簡(jiǎn)析繪本美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒的影響 論文

簡(jiǎn)析繪本美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒的摘要：繪本故事書(shū)擁有各種各樣的的色彩、簡(jiǎn)單的畫(huà)面、豐富象，繪本中的這些元素都是幼兒園開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)最好的素材，所以繪本與美術(shù)教學(xué)融合在一起，幼兒在欣賞繪本故事豐富插圖時(shí)，也能筆去描繪出自己的情感和內(nèi)心世界，本文中著重論述幼兒園繪本美術(shù)身心發(fā)展的價(jià)值，淺析談教師在開(kāi)展繪本美術(shù)活動(dòng)時(shí)常見(jiàn)的幾處誤區(qū)進(jìn)行繪本美術(shù)的方法與途徑。關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)、繪本教學(xué)、培養(yǎng)、創(chuàng)造性、能力發(fā)展引言：繪本，在百度上的官方解釋是：繪本，圖畫(huà)書(shū)，顧名思來(lái)的書(shū)”，指的是一種以繪畫(huà)為主，有少量文字的故事書(shū)。書(shū)中具有趣的插圖，可以幫助幼兒欣賞、創(chuàng)作美術(shù)作品。美術(shù)一詞，在百度上是：美術(shù)就是泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。幼兒美術(shù)，并將繪本美術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中會(huì)是什么樣呢？繪本故事是：以大量的豐富有趣的插圖為主，少量的文字作為點(diǎn)綴，書(shū)中的插物的造型夸張有趣，因此，繪本不僅僅是一本適合幼兒閱讀的書(shū)籍，術(shù)活動(dòng)時(shí)讓幼兒能欣賞的藝術(shù)品。正文《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出3-6歲幼兒美術(shù)教育的要求是：作為教師，我們要去引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的、自愿的去感受生物，從而豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。而我們的繪本恰巧滿(mǎn)足展的需求，將繪本與美術(shù)結(jié)合在一起，就是幼兒繪本美一名教師我們要深刻的去挖掘繪本故事中有美術(shù)價(jià)值的東西去對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓幼兒可以通過(guò)繪本故事得到美術(shù)啟多種美術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)表達(dá)藝術(shù)之美，抒發(fā)幼兒內(nèi)心的童于幼兒園是否開(kāi)展繪本美術(shù)活動(dòng)一直都有兩種不同的看表示贊同，我們打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，采用了一種的美術(shù)活動(dòng)形式，另一類(lèi)教師表示反對(duì)，她們認(rèn)為，幼美術(shù)活動(dòng)是一種沒(méi)有必要的行為，這樣耗時(shí)耗力，孩子技巧或許和直接開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)沒(méi)有什么不同。但其實(shí)我兒園把繪本美術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中是具有很大的價(jià)值的數(shù)據(jù)表明，繪本運(yùn)用于幼兒美術(shù)活動(dòng)比直接開(kāi)展美術(shù)活能力發(fā)展有以下幾點(diǎn)差別：（1）繪本故事里的故事情節(jié)其實(shí)更貼近我們幼兒的生活，容易讓幼兒引起“”，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)更加有興趣，忽略了幼兒的內(nèi)在體驗(yàn)，只是機(jī)械的完成一幅作品，而情感體驗(yàn)得到升華。（2）繪本夸張的人物形象和多種多樣的美術(shù)風(fēng)格和色彩搭配，讓幼兒非常的感興趣，同時(shí)能夠提升幼兒的審美能力，直接動(dòng)幼兒可欣賞的藝術(shù)風(fēng)格很有限，因此，幼兒的審美能好的發(fā)展。（3）我們把繪本當(dāng)成我們美術(shù)教育活動(dòng)的輔助材料，借助了繪本豐富有趣、色彩斑斕的畫(huà)面，多樣的美術(shù)表現(xiàn)形式，能夠同的方式去進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，而不僅僅是把美術(shù)當(dāng)成涂色繪本美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒美術(shù)發(fā)展的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.繪本美術(shù)可以提升幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)對(duì)興趣繪本書(shū)中有著大量豐富有趣的畫(huà)面，幼兒看到繪本書(shū)時(shí)，對(duì)繪本中的故事感到好奇，更是被這些豐富幼兒會(huì)對(duì)繪本故事有著濃厚的興趣，人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，同時(shí)興趣也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，孩子們對(duì)美術(shù)作品的如此感帶著濃厚的興趣進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作，從而提升了美術(shù)教學(xué)效果。2.培養(yǎng)幼兒美術(shù)技能，增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力繪本中有著大量的插圖，同時(shí)也蘊(yùn)含了各種美術(shù)表現(xiàn)形式在欣賞繪本書(shū)時(shí)，就能觀察到繪本書(shū)中的技法，并把這美術(shù)活動(dòng)中。同時(shí)繪本也能提高誘餌在美術(shù)活動(dòng)中的表通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)繪本故事中人物造型，并在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作言表達(dá)出來(lái)。3.激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力想象力、創(chuàng)造力是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中幼兒最重要的能力，可是孩子的想象力有時(shí)需要大量的刺激才能激發(fā)出來(lái)，繪本故事這種刺激，繪本擁有豐富的插圖，幼兒在閱讀繪本書(shū)時(shí)圖，孩子的想象力、創(chuàng)造力就被書(shū)中大量的美術(shù)作品激本《書(shū)桌下到底有什么》，講了孩子們好奇書(shū)桌下有什桌下的東西的故事，這本繪本故事激發(fā)了幼兒的想象，閱讀繪本，開(kāi)始去好奇書(shū)桌下到底有什么，我們不妨讓的東西畫(huà)在畫(huà)紙上，我們看到的作品一定會(huì)各式各樣，們的想象。4.培養(yǎng)幼兒的審美能力幼兒在3-6歲時(shí)，他的審美發(fā)展與想象發(fā)展剛剛開(kāi)始萌芽，繪本故事是幫助孩子通往藝術(shù)世界的最佳途徑，繪本故事能實(shí)實(shí)的感受到圖畫(huà)的溫度，以及圖畫(huà)的美感，繪本故事高并促進(jìn)幼兒的審美。在繪本美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展中我們常常有幾大誤區(qū)：（1）盲目使用繪本教材目前市面上的繪本故事書(shū)越來(lái)越多，但是教師把繪本運(yùn)用到幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徍死L本的內(nèi)容，有的繪本并不賞水平，讓幼兒在繪本中無(wú)法提取到有用的美術(shù)元素。（2）純粹的把繪本當(dāng)成是一個(gè)看圖講述的教材內(nèi)容在繪本美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)很多教師只把繪本當(dāng)成一個(gè)故事文學(xué)作品來(lái)給幼兒欣賞，并沒(méi)有充分的去發(fā)掘繪本故事中隱藏的美術(shù)價(jià)值。（3）繪本美術(shù)課程設(shè)計(jì)不符合幼兒的年齡特點(diǎn)愛(ài)玩是孩子的天性，現(xiàn)代教學(xué)提倡讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，所以這就提醒我們教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)注意孩子發(fā)展的計(jì)一些有趣的課程，而不僅僅是讓孩子去聽(tīng)繪本，去臨作。針對(duì)上述所提出的幼兒繪本美術(shù)中的誤區(qū)，那接下來(lái)我們可以說(shuō)說(shuō)作為教師我們?cè)趺礃诱_的去開(kāi)展繪本美術(shù)活動(dòng)呢？在此我想和大家說(shuō)說(shuō)我認(rèn)為正確開(kāi)展繪本美術(shù)的幾種方法：1.與游戲活動(dòng)相結(jié)合游戲是幼兒最基本的學(xué)習(xí)形式，幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)一定要豐富有趣，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，如果我們?nèi)ソ柚L本中展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，去創(chuàng)設(shè)繪本中的情境，幼兒如繪本《我是小小餅干師》里，熊寶寶開(kāi)了一個(gè)餅干店客人太多了，熊寶寶，忙不過(guò)來(lái)，所以只能請(qǐng)自己的好店去烤餅干，但是不妨試試把它變成一個(gè)游戲，請(qǐng)孩子的好朋友，幫助熊寶寶烤餅干，但在烤餅干之前，我們各樣的餅干圖形，再把餅干放入“烤箱”中，這樣幼兒在“烤餅干”的過(guò)程中就完成了美術(shù)創(chuàng)作。2.從繪本的藝術(shù)風(fēng)格中尋找切入點(diǎn)我們有各種各樣的繪本，但是每一種類(lèi)型的繪本都有它不同的風(fēng)格，有的是著重于人物的塑造、有的是著重于構(gòu)圖的、技法的呈現(xiàn)，不同的繪本有著不同的風(fēng)格，教師需要引導(dǎo)幼兒欣賞。3.選擇適宜的繪本繪本的世界無(wú)邊無(wú)際，有各種各樣的繪本，那我們?cè)撊绾稳ヌ暨x出一本最能促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的繪本進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)呢？一般來(lái)說(shuō)，教師在選擇繪本時(shí)要衡量本班幼兒的能力水平，盡最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的繪本內(nèi)容，繪本內(nèi)容還需要符合幼兒的是很多繪本也是中大班的孩子都可以去欣賞的，有時(shí)候以滿(mǎn)足不同年齡段幼兒的發(fā)展需要，教師要根據(jù)情況去兒欣賞的方式。有人說(shuō)，“美術(shù)是孩子的另一種語(yǔ)言”，對(duì)于這一說(shuō)法我很贊同，3-6兒童的語(yǔ)言發(fā)展還沒(méi)有完全成熟，因此，孩子可以用手中的畫(huà)筆在畫(huà)紙是去抒發(fā)自己的