期末實(shí)驗(yàn)必刷題（含基礎(chǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)）（原卷版）-2023-2024學(xué)年九年級物理第一學(xué)期期末挑戰(zhàn)滿分訓(xùn)練

第第頁期末實(shí)驗(yàn)題（含基礎(chǔ)，重點(diǎn)，難點(diǎn)）一、實(shí)驗(yàn)題1．（2023上·上?！ぐ四昙壣虾Ｊ谢孛裰袑W(xué)校考期末）探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)情景如圖所示，圖中A是（選填器材名稱），選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的關(guān)系，在尋找像的位置時，眼睛應(yīng)該在玻璃板面進(jìn)行觀察（選填“前”或“后”），放在“燭焰”上的手指被燒痛（選填“會”或“不會”）。2．（2021上·上?！ぐ四昙壭？计谀┤鐖D所示的廣口瓶內(nèi)放一個音樂芯片，在瓶口塞上插有玻璃管的軟木塞。（1）此時你聽到音樂聲（選填“能”或“不能”）。（2）用抽氣機(jī)將瓶內(nèi)的空氣抽出，在抽氣機(jī)向外抽氣的過程中，你聽到的音樂聲將（選填“逐漸變輕”、“逐漸變響”或“響度不變”），此實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了科學(xué)方法。3．（2021上·上海楊浦·八年級?？计谀┬±钔瑢W(xué)在研究光的折射規(guī)律時，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫出如圖所示（a）（b）（c）（d）四幅圖，根據(jù)圖中現(xiàn)象，可得出的結(jié)論：（1）分析（a）或（b）或（c）可得：①。②；（2）分析并比較（a）和（b）可得：；（3）分析并比較（b）和（c）可得：；（4）分析并比較（b）和（d）可得：。4．（2021上·上海楊浦·八年級校考期末）如圖所示，在“探究”的實(shí)驗(yàn)中，采用玻璃板作為平面鏡，目的是。實(shí)驗(yàn)過程中，固定點(diǎn)燃的蠟燭A的位置不動，移動玻璃板后的蠟燭B，直到。為了判斷所成的像是實(shí)像還是虛像，接下來的操作是，在放光屏，并從玻璃板（選填“前”或“后”）觀察光屏上是否有像。5．（2021上·上海楊浦·八年級?？计谀┰谌鐖D所示光具座上，從左到右依次放置蠟燭、凸透鏡和光屏，調(diào)整透鏡和光屏的中心大致與燭焰的中心在，目的是。先后兩次將焦距為10厘米和15厘米的凸透鏡放置在“40厘米”刻度線處，將蠟燭置于“20厘米”刻度線處，移動光屏，可在光屏上得到大小不同的兩個像，比較兩次所成的像，當(dāng)選用焦距為厘米的透鏡時，所成的像較大。保持透鏡位置不變，當(dāng)蠟燭在35厘米刻度線處時，眼睛應(yīng)該在（選填“蠟燭”或“光屏”）一側(cè)通過透鏡觀察像。6．（2023下·上海青浦·八年級統(tǒng)考期末）在“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，玻璃板應(yīng)放置在水平桌面上，這樣做的目的是為了便于；為得到像與物體到鏡面的距離關(guān)系，物體需放在位置多次實(shí)驗(yàn)（選填“同一”或“不同”）。在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，發(fā)光物中心和凸透鏡、光屏的中心大致在上；已知凸透鏡的焦距為10厘米，將凸透鏡置于光具座上如圖所示位置，發(fā)光物位于光具座的A點(diǎn)時，為了在光屏上找到清晰的像，應(yīng)將光屏在厘米兩條刻度線之間移動（選填“50～60”“60～70”或“70～100”）。

7．（2022上·上海長寧·八年級上海市婁山中學(xué)?？计谀┬〖t在做驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，第一次實(shí)驗(yàn)時將焦距為10厘米的凸透鏡固定在光具座上50厘米刻度線處，將光屏和點(diǎn)燃的蠟燭分別放在凸透鏡的兩側(cè)，如圖所示，首先要調(diào)節(jié)光屏的中心和凸透鏡的中心與燭焰的中心大致在上，這樣做的目的是；為了找到燭焰清晰的像，小紅應(yīng)將光屏向（選填“左”或“右”）移動，當(dāng)小紅將光屏移到某一位置時，光屏上呈現(xiàn)燭焰清晰的像，則該像是（選填“實(shí)”或“虛”）像。小紅嘗試著保持第一次實(shí)驗(yàn)成像時的蠟燭和光屏的位置不變，向蠟燭方向移動凸透鏡，直至蠟燭到凸透鏡的距離等于第一次實(shí)驗(yàn)時光屏到凸透鏡的距離，發(fā)現(xiàn)可以再次在光屏上觀察到的燭焰清晰的像，則該像一定是（選填“放大”或“縮小”）的。8．（2023上·上海寶山·八年級統(tǒng)考期末）在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中：（1）圖中光屏上所成的像是倒立、（選填“放大”“等大”或“縮小”）的實(shí)像，生活中（選填“照相機(jī)”“投影儀”或“放大鏡”）利用這一原理制成；（2）當(dāng)光屏上呈現(xiàn)清晰的像時，不改變圖中蠟燭和透鏡位置：a、若將透鏡換成焦距相同、鏡面較小的凸透鏡，再次做實(shí)驗(yàn)，光屏上所成的像與原來相比（選填“變小”“變暗”或“變不完整”）了；b、若將凸透鏡換成鏡面大小相同、焦距稍小的凸透鏡，再次實(shí)驗(yàn)，則需將光屏（選填“向左”或“向右”）移動才能成清晰的像，光屏上所成的像與原來的像相比（選填“變大”“不變”或“變小”）。9．（2022上·上海寶山·八年級統(tǒng)考期末）如圖所示，把一個焦距是10厘米的凸透鏡放置于光具座的A點(diǎn)處（A點(diǎn)位于50厘米刻度線處）。將蠟燭、光屏分別放置在光具座上，并位于凸透鏡的兩側(cè)，調(diào)整凸透鏡和光屏的中心大致與燭焰的中心在。先后兩次把蠟燭放置在距B點(diǎn)5厘米處（B點(diǎn)位于30厘米刻度線處），保持透鏡在A點(diǎn)位置不變，移動光屏，可在光屏上得到大小不同的兩個像。比較兩次所成的像，當(dāng)蠟燭置于光具座上厘米刻度線處時，所成的像較小，且所成的是的像（選填“正立”或“倒立”）；若要在光屏上成等大的像，則蠟燭應(yīng)放置在光具座上厘米刻度線處，光屏應(yīng)放置在光具座上厘米刻度線處；把蠟燭放在45厘米刻度線處，則光屏上成像（選填“能”或“不能”）。10．（2021上·上海崇明·八年級校聯(lián)考期末）為了研究小球水平飛出的距離與哪些因素有關(guān)，小王使質(zhì)量為m1的小球從高度h處分別以速度v1、v2水平飛出，小球飛出的距離分別為s1、s2，如圖（a）、（b）所示；然后他換用質(zhì)量為m2的小球再次實(shí)驗(yàn)，如圖（c）、（d）所示，已知m1＜m2、v1＜v2。請仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出初步結(jié)論：（1）分析比較圖（a）和（c）或（b）和（d）中小球水平飛出的距離s及相關(guān)條件可得，從相同高度水平飛出的小球，小球水平；（2）分析比較圖（a）和（b）或（c）和（d）中小球水平飛出的距離s及相關(guān)條件可得，從相同高度水平飛出的小球。11．（2022上·上海長寧·八年級上海市婁山中學(xué)?？计谀┤鐖D所示是某同學(xué)在探究同一直線上同方向兩個力的合成實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情景，根據(jù)該情景回答下列各題：①由（a）、（b）或（a）、（c）可知：力可以改變物體的；②由（a）、（b）和（a）、（c）表明：力F的作用效果和力F1、F2的共同作用效果相比較是（選填“相同”或“不相同”）的；③由（b）和（c）中拉力的方向及彈簧測力計(jì)的示數(shù)可得出的結(jié)論是：。12．（2022上·上海長寧·八年級上海市婁山中學(xué)校考期末）表格是小山同學(xué)在探究“在地球上物體受到的重力與其質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測量對象質(zhì)量m（千克）重力G（牛）物體10.10.98物體20.21.96物體30.32.94①實(shí)驗(yàn)中，需要的測量工具是和；②分析表中第2列和第3列數(shù)據(jù)，可以得到的初步結(jié)論是：在地球上，；③進(jìn)一步分析表中第2列和第3列數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論是：，人們把該值稱作重力系數(shù)，其值為。13．（2023上·上海·八年級上海市回民中學(xué)?？计谀┰凇疤骄慷ζ胶獾臈l件”實(shí)驗(yàn)中，彈簧測力計(jì)使用之前需要。如圖所示，在彈簧測力計(jì)A和B的作用下，這時在水平桌面上的輕質(zhì)木板C（選填“能”或“不能”）靜止。繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)木板C轉(zhuǎn)動起來最終靜止時，分別記下彈簧測力計(jì)A和B的示數(shù)F1和F2，這時F1=4牛，方向水平向左，F(xiàn)2=4牛，方向水平向右。事實(shí)表明：物體受到兩個力的作用而靜止時，這兩個力的大小，方向，且在。實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)是以為研究對象的。14．（2022上·上海金山·八年級統(tǒng)考期末）如圖（a）所示測量工具，它的名稱是，最小分度值是牛，此時的示數(shù)為牛。圖（b）中物體的長度是厘米。如圖（c）用電子天平測石塊質(zhì)量時，則該石塊的質(zhì)量是克，在使用電子天平時，應(yīng)放置，再點(diǎn)擊電子天平的按鍵。15．（2022上·上海嘉定·八年級統(tǒng)考期末）如圖所示是小華同學(xué)在探究二力平衡條件時的實(shí)驗(yàn)情景。（1）小華將系在小卡片（重力可忽略不計(jì)）兩端的線分別跨過左右滑輪，在線的末端處分別掛上鉤碼，此時作用在小卡片上的兩個拉力方向，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后觀察到小卡片轉(zhuǎn)動，說明小卡片（選填“能”或“不能”）平衡；（2）為了探究這一對平衡力大小是否相等，小華可以通過來改變拉力的大小。16．（2021下·上海楊浦·八年級上海市三門中學(xué)（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬初級中學(xué)）?？计谀┠承〗M想比較質(zhì)量、材質(zhì)不同的金屬小球只受重力作用下（阻力較小忽略不計(jì)）落地時間的長短，利用圖1所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們將金屬小球掛在紙帶下方，從同一高度由靜止釋放，用打點(diǎn)計(jì)時器打出的紙帶記錄落地時間。然后換用不同的金屬小球重復(fù)實(shí)驗(yàn)，紙帶上部分點(diǎn)的分布情況如圖2所示（已知打點(diǎn)計(jì)時器每秒打50個點(diǎn)）。請根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與記錄，回答下列問題。（1）圖2（a）紙帶上點(diǎn)A到點(diǎn)B的所用時間為秒；（2）通過分析圖中的紙帶，可得出初步結(jié)論：當(dāng)金屬小球從同一高度由靜止釋放，落地時間與金屬小球的無關(guān)。17．（2020上·上海浦東新·八年級校聯(lián)考期末）某同學(xué)為探究作用在同一物體同一直線上兩個力的合力與這兩個力之間的關(guān)系，利用橡皮筋（原長為AB）、彈簧測力計(jì)等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時先將橡皮筋A(yù)點(diǎn)固定，再用兩個彈簧測力計(jì)同時作用在B點(diǎn)，按圖（a）所示的方式將橡皮筋從B點(diǎn)拉伸到C點(diǎn)，記下此時兩個彈簧測力計(jì)的示數(shù)F1和F2，接著用一個彈簧測力計(jì)作用在B點(diǎn)，依然將橡皮筋拉伸到C點(diǎn)，如圖（b）所示，記下此時彈簧測力計(jì)示數(shù)F，按上述的操作重復(fù)三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表一所示。表一：實(shí)驗(yàn)序號拉力F1（牛）拉力F2（牛）拉力F（牛）13.01.04.022.61.44.031.82.24.0（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將彈簧測力計(jì)沿水平方向。（2）實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)……重復(fù)三次實(shí)驗(yàn)”的目的是：（3）根據(jù)表一中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可歸納得出的初步結(jié)論是：作用在同一物體同一直線上方向相同的兩個力的合力大小等于，合力方向?yàn)椋?）實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用的科學(xué)方法為。（5）從實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕嵌确治?，本?shí)驗(yàn)的不足之處是：。18．（2022上·上海崇明·八年級?？计谀﹫D示測量力的儀器是彈簧測力計(jì)，它的測量范圍為，最小刻度為，使用此儀器前應(yīng)先，此時的示數(shù)為。在“探究物體受到的重力與其質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，測得數(shù)據(jù)如下表所示，實(shí)驗(yàn)序號鉤碼質(zhì)量（千克）重力（牛）重力與質(zhì)量的比值（牛/千克）10.1120.2230.44（1）在表格中填寫“重力與質(zhì)量的比值”，發(fā)現(xiàn)該比值（選填“改變”或“不變”），其物理意義是；（2）分析表中數(shù)據(jù)，可得出的初步規(guī)律是：。19．（2022·上?！ばＢ?lián)考模擬預(yù)測）如圖所示是探究“影響滑動摩擦力大小因素”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)器材有：木板、鐵塊、木塊和彈簧測力計(jì)某物理興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了如下操作：a。如圖甲鐵塊平放在長木板上，用彈簧測力計(jì)測出拉力F1=1.2N；b。如圖乙木塊疊放在鐵塊正上方，用彈簧測力計(jì)測出拉力F2=1.6N；c。如圖丙所示，將鐵塊疊放在木塊正上方，用彈簧測力計(jì)測出拉力F3=1.8N。分析以上操作：（1）操作abc時，應(yīng)該沿水平方向拉動測力計(jì)；（2）比較操作b和c可得，鐵塊表面比木塊表面（填“光滑”或“粗糙”）些；（3）在老師的指導(dǎo)下物理興趣小組的同學(xué)改進(jìn)了該實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如圖丁所示的實(shí)驗(yàn)裝置用力F4＝3N拉動長木板在水平桌面上勻速直線運(yùn)動，鐵塊相對地面保持靜止?fàn)顟B(tài)時，彈簧測力計(jì)的示數(shù)如圖示N，方向?yàn)樗?；該?shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是：。（至少寫出一條）20．（2022下·上海浦東新·八年級統(tǒng)考期中）人類在探索物質(zhì)世界的規(guī)律時，總要經(jīng)歷不斷糾錯、發(fā)展、完善的漫長過程。如在探索“運(yùn)動和力的關(guān)系”時，三位科學(xué)家提出過最具代表性的觀點(diǎn)，如下表所示?？茖W(xué)家提出的觀點(diǎn)牛頓A、歸納、概括、總結(jié)出慣性定律伽利略B、物體的運(yùn)動狀態(tài)不需要力維持亞里士多德C、力是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因（1）對三位科學(xué)家提出的觀點(diǎn)，請按時間先、后進(jìn)行排序：（填字母序號）；（2）伽利略的觀點(diǎn)是通過理想實(shí)驗(yàn)科學(xué)推理得出的。他的設(shè)想是：如圖所示，小球從第一個斜面上滑下并能滑上第二個斜面的等高處；（a）該設(shè)想成立的條件是（選填字母）A．小球的質(zhì)量足夠大

B．斜面的傾角足夠大

C．斜面完全是光滑的（b）在上述條件下逐漸減小傾角直至水平，則小球在水平面上將。21．（2022上·上海楊浦·八年級統(tǒng)考期末）“牛頓第一定律”的形成，經(jīng)歷了伽利略、笛卡爾和牛頓等科學(xué)家不斷完善的過程。①如圖是意大利物理學(xué)家伽利略提出的“斜面實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)設(shè)想的步驟如下：（1）兩個對接的斜面A、B，小球由斜面A靜止釋放后，在斜面B上所達(dá)到的高度與原釋放時的高度幾乎相等。（2）如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高度。（3）減小斜面B的傾角，小球若要到達(dá)原來的高度將通過更長的路程。（4）若斜面B變成水平面，小球再也達(dá)不到原來的高度，物體將在水平面上永遠(yuǎn)運(yùn)動下去。請將上述步驟進(jìn)行分類，屬于可靠事實(shí)的是，屬于理想化推論的是（填序號）。伽利略通過此實(shí)驗(yàn)揭示了力與運(yùn)動的關(guān)系：力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是的原因。②笛卡爾在伽利略觀點(diǎn)之上進(jìn)一步完善：如果運(yùn)動中的物體沒有受到力的作用，它將繼續(xù)以同一速度沿直線運(yùn)動，既不停下來也不偏離原來的方向。牛頓在他們研究的基礎(chǔ)上提出了“牛頓第一定律”。相對于“牛頓第一定律”，你認(rèn)為笛卡爾的觀點(diǎn)有什么不足？22．（2016上·上海黃浦·八年級?？计谀┠惩瑢W(xué)做“探究影響擺球擺動周期的因素”實(shí)驗(yàn)時，用如圖所示的甲、乙、丙、丁4個單擺做了4次實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在下表中．已知擺長L1﹥L2，擺球質(zhì)量m1﹥m2，擺角θ﹥α．器材周期/s甲1.2乙1.2丙1.2丁1.0

（1）分析比較甲和乙兩次實(shí)驗(yàn)，可得初步結(jié)論：擺動周期與擺球質(zhì)量（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）．（2）分析兩次實(shí)驗(yàn)，可得出的初步結(jié)論：當(dāng)擺長和擺球質(zhì)量相同時，擺動的周期與擺幅無關(guān)．（3）利用丙和丁兩次實(shí)驗(yàn)，并得到的結(jié)論是：當(dāng)相同時，擺動的周期隨著．23．（2023上·上海徐匯·八年級校聯(lián)考期末）某小組同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，在光具座上將蠟燭、光屏分別置于透鏡的兩側(cè)，調(diào)整透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在，目的是；鏡片度數(shù)序號物距（厘米）像距（厘米）成像大小250度160120放大28080等大310067縮小200度480133放大5100100等大615075縮小100度7等大同學(xué)們歸納得出“凸透鏡成像規(guī)律”后，又發(fā)現(xiàn)了遠(yuǎn)視眼鏡鏡片是凸透鏡。他們發(fā)現(xiàn)左右兩個鏡片的度數(shù)不同，那么遠(yuǎn)視眼鏡鏡片的度數(shù)與其焦距存在怎樣的關(guān)系呢？同學(xué)們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)研究同一物體經(jīng)度數(shù)不同的鏡片所成的實(shí)像，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄在上表中。（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號2與4或3與5的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出像距和成像大小與鏡片度數(shù)的關(guān)系是：物距相同時，；（2）小明利用所學(xué)的知識分析實(shí)驗(yàn)序號2、5的數(shù)據(jù)，得出250度鏡片的焦距是厘米、200度鏡片的焦距是厘米；（3）請將表格中的數(shù)據(jù)填寫完整。()()24．（2021上·上海寶山·八年級校聯(lián)考期末）為了“探究凸透鏡成實(shí)像的規(guī)律”，某小組同學(xué)利用焦距分別為（f1=8厘米、f2=10厘米、f3=15厘米）的三個凸透鏡、同一發(fā)光體、光屏和光具座等先后進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和操作均正確，并將每次實(shí)驗(yàn)測得的物距u、像距v、所成像與發(fā)光物大小比較的結(jié)果等分別記錄在表一、二、三中。表一（f1=8厘米）實(shí)驗(yàn)序號物距u（厘米）像距v（厘米）成像情況116.016.0等大224.012.0縮小330.011.0縮小460.09.2縮小表二（f2=10厘米）實(shí)驗(yàn)序號物距u（厘米）像距v（厘米）成像情況520.020.0等大630.015.0縮小750.012.5縮小860.012.0縮小表三（f3=15厘米）實(shí)驗(yàn)序號物距u（厘米）像距v（厘米）成像情況930.030.0等大1045.022.5縮小1150.021.4縮小1260.020.0縮?。?）分析比較實(shí)驗(yàn)序號（1與2與3與4）或（5與6與7與8）或（9與10與11與12）數(shù)據(jù)中物距u與像距v變化關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：同一凸透鏡成實(shí)像時，像距隨物距的增大而；（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號數(shù)據(jù)中物距u與像距v變化關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：不同的凸透鏡成實(shí)像時，物距相同，像距隨焦距增加而增大；（3）進(jìn)一步分析比較各表中的數(shù)據(jù)，尋找物距、像距與成像大小的聯(lián)系，歸納得出初步的結(jié)論。①分析比較實(shí)驗(yàn)序號2、3、4、6、7、8、10、11、12，可歸納得出初步的結(jié)論：物體在凸透鏡中成縮小的實(shí)像時，；②分析比較實(shí)驗(yàn)序號1、5、9及相關(guān)條件，可歸納得出初步的結(jié)論：。25．（2020上·上海長寧·八年級上海市西延安中學(xué)?？计谀┠承〗M同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)：有時光屏上不能成像；有時能在光屏上成縮小的像；有時能在光屏上成放大的像；有時能在光屏上成等大的像。為了研究產(chǎn)生這些現(xiàn)象的條件和規(guī)律，該小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將每次實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)數(shù)據(jù)及現(xiàn)象記錄在下表中：表一（凸透鏡的焦距為f1=10厘米）表二（凸透鏡的焦距為f2=12厘米）實(shí)驗(yàn)序號物距（厘米）像距（厘米）像的大小實(shí)驗(yàn)序號物距（厘米）像距（厘米）像的大小15光屏上不能成像56光屏上不能成像21530放大61560放大32020等大72424等大43015縮小83020縮小①分別比較實(shí)驗(yàn)序號1或5中的物距與各自凸透鏡焦距的大小關(guān)系，及成像情況，可得出的初步結(jié)論是：；②繼續(xù)分析表格中的數(shù)據(jù)，并把表格中的物距u與像距v分別與各自凸透鏡的一倍焦距和二倍焦距進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時，在光屏上成放大的像；當(dāng)時，在光屏上成等大的像；當(dāng)時，在光屏上成縮小的像；③請進(jìn)一步分析比較實(shí)驗(yàn)序號2與3與4（或6與7與8）數(shù)據(jù)中的物距u與像距v及所成像的變化關(guān)系，可得出的初步結(jié)論是：；④請進(jìn)一步綜合分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)并經(jīng)運(yùn)算后可歸納得出的結(jié)論是：。26．（2023上·上海普陀·八年級?？计谀┘?、乙兩位同學(xué)合作探究“同一直線上兩個力的合力與兩個力的大小關(guān)系”；他們將一根粗橡皮條的一端固定，另一端系兩個細(xì)繩套[如圖（a）]。接著用兩把測力計(jì)鉤住繩套，甲組同學(xué)沿同方向、乙組同學(xué)沿反方向拉橡皮條至O點(diǎn)[如圖（b）、（c）]，記錄F1、F2的大小；然后用一把測力計(jì)拉橡皮條也至O點(diǎn)[如圖（d）]，記錄F的大??；他們改變O點(diǎn)的位置多次實(shí)驗(yàn)，記錄的數(shù)據(jù)如表一、表二所示；表一序號F1（N）F2（N）F（N）11.50.52.022.01.03.032.51.54.0表二序號F1（N）F2（N）F（N）45.03.02.058.05.03.0610.06.04.0（1）分析比較表一的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可初步得出：同一直線上方向相同的兩個力，；（2）分析比較表二的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件可初步得出：；（3）兩組同學(xué)交流了表中數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)：甲：同一直線上方向相同的兩個力的合力大于其中較大的力；乙：同一直線上方向相反的兩個力的合力小于其中較小的力；（a）就上述數(shù)據(jù)而言，以上發(fā)現(xiàn)正確（選填“只有甲”、“只有乙”、“都”或“都不”）；（b）基于得出的初步結(jié)論進(jìn)行推理，其中一個發(fā)現(xiàn)不具普適性；請擬定一組F1、F2的值，以支持該推理：F1＝N，F(xiàn)2＝N。27．（2022上·上海普陀·八年級校聯(lián)考期末）小明在學(xué)習(xí)“重力”時，用彈簧測力計(jì)分別測量一些質(zhì)量已知的“五谷雜糧”所受的重力大小。實(shí)驗(yàn)中記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表一、表二、表三所示。表一（被測物體：紅豆）實(shí)驗(yàn)序號質(zhì)量（千克）重力（牛）10.121.220.242.430.363.6表二（被測物體：綠豆）實(shí)驗(yàn)序號質(zhì)量（千克）重力（牛）40.121.250.242.460.363.6表三（被測物體：花生）實(shí)驗(yàn)序號質(zhì)量（千克）重力（牛）70.121.280.242.490.363.6表四（物體：大米）序號質(zhì)量（千克）重力（牛）100.100.16110.200.32120.300.48（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號1、2與3或4、5與6或7、8與9的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：；（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：不同物質(zhì)，質(zhì)量相同，重力相同，說明重力與物質(zhì)種類；（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）（3）該小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)后在科普網(wǎng)站上查詢到如表四所示的數(shù)據(jù)，反映的是月球上物體所受重力的情況。請進(jìn)一步綜合分析表一、表二、表三、表四中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，并歸納得出結(jié)論。（a）分析比較；（b）分析比較。28．（2021上·上海黃浦·八年級統(tǒng)考期末）小強(qiáng)同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究物體沿豎直方向運(yùn)動時所受拉力的特點(diǎn)。他在彈簧測力計(jì)下懸掛一個2N的鉤碼，鉤碼的運(yùn)動狀態(tài)與測力計(jì)的讀數(shù)記錄如下表所示：實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼的運(yùn)動狀態(tài)彈簧測力計(jì)讀數(shù)（N）①勻速向上運(yùn)動v=0.1m/s2.0②勻速向上運(yùn)動v=0.2m/s2.0③勻速向下運(yùn)動v=0.1m/s2.0④加速向上運(yùn)動3.5⑤加速向下運(yùn)動1.4⑥減速向上運(yùn)動1.6⑦減速向下運(yùn)動2.8⑧靜止不動2.0（1）由①和②可知，物體以速度向上勻速直線運(yùn)動時，所受的拉力是的；（選填“相同”或“不同”）（2）由①和③可知，；（3）由①②⑧可知，物體在處于狀態(tài)時，拉力等于重力；（4）小強(qiáng)、小明兩位同學(xué)分別分析了④⑤⑥⑦后得出以下結(jié)論：小強(qiáng)：當(dāng)物體所受拉力不等于重力時，物體不做勻速運(yùn)動；小明：當(dāng)物體做向上運(yùn)動時，物體所受拉力大于重力。你認(rèn)為小強(qiáng)的結(jié)論，小明的結(jié)論；（均選填“正確”或“錯誤”）（5）一個站在體重計(jì)上的人，從站立到迅速蹲下的過程可看成先加速向下運(yùn)動，然后減速向下運(yùn)動，最后靜止。請你分析上面表格后判斷體重計(jì)的示數(shù)變化情況是：，（選填：“變大”、“變小”、“先變大后變小”、“先變小后變大”或“保持不變”）最后等于體重。29．（2021上·上海徐匯·八年級上海市徐匯中學(xué)?？计谀┠承〗M同學(xué)試圖探究物體與接觸面間的滑動摩擦力f的大小與哪些因素有關(guān)。他們猜想f的大小可能與接觸面的粗糙程度、物體對接觸面的壓力F壓、相對接觸面運(yùn)動的速度v、接觸面積的大小S四個因素有關(guān)，于是選用：一長方體木塊、配重砝碼（2個）、粗糙程度較小的長木板A和粗糙程度較大的長木板B進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。按圖18所示，將木塊平放在水平長木板上，當(dāng)力傳感器拉動木塊勻速向右運(yùn)動時，傳感器測得的拉力大小等于物塊與長木板間的滑動摩擦力f大小。改變相關(guān)條件，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄在表一、表二中。表一實(shí)驗(yàn)序號F壓（N）木板v（m/s）S（cm2）f（N）12A0.10250.422A0.15250.432A0.10150.442A0.15150.452B0.10250.662B0.15250.672B0.10150.682B0.15150.6表二實(shí)驗(yàn)序號F壓（N）木板v（m/s）S（cm2）f（N）92A0.10250.4103A0.15150.6115A0.10251.0122B0.10150.6133B0.1525f13145B0.15251.5①分析比較表一中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：滑動摩擦力f的大小與因素?zé)o關(guān)。②分析比較表二中的實(shí)驗(yàn)序號9、10與11的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：。③分析比較表二中的實(shí)驗(yàn)序號的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：木塊在粗糙程度不同的水平長木板上運(yùn)動，當(dāng)木塊對接觸面的壓力F壓相同時，長木板越粗糙，木塊受到的滑動摩擦力f越大。④在表二的實(shí)驗(yàn)序號13中：滑動摩擦力f13大小為牛。30．（2021下·吉林長春·七年級長春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校考階段練習(xí)）在探究聲音的產(chǎn)生與傳播時，小明和小華一起做了下面的實(shí)驗(yàn)：（1）如圖①所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，可觀察到乒乓球彈起，這說明聲音是由物體產(chǎn)生的；（2）如圖②所示，為了驗(yàn)證（1）中的探究結(jié)論，小華同學(xué)用手使勁敲桌子，桌子發(fā)出了很大的聲響，但他幾乎沒有看到桌子的振動，為了明顯地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你的改進(jìn)方法是：在桌子上放一些小紙屑；（3）如圖③所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫球彈起。該實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明可以傳聲；（4）如圖④所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，聽到的聲音會逐漸（選填“變大”、“變小”或“不變”），甚至最后聽不到聲音。這個實(shí)驗(yàn)說明了。31．（2020上·河南南陽·八年級統(tǒng)考階段練習(xí)）請按要求回答：（1）圖甲：該裝置能探究聲音產(chǎn)生的原因，還能探究聲音的響度和的關(guān)系；乒乓球在實(shí)驗(yàn)中的作用是：；（2）圖乙：抽氣機(jī)不斷向罩外抽氣的過程中，罩內(nèi)被撥打的手機(jī)的鈴聲越來越小，直到聽不見，這說明：；（3）圖丙：如圖所示，他保持刻度尺伸出桌面的長度一定，用大小不同的力度撥動刻度尺，觀察到刻度尺振動的不同，而且還能夠聽出刻度尺發(fā)出聲音的（響度、音調(diào)、音色）發(fā)生了變化，這個實(shí)驗(yàn)說明聲音的這個特性與有關(guān)；（4）圖丁：用一張硬卡片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到硬卡片產(chǎn)生的聲音發(fā)生變化.這個實(shí)驗(yàn)用來探究。32．（2021上·廣東珠?！ぐ四昙壭？计谥校┬『趯W(xué)習(xí)吉他的過程中發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)高低受各種因素的影響，她決定對此進(jìn)行研究，經(jīng)過和同學(xué)們討論，她提出了以下幾種猜想。猜想1：音調(diào)的高低可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；猜想2：音調(diào)的高低可能與琴弦的長度有關(guān)；猜想3：音調(diào)的高低可能與琴弦的材料有關(guān)；為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了下表所示的4種規(guī)格的琴弦，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。編號材料規(guī)格長度（cm）橫截面積（mm2）A尼龍551B尼龍550.5C尼龍801D鎳合金①0.5（1）為了檢驗(yàn)上述猜想1是否正確，應(yīng)選編號兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；（2）選擇編號為B、D的琴弦進(jìn)行探究時，小涵發(fā)現(xiàn)粗心的同學(xué)漏填了表中的數(shù)據(jù)。表中①的位置所缺的數(shù)據(jù)是，這是為了驗(yàn)證猜想，小涵在進(jìn)行本次探究時還需要觀察琴弦振動的；（3）在驗(yàn)證猜想2時，若選擇B和C進(jìn)行研究，并推理得出：琴弦越長，振動越慢，音調(diào)就越低的結(jié)論是否正確？，理由是。33．（2023上·上?！ぐ四昙壭？计谥校┰凇疤骄抗獾姆瓷湟?guī)律”的實(shí)驗(yàn)中。序號入射角反射角130°30°245°45°360°60°（1）如圖甲，先將平面鏡A放在水平桌面上，再將硬紙板B放置在平面鏡A上，讓激光緊貼紙板射向O點(diǎn)；（2）如果光垂直射向鏡面，則入射角為度，接著保持入射點(diǎn)位置不變，多次改變?nèi)肷涔獾姆较?，測得了幾組數(shù)據(jù)如表所示，由此可得出：光反射時，；（3）接下來老師進(jìn)行了如下演示：先用加濕器使整個教室充滿霧氣，將平面鏡放在一能轉(zhuǎn)動的水平圓臺上，在柱M上