小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的研究分析論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的研究一、課題的提出：

1、時(shí)代的需要。

步入新世紀(jì)，我們面對(duì)的不僅僅是時(shí)間的變遷，更主要的是我們迎來(lái)了一個(gè)嶄新的時(shí)代，一個(gè)以信息為元素，以知識(shí)為基礎(chǔ)的時(shí)代。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是教育的競(jìng)爭(zhēng)。我們的學(xué)生走向新世紀(jì)，面臨的是競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，他們必須學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，為了使學(xué)生以后能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，就教育而言，必須用“主動(dòng)發(fā)展”這一現(xiàn)代教育思想來(lái)指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐，“解放”學(xué)生，給學(xué)生以“自由”，使他們從繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。為達(dá)此目標(biāo)，當(dāng)務(wù)之急就是必須培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。

2、素質(zhì)教育的需要。

現(xiàn)在我們的教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要。教育肩負(fù)著培育創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的特殊使命。素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和本質(zhì)屬性就是以人為本，以學(xué)生為主體，要愛(ài)護(hù)和啟迪學(xué)生好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，勇于探索，大膽創(chuàng)新。這就要求我們必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的陳舊、僵化、呆板的教育思想、理論和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，重新構(gòu)建一個(gè)充滿生動(dòng)和活力的、有利于新穎人才脫穎而出的現(xiàn)代教育新模式。而培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”則是其關(guān)鍵和基本的內(nèi)容。

3、人可持續(xù)發(fā)展的需要。

面對(duì)浩如煙海的知識(shí)，僅靠在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中獲得知識(shí)已不可能滿足人們工作生活的需要。再說(shuō)，學(xué)校教育只其人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們沒(méi)有必要，也不可能在基礎(chǔ)教育階段把所有的問(wèn)題都解決完，把知識(shí)塞得滿滿的，而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索自主學(xué)習(xí)的能力才是最至關(guān)重要。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”不僅是時(shí)代的需要，也是素質(zhì)教育的需要，更是人可持續(xù)發(fā)展的需要，因此，對(duì)這一命題的研究具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題的界定：

1、關(guān)于“自主學(xué)習(xí)”的界定：

本課題中的“自主學(xué)習(xí)”是指小學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)。

2、關(guān)于“數(shù)學(xué)學(xué)科中自主學(xué)習(xí)”的界定：

本課題中的“數(shù)學(xué)學(xué)科中自主學(xué)習(xí)”是指在數(shù)學(xué)學(xué)科中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、本課題的理論假設(shè)：

以美國(guó)心理學(xué)家齊莫曼的“自主學(xué)習(xí)”理論為指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)法指導(dǎo)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生全面、主動(dòng)和諧的發(fā)展。

四、實(shí)驗(yàn)研究的主要內(nèi)容：

自主學(xué)習(xí)首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)，目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，即是一種“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)一個(gè)勤字，要手到、眼到、口到、心到、腿到；學(xué)習(xí)方法要自己總結(jié)，會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，學(xué)會(huì)整理與反思；學(xué)習(xí)結(jié)果能自己評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)能正確歸因，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后能及時(shí)自我調(diào)整。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的標(biāo)志：一是超前學(xué)習(xí)，這是自主意識(shí)的反映；二是能夠不斷提出問(wèn)題的問(wèn)題意識(shí)；三是注重解決問(wèn)題的思路與方法。因此，教師要給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)歸還于學(xué)生，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用舊知與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，主動(dòng)探索，解決問(wèn)題獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、課題研究的主要原則：

1、主體性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何智力正常的學(xué)生都能充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，問(wèn)題讓學(xué)生自己揭示，知識(shí)讓學(xué)生自己探索，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)法讓學(xué)生自己創(chuàng)造，學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬，學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開(kāi)掘，持續(xù)學(xué)力讓學(xué)生自己發(fā)展，并達(dá)到會(huì)學(xué)的境界。教師必須尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神，給學(xué)生以自由。

2、創(chuàng)造性原則：從學(xué)生自己的觀察、探索和實(shí)驗(yàn)為主，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，獨(dú)立思考、改組材料、自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)真理，主動(dòng)探索嘗試發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新的本領(lǐng)。

3、活動(dòng)性原則：通過(guò)四人小組合作討論式，讓全班學(xué)生100%參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生真正“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，不斷拓寬活動(dòng)領(lǐng)域，讓學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，并解決問(wèn)題，在自主探究活動(dòng)或群體交流、合作中全面提高素質(zhì)。

4、成功性原則：幫助學(xué)生成功，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，改進(jìn)評(píng)估機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，教育者確立“天生其人必有才，天生其材必有用，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”的觀念，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化，珍惜學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，堅(jiān)持以多元標(biāo)準(zhǔn)不拘一格評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生以學(xué)為樂(lè)，孜孜以求，人人獲得成功，嘗到成功的喜悅。

六、課題研究的方法：

本課題研究以準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法為主要研究方法。同時(shí)，輔以調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、理論文獻(xiàn)研究法、觀察法等方法。

七、課題研究的初步時(shí)間：

暫定為一年。

八、本課題研究步驟：

第一階段：1、制定研究方案。本課題主要采用“嘗試法”進(jìn)行研究，完成課題的實(shí)踐探索。

2、確定實(shí)踐人員及班級(jí)。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，形成課題研究的總體構(gòu)想，制定課題的初步操作方案。

第二階段：具體實(shí)踐措施。從學(xué)生的嘗試出發(fā)，樹(shù)立學(xué)生的自信心和增強(qiáng)知識(shí)的趣味性方面入手。分以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、超前性。主要指學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試、主動(dòng)深入鉆研。敢于“質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生主動(dòng)性的充分體現(xiàn)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主要指學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的學(xué)習(xí)熱情。它不僅是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，更重要的是自主學(xué)習(xí)的前提條件。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。主要指學(xué)生善于獨(dú)立思考，敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，敢于爭(zhēng)辯，善于發(fā)現(xiàn)教師或同學(xué)的不足和錯(cuò)誤。它是學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)嘗試、自主學(xué)習(xí)能力的集中體現(xiàn)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。主要指學(xué)生敢于和善于轉(zhuǎn)換新角度思考、質(zhì)疑、答問(wèn)，敢于從直觀的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)理性的知識(shí)，敢于發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)。它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所追求的較高境界。

第三階段：(1)撰寫(xiě)