第12課《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《臺(tái)階》是軍旅作家李森祥所寫的一篇小說，是統(tǒng)編語文教材七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇自讀文章。本篇課文的教學(xué)需要落實(shí)第三單元如下目標(biāo)：“學(xué)習(xí)熟讀精思，要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)?！北疚目梢宰寣W(xué)生在自讀中，體悟、發(fā)現(xiàn)、文本的細(xì)節(jié)之美，力爭通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小說蘊(yùn)含的情感意蘊(yùn)?！緦W(xué)情分析】本文是一篇短篇小說，篇幅較長，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說要想讀懂，悟透文本中的意蘊(yùn)有一定的難度。由于學(xué)生在《阿長與<山海經(jīng)>》《老王》等課文中已經(jīng)學(xué)到了一些熟讀精思的閱讀方法，本課學(xué)生自讀時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的細(xì)節(jié)描寫，在品析語言的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂人物形象，從而悟出小說的主題?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】語言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說的文本特征，從情節(jié)入手，深入細(xì)節(jié)，欣賞人物形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞人物形象的同時(shí)，體會(huì)“臺(tái)階”的含義，把握小說的主題。思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生自讀，并抓住細(xì)節(jié)適當(dāng)做些批注?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自讀，并抓住細(xì)節(jié)適當(dāng)做些批注。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞人物形象的同時(shí)，體會(huì)“臺(tái)階”的含義，把握小說的主題?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)诩依锬銈兒透改刚l的關(guān)系最好？大家都認(rèn)為和母親關(guān)系最好，父親是大家最容易忽略的一個(gè)人。父親默默為家庭付出很多，卻總是不說什么。父愛深沉如山，讓我們走近作家李森祥的父親，共同領(lǐng)略文本的語言魅力，讀懂一位父親一生的辛勞換來的榮光。二、了解作家李森祥的故事：1.了解作家的成長經(jīng)歷李森祥是73屆高中畢業(yè)生，那個(gè)時(shí)代沒有大學(xué)可考，畢業(yè)后他只能回家務(wù)農(nóng)。沒有機(jī)會(huì)上大學(xué)，在李森祥看來，唯一的出路就是當(dāng)兵了。然而，父親卻極力反對(duì)，原因很簡單，李森祥是家里的長子，一旦離家，就少了一個(gè)健壯的勞動(dòng)力。然而，第一年報(bào)名計(jì)劃的失敗，并沒有動(dòng)搖李森祥的決心，第二年，他瞞著父親，偷偷報(bào)了名。18歲的他，第一次出門遠(yuǎn)行，當(dāng)了兵。那時(shí)候的李森祥，滿心想著的就是當(dāng)一名職業(yè)軍人。他是某軍校的首屆學(xué)生，畢業(yè)后在基層連隊(duì)帶過兵。他做過書記員、管理員、機(jī)關(guān)后勤。直到1986年，開始寫短篇小說，一連寫了3篇，直接投給了《上海文學(xué)》。他還記得其中一期，發(fā)了他的兩篇文章。在部隊(duì)呆了多年，他突然覺得另一個(gè)視野被打開了?！耙幌伦有判暮茏?，感覺我是一個(gè)作家了。而我想在部隊(duì)之外交的文化界的朋友，只要通過一篇小說，就可以交到了，那個(gè)時(shí)代，發(fā)表一篇小說是可以改變一切的，一個(gè)作家，就這樣起來了?！?988年，他的第四個(gè)短篇小說《臺(tái)階》又發(fā)表在《上海文學(xué)》。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來》后迅速成長。發(fā)表小說頗多，主要有《十八里營房》《小學(xué)老師》《塌鼻大娘》。1987年開始文字創(chuàng)作，李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象，代表作有小說《小學(xué)老師》《抒情年代》等。他創(chuàng)作非常認(rèn)真，在創(chuàng)作《臥薪嘗膽》時(shí)，幾年來他光看相關(guān)史料就有一千多萬字，劇本也已九易其稿，廢稿紙摞起來已有一人多高。2.學(xué)生板書：小說，第一人稱三、講好“臺(tái)階”故事1.用簡潔的語言講述父親和臺(tái)階的故事。2.請(qǐng)?jiān)凇案赣H”和“臺(tái)階”之間加一個(gè)詞或一些句子，你想怎么說？四、品析“父親”形象1.第一部分靜靜地讀，靜靜地品：①自讀課文第1-16節(jié)，找出文中描寫父親的詞句作點(diǎn)批注，分析概括臺(tái)階砌成前的“父親”。②課文第一部分，請(qǐng)大家勾畫圈點(diǎn)出能夠顯示父親性格特點(diǎn)的詞語：③課件出示描寫父親的洗腳的場(chǎng)景作批注：父親的個(gè)子高，他覺得坐在臺(tái)階上很舒服。父親把屁股坐在最高的一級(jí)上，兩只腳板就擱在最低的一級(jí)。他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺(tái)階上很耐心地洗。因?yàn)樯匙佣嗟木壒?，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。父親說洗了一次干凈的腳，覺得這腳輕飄飄的沒著落，踏在最硬實(shí)的青石板上也像踩在棉花上似的?！拔覀兗业呐_(tái)階低！”父親又像是對(duì)我，又像是自言自語地感嘆。這句話他不知說了多少遍。2.第二部分靜靜地讀，靜靜地品：自讀課文第10-17節(jié)，找出文中描寫父親的詞句作點(diǎn)批注，品讀細(xì)節(jié)描寫并分析概括造新屋時(shí)的“父親”。冬天，晚稻收倉了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道雞叫三遍時(shí)父親出發(fā)，黃昏貼近家門口時(shí)歸來，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階。學(xué)生朗讀并賞析：板書：執(zhí)著堅(jiān)韌樸實(shí)3.第三部分靜靜地讀，靜靜地品：自讀課文第18-24節(jié)，找出文中描寫父親的詞句作點(diǎn)批注，品讀細(xì)節(jié)描寫并分析概括準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí)的“父親”?！澳翘煸缟细赣H天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來時(shí)，父親已在新屋門口踏黃泥。黃泥是用來砌縫的，這種黏性很強(qiáng)的黃泥摻上一些石灰水豆?jié){水，砌出的縫鐵老鼠也鉆不開。那時(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親浮在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠?！睂W(xué)生朗讀并賞析：板書：吃苦耐勞4.第四部分靜靜地讀，靜靜地品：自讀課文第25-32節(jié)，找出文中描寫父親的詞句作點(diǎn)批注，品讀細(xì)節(jié)描寫并分析概括臺(tái)階砌成后的“父親”。我就陪父親在門檻上休息一會(huì)兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動(dòng)，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了?怎么了呢，父親老了。學(xué)生齊讀，請(qǐng)給最后一段，改換一下標(biāo)點(diǎn)，并說明你的理由。五、感悟“臺(tái)階”意蘊(yùn)1.補(bǔ)充句子：臺(tái)階是父親的

臺(tái)階是父親的

臺(tái)階是父親的

臺(tái)階是父親的

2.學(xué)生回答：六、感悟“臺(tái)階”主旨1.課件出示：李森祥：站在父親的肩膀上——《臺(tái)階》創(chuàng)作談在《臺(tái)階》發(fā)表之后的一個(gè)早春，我回家鄉(xiāng)過年，喝著酒時(shí)我想到了早已作古的父親，與我母親一起回憶起他。母親仍舊那句老話，“你是上輩子欠了他的”。此番母親的這句話，竟令我熱淚盈眶……那一個(gè)本該是歡聚的夜晚，我卻酩酊大醉。第二日酒醒后，母親告訴我，昨夜我發(fā)瘋一般，哭著喊著說最對(duì)不起的人是父親，我早就并且一直踩在他的肩膀上。是的，我早已經(jīng)不是童年的那個(gè)懦弱的孩子。我自邁進(jìn)成年后，內(nèi)心很強(qiáng)大。我不怕挫折，不擔(dān)心失敗，我會(huì)一再地站起來！我終于明白，《臺(tái)階》給了我與真實(shí)而嚴(yán)厲的父親溝通的能力。我讀懂并理解了他。父親用他的肩膀作為我人生的《臺(tái)階》，雖然我不贊成他棍棒式的教育方式，但我對(duì)他充滿了感恩。父親，兒子以此文來永遠(yuǎn)地懷念你。2.學(xué)生悟出《臺(tái)階》一文的主旨：朗讀材料后半部分并板書：感恩、懷念3.父親指的僅僅是一個(gè)人嗎？他的一生具有怎樣的時(shí)代意義？材料助讀：小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺(tái)階的故事。對(duì)父親來說，臺(tái)階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當(dāng)父親用汗水和辛勞終于砌成了向往已久的臺(tái)階后，他卻又處處感到“不自在”，感到從未有過的空虛和寂寞。作者在這篇文章中，想要通過父親這個(gè)形象，引發(fā)我們對(duì)父親這一代人人生價(jià)值和精神生活的追問——我們的農(nóng)民父輩，我們的像農(nóng)民一樣的父輩，我們的生活在社會(huì)底層的父輩，通過什么樣的方式，才可以有尊嚴(yán)的真正像個(gè)人一樣不再一輩子低眉順眼，不再卑微的駝著背生活。4.“小人物”的故事材料助讀：本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普通人也一樣可以活得精彩，抵達(dá)某種人生的境界?！栋㈤L與山海經(jīng)》《老王》《賣油翁》《臺(tái)階》5.學(xué)生領(lǐng)悟本文的另一層意蘊(yùn)：①學(xué)生板書：悟出并板書：關(guān)注、尊重②教師總結(jié)：關(guān)注我們的農(nóng)民父輩，像農(nóng)民一樣的父輩，生活在社會(huì)底層的父輩；、尊重父親這一代人人生價(jià)值和精神生活的追問。讓他們可以有尊嚴(yán)的真正像個(gè)人一樣，不再一輩子低眉順眼，不再卑微的駝著背生活。七、致敬你的父親：1.播放音樂筷子兄弟的《父親》。2.“父親”是我們?nèi)松摹芭_(tái)階”，站在父親的肩膀上，我們慢慢長大——請(qǐng)你給父母說說心里話：八、課后作業(yè)：1.課外閱讀朱自清的《背影》、閻連科的《蓋房》，比較探究，體會(huì)父親形象。2.回家用你的方式，表達(dá)一下對(duì)父親的感謝和愛。【板書設(shè)計(jì)】（關(guān)注尊重）新臺(tái)階造好，父親老了（感恩懷念）造新屋壘新臺(tái)階渴望尊嚴(yán)造臺(tái)階漫長的準(zhǔn)備過程吃苦耐勞我們家的臺(tái)階底老實(shí)厚道低眉順眼【備課反思】本文用第一人稱敘述了“我”父親與臺(tái)階的故事。這篇文章有許多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，因此品析細(xì)節(jié)描寫是文本的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我緊扣自讀課文的特點(diǎn)。教師多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解，多指導(dǎo)學(xué)生品析細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。但本文的主題對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層