么？那她又是在放棄什

么？（她選擇了貧窮，放棄了榮華富貴；她選擇了死亡，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)隨

時(shí)可能要了她的性命；放棄了天堂，選擇了地獄等）

3是啊，南丁格爾不顧家人的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然決然地放棄了富裕的生

活，到醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士，這是因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念，（板出：信

念堅(jiān)定）那就是——請(qǐng)男生一起讀出來(lái)：（大屏幕出示）。女生也試

著讀讀這位讓我們女性引以為傲的巾幗英杰的信念。夠堅(jiān)定，全班一

起堅(jiān)定地讀出來(lái)。

4正因?yàn)槟隙「駹栍兄绱藞?jiān)定的信念，她才會(huì)自愿救護(hù)貧民與解除

傷病員痛苦，現(xiàn)在咱們繼續(xù)到這些故事中去尋找感動(dòng)，進(jìn)一步去感受

南丁格爾的人格魅力吧！

B——南丁格爾志愿到前線救護(hù)傷病員的奉獻(xiàn)精神讓人感動(dòng)?！?/p>

南丁格爾志愿到前線救護(hù)傷病員的奉獻(xiàn)精神讓你感動(dòng)，找到具體詞語(yǔ)

或句子讀一讀。

1在這樣艱苦的條件下，南丁格爾不顧個(gè)人安危的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的確

值得我們敬佩，她的這種行為也深深打動(dòng)了我們。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）

有哪位同學(xué)愿意讀讀這段話？讀評(píng)結(jié)合。

2南丁格爾除了面對(duì)醫(yī)院的惡劣的環(huán)境，它還可能面對(duì)哪些困難？

（可能還缺吃，不能洗澡.............）

3面對(duì)如此艱苦的環(huán)境，是堅(jiān)定的信念在支撐著南丁格爾一直走下

去：

當(dāng)面對(duì)世俗的偏見(jiàn)和家人的阻撓時(shí)，南丁格爾堅(jiān)定地想：（課件出示

——生讀：一個(gè)人若是能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的

身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。

當(dāng)面對(duì)醫(yī)院惡劣的條件時(shí)，南丁格爾不由想到——生讀：一個(gè)人若是

能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人

生最大的幸福。

當(dāng)前線傷病員死亡率由40%下降至2%時(shí)，南丁格爾幸福地想——生

讀：一個(gè)人若是能用自己的勞動(dòng)去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢

復(fù)健康，就是人生最大的幸福。

多么了不起的女神呀！讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)南丁格爾的敬仰之情讀這

句話。

C課文學(xué)到這兒，我們已經(jīng)充分感受到了南丁格爾有著堅(jiān)定的信念和

無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我們接著交流課文中還有哪些句子讓你感動(dòng)？請(qǐng)找

出來(lái)，并談?wù)勛约焊惺堋?/p>

“她把傷員的生命看得比自己的生命還寶貴''，看到了一個(gè)有高度責(zé)任

感、勇敢、忘我工作的南丁格爾。（師板書(shū)：忘我工作）

同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神，

博得各國(guó)公眾的贊揚(yáng)。那么人們?yōu)槭裁磿?huì)以“提燈女神”來(lái)贊美南丁格

爾？

“夜幕降臨后，她還提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在病區(qū)

巡回，逐床查看傷兵員。她那修長(zhǎng)美麗的身影映照在墻上，許多士兵

以親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的敬意，并尊稱(chēng)她為“提燈女神

那么假如你就是傷病員，你會(huì)對(duì)這位女神說(shuō)些什么來(lái)表達(dá)自己的感激

呢？生匯報(bào)。

（課件出示）是呀！南丁格爾憑著自己堅(jiān)定的信念，選擇了護(hù)理事業(yè)，

并為此無(wú)私奉獻(xiàn)了自己的一生。其實(shí)在我們的身邊就生活著許許多多

的南丁格爾，他們是不顧個(gè)人安危，處處為病人著想，抗戰(zhàn)在非典第

一線的白衣天使；他們是洪水來(lái)襲時(shí)，勇往直前，義無(wú)反顧，舍身保

家的人民子弟兵；他們是地震突襲時(shí)，爭(zhēng)分奪秒搶救傷員，舍小家為

大家，與災(zāi)民同呼吸共命運(yùn)的消防員、志愿者。他們用自己堅(jiān)定的信

仰和無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)出人世間最美麗的篇章，演奏出一首首愛(ài)的贊歌。

同學(xué)們，天災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)！正是因?yàn)槭澜缟嫌兄S許多多像南丁

格爾一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的人，我們的生活才如此幸福，我們的世界才如此

美麗！同學(xué)們，讓我們走近他們，把南丁格爾的精神永遠(yuǎn)的延續(xù)下去

吧！

（看圖片，配音樂(lè)，師解說(shuō)）

三、質(zhì)疑再探

同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文后，課前你的疑問(wèn)解決了嗎？（生答）（課件出

示）請(qǐng)大家再次瀏覽課文，看看還有那些不懂的或感興趣的問(wèn)題請(qǐng)?zhí)?/p>

出來(lái)大家共同解決。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、當(dāng)時(shí)社會(huì)為什么看不起護(hù)士這個(gè)職業(yè)？

（當(dāng)時(shí)在英國(guó)人的觀念中，與各式各樣的病人打交道，是非常臟而危

險(xiǎn)的，人們對(duì)“醫(yī)院護(hù)理這樣的詞一向避而不談，認(rèn)為護(hù)士名聲不佳，

素質(zhì)低下。）

2、課文寫(xiě)南丁格爾小時(shí)候的故事有什么作用？

（為她日后成為優(yōu)秀的護(hù)士打下良好的基礎(chǔ)）

3、我還想知道誰(shuí)獲得過(guò)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

葉欣廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)

鐘華菰廣東省人民醫(yī)院護(hù)理部主任

四、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)課文后，我想你的收獲一定不少吧，試著談一談！（從

人物的精神；了解關(guān)于護(hù)士節(jié)的來(lái)歷；通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的

寫(xiě)法等。）

2、生自編習(xí)題，收集典型習(xí)題班級(jí)交流。

結(jié)束語(yǔ)?：是呀，我們生活的世界是美好的，只因?yàn)樵谖覀兊纳磉呌兄?/p>

許許多多可愛(ài)的人，是他們讓這世界變得五彩繽紛，是他們讓我們心

有感動(dòng)，心存感激，他們將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28、提燈女神

信念堅(jiān)定

南丁格爾無(wú)私奉獻(xiàn)

忘我工作

教后記

王集一小六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三疑三探教案

積累運(yùn)用七

A.設(shè)疑自探

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)本積累運(yùn)用的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

B.解疑合探

一、溫故知新

1.讀句子。

2.想一想，這兒個(gè)夸張句子是為了突出事物的什么特點(diǎn)。

3.想一想，通過(guò)讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣

的。

5.試著和同桌說(shuō)一說(shuō)夸張的句子。

二、語(yǔ)海拾貝

1.自讀詞語(yǔ)。

2.想一想，這些詞語(yǔ)從哪些方面對(duì)人物進(jìn)行了描寫(xiě)。

3.試著將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。

4.提出自己不太理解的詞語(yǔ)，與同學(xué)交流一下。

5.自由組合，表演一下有的詞語(yǔ)。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1.自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫(huà)出來(lái)。

2.回顧本單元精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。

3.獨(dú)自將精彩文段與“互動(dòng)平臺(tái)”的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)看。

4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場(chǎng)面描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

5.將老師的話做上記號(hào)，讀一讀。

6.老師對(duì)這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。

7.可以進(jìn)行一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)的片段練習(xí)。

四、自主閱讀園地

1.自讀閱讀提示，帶著問(wèn)題讀文章。

2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。

3.邊讀邊思考，按提示要求在頁(yè)面的右邊批寫(xiě)自己的感受。

4.根據(jù)自己的需要，勾畫(huà)圈點(diǎn)，積累好詞佳句。

5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂(lè)趣。

五、口語(yǔ)交際