第12課《詞四首-破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)實(shí)錄 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)實(shí)錄一、游戲激趣，引熱氣氛師：今天，很榮幸來(lái)到園林式的蘇州市第一初級(jí)中學(xué)。走進(jìn)校園，文化氣息撲面而來(lái)，在此上課，備感親切。上課前我們先做一個(gè)小游戲——“天才知道”。這是教育電視臺(tái)的熱播節(jié)目。具體游戲方法是通過(guò)依次展示的兩組信息，猜出老師的家鄉(xiāng)。（屏顯。）第一組信息：蘇堤、沈園、東山。第二組信息：蘇軾、陸游、謝安。（生思考，討論，交流。）師（揭示謎底）：蘇堤是蘇東坡任杭州知州時(shí)疏浚西湖所筑。陸游是南宋愛(ài)國(guó)詞人，紹興人，沈園與陸游有關(guān)，去紹興都應(yīng)該去沈園。東山與謝安的歷史故事“東山再起”有關(guān)。浙江上虞人都以東山為傲，還開(kāi)發(fā)了東山景區(qū)。我來(lái)自浙江紹興上虞的白馬湖畔，歡迎大家到我家鄉(xiāng)作客。（屏顯白馬湖春暉園全景圖。）二、拋磚引玉，自然入篇師：據(jù)我課前了解，咱們班同學(xué)對(duì)宋詞了解不多。今天這節(jié)課我們就作為宋詞知識(shí)普及課來(lái)上。（依次屏顯《虞美人·春花秋月何時(shí)了》《武陵春·春晚》《卜算子·詠梅》等等。指導(dǎo)學(xué)生了解作者，學(xué)習(xí)詞牌、詞派等知識(shí)。）師：知道這首《念奴嬌·赤壁懷古》的作者是誰(shuí)嗎？生（齊）：蘇東坡。師：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！倍嗝春肋~??！蘇軾被稱為豪放派詞人的代表。這首《賀新郎·懷辛幼安用前韻》的作者是誰(shuí)？（生默然無(wú)聲。）師：這位詞人也是豪放派詞人的代表，他是陳亮，字同甫，就是陳同甫。生：是不是今天要學(xué)的詞中提到的陳同甫？師：有同學(xué)已經(jīng)注意到我們今天要賞析的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中有“陳同甫”這個(gè)人。（屏顯《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。）三、讀題正音，明意入情師：讀詩(shī)詞，一般要做到四點(diǎn)：一是能讀題，二是能正音，三是能明意，四是能懂情。先看這張投影，上面的作者標(biāo)注和課文上的標(biāo)注有點(diǎn)區(qū)別。區(qū)別在哪里？生（雜）：多了“南宋”兩個(gè)字。師：宋朝分北宋和南宋，先北宋，后南宋。辛棄疾出生時(shí)已是南宋時(shí)期。我建議大家把“南宋”標(biāo)注在課文上。（生標(biāo)注。）師：標(biāo)題中的“陳同甫”是誰(shuí)？（生讀注解。）師：陳同甫晚辛棄疾幾年出生，頗有才華，是抗金義士，但終生未仕。陳亮和辛棄疾的友誼，由一段文學(xué)史上的佳話——

“鵝湖筆會(huì)”就可以看出。那幾天，他們把酒暢談，徹夜長(zhǎng)聊，可謂惺惺相惜。他們的很多好詞就在這次相會(huì)中創(chuàng)作出來(lái)，其中最著名的當(dāng)數(shù)我們今天要學(xué)的——

生（齊）：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。（屏顯《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》標(biāo)題解讀。）師：標(biāo)題中還有一個(gè)詞——

“壯”，我沒(méi)有翻譯，是不是可以理解為“雄壯”呢？（部分學(xué)生舉手。）師：贊同者不多，那只好以詞為證了。大家一起看大屏幕，朗讀投影詞作。（屏顯的詞作故意隱去“可憐白發(fā)生”一句。生齊讀，很平淡。）師：我現(xiàn)在終于明白大家對(duì)“雄壯”之說(shuō)認(rèn)同感不強(qiáng)的原因了，因?yàn)槲覐拇蠹业睦首x中聽(tīng)不到絲毫“雄壯”之意。我看，還是留給同學(xué)們一些自由朗誦的時(shí)間，大家在自由誦讀中尋找答案吧?。ㄉ舐暲收b，師巡視指導(dǎo)。）師：我剛才聽(tīng)到一些同學(xué)有讀音猶豫的字。（師板書“挑”。）師：這個(gè)字怎么讀？生（雜）：讀第一聲，讀第三聲……師：讀文言字詞，不確定字音的時(shí)候，可以根據(jù)詞意推斷。這個(gè)字有哪幾個(gè)意思呢？生：肩上挑東西。生：身上挑毛病。生：挑選，有“選擇”的意思。師：是，“挑”這個(gè)詞有多重意義，意義不同時(shí)讀音也不同，理解為“肩上挑著或擔(dān)著東西”時(shí)，讀第一聲，理解為“用尖的東西撥開(kāi)、撥弄”這一意思時(shí)，讀第三聲———“tiǎo”。（師范讀，生跟讀。）師：那這首詞中“挑”應(yīng)該讀——

生：第三聲。師：為什么？生：這里是用東西把燈芯撥動(dòng)一下。師：撥動(dòng)燈芯的目的是——

生：讓燈更亮一些，以便看周圍的事物更清晰一些。這里主要是要看劍。師：大家的回答讓我身臨其境，我似乎也成了辛棄疾，要“醉里挑燈”了。是不是還可以想象成辛棄疾在醉酒后的燈下，一邊舞劍一邊回憶征戰(zhàn)的場(chǎng)景呢？讀詞，有時(shí)也需要發(fā)揮豐富的想象。（生自由朗讀，齊聲朗讀；師指名一生朗讀。）師：他讀得怎么樣？生：沒(méi)有氣勢(shì)，沒(méi)有讀出“雄壯”的感覺(jué)。師：也就是說(shuō)，你是贊同讀這首詞應(yīng)該有“雄壯”之氣，對(duì)嗎？生：是。師：能否找一句，咱們一起證明一下？生：我覺(jué)得“八百里分麾下炙”這一句“雄壯”之氣很足。師：你能夠讀出這句的氣勢(shì)嗎？（生讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。）生：進(jìn)步很大，有氣勢(shì)了。師：是，相比較而言，你的氣勢(shì)明顯勝過(guò)剛才讀的那位同學(xué)，已經(jīng)觸摸到英雄的氣概了。不過(guò)，如果能在停頓、重音上再改進(jìn)一下，會(huì)更好??！生：老師，怎么改進(jìn)呢？師：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”這句的意思，你要先告訴我一下。生：將牛肉分給部下吃……師：是什么樣的牛肉？生：烤牛肉。師：你是怎么知道的？生：注釋中有“炙”這個(gè)詞的解釋。“炙”就是烤肉。師：“炙”字為什么可以解釋為烤肉呢？我們用會(huì)意解字法分析一下。你們看，這個(gè)“炙”由哪兩部分構(gòu)成？生：上面是“夕陽(yáng)”的“夕”加一點(diǎn)，下面是“火”。師：其實(shí)，“炙”的上面是“月”的變體，而“月”在古漢語(yǔ)中常常與“肉”相關(guān)，也稱“肉月旁”?，F(xiàn)在，以“月”作偏旁的字，絕大多數(shù)都與人體或肉有關(guān)。比如，從我的頭開(kāi)始，有腦、臉——

生（雜）：脖，肺，胸，腹，腿……師：現(xiàn)在，大家明白“炙”就是將肉放在火上烘烤的意思了吧？詞中，是指把牛肉放在火上烤。大家想象一下，軍營(yíng)中出征的將士一起吃著烤熟的牛肉，喝酒聊天，這種氛圍肯定可以稱得上是——

生：非常雄壯。師：那么，按照句意，這句的朗讀應(yīng)該在哪兒停頓？生（齊）：“八百里/分/麾下炙。”師：“五十弦翻塞外聲”和“八百里分麾下炙”的意思是怎么對(duì)應(yīng)的呢？生：“五十弦”指的是樂(lè)器?！胺笔茄葑??！叭饴暋敝傅氖沁吔母枨?。師：樂(lè)曲演奏的是蒼茫闊朗的邊疆特有的戰(zhàn)歌。這些解釋課文下的注釋中都有。現(xiàn)在，我們要弄清楚的是這兩句是否構(gòu)成了某一種修辭？生（零星）：對(duì)偶。師：如何相對(duì)的？生：“八百里”對(duì)“五十弦”，“分”對(duì)“翻”，“麾下炙”對(duì)“塞外聲”。師：按照這樣的對(duì)應(yīng)，我們?cè)囍x一讀。（師范讀一遍，生試讀兩遍，雄壯的氣勢(shì)逐漸顯現(xiàn)。）師：這兩句究竟要表現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景呢？生：大閱兵的場(chǎng)面。生：是出征前檢閱軍隊(duì)。師：什么時(shí)間？生：秋天。師：什么地點(diǎn)？生：“沙場(chǎng)”。師：“沙場(chǎng)”怎么理解？生：就是軍營(yíng)里吧。師：是安靜的軍營(yíng)嗎？生（齊）：不是，是軍營(yíng)里到處都是嘹亮的號(hào)角聲，氣勢(shì)恢宏。師：何以見(jiàn)得？生：“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”表現(xiàn)的就是這種意境。師：你的回答把我?guī)У搅诉@種意境，謝謝！很好！剛才，大家說(shuō)季節(jié)是“秋天”。我想問(wèn)，為什么是秋天而不是其他季節(jié)呢？比如“春天”。（有學(xué)生小聲輕讀“沙場(chǎng)春點(diǎn)兵”。）生：“秋”比“春”更有悲涼之感，用“秋”更符合這首詞整體的意境。師：對(duì)，你對(duì)重點(diǎn)字詞的理解很到位。點(diǎn)兵出征，號(hào)角連營(yíng)，蒼茫之中是有一點(diǎn)雄壯悲涼之感。以秋天為背景，更能顯示軍營(yíng)特有的氣勢(shì)與情景。下面，同學(xué)們齊讀上闕，看看還有哪些詞句也很有氣勢(shì)。（生齊讀上闕。）生：我覺(jué)得“馬作的盧飛快”這一句也很有氣勢(shì)。生：“弓如霹靂弦驚”這一句氣勢(shì)更大。師：這兩句中的哪些詞更顯氣勢(shì)？生：“霹靂弦驚”四個(gè)字特別明顯。師：能說(shuō)說(shuō)意思嗎？生：弓拉開(kāi)之后，如霹靂一般發(fā)出巨大的驚響。師：勁道足嗎？生：很足，感覺(jué)戰(zhàn)士很有力量。師：這就是“雄壯”之氣。我們還可以想象開(kāi)去，如果是萬(wàn)箭齊發(fā)，弦聲震天，是不是敵人會(huì)嚇得膽戰(zhàn)心驚呢？當(dāng)然，這是想象。不過(guò)，讀詞運(yùn)用想象會(huì)越讀越生動(dòng)?！暗谋R飛快”的氣勢(shì)，大家能想象一下嗎？生：能。我想到了萬(wàn)馬奔騰，那氣勢(shì)真不得了。四、依托史料，激發(fā)共鳴師：我很喜歡“了卻君王天下事”一句。其中，也有幾個(gè)詞雄壯之氣非常明顯。是哪幾個(gè)詞呢？生：“了卻”。生：“天下事”。師：英雄所見(jiàn)略同。為了“天下事”，辛棄疾是如何行動(dòng)的呢？（屏顯“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”。）師：我建議將這兩句辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中的名句抄錄在課文空白處。（生抄錄。）師：你們知道“想當(dāng)年”是什么時(shí)候嗎？生：年輕的時(shí)候吧。師：我們來(lái)看一個(gè)材料，看完就了然于胸了。（屏顯。）辛棄疾（1140—1207）：南宋愛(ài)國(guó)詞人，山東濟(jì)南人。青年時(shí)代，辛棄疾就積極投身抗金軍事斗爭(zhēng)。在率眾投歸南宋途中，辛棄疾親自帶領(lǐng)五十輕騎長(zhǎng)驅(qū)直入金營(yíng)，生擒叛徒張安國(guó)，立下卓著的功勛……師：辛棄疾能于數(shù)萬(wàn)敵兵之中生擒叛徒，真可謂英雄蓋世。作者在青年時(shí)期就已經(jīng)在用實(shí)際行動(dòng)踐行自己的“雄心壯志”了。（師板書“抗敵復(fù)國(guó)的雄心壯志”。）師：下面，同學(xué)們讀一遍全詞。（生朗讀，雄壯感更強(qiáng)。）師：作者的抱負(fù)到底實(shí)現(xiàn)了沒(méi)？生：我認(rèn)為沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檫@首詞的最后一句是“可憐白發(fā)生”。生：是，投影中沒(méi)有這一句。師：我是故意的?！翱蓱z白發(fā)生”應(yīng)該怎么理解？生：就是“可惜白發(fā)已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了”。師：是白發(fā)已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了嗎？生（齊）：不是。師：那作者到底是“可惜”什么呢？生：可惜年紀(jì)大了。生：我認(rèn)為是可惜抱負(fù)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?！瓗煟豪蠋熢俳o大家提供一些資料，幫助你們理解。（屏顯）回歸南宋后，辛棄疾歷任湖北、江西、浙東等地安撫使，但朝廷沒(méi)有再讓他到抗金前線。42歲至68歲，辛棄疾主要在江西上饒一帶的農(nóng)村度過(guò)，他把滿腔憂國(guó)憂民的熱情，都寄托在了他寫的詞里。師：大家知道辛棄疾寫這首詞時(shí)的年齡嗎？（生搖頭。）師：辛棄疾寫這首詞時(shí)49歲。此時(shí)，他在做什么？生：根據(jù)材料，他應(yīng)該是閑居農(nóng)村。師：是，辛棄疾正當(dāng)領(lǐng)軍打仗收復(fù)失地的壯年，卻只能在農(nóng)村消遣時(shí)光。他會(huì)有什么樣的心情？生：無(wú)奈。生：郁悶。師：還有壯志難酬的感嘆?？傊?，這時(shí)的他心情很復(fù)雜！“可憐白發(fā)生”將辛棄疾從夢(mèng)中的雄壯威武拉回到了“哀憐”的現(xiàn)實(shí)。（師板書“夢(mèng)境———現(xiàn)實(shí)”。）師：他空有報(bào)國(guó)之志，卻怎能擋得住歲月匆匆白發(fā)已生！“可憐白發(fā)生”簡(jiǎn)直就是壯志難酬的無(wú)奈與悲憤。因此，對(duì)于這首詞，我們可以這樣總結(jié)：這首詞在表現(xiàn)作者抗敵復(fù)國(guó)的雄壯之余，還體現(xiàn)了作者無(wú)盡的悲憤之感。（師板書“壯志難酬的無(wú)奈與悲憤”。）師：現(xiàn)在，我們?cè)僮x一讀全詞。（師生配合朗讀，全班齊讀全詞。）師：詞人挑燈看劍，夢(mèng)回軍營(yíng)，但現(xiàn)實(shí)卻如此無(wú)奈，讓他既悲又憤。讀這首詞，我們看到了一個(gè)孤單的英雄的身影，此情何堪？此境何悲？我們?cè)倩仡^看詞作中的第一個(gè)字——“醉”。你們理解“醉”的意思嗎？生：喝醉酒了。生：喝醉酒后做夢(mèng)了，夢(mèng)醒之后夢(mèng)境還歷歷在目。生：表面上看，是作者喝醉酒了，但我覺(jué)得作者更是心醉了，表達(dá)的是無(wú)法實(shí)現(xiàn)志向的無(wú)奈。師：我也有同感。這個(gè)“醉”，更多的是借酒澆愁的醉；這個(gè)“愁”，是報(bào)國(guó)